猴子与大象(湘教版小学语文二年级下)

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二年级下语文教案猴子和大象2_湘教版

教材说明：本课是一篇童话故事。

讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。

课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课。

1、猜谜语引出课题。

师：同学们，今天我们的课堂来了两只动物朋友。

它们出了两个谜语来考考同学们。

课件：谜面１——？肢下肢都是手，有时爬来有时走，走时很象一个人，爬时又象一条狗。

谜底——（图片）猴子谜面２——？上脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。

谜底——（图片）大象师：同学们真聪明。

这两只动物朋友就是：（板书）猴子和大象2、创设情境激发学习兴趣：猴子和大象之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。

二、学习新课（一）朗读课文，了解内容：1、出示课件，课文动画带朗读，说说你听懂了什么？（大象和猴子比本领，请小鸟当评判，小鸟让他们去采果子后瑞评。

在采果子的过程中，大象和猴子明白了每个人都有长处和短处，合作才能完成任务的道理。

）2、把课文标出自然段。

（二）学习第1-2自然段：1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，猴子和大象为了什么事争论起来？（猴子和大象都认为自己的本领大，争了关天也没有结果。

）（板书）争2、想象一下大象和猴子是如何争论的？请两名学生带上大象和猴子的头饰表演争论的情景。

3、在争执不下的情况下，他们是怎么做的？（请小鸟当评判。

）（板书）小鸟4、小鸟是怎么说的？（河那边长着许多果树，你们先去把果子采来，我再来评定谁的本领大，好吗？）（板书）采果（三）学习第3-7自然段1、女生读第3~4自然段。

出示课件：两只动物来到河边的图。

2、第3自然段中，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了”？启发学生想象后再作答。

（可能是河水太深，河面又很宽；可能猴子不会游泳，怕水。

）3、大象是怎么回答猴子的？（让猴子跳到它背上，背猴子过河。

）这一轮，如果你是评判，谁胜谁负？4、男生读5~6自然段。

猴子和大象

过了河，大象望着满树的果子犯 (fàn) 愁 (chóu) ，卷 (juǎn)起长鼻(bí)子说：“唉，这么高的树！我只好空手回去了！” 猴子说：“别这样说，你不知道我是爬树冠(ɡuàn)军吗？” 猴子爬上树，摘了许多果子扔下来。大象伸着长鼻子，把果子一个一个捡(jiǎn)起来。大象驮着猴子，过了河，回到小鸟身边。小鸟看到大象驮着小猴满载 (zài) 而 (ér) 归，高兴地说：“你们还需(xū)要我评判谁胜(shènɡ)谁败(bài)吗？” 大象和猴子互相看了看，笑了。
困难猴子过不了河
解决办法大象背猴子过河
大象上不了树
猴子爬上树摘
大象 1、长处：个子大，力气大。
2、短处：上不了树。
猴子 1、长处：能爬树。
2、短处：过不了河。
猴子和大象是怎么摘果子的？找出动词。自由读第7自然段。
猴子爬上树，摘了许多果子扔下来。大象伸着长鼻子，把果子一个一个捡起来。小朋友，你们想一想，如果仅凭猴子或大象一个人的力量能摘到果子吗？
谜语一
屁股红又红，
尾巴像弯钩。
（打一动物）
谜语二
脸上长鼻子，头上挂扇子，
四根粗柱子，一条小辫子。
（打一动物）
湘教版语文二年级下册第八单元
执教者：召市镇瓦房小学向炜玮
5
猴子和大象
大象和猴(hóu)子比本领，争了半天也没有结果。他们请小鸟评 (pínɡ)判(pàn)，小鸟想了想，说：“河那边长着许多果树，你们先去把果子采来，我再评定谁的本领大，好吗？” 猴子和大象来到河边，猴子叹(tàn)了一口气说：“这下完了，我只好空手回去了！” 大象说：“不要紧，我个子大，力气也大。你跳 (tiào)到我的背(bèi)上，我背你过河。”

