微型课题研究实施和管理办法试行
小学数学微课《微型课题结题申报表》
xxx区教育科研微型课题管理办法（试行）第一章总则第一条为加强龙泉驿区教育科研微型课题的规划和管理，充分发挥教育科研在教育教学改革中的先导作用，提高微型课题研究的质量和效益，特制定本办法。
第二条本办法适用于经审批立项的龙泉驿区教育科研微型课题（以下简称“微型课题”）的规划和管理工作。
第三条龙泉驿区教育科研微型课题研究，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领研究工作全局；坚持理论联系实际和“百花齐放、百家争鸣”的方针，鼓励积极探索，开拓创新；坚持教育科研与中小学教育教学紧密结合，优化教育教学过程，提高教育教学效益，解决教师教育教学及管理中存在的实际问题，促进教师专业发展，为龙泉驿区的教育改革和发展实践服务，为全面推进素质教育和深化基础教育课程改革服务。
第二章组织及职责第四条对龙泉驿区教育科研微型课题，实行区、校分级负责、两级共管的办法。
区级的管理职责由龙泉驿区教育教育科研规划办承担；学校的管理职责由学校教科室（教务处或教导处）承担。
第五条龙泉驿区教育科研规划办负责全区微型课题研究的统筹、规划及管理工作。
其主要职责是：1．统筹规划、制定并组织实施龙泉驿区微型课题研究实施计划（方案）;2．制定龙泉驿区微型课题选题指南、管理办法及其他相关规定；3．组织微型课题的申报工作；4．组织力量对申报的微型课题进行立项评审；5．组织、实施微型课题管理者、研究者的培训；6．就微型课题研究中出现的一些共通性问题，组织专题研讨、培训活动，提高研究者的素质，提升微型课题的质量，促进教师的专业发展；7．联络、组织科研骨干力量，指导微型课题的开展；8．组织或指导微型课题的结题鉴定活动；9．组织全区微型课题的宣传、评奖工作；编辑出版微型课题研究成果集，推广优秀成果。
第六条课题所在学校教科室（教务处或教导处）的管理职责为：1．组织力量对本校申报的微型课题进行初审，并推荐上报；2．为微型课题研究工作的开展提供必要的环境、条件，支持、指导、督促课题承担者有效地开展研究工作，及时向区管理部门反映微型课题研究中存在的一些共通性问题。
课题管理办法(试行)
课题管理办法一、总则为完成本课题在任务书中列出的各项考核指标和研究任务，提高课题责任单位与承担单位之间的协调和管理能力，监督项目研发经费使用范围，规范知识产权归属、风险控制等事宜,根据课题决策管理小组意见，制定本办法。
1、课题研究管理1）课题决策管理小组。
①各承担单位课题负责人作为项目核心决策层,组成核心小组。
课题牵头单位公司 ,作为核心小组组长，其他各单位课题负责人为副组长，课题参与人员为成员.②课题决策管理小组每季度沟通一次.③课题决策管理小组具有课题研究进度、课题研究内容和经费使用的决策权。
2)课题管理办公室。
①管理办公室日常工作人员由课题牵头单位指定。
②管理办公室职责：A.课题执行期间，及时了解掌握课题进展情况，发现课题实施过程中存在的问题，及时上报核心小组，并协调各方提出解决办法和建议，保证课题目标任务顺利实现。
B.课题执行期间,负责与专项办沟通及各种材料的上报。
C.组织协调会.根据课题任务的实际需要，结合本课题研究进度，由管理办公室召集,每季度协调召开项目联席会议和电话沟通会。
D.课题后期，负责课题资料的收集、整理、汇总、上报。
E.制定课题经费使用规定，监督各承担单位执行。
发现课题实施过程中存在财务问题，及时上报核心小组解决.3)课题研究任务①各承担单位与课题责任单位签订课题研发任务书。
②课题承担单位需严格按照任务书内容开展技术研究工作。
