创造原理
第四章创造原理
二、分析下面两个永动机的工作原理是否正确。
课前思考题
二、请参照下例，举出链传动更多的具体用途。
课前思考题
一、请参照下例，举出链传动更多的具体用途。
课前练习题
一、输送铁矿浆的阀门因磨损很快损坏，请想出解决 问题的办法。
二、炼钢时要向炉内加入添加剂，通过叶片的搅拌使 得添加剂在钢水中分散均匀，但叶片也会在钢水中熔 化，如何解决此问题。
第二节 常用创造原理
[实例] ①收录机 ②旅行卫具 ③MLT表 ④双型螺钉 ⑤ 冷暖空调 ⑥沙发床 ⑦铁芯铜线 ⑧第四代卡套式管 接头 ⑨格来圈 ⑩油泵电机 ⑾磁化杯 ⑿滚珠丝杠
（3）主体附加 是指在原有的事物中补充新的内容，在原有的物 质产品上增添新的功能附件。
[实例] ①自行车 ②汽车 ③机器带吹气枪 ④健身器加发 电机 ⑤买一赠一
三、请设想取核桃仁、板栗、瓜籽等坚果的办法。
试用创造性思维解决下列难题
一、我校的几条马路上都设有一道坎梁，目的是为了 防止机动车超速，但是却给行人和骑自行车的 人 带来不便，如何解决此矛盾？
二、城市日益严重的狗患问题如何解决？
三、城市的乱张贴广告问题如何解决？
四、请设计一种在圆环上缠绕细铜丝的机构。
四、逆反原理
是指从事物的相反方面思考和处理问题，进而获得 灵感，实现新的创造。逆反原理分为原理逆反、属性 逆反、方向逆反、大小逆反等几个方面。
第二节 常用创造原理
（1）原理逆反 将事物的基本原理，如机械的工作原理、自然现象 规律、事物发展变化的顺序等有意识地颠倒过来后进 行创造。
[实例] ①电梯 ②野生动物园 ③纽飞的故事 ④安全木工 刨床 ⑤伽利略发明温度计 ⑥洗衣机的柔性甩干筒 ⑦静电复印机
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识创造学是研究创造性思维和创新的学问,它包括两个基本原理、创新思维方法和创造技法等方面的知识。
1. 创造学的两个基本原理(1) 创造性思维的基本原理：创造性思维是指人们不断拓展思维方式和思考方法,进行自主研究、主动发现和试验探究,从而形成新思想、新观念、新方法和新技术的能力。
创造性思维的基本原理是多元思维和想象力,多元思维是在同一时间内运用不同思路和角度进行思考,想象力则是通过联想、模拟、比喻、隐喻等方式激发创意。
(2) 创新的基本原理：创新是指不断推陈出新,创造出全新的事物和观念,为社会和人类带来更多的价值和贡献。
创新的基本原理是市场需求和自我发展两个方面。
市场需求是创新技术和产品的来源,而自我发展则是创新团队和个人的基础条件。
2. 创新思维方法(1) 反向思维：反向思维是从相反的角度、逆向的思想来发掘和解决问题的思维方式,通过反向思考能够用另一种角度来看待问题从而找到问题的对策。
(2) 联想思维：联想思维是思考过程中借助一些不同领域的知识或思路进行联想,从而创造新的想法。
联想思维能够有效的激发人的想象力和创造力,是创新思考中必备的思考方式。
(3) 分类法思维：分类法思维是将问题进行分类,找到相似性和差异性,从中发现规律和本质,为解决问题提供思路和方法。
3. 创造技法(1) 头脑风暴：头脑风暴是一种快速创意产生的技法,通过无约束和开放的思维模式,鼓励参与者自由表达、大胆想象和集思广益的思考方式,从而发掘更多的创意和观点。
(2) 模仿法：模仿法是在一定的限制条件下,从已有的产品或技术中提取利于自己的部分,加以改进,提升其价值和应用性的技法。
(3) 改良法：改良法是在原有技术或产品的基础上,对它进行升级和改善,使其适应新的使用环境和需求的技法。
创造学基础——第六章 创造原理
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三、移植原理
创造学中的移植，就是把一个已知对象中的概念、原理、方法、内容或部件 等运用或迁移到另一个待研究的对象之中，从而使得研究对象产生新的突破 而导致创造。他山之石，可以攻玉