猴子和大象湘教版二年级下语文优秀教学案例

（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究课文内容。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究能力。
3.问题设计要具有层次性，由浅入深，引导学生逐步深入理解课文。
在教学过程中，我注重问题导向，引导学生主动思考和探究。例如，在讲解课文《猴子和大象》时，我么优点和特长？”“我们应该怎样看待他们的优点和特长？”等问题，引导学生逐步深入理解课文内容。同时，我还鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神和探究能力。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个学生在小组合作中都能发挥自己的特长。
2.设计具有挑战性和实践性的任务，激发学生的合作兴趣和探究欲望。
3.注重小组合作过程中的指导，引导学生学会倾听、沟通、协作。
在教学过程中，我注重小组合作，让学生在合作中学习、成长。例如，在讲解课文《猴子和大象》后，我设计了“小小评论家”活动，让学生分组讨论，评价故事中猴子和大象的行为。在小组合作过程中，我注重指导，引导学生学会倾听、沟通、协作，从而提高他们的合作能力。
五、案例亮点
1.亮点一：图片引入，激发学习兴趣
在导入新课时，我利用多媒体展示了一幅森林图片，引导学生说出自己熟悉的森林动物。这种图片引入的方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更容易投入到新课的学习中。此外，通过图片引入，我也能够更好地引导学生理解课文内容，从而为后续的教学做好铺垫。
2.亮点二：角色扮演，增强学生体验
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示森林图片，引导学生说出自己知道的森林动物。
2.引入课文标题《猴子和大象》，激发学生对故事的兴趣。
3.通过问题引导，让学生思考猴子和大象的特点，为新课学习做好铺垫。
在导入新课时，我利用多媒体展示了一幅森林图片，引导学生说出自己熟悉的森林动物，如猴子、大象等。然后，我引入课文标题《猴子和大象》，让学生猜测故事的内容，激发他们的学习兴趣。接下来，我提出问题：“你们认为猴子和大象有什么特点？”让学生思考，为新课学习做好铺垫。

湘教版二年级下册《猴子和大象》教学设计

湘教版二年级下册《猴子和大象》教学设计教学目标：1.认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.明白每个人都有自己长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。

教学重点、难点：重点：掌握8个生字的音、形、义，品读课文，理解内容。

难点：体会课文中的蕴涵的道理。

教学准备：课件、录音机。

课时安排：3课时教学过程：第一课时一、激趣导入。

讲述《骆驼和羊》的故事。

二、初读课文1.利用拼音自读课文，感知内容。

2.标出不认识的生字和不理解的词语。

三、学习生字。

1.生字卡片展示生字，逐一板书。

猴子叹气跳高背书鼻子而且胜利失败2.练习认读，注意较特殊的读音。

鼻而胜3.指导田字格书写上面的生字。

（1）观察生字所在田字格的位置（2）辅导较难生字的书写。

“猴”注意不要写成“候”。

注意“跳”的笔顺。

“鼻”是上中下结构。

由三部组成。

（3）老师范写，学生空临。

（4）学生书写，老师巡视。

4.学习认读字。

（1）生字卡片出示。

评判范愁卷冠捡载需（2）老师教认，学生齐读。

（3）互相评议需要注意的读音。

（4）开火车式读、竞赛读，强化识字记忆。

第二课时一、复习检查，导入新课。

1.听写生字。

2.指名读课文。

二、朗读课文，整体感知。

1.听录音，说说你听懂了什么。

2.标出课文自然段。

三、精读课文，分析理解1.齐读第1、2自然段，说说大象和猴子为什么争论。

2.教师范读第3～7自然段，回答问题。

（1）第3自然段中，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了，启发学生想象后再作答。

（2）男生读第4自然段，大象怎么回答猴子呢？（3）女生读第5自然段，面对那么高的树，大象怎样？（4）默读第6自然段，猴子怎么回答的？（5）自由读第7自然段，猴自和大象是怎么摘果子的？（6）对照这几个自然段议一议，仅凭猴子或大象能摘到果子吗？3.用自己喜欢的方式读第8、9自然段，回答问题。

