数控技术特色专业建设规划
数控专业发展规划
现代制造技术教学部数控专业建设发展规划一、专业建设背景（一）行业背景数控技术和数控装备是制造业现代化的重要基础，其应用水平直接影响到一个国家的经济发展和综合国力，关系到一个国家的战略地位，世界各发达国家均大力发展自己的数控技术及其产业，使数控技术的应用迅速普及。
随着世界加工制造业转移和工业化进程的加快，中国正在成为“世界制造中心”，迫切需要大量掌握数控设备操作、数控加工编程、数控设备维修、数控系统研发改造的人才。
据国家人才网统计资料显示，数控技术已成为国家紧缺人才的四大专业之一。
培养数控技术应用型人才已成为职业教育的重要任务之一。
（二）专业背景数控技术专业是学院重点建设的机械制造专业群中的龙头专业，培养目标定位在培养生产一线的高技能专门人才，突出技能的培养，使学生毕业后可直接上岗。
本专业现已具有省内一流的校内实习实训基地，先后投资500多万元建设了各类实验、实训室8个，大型实训车间2个，拥有各类机加工教学设备150多台套，实验实训仪器20多台套，计算机50多台。
在师资建设中，不仅注重教师学历层次的提高，更注重加强“双师型”师资队伍的建设，从而保障了“学训交替”教学模式的实行。
在教学过程中按照国家职业标准，强化职业技能培训，开展职业资格证书的认证工作，学生获得高级职业资格（技能）证书的比例为100%。
因培养目标明确、课程设置合理、教学手段先进、教学效果良好，使毕业生具有优良的综合素质，受到用人单位的普遍欢迎和好评，就业率达到98%。
在2006、2008、2010年全国数控大赛河南赛区选拔赛中，我院参赛选手获得学生组前三名的好成绩。
本专业是我院制造专业大类内的龙头专业。
通过重点建设数控技术专业，可有效地带动机械制造专业群内其他专业的发展，为新乡市及周边地区制造业基地建设做出巨大贡献，并能够对其它院校的相关专业起到示范和引领作用。
二、专业建设目标通过三年的重点建设，将数控技术专业建设成为办学条件先进、产学结合紧密、师资结构合理、人才培养质量高的国家级教学示范专业。
数控技术专业发展规划报告
数控技术专业“十三五”规划一、发展环境（一）主要成绩与经验示范性建设结束以后，在学院的正确领导下，机电工程系数控技术专业按照学院的统一部署，狠抓课程建设和教学质量，在教学工作中取得一定成绩。
1.发挥长期积累优势，大幅提升课程建设水平在人才培养方案的制订过程中，根据高职教育的特点，加大实践教学力度，使实践教学课时大于理论教学课时。
以技能竞赛零件为载体开展实训项目，创建河南省资源共享课，并在中央电化教学馆予以展示。
编著了2本河南省“十二五”规划教材。
2.借助河南省技能振兴工程，构建多轴加工实训室在河南省技能振兴工程中，高级能人才培训基地项目，除了进行了各种技能培训，我们还新建了多轴加工实训室。
其中包含5台DMG四轴加工中心，1台DMG 五轴加工中心。
3.以学院技术创新团队项目为契机，大力开展创新教育在原来兴趣小组的基础上，学院大力资助专业技术创新团队。
数控技术专业获得学院大力支持，开展零件、部件等的创新设计，工艺及加工方法的创新。
4.在特色院校建设过程中，加大师资培训力度目前本专业教师全部参加过国内、外各类师资培训，技能技术水平进一步提升。
5.借应用型本科的东风，开展本科教育目前本专业与中原工学院合办一个本科班，教学运行良好。
（二）不足与存在问题1.课程体系不利于职业能力的培养在专业课程体系中，实践技能训练没有贯穿始终，只是作为一种课程类型存在于教学过程的某一阶段，专业理论教学与实践技能训练相对割裂，分别设置在不同地点、不同时间，由不同教师进行教学与指导，不利于职业技能的系统培养。
2.实践教学系统性、层次性不够实践教学安排不成体系，不同岗位、不同技能的培养相对割裂，侧重于经验性技能，而缺乏对系统性、策略性技能的培养。
培养高技能应用型人才，必须依靠有力而有效并贯穿于整个教育阶段的各种实践教学。