二、课题经费管理1.课题经费的提取1)各承担单位根据课题任务书要求，按照月度（周)编制课题研发进度及经费使用计划，经费使用计划需与各承担单位最终确认的课题预算书内容一致；2)各承担单位根据课题研发进度和月度经费使用计划，向管理办公室提交课题经费使用申请书；3)管理办公室收到各单位研发经费使用申请书后,根据课题预算书和研发经费月度使用计划，审核无误后，提交课题责任单位财务部，由课题责任单位财务部在5个工作日内划拨课题研发经费；4)管理办公室发现上报研发经费使用计划与课题预算书和月度(周）使用计划不符时，将退回研发经费使用申请书并与上报单位协商解决；5)各承担单位已发生的课题研究经费，需提交A:课题研发说明书 B:与预算书对应的研发经费使用明细表 C：费用票据复印件,经管理办公室审核无误后，提交课题责任单位财务部,由课题责任单位财务部在5个工作日内划拨课题研发经费；2.经费的使用1)2012年经费下拨后，各承担单位需严格按照课题任务书、预算书中的内容执行；2)由于是后补助项目,各承担单位需严格按照2013年、2014年课题任务书预算要求安排经费支出（国拨经费由各单位垫付），以便于课题结题审计和中央财政补助款下拨后,课题责任单位向承担单位下拨经费；3)研发经费应当纳入承担单位财务统一管理,单独核算，确保专款专用；4)2012年各承担单位根据计划支取课题经费后，2013年第一季度向管理办公室汇报课题2012年经费使用情况；5)各承担单位2012年12月向管理办公室提交2013年经费使用计划,2014年第一季度汇报2013年经费使用情况，管理办公室向课题决策小组做定期汇报；3.经费的调整承担单位应当严格按照课题任务书使用课题经费，一般不予调整。
2023学年学校微型课题实施方案
2023学年学校微型课题实施方案一、课题背景随着信息技术的发展和应用，微型课题作为一种针对教育教学实践问题的研究模式，在教育领域得到了广泛的应用和推广。
2023学年，为了推动学校教育教学的创新发展，提升教师教育教学的素质和能力，我校决定开展一系列与教育教学相关的微型课题研究。
二、课题目标1. 通过微型课题研究，提升教师们对教育教学问题的认识和思考能力，培养教师的研究精神和创新意识。
2. 推动学校教育教学的改革与创新，提高教学质量和教育效果。
3. 建立和完善学校教师教育教学研究的常态化机制，形成学校特色和优势。
三、课题内容本学年学校将选择一系列与实际教育教学问题相关的微型课题，如：教师个性化教学实践与效果研究、学生成长评价机制的创新研究等。
具体的课题内容将由学校组织相关教研组进行调研和讨论，并征求教师的意见和建议后确定。
四、课题实施步骤1. 课题立项：学校将组织教研组成员开展调研，确定课题的研究范围和具体内容，撰写课题立项申请书，并提交学校领导审批。
2. 课题组建：学校将根据课题内容和需求，组建相应的课题研究组，确定课题组长和成员，并组织召开课题组成员培训会议，明确课题研究的目标、任务和时间节点。
3. 研究计划：课题组根据课题的具体内容和研究要求，制定详细的研究计划，并将其提交学校领导审批。
4. 资料收集：课题组成员根据研究计划，收集相关的文献、资料和案例，对相关的教学实践进行梳理和总结。
5. 实地调研：根据研究计划，课题组成员将走进课堂，了解教师和学生的实际需求，收集教学过程中的问题和困惑。
6. 数据分析：课题组成员将根据实地调研收集的数据和资料，进行分析和整理，发现问题，并制定相应的解决方案和改进建议。
7. 教学调研：课题组将组织开展与课题相关的教学调研活动，了解教师教学中的实践和问题，收集学生的反馈和意见。
8. 论文撰写：课题组成员将根据研究结果和分析，撰写研究论文，包括研究背景、目的、方法、结果和结论等内容，并进行学术交流和评审。
《南宁市微型课题管理办法》
《南宁市微型课题管理办法》〔xx〕20号南宁市教育科学微型课题管理办法（试行）第一章总则第一条为加强对南宁市教育科学微型课题的管理，提高微型课题的研究水平和研究效益，更好地发挥微型课题研究对教育教学的积极促进作用，提高学校教师开展微型课题研究的动力，根据南宁市教育局下发的《南宁市中小学、幼儿园开展微型课题研究的指导意见》（南教科研…xx‟4号），特制定本管理办法。
第二条南宁市教育科学微型课题主要研究教师在日常教育教学过程中遇到的问题，通过即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并吸取各种有利于解决问题的理论、经验和技术，在较短的时间内加以研究实践，探寻问题解决的办法，促进经验的提升。