19 世纪末，人们对于电影机的研究虽已取得很大进展，但仍有一个关键性问题 未能解决，即如何使影片以每秒24幅的速度做动、停、动的间歇运动，使影片在 每秒钟时间经过片面时会动24次、停24次。许多研究者对于这个复杂的问题均束 手无策。 法国科学家卢学埃尔兄弟在看到缝纫机的机针插入布里时布料不动，当针向上提 起时布料向前挪动一下，然后又是停、动、停……他们把这种原理移植到电影机 中，很快便解决了上述的难题。通过普通的缝纫机动作的启示而解决了电影机放 映中的大难题，充分体现了创造移植原理的运用和成果。
例如大家都很熟悉的彩色电视机的发明，所采用的400多项技术，在当时都是 已经非常成熟的，但是经过科学的组合，使得电视机从黑白到彩色，产生了一个 质的飞跃。 在上世纪70年代初期，X射线照像技术和电子计算机技术都已经是非常成熟的 了，诺贝尔生理医学奖获得者豪斯菲尔德就把这两项技术结合在一起，发明了CT 扫描仪。 其实这里面并没有什么原理上的突破，只是原有的技术经过组合，产生了全新 的效果，因而诞生了一项重大的发明。
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案例：带橡皮擦的铅笔
有一天，穷困的画家律蒲曼正专心致志地绘画，要修改时却找不到橡皮擦。好不 容易找到一块擦去了需要修改的画面后，却又不知道把铅笔放到何处了。他从中吸 取教训，把橡皮擦与铅笔用丝线缚在一起，这样可以避免两者分离难找。但这种方 法不牢固，使用一会儿橡皮擦就掉下来，很不方便。他不甘心，于是剪下一块薄铁 片，把橡皮擦和铅笔末端绕包起来，再压两道浅渠，使用时再也不会掉下。他想： 如果铅笔都能带着橡皮擦，定会受画家、广大学生的欢迎。 于是，律蒲曼向亲戚借来几十美元到专利局办理申请手续，很快得到确认，不久 又被雷巴铅笔公司买了这项专利。原本生活潦倒的律蒲曼,一下就获得55万美元的 专利费。
创造学基础——第六章创造原理
创造学基础——第六章创造原理
创造原理是影响创造力的基本思想，它贯穿于所有创造性思维及行动的过程中。
从个人创新行动看，成功的创新大多是由创造原理和技巧的结合产生的。
创造原理是创造力的基础，它涵盖了创新思维的各个方面，包括思维灵活性、创造力思维和技巧等。
它体现在各个领域，比如美术创作、科学研究、产品设计等等。
实践创造原理的有效方式至少包括三个方面的组成：思维灵活性、创造性思维和技巧。
思维灵活性意味着，需要持续学习，不断思考，把各种信息细节综合分析，运用到具体案例中。
创造性思维指的是要从宏观层面思考，主动思考，解决问题。
最后，技巧是实现创造原理的关键因素，必须具备实践技能，以系统的方式进行组织，持续改进。
创造原理的核心包括：关注问题、收集信息、分析信息、概括总结、推理构建假说、补充信息、验证假说、创新、实施变更。
关注问题是个性化的，每个人可以根据自己的潜在创新思维，关注自己感兴趣的问题，找出解决这个问题的方法。
收集信息需要不断寻求新的信息，以及不断检验从各个渠道获取的信息的真实性。
创造学的基本原理
创造学的基本原理创造学是一门与创造力和创新过程有关的学科，旨在研究创造的本质、原理和方法，以促进创造力的发展和创新能力的提高。
创造学的基本原理主要包括以下几个方面：一、创造的本质创造是指通过独特的、富有创意的思维方式和行动，创造出新的事物或改善现有事物的能力。
创造具有以下本质特点：1）主观能动性，即创造必须由人来实现，需要主观能动性和积极的创造意愿；2）不确定性，创造是一个开放的过程，结果不可预知；3）连接性，创造是通过将不同领域的知识和经验相连接产生的；4）变革性，创造能够引起社会、文化和经济的变革。
二、创造的原理1）联想原理：联想是创造的基本手段之一，通过将不同领域的知识和经验相联想，可以产生新的观点和创意。
联想具有以下原理：相似性联想，即两个或多个事物之间具有相似的属性或特征时容易相互关联；对比性联想，即通过对比两个或多个事物之间的差异来产生新观点；随机性联想，即通过随机选择的成分进行联想，能够打破思维的定式，产生新的创意。