对于每一专业按培养计划所确定的最终技术应用能力目标，并不是一蹴而就的，特别是应用性、实践性强的技能培养，需要进行不间断的训练。
中职校示范项目建设方案数控技术
专业二:数控技术应用重点支持专业建设计划概述根据市装备制造业对数控技能人才的要求,本专业主要面向及其周边装备制造业的一线操作岗位，培养服务于机电产品制造、汽车制造、模具制造、装备制造等行业,能熟练操作数控机床，掌握数控编程与维修知识，适应生产、建设和服务第一线需要的合格技能人才。
主要建设内容包括:一是完善校企深度融合“四结合四融合双证书”人才培养模式，将课本知识同生产实践紧密结合,实训与考证相结合,在教学内容中融入职业标准；改革课程体系，建立以典型工作任务为主体的模块化课程体系。
二是加强教师队伍建设，通过外引内培、专兼结合，重点开展专业带头人、骨干教师、“双师型”教师培养和培训。
三是校企合作运行机制建设，建立符合“校企合作、工学结合”需要的教学管理制度和激励考核制度以及项目评估和反馈体系。
1。
需求论证（1）行业背景分析国内制造企业广泛应用机械制造与加工技术积极参与国际竞争,我国制造业进入了一个蓬勃发展的新时期,这必然对掌握机械制造与加工技术的技术人才,特别是对一线数控技术工人形成了巨大需求。
近年来，以数控技术为代表的先进制造技术的应用，为市装备制造业的发展注入了活力,造就了第一机床厂、齐耀瓦锡兰菱重麟山船用柴油机有限公司、海信模具有限公司、优先出锐工具有限公司等数十家国内著名、有较大国际影响的装备制造企业,形成了地区先进装备制造企业集群的优势.这些企业的发展需要装备高精度数控加工中心、高速五轴联动数控机床等大量先进的数控设备，需要先进的高速度、高精度的加工技术，引领全省装备制造企业向更高技术发展.与此同时，以模具制造业为代表的众多中小装备制造企业为了提高产品的技术附加值和企业竞争力,也在进行设备更新及技术升级改造,大量装备数控机床,数控技术得到普遍应用.我国沿海经济发达地区，数控人才更是供不应求。
在我校的周边地区，加工业发展十分迅速，为了提高产品制造能力和竞争力，这些企业大量购进数控设备,因此需要大量的数控编程、数控机床操作人才.（2）区域经济发展分析据统计局《2011年市国民经济和社会发展统计公报》统计，装备制造业正强化优势产业集聚效应，总投资1338。
数控专业建设规划
数控专业建设规划
一、数控专业建设总体目标
1、根据《国家中长期教育和发展规划纲要（2023-2023年）》，
《中华人民共和国十三五规划》和《高等教育“十三五”发展规划》的要求，确定数控专业的建设总体目标，立足校企合作，实现专业的发展，培
养适应国家高新技术产业发展需要的素质优秀的数控人才。
2、在专业建设的过程中，坚持“双师型”、“双证书”、“双资质”和“双向引领”的办学模式，以学校和企业相互交流、互动、参与、合作
为基础，在合作、发展和开放的大潮中锻造出胜任未来国家高技术企业的
高素质数控人才。
3、通过严格控制专业的招生规模，持续优化课程结构和教学内容，
提升对学生技能培养能力，以解决市场就业技能的缺口。
二、数控专业建设的实施方案
1、优化课程体系，提高数控类专业实践性教育水平。
选择具有行业
特色的课程，加强实践性教学，结合实际，重视实践课程的设计和研究，
以及实践环境的建设，为学生提供更加全面、实用的数控专业知识。
2、建立市场导向的实训实习体系。
在企业的参与和导师的带领下，
学生从实践中提升实战能力，从而有效地解决企业面临的技术问题，提高
企业的经济效益和社会效。
数控技术专业建设方案
数控技术专业建设方案一、专业背景及目标（一）背景分析数控技术是一门涉及机械、电气、电子、计算机等多个学科的交叉专业，随着制造业的和发展，数控技术的应用范围越来越广泛。
目前，我国数控技术人才供应不足，各行各业对数控技术人才的需求量大，但人才质量和数量并不满足实际需求。