第三条本办法适用于南宁市教育科学微型课题。
第二章课题立项第四条教师针对自己教育教学中遇到的困惑，选取最急需解决的问题进行思考，确立研究课题，寻找合作伙伴组成研究小组进行研究；或者以教研组、年级组为单位，征集教育教学问题，对问题进行归类，组织遇到同类问题的教师进行研究。
1第五条课题研究者在选题的基础上广泛查阅资料，了解当下同一问题的研究成果，并以此为参考决定自己的研究方向。
第六条由课题研究者填写《微型课题申报评审表》，经教研组或年级组讨论，由学校微型课题研究领导小组审核后以学校文件形式立项。
第三章过程管理第七条经批准立项的微型课题，由学校组织召开课题开题会，由课题负责人介绍研究方案，组织骨干教师进行课题答辩。
第八条微型课题研究包括分析问题、收集资料、寻找对策、实践应用、解决问题、总结反思等过程。
教师在研究中要积极撰写教育教学案例、反思笔记等反思性材料，积累自己对问题的认识。
教师要通过读书、学习、思考，寻找解决问题的方法，并在教育教学实践中加以验证。
第九条学校科研室负责对本校立项的课题进行全程管理，督促各课题组及时将研究过程中形成的材料进行归档，每个课题建立独立的档案材料。
第四章课题鉴定、验收第十条研究过程结束，课题组对研究过程中的材料和信息进行加工整理，针对课题研究目标提出解决问题的方法并撰写研究报告。
教学研究课题立项及管理办法(试行)
教学研究课题立项及管理办法（试行）第一章总则第一条为了全面贯彻党和国家的教育方针，深化教育教学改革，进一步推进我校教育教学理论研究与实践探索，充分调动广大教师参与教育教学研究活动的积极性、创造性，提高我校教育教学质量，使我校教研课题的管理更加科学化、规范化，结合我校实际，特制定本办法。
第二章立项范围与申报条件第二条立项范围凡有关学校办学模式、人才培养模式、学科（专业）建设、课程建设、师资队伍建设、实验室建设、教学方法、教学管理等教育教学各方面的科学研究与改革方案。
第三条申报条件（一）课题主持人原则上必须是我校在职具有中级以上专业技术职务的教学科研人员和管理干部，并有较高学术理论水平和较丰富的教学经验，有较强的组织管理和研究能力。
（二）课题组成员应忠诚党的教育事业，熟悉高等教育教学规律，具有良好的思想品德和高度的责任心与事业心。
（三）凡已承担教学研究课题尚未完成，或到期完成情况不好的课题主持人，不得再申请新课题。
（四）课题组成员一般不超过5人。
（五）申请的课题应具有科学性、先进性、前瞻性和可行性。
保证申报的课题研究目标明确，现状和发展趋势基本清晰，方法和措施得当，成果要有创新性和推广价值。
第三章课题申报与评审程序第四条教务处负责发布有关教育教学研究项目的申报信息，统一组织、集中受理项目申报。
第五条各教学院（部）和有关部门负责通知和组织本单位（部门）教研项目申报工作。
申请人必须按要求认真填写《XXX学院教学研究项目申请书》，并经所在教学院（部）和部门签署意见后集中报教务处。
第六条申报课题汇总后，由教务处组织专家评审组审阅，专家评审组按照评审指标对上报课题进行逐一审查，并通过无记名投票的方式确定立项课题和课题资助类别（校级教研立项分为重点项目和一般项目两个类别）。
而后由教务处签署专家组评审意见。
第七条对国家、省有关部门或团体下达的研究课题及我校确定的重大课题，教务处采取公开招标、公开答辩及论证的方法确定课题主持人及主要参加人员。
微课题研究实施方案
微课题研究实施方案微课题研究实施方案【篇一：微型课题研究方案】关于微型课题研究方案的撰写微型课题的研究方案没有固定的格式，但要尽可能地把一些基本内容讲清楚：1．问题描述：即描述遇到的问题及课题产生的过程，并由问题提炼出课题名称。
在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，即我遇到的什么问题。
同时，在阐述问题时一定要观点简洁明了、点到为止。
2．课题界定：即对课题关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。
关键词要从两个方面定义，一是从内涵上定义，二是从外延上定义。