2）变异原理：创造是在已有基础上进行改变和变异的过程，变异是创造的源泉之一、通过对已有事物进行改变、调整和重新组合，可以产生新的观点和解决方案。
变异原理包括：取舍变异，即选择适合创造目标的元素进行变异；替换变异，即将原有元素进行替换或改变；组合变异，即将两个或多个元素进行组合产生新的结构。
3）逆向思维原理：逆向思维是指从与问题相反的方向去思考和解决问题。
通过反向思考，可以打破常规思维定势，发现新的解决方案。
逆向思维原理包括：去直观，即不受已有知识和经验的束缚，敢于怀疑和质疑；换位思考，即换位思考问题的各个参与者，从不同的角度去思考问题；产生反面观点，即提出与问题相反的观点，以激发思考和发现新的解决方案。
4）整体性原理：创造是一种综合、整体性的过程，需要将不同领域的知识和经验进行整合与融合。
整体性原理包括：开放型整体性，即扩大思维范围和视野，不受约束思考问题；横向整合，即将不同领域的知识进行融合和交叉，以产生新的解决方案；纵向整合，即将过程的每一步骤和环节进行整合和优化，提高创造效率。
发明创造十大基本原理
发明创造十大基本原理
1、牛顿定律：物体在没有外力作用的情况下保持相对静止或匀速直线运动；受外力作用时，物体的加速度与外力成正比，并且方向相同。
2、爱因斯坦相对论：物体的运动是相对的，物体运动的结果取决于参照系。
3、热力学第一定律：能量守恒定律，能量不能创造也不能消失，只能转化。
4、动量守恒定律：物体的总动量是不变的，物体在受到外力作用时，其动量变化量等于外力乘以作用时间。
5、电磁学定律：磁场与电场的关系，电磁感应定律，电磁波传播定律等。
6、哈密顿原理：动力学系统的总能量可以表示为动能和势能的和，这两种能量是可以互相转换的。
7、普朗克定律：物质的质量和能量之间是等价的，即质量m 和能量E之间有关系E=mc2。
8、热力学第二定律：熵守恒定律，熵总是增加，即热能在物质间转移的过程中，熵总是增加的。
9、电动力学定律：电荷守恒定律，电荷在物理系统中是不变
的，只能通过电路来转移。
10、费米定律：电荷在电场中的运动是等效的，电荷会受到电场的影响，并产生动能。
创造学基本原理
创造学基本原理
创造学基本原理如下：
1. 创意随时随地产生：创造学认为创意是无处不在的，人们可以在任何时间，任何地点产生创意。
因此，要培养创造力，应该时刻保持敏感和开放的心态。
2. 开放思维：创造学倡导开放思维，即不受传统观念和限制的思考方式。
通过拓宽思维边界，寻找不同的视角和解决问题的方法，可以激发创造力的发展。
3. 多元思维：创造学认为多元思维是创意产生的重要条件之一。
人们应该积极接触和学习不同领域的知识，从不同的学科或行业中获得灵感，促进创造力的提升。
4. 自由表达：鼓励个体的自由表达是创造学的核心原则之一。
个人应该有权利和机会将自己的创意和想法表达出来，同时也要尊重他人的意见和创意，建立一个开放、包容的创造环境。
5. 高效实施：创造学鼓励迅速有效地实施创意。
只有把想法付诸实践，才能体现创造的价值和成果。
因此，创造学强调在创意产生后要尽快落实和行动，避免陷入想法的纸上谈兵。
6. 失败是成功的一部分：创造学认为，失败是创造过程中不可避免的一部分。
要培养创造力，个体应该勇于尝试，接受失败，并从中吸取教训。
通过不断尝试和反思，才能不断提升创造力和创新能力。
7. 开放合作：创造学注重开放合作和团队创造。
人们应该学会协作、互相倾听和分享，通过合作可以融合不同的创意和想法，产生更具创新性和独特性的成果。
8. 持续学习：创造学认为创造力是可以培养和提升的能力，需要持续不断的学习和积累。
个体应该保持好奇心和学习的态度，通过学习不断拓展自己的知识和技能，为创造能力的发展提供支持。
创造原理
三、移植原理
●概念：就是把一个已知对象中的概念、原理、方法、 内容或部件等运用或迁移到另一个待研究的对象之中， 从而使得研究对象产生新的突破而导致创造。
●在使用移植原理时应当做到：①仔细观察和分析已知事物的同性。 ②找出关键性属性。③研究怎样将关键属性应用于研究的对象 之中。