（1）小鸟的话是什么意思？（2）大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”？。

猴子和大象湘教版二年级下语文说课稿

（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并培养他们的自主学习能力。我会布置一些与课文相关的作业，如抄写生字词、复述课文内容等。此外，我还会让学生思考一些与课文相关的问题，如“你觉得在做事时应该实事求是还是投机取巧？”让他们通过思考和写作的方式，提升他们的应用能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些巩固练习和实践活动。例如，我可以让学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，通过表演的形式巩固课文内容。此外，我还可以设计一些小组讨论的活动，让学生针对课文中的道理进行讨论，培养他们的合作能力和沟通能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾所学知识，总结课文中的道理，引导他们认识到做事要实事求是，要脚踏实地的的重要性。然后，我会对学生的表现进行评价，给予积极的反馈和鼓励，同时指出他们需要改进的地方，并提供具体的建议。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、图片和视频等资源。多媒体课件可以帮助学生更直观地理解课文内容，图片和视频则可以引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。例如，在讲解课文中的猴子和大象搬木头的情节时，我可以播放相关的视频片段，让学生更直观地理解故事情节，增加学习的趣味性。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采用以下方式：
（二）教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文的大致内容。
2.过程与方法：通过课文的阅读，培养学生独立思考、合作学习的能力，学会通过课文内容联系生活实际。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，使学生明白做事要实事求是，要脚踏实地的道理，培养学生的品德素养。

推荐精品语文湘教版小学二年级下册《猴子和大象》精品学案第1课时

《猴子和大象》学案——第一课时
一、学习目标
1．认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字；
2．正确、流利地朗读课文；
3. 明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。

二、学习过程
激情导入
（1）猜谜导入
把学生们精彩的猜谜活动，用“手机”摄像并记录下来，分享给大家
（2）引出课题“猴子和大象”
【探究一】初步感知课文
1.初读课文
（1）利用拼音自读课文，感知内容。

（2）标出不认识的生字和不理解的词语。

2.课文讲了一件什么事？
学生讨论
【探究二】学习生字。

1.生字卡片展示生字，逐一板书。

2.练习认读，注意较特殊的读音。

鼻而胜
3.指导田字格书写上面的生字。

（1）观察生字所在田字格的位置
（2）辅导较难生字的书写。

“猴”注意不要写成“候”。

注意“跳”的笔顺。

“鼻”是上中下结构。

由三部组成。

4.老师范写，学生空临。

5.学生书写，老师巡视。

【探究三】学习认读字。

（1）生字卡片出示。

评判范愁卷冠捡载需
（2）老师教认，学生齐读。

（3）互相评议需要注意的读音。

（4）开火车式读、竞赛读，强化识字记忆。

【课文总结】
猴子和大象比本领，最后谁胜出了呢？今天的课先上到这，明天我们一起来揭开这个谜底好吗？。

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猴子与大象
一、教学目标
1、认识17个生字，其中会写八个一类生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解、明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。

二、教学重难点
重点：掌握八个生字的音形义，理解课文，有感情朗读。

难点：体会课文中蕴含的道理。

三、教法学法
1、合作学习；指导学习方法（在阅读的时候思考在思考的时候阅读；抓住关键词体会和练习朗读）；
2、多种方式多层次指导朗读（有表情有动作读，重音，关键词句重点读）；重点词语说话理解、置换用词（找近义词）理解；
3、抓重点词句、抓模糊点；课堂笔记标记灵活运用。

第一课时
（一）猜谜导入
今天呀老师两个谜语给大家，听好喽：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。

”“脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。

”（相机板书）
小朋友可真聪明，那么猴子和大象之间发生了什么故事呢？（揭题，补充板书）
读题，质疑。

（二）初读课文，学习生字
1、声音响亮地自由朗读课文，第一遍要求读准字音，不加字不减字不错字，读通顺；第二遍要求读通顺读连贯。

2、接下来我们去认识认识猴子和大象带来的生字朋友们。

指名读，小老师带读，组词并理解词语意思（用难理解的、重要的词语造句），齐读
（1）、找出后鼻音：胜sheng，评ping（分组分别朗读声韵母，重点多读韵母）（2）找出前鼻音：叹，判，犯，卷，冠，捡（同桌合作拼读一人读声母一人读韵母）
（3）背bei\bei—败bai，愁chou—载zai，需xu—xun
3、辨别字形
猴—候，跳—挑、桃，而—儿，胜—姓，评—瓶，愁—秋天时心里容易忧愁，卷—圈，载—栽，需—须
4、开火车读
（三）再读课文，感知大意
1、大家跟生字朋友们都交上了好朋友，那请到课文里去看看它们，看你能不能一下子就认准它们。

用喜欢的方式自由朗读课文，读连贯、读流利。

2、听课文录音。

课文讲了一个什么故事？
谁（猴子和大象），干什么（比本领，小鸟让它们去河那边摘果子），结果（它们相互帮助，满载而归）
第二课时
（一）复习导入
1、这节课有两个动物朋友来到了我们的课堂，（图片）。