同时，还要对课题进行任务分解，分解出来的任务就是研究的内容。
3．研究概况：即在开展研究前，了解一下省内外与本课题研究有关的情况及主要成果。
了解研究概况有利于研究者知己知彼、少走弯路，同时还有利于整合、借鉴、吸收别人的研究成果，节省时间，提高效率。
4．研究思路：即本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。
①研究方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。
②实施步骤：即本课题研究计划分几步完成，每一步做些什么。
③时间安排：即本课题研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。
④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。
5．预期成果：即该研究所期望达到的目标和要求。
研究成果报告和论文是微型课题的两种成果表现形式。
研究成果中涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料。
当然，教师可以结合自己的课题，选择其中的部分形式作为成果形式。
附：海安县教育科学2007～2009年度个人微型课题《小学数学口算教学中思维能力的培养研究》方案海安县教师进修学校附属小学王锋一、问题的提出1992年颁布的《小学数学教学大纲（试用）》提出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。
口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
中国高等教育学会教育科研课题管理办法(试行
附件一：中国高等教育学会教育科研课题管理办法（试行）第一章总则第一条为加强中国高等教育学会科研规划课题的指导与管理，有组织有计划地推动群众性教育科研活动，加强对课题的规范管理，特制定本办法。
第二条坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针和“双百”方针，深入研究我国高等教育改革和发展中的重大理论与实际问题，努力为教育决策的民主化、科学化服务，为高等教育改革和发展的实践服务，为繁荣教育科学服务。
第三条课题的申报立项，必须遵循下述原则：１．坚持正确的政治方向，与国家教育法律、法规、教育部有关政策相一致；２．与本地区、本学科领域的实际相结合，坚持正确的学术导向，提倡前瞻性、独创性、可操作性；３．有利于调动广大教育工作者的积极性，体现教育科学研究活动的群众性。
第四条中国高等教育学会面向全国，接受来自各级教育行政部门、教育科研院所、高等学校及社会各界教育研究工作者，特别是高校广大教师申报的课题。
第二章组织第五条中国高等教育学会学术委员会领导学会的教育科学研究工作。
主要职责有：制定并发布规划指南和管理办法；组织课题申报、立项评审；学术咨询；重大课题、重点课题成果的鉴定和宣传推广；指导分支机构和单位会员的科研工作等。
第六条中国高等教育学会学术部具体负责科研课题日常管理工作。
第七条中国高等教育学会委托各分支机构和单位会员（以下称受委托单位）依照本办法对有关课题实施课题申报和课题管理。
第三章申报与评审第八条中国高等教育学会科研课题指南每五年发布一次。
自申报通知发布之日起开始受理课题申报。
评审在通知发布后四个月内进行。
第九条中国高等教育学会科研课题分为重大课题、重点课题、一般课题和青年专项课题。
申报的课题按照申请人申报的类别立项，由学会学术委员会确定。
第十条中国高等教育学会科研课题除重大、重点课题外，均设立同类别的自筹经费课题。
第十一条申报课题的负责人应具备的条件：1．享有中华人民共和国公民权，遵守中华人民共和国宪法，拥护社会主义制度和中国共产党的领导。
常熟市微型课题结题标准及操作方法