●19 世纪末， 人们对于电影机的研究虽已取得很大进展，但仍有一个 关键性问题未能解决，即如何使影片以每秒24 幅的速度做动、停、动的 间歇运动，使影片在每秒钟时间经过片面时会动24 次、停24 次。许多 研究者对于这个复杂的问题均束手无策。法国科学家卢学埃尔兄弟在看 到缝纫机的机针插入布里时布料不动，当针向上提起时布料向前挪动一 下，然后又是停、动、停……他们把这种原理移植到电影机中，很快便 解决了上述的难题。通过普通的缝纫机动作的启示而解决了电影机放映 中的大难题，充分体现了创造移植原理的运用和成果。 ●中药在煎熬过程中总是有些药液从罐口外溢，既浪费药液，又不卫
个浅槽，又开了个通向罐内的小孔，当药液外溢到槽里后，即能沿小孔 再流向罐里，不受损失。该发明获得国家专利后在实施中很受用户的欢 迎。
链条开瓶器
链条在我们眼里它还可以是什么？？ 这个形状在我们的眼中永远就定格为只有自行车、 摩托车等机器上才可以看到的东西？？ 链条链条开瓶器的设计者颠覆了传统，将链条的造型移植到开瓶 器的造型设计中，为我们的枯燥的生活无形之间添加啦乐趣！
沙发床
床的功能主要是
供人睡觉的，而人不 可能一天24小时都睡 觉，一般人只有三分 之一的时间在床上度 过（即8小时睡眠）， 可见，床的时间利用 率实际只有30%左右。 即是说，一般情况下 人的70%时间是不需 要床的——由此人们 便发明了一种折叠沙 发床，即让它在70% 时间里作为沙发用， 既节约了空间又充分 利用了床（沙发）。
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第二章创造原理和技法
第一节创造原理
一、组合原理
组合原理是将两个及两个以上的技术因素，或按不同技术制成的不同物质，通过巧妙的组合或重组，获得具有统一整体功能的新产品、新材料、新工艺等新技术的一种创造原理。
组合是“创造性的动力源泉”。
据统计，现代技术中组合形式的成果约占全部发明的60～70％。
（一）主体附加（主体添加）
主体附加是指通过在原有的技术思想中补充新内容，或在原有的物质产品上增加新附件，以达到革新创造。
或者是以某事物为主体，添加另外的附属事物以实现组合创造。
实施步骤：
1.有目的、有选择地确定一个主体。
2.运用缺点列举法，按照适应多功能的需要，全面分析主体的缺点。
3.运用希望点列举法，对主体提出种种希望。
4.在主体不变或略变的前提下，通过增加附属物，克服或弥补主体的缺陷。
5.通过增加附属物，实现对主体的希望。
6.利用或借助主体的某种功能，附加一种别的东西，使其发挥作用。
（二）异类组合
异类组合是指将两种或两种以上的不同种类的事物结合，以获得某种创造性成果；或者把两种及两种以上不同领域的技术思想和不同功能的物质产品，以适当方式结合为一体，使其具有某种新的功能或新的特色。
主要特点：
1.组合对象（设想或物品）来自不同的方面，一般无所谓主次关系。
2.通过组合，参与组合的对象在意义、原理、构造、成分和功能等任一方面或多方面互相渗透，使整体发生显著变化。
3.异类组合是属于异类求同，因此具有很强的创造性。
（三）同物组合
同物组合也称同物自组，是指若干相同事物之间的一种组合。
即把两个或两个以上的同一事物进行组合，以获取创造性成果。
原理：
在保持事物原有功能或原有意义的前提下，通过量的增加，弥补原单件事物功能或性能方面的不足；或由量变形成质变，使原有事物具有新的功能和意义。
（四）重组组合
重组组合是指在事物的不同层次上分解原来的组合，然后再以新的方式重新组合起来。
重组组合的特点是，通过改变事物内部各组成部分之间的相互关系，优化事物的性能。
二、综合原理
综合是在分析各个构成要素基本性质的基础上，综合其可取的部分，使综合后所形成的整体具有优化的特点和创新的特征。
综合不同于组合，它不是把研究对象进行简单的叠加或初级的组合。
综合创造的主要情形有：
1.综合己有的不同学科原理创造出新的原理。