大家还记得它们吗？
揭题，齐读题
2、猴子和大象之间发生了一个什么故事呢？（课件展示填空）
3、猴子和大象摘了可多果子了，（展示四组词语，有难度的词语要求一次齐读）读准它你就可以把果子领回家（分组比赛，用水果贴纸奖励小组竞赛）。

4、他们是怎样摘到这么多果子的呢？让我们走入故事当中去看一看。

（二）品读课文，体会猴子和大象的相互帮助，扬长避短
1、两者争论
（1）这一天森林里阳光灿烂，微风轻轻地吹着，天气可美了。

小鸟正开心地唱着美妙的歌。

突然听到了一阵争吵声。

怎么回事？（指名读第一自然段）
（2）猴子和大象为什么争论？
猴子和大象在比谁的本领大，它们各自有什么本领？厉害吗？猴子和大象也都觉得自己十分厉害，谁也不不肯让谁，争了半天也没有结果。

2、小鸟评判
它们请小鸟来评判，小鸟是怎样说的？默读第二自然段，用“——”画出小鸟的话。

（1）小鸟说了什么？指名读（注意疑问语气）
（2）这里有一个“评判”的近义词是谁？
3、合作学习
（1）听了小鸟的话，猴子和大象出发了。

它们一路上遇到了什么困难？
（2）出示要求）自由读3—8自然段，思考：猴子和大象分别遇到了什么困难？当对方遇到困难时，另一个是怎么做的？
标记：“———”画出猴子的话，“～～～”画出大象的话
（3）小组讨论
4、汇报交流
（1）猴子和大象来到了河边，猴子遇到了什么困难？
河水太深了，猴子不会游泳；过不了河就摘不到果子；摘不到果子猴子就输定（2）于是猴子是怎么说的？
（3）这时候猴子心里有什么感受？
愁得猴子忍不住叹了一口气。

你来演一演（带上表情表演）说？
有表情、有动作齐读
（4）看到猴子这样烦恼，大象是怎么说的？（男生齐读大象的话）
“不要紧”也可以说？
大象请猴子不要担心，这时候它会有什么表情？（请女生带上表情读）（5）小鸟裁判看到这一幕，它会把掌声送给谁？为什么？（请大家把热烈的掌声送给大象）
（6）猴子和大象高高兴兴地很快过了河，河边有许多果树，果树上结满了果子。

可是大象却犯愁了。

大象碰到了什么困难？
果树长得太高了，大象不会爬树，摘不到果子。

（7）怎么办呢？大象愁得卷起了长鼻子，说？（指名朗读）
（8）猴子有办法，它是怎么说的？
“你不知道我是爬树冠军吗？”这句话不用问的语气该怎么说？
猴子对于自己是爬树冠军，感到怎么样？指名学生读这一组反问句和陈述句，感受不同，哪一句让你更强烈地感受到猴子的骄傲与自豪？
请你骄傲地读一读。

你还能带上什么动作？有感情齐读。

（9）猴子和大象是怎么摘果子的？第二大组读第七自然段。

这里面有哪些表示动作的词语？找出来用“△”标记好。

你喜欢猴子和大象吗？他们的每一个动作都是那样可爱。

请齐读，重读动作词。

小鸟裁判看到这一幕，它会把掌声送给谁？为什么？
5、结果与道理
（1）比赛的结果是什么？大声朗读第九自然段。

大象和猴子满载而归。

（双横线画出“满载而归”）
满载而归的意思是？
（2）如果只有猴子或者大象一个能摘到果子吗？大象和猴子满载而归额秘诀是什么？(齐读）
（3）小鸟为猴子和大象懂得相互帮助，发扬自己的优点而高兴。

它说了什么？
你能把这个反问句改成陈述句吗？
（4）听了小鸟的话，猴子和大象互相看了看，笑了。

它们为什么不再争吵了？它们会对对方说什么？
6、小结
你想对猴子和大象说些什么？
是呀，每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们要相互帮助、扬长避短，才能把事情做好。

（齐读）猴子与大象懂得了这个道理，它们是十分聪明可爱的小朋友。

你愿意来扮演它们，演一演这个故事吗？
分角色表演。

（三）课外阅读，拓展延伸
1、美丽的森林又恢复了往日的平静与快乐。

这一天哪，羊跟骆驼碰面了，它们也争论了起来，它们又是为什么而争论呢？（观看骆驼和羊的故事）
2、你想对骆驼和羊说些什么？。