常熟市微型课题结题标准及操作方法（试行稿）常熟市教育局教科室一、常熟市微型课题结题标准二、常熟市微型课题结题办法1．结题材料：以《常熟市微型课题过程性管理手册》为依据进行结题，不需要现场汇报2．结题时间：设定在每学年的九月最后一周内完成3．操作方案：采取分学段结题的办法，将全市的学校分为小学组（含幼儿园）、初中组、高中组、职教组。
小学组和初中组再分为四个协作组，具体安排如下：4．评审等级：评审的结论分为以下四种：合格、良好、优秀。
5．“微型课题研究活动资料整理的几点说明”⑴所有资料按照月度的顺序整理，本月活动中的所有资料均附在本月的“月度研究计划实施情况记载表”后面，过程性资料在前，研究性资料在后，逐月整理。
⑵不能归入“月度研究计划实施情况记载表”的资料，统一作为附件另行装订。
⑶所有资料统一使用A4打印或则复印。
⑷对于“课堂研究课”，：主要的过程性资料有：教学设计原稿、所用的课件、教学案等资源、听课者的评价表；主要的研究性资料有：评课意见记录、自己的教学反思等。
⑸对于“调查研究”：主要的过程性资料有：调查用的原始空白表、回收的典型原始作答表；主要的研究性资料有：问卷调查分析报告（数据的统计结果与分析及得出的结论）等。
⑹对于“专题研讨”：主要的过程性资料有：专题研讨主题设计的说明、现场研讨记录；主要的研究性资料有：研讨活动后的分析、总结等。
⑺对于“沙龙活动”：主要的过程性资料有：沙龙活动的流程、发言人的讲话记录；主要的研究性资料有：活动总结等。
⑻对于“班会课展示”：主要的过程性资料有：本次班会主题设定的思考、活动流程说明；主要的研究性资料有：参与者的评价、自我评价等。
⑼对于“理论学习”：主要的过程性资料有：部分学习用的原始资料复印件；主要的研究性资料有：撰写的学习笔记、体会等。
⑽其他形式的研究可以参考上述要求按照“过程性与研究性”相结合的原则自行确定。
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微型课题研究实施和管理办法试行微型课题是指教师将源于课堂、源于学生、源于学校的一切教育、教学实践活动所中面临的实际问题作为研究对象，将课堂作为研究基地，将追求教育、教学的实效作为主要研究成果的一种课题。
微型课题研究源于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问，是贴近教育教学实际、适合教师开展的一种课题研究方式，对于改进教育实践、促进教师专业成长、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量具有重要意义，因而得到广泛关注和普遍认同。
开展微型课题研究是当前我市推进课程改革，减负增效、提高课堂教学效率、实施有效教育的重要平台和抓手，是我市教育科学规划中的重要组成部分。
为了大力推进微型课题在我市有序、有效地开展，根据市关于开展微型课题的相关文件规定，结合我市的实际情况，特制定“常熟市微型课题研究实施和管理办法（试行）”。
一、申报人员全市中小学、幼儿园中的一线教师，教育、教学管理人员。
二、申报办法微型课题采取逐层申报，分级立项，分级管理的办法。
基层学校：各学校负责校微型课题的申报工作，通过申报工作的开展积极引导教师认识微型课题研究的重要意义，明确一线教师是微型课题研究的主要承担者，教师要把微型课题研究作为日常教育教学研究的重点之一，与日常教育教学活动、校本研修有机整合，正常开展研究活动，逐步形成基于微型课题的专业对话。
学校的教育科研主管部门要统一组织本校的骨干教师对普通教师的申报方案进行指导，帮助教师选择课题，填写申报书，确立校级课题，在此基础上通过科学、公平、公正、公开的评审，择优推荐到市级立项。
市教科室：市教科室作为微型课题研究的指导者，要定期深入学校调研、指导微型课题的研究。
通过举行微型课题研究现场研讨会，建设微型课题研究管理网络，开展优秀微型课题研究成果评比，编印微型课题研究成果专辑等方式，加强市级微型课题研究的管理指导。
市级立项的微型课题需填写《常熟市教育局教科室微型课题申报表》，具体形式参见附件一。
市教科室将负责择优推荐优秀课题到市级立项。