2.综合己有的事实材料发现新规律。
3.综合己有的科学方法创造出新的方法。
4.综合不同学科创造出新的学科。
5.综合已有不同产品的优点建造新的先进产品。
综合，可以使人的认识实现从个别到一般的转化，使人超越原有的认识水平，站得更高，看得更远，体会得更深刻，从而获得更具有普遍意义的新成果。
三、分离原理
是指把某一创造对象进行科学的分散或离散，使主要问题从复杂现象中暴露出来，从而理清创造发明的思路，便于人们抓住主要矛盾。
分离原理是与综合原理完全相反的另一种创造原理。
综合原理在创造发明过程中提倡聚集、综合，
分离原理则提倡将事物打破、分解。
鼓励人们冲破事物原有面貌的限制，将研究对象予以分离，创造出全新的概念和产品。
四、还原原理
从一个事物的某一创造起点出发，按照人们研究的创造方向反向追溯到其创造原点，再以原点为中心进行各个方向上的分散，并寻找其他的创造方向，用新的思想、技术和方法在新找的思维方向上重新进行创造。
还原原理就是先还原到原点，再从原点出发解决问题，或者说是回到根本上去找到问题的关键，这样往往能取得较大成功，产生突出的成果。
根据还原原理，首先需要从中抽象出问题的关键所在，即追溯到创造的原点上，或者叫做回到根本上去抓关键，所以有人也将其称为“抽象原理”。
运用创造原理，要善于透过现象看本质，回到创造对象的起点，抓住问题的关键。
将最主要的功能抽取出来，并集中精力研究其实现的手段和方法，以取得创造发明的最佳成果。
五、移植原理
把一个已知对象中的概念、原理、方法、内容或部件等运用或迁移到另一个待研究的对象之中，促进事物间的渗透、交叉与综合，使研究对象产生新的突破而导致的创造。
“它山之石、可以攻玉”即是对该原理的真实写照。
移植原理的实质是借用已有的创造成果进行创新目标下的再创造，使现有成果在新的条件下进一步延续、发挥和拓展。
使用移植原理时应当做到以下三点：
1.仔细观察和分析已知事物的属性；
2.找出关键性属性；
3.研究怎样将关键属性应用于欲研究的对象之中。
六、换元原理
换元创造，就是把创造对象的诸多因素看成是可以改变的变量，从而针对每一个因素进行
改进思考，使问题得到解决。
换元创造的一般步骤：
1．排列出一切因素，并把这些因素视作是可以改变的变量。
2．采用一切手段对每一个因素进行改进，直到取得满意效果为止。
七、迂回原理
当在创造活动中受阻时，不妨暂停在某个疑难问题的僵持状态上，或转入下一步行动，带着未知问题继续前进；或者试着改变一下观点，注意下一个或另一个与该问题有关的侧面或外围问题。
当其他问题解决后，该难题或许就迎刃而解了。
“欲速则不达”善于在困境中迂回，在迂回中创造继续前进的条件，从而逐步接近目标而取得成功。
八、逆反原理
是要求人们敢于并善于打破头脑中陈旧的、常规的思维模式的束缚，对已有的理论方法、技术、产品等持怀疑态度，从相反的思维方向去分析和思索，以探求新的创造发明。
事物的属性是多种多样的，人们往往习惯于从显而易见的一方面去考虑问题，因而阻塞了自己的思路。
（思维定势）
在这种情况下，如果能有意识地从相反方面思考和处理问题，常常会获得意想不到的成功，产生许多未曾见过的新事物。
（突破思维定势）
在实际创造中，逆反原理可进一步区分为
※ 原理逆反；※ 属性逆反；※ 方向逆反；※ 大小逆反。
九、仿生原理
仿生创造是人们通过观察和模仿生物而进行发明创造的一种原理。
仿生创造的类型
1．原理仿生型 2．结构仿生型 3．外型仿生型
十、群体原理
随着现代科技的发展，创造的层次在深化，发明的难度在增加，离开集体的团结协作仅靠个人的努力，搞创造发明其困难可想而知。
在创造活动中结成一个研究群体，使彼此间产生积极的相互影响和促进作用，对激发创造性构想是大有裨益的。
群体原理并不意味着一个研究课题组越大越好。
恰恰相反，课题组最好控制在尽量小的规模上，这样做有利于发挥每个人的才能。
而人数过多，往往会使一些人处于从属和被动地位，降低创造活动的效率。
这其中有一个最佳群体数量和结构的问题。