三、申报选题积极倡导教师从自身工作实践中自主发现问题，自主确立课题，选题中要特别注意以下几点：1．选题要有自己的特色，尽可能选择自己熟悉的，有经验、有积累的，长期关注的，兴趣浓厚的，或自己在某些方面曾有一些思考但研究不够深入的问题进行研究。
2．选题要基于自己的实践，微型课题研究的容来源于教师的教育实践困惑与问题，切入口要小，容要相对单一，适合教师开展实践性的研究。
3．选题要有针对性，研究的目的要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择自己在教育教学工作中需要解决又有能力解决的问题进行研究。
无法驾驭的、不能解决的、对当前工作没有帮助的问题应回避；不需持续关注，能够随时解决的问题要回避。
4．选题要能够理论与实际相结合，片面强调实践，就可能走不出经验的束缚，不利于课题品质提升，教育理论缺席的“微型课题”，是短视的，无梯度的，不利于教师职业实现专业化；一味强调理论，就会脱离现实，也难以获得源头活水。
可以将自己熟悉的一种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去；也可以借鉴、运用他人的成果，结合自己的实际改进教育教学方法，探索提高教育教学质量的途径。
四、课题组的组建微型研究的方式主要有两种，一种是个人微型课题研究，另一种是小组微型课题研究。
个人微型课题研究：个人微型课题研究的全过程主要由教师自己实施，强调教师个体认识的深入和拓展。
小组微型课题研究：这种方式主要是以备课组或教研组为单位，也可以是有共同研究容、自由结合的研究小组，强调的是小组成员间的合作与交流。
对于有市级以上规划立项课题的学校，可以将课题研究容进行合理的规划和分解，将分解的研究容作为微型课题来研究，从而促进“大课题、小研究”的研究式的形成。
五、课题管理针对微型课题具有切口和研究围小、研究过程简便、周期短、涉及研究人员少、针对性、实效性、可操作性强的特点，在管理方式上采取以下措施：1．简化课题申报手续，只需填写《常熟市教育局教科室微型课题申报表》，在市教科室备案。
2．微型课题的研究周期一般为1年，课题组要制定“月度活动”计划，每月至少开展一次有针对性的校级研究活动，每次活动后撰写活动总结、反思报告。
3．课题组在学校的上建立相应的管理网页，课题研究情况定期上传，市教科室定期检查。
4．采取“先研究再认定”的策略，就是在课题研究时间到期时，通过了评审的课题，与“规划课题”享有同等地位，发放常熟市级规划立项课题结题证书。
5．市教科室将组织针对微型课题的市级研讨活动，交流经验、推广成果。
六、成果评价对微型课题研究的评价要特别关注对教师的专业素养带来怎样有效的提升、对学生的发展带来怎样实质性的影响。
评价时关注原始材料的积累，以原始的教学设计、活动方案、听、评课稿、文献学习材料、沙龙活动记录材料、学生作业、教学笔记、教育日记、研究故事等作为认定成果的主要凭据。
研究成果必须是原创，不得剽窃他人成果，要在市级以上刊物发表或者交流。
针对微型课题研究的草根性、自主性、群众性，评价的方法可以灵活多样，像对话式评价、展示式评价、讲演式评价等，体现出“过程展示”和“成果分享”的目的。
市教科室将定期组织评选一定数量的优秀微型课题研究成果。
六、方案撰写微型课题的设计方案没有固定的格式，一般包含以下六个部分：1.问题描述：即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。
在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。
2.课题界定：由问题提炼出课题名称，课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法。
对课题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。
3.容规划：即明确课题要研究的容，规划的研究容要切合实际，同时，还要对研究容进行任务分解，明确小组成员的分工，落实到人。
4. 过程设计：即本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。
①研究方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。
②实施步骤：即本课题研究计划分几步完成，每一步做些什么。
③时间安排：即本课题研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。
④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。
5.预期成果：研究成果的呈现形式可以多样化，包括教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的论文等。
6.援助要求：要求学校或上级教科研部门为研究提供的一些相关支持，进而保证研究的顺利进行。
小学案例参见附录二、中学案例参见附录三。
七、结题报告的撰写微型课题的结题报告既是对研究结果的说明，又是研究的直接成果。
它主要包含以下几方面的容：1.问题提出：主要阐明课题产生的过程，即我遇到了什么问题，出于一种什么考虑来研究这个课题。
它主要交待课题提出的背景，说明选题原因和理由，交待研究目的和思路。
同时，它需要从目标要求、现状分析、研究目的这三个方面来回答问题，揭示出目标要求（大背景）与现实状况（小背景）之间的矛盾和问题，说明正是为了解决这个问题，才开展这方面研究的。
2.研究对象与步骤：①研究对象：要具体、明确。
②研究步骤：完成任务的时间划分以及成果形式。
总的研究任务分几个阶段，或分几个方面完成，每阶段的时间安排，成果形式。
研究步骤可以列表表示，也可以文字叙述表达，只要把研究所经历的步骤写清楚就行。
3.研究过程与方法：①研究方法：完成该课题研究任务所用到的诸如调查法、案例研究法、经验总结法等教育研究方法，并要阐明每种方法用于研究什么具体问题。
②研究过程：就是把研究步骤具体化。
研究过程要突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么做的，但千万不能报流水账，不能把“研究步骤”复制一遍。
二是如何运用微型课题研究方法开展研究的，即怎么进行调查研究、案例研究和经验总结的，要充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进行理性思考的这样一个过程。
如采取问卷调查法，那就要阐明问卷是怎么设计的、在什么时间向哪些人做了调查、问卷回收情况、调查统计与分析、调查结论及报告等，最后需要把问卷附在报告后面作为佐证材料。
总之，在阐述研究过程时，通常是先说理，后举例。
4.研究成效：主要阐述三方面的容：一是认识成果，即在研究过程中，研究者获得了哪些新的认识，丰富了哪些观点，对这个问题的感悟与思考等。
二是操作技术成果，即在问题解决过程中所形成的操作技术、路径、模式、方法等，并用高度概括的文字呈现出来。
三是效果，这些问题的解决促进了学生进步、教师提高、课堂教学效益和质量的提升等。
5.问题讨论与建议：①问题讨论：主要是讲研究的不足。
回顾研究过程，觉得还有哪些欠缺的地方，也就是有待于进一步加强的地方。
不要多，两三条主要问题即可。
②建议：结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究应该注意的问题，提供有益的启示。
6.附件：主要是列举报送的附加材料，即成果清单、必要的成果复印件、参考文献等。
微型课题形式的多样性决定了其研究报告撰写的灵活性，比如教学日记、教学随笔、教育叙事等，报告的呈现形式就可能是系列文章组成，因此，以上结构仅供参考，老师们可根据需要或个人喜好产生一些变式。
教育局教科2010年3月20日附录一：常熟市教育局教科室微型课题申报表附录二：微型课题研究小学案例如何提高小学高年级学生数学作业质量的研究研究人：××× 研究时间：年 月 日—— 年 月 日附录三：微型课题研究中学案例利用数码相机自主开发物理教学资源的研究研究人：×××研究时间：年月日——年月日。