因此，有必要加大对数控技术专业的建设力度，培养更多高素质的数控技术人才，为制造业的发展提供强有力的支撑。
（二）目标设定1.培养适应制造业发展需要的高素质数控技术人才。
2.提高学生的创新能力和实践能力，培养能够独立进行数控系统设计、调试和维护的专业人员。
3.加强与制造业企业的合作，开展实践教学和科研项目，增强学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
4.提高学生的综合素质，培养具有良好职业道德和团队精神的数控技术人才。
二、专业设置及课程规划（一）专业设置根据数控技术的应用领域和就业需求，设置数控技术专业及其相关专业方向。
数控技术专业设置数控工艺与装备、数控编程与应用、数控系统与维护等核心课程。
（二）课程规划1.基础课程：数学、物理、机械基础、电子技术基础等。
2.专业课程：数控工艺学、数控编程、数控系统原理、数控机床操作与维护等。
3.实践环节：开设实验课程，进行数控机床操作和编程实验；组织实习，到企业实地参观学习和实践操作，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
三、教学团队建设（一）组建强大的教师队伍1.增加招聘数控技术专业的高水平教师，提高专业教师的素质。
2.组织教师参加业界培训和学术交流活动，提高教师的教学水平和专业知识。
3.鼓励教师参与科研项目，提高教师的科研水平。
（二）加强教师团队建设1.建立定期教研活动，促进教师之间的交流和合作。
2.建立教学评估机制，定期评估教师的教学质量和教学效果。
四、实验室和设备建设（一）实验室建设1.设置数控机床实验室，配备不同类型的数控机床和数控系统，以满足教学和实践需求。
2.配置先进的数控刀具和检测设备，提高实验室的技术水平。
数控技术五年规划
数控技术专业发展规划（2011年-2016年）一、专业名称与属性专业代码：专业名称：数控技术专业属性：拟建成院级重点专业与专业相对应的相关职业领域：数控机械及其他产品制造部门的数控设备和数控加工的操作和管理、数控加工工艺及编程（含CAD/CAM软件应用）、数控机床的安装、调试、维护保养及设备改造等。
二、背景分析(一)专业相对应的职业发展概况制造业是工业的基础，它的发展水平决定了本地区的工业水平，以汽车及零配件为主的装备制造业是陕西“五大产业群”的重点行业，但铜川地区的工业基础还比较薄弱，大量的设备需要升级改造为数控设备，这就需要培养大量的数控技术人才。
（二）专业相对应的职业实用人才状况我国的制造业领域的人才状况，特别是高级技术工人的拥有量与上述的发展趋势改革开放以来我们突破了企业竞争发展的一个“瓶颈”—引进先进技术、先进设备，却又深深地陷入了另一个“瓶颈”—谁来合格地运用这些技术和装备。
显然许多企业面临的难题已经不是没有设备，而是谁来合理实用这些设备。
目前，全国仅数控机床的操作工就短缺60万人，而去年的统计数字是40万人，今后还会继续增长。
我国高级技工占职工总数的比例只有3%~5%,与发达国家的40%的比例相差甚远。
另据资料显示，近年我国制造业每年花费数百亿元购买数控设备，这些设备的使用、维护保养以及工艺和加工程序的编制等工作，需要大量的数控技术人才。
可是目前市场数控技术人才缺乏，所以许多企业纷纷用高薪聘请，这让我们越来越强烈地感到制造业对数控技术渴望和对数控技术人才之需求。
强化数控技艺，培养新型的技术人才，是加快发展我国数控机床工业的需要。
（三）专业相对应的职业人才需求预测据行业部门预测，在未来10年，高级技能型工人在企业技术队伍中所占的比重将达到70%；另一方面，企业对大专毕业生的实际工作能力和综合素质要求越来越高。
对于中小型企业，要求操作编程人员不但全面了解数控机床的性能、熟练编程与操作，还要掌握一定的设计知识、设备维修与维护的知识。
数控技术专业建设及方案建设规划申请报告书
数控技术专业建设及方案建设规划申请报告书满足实践考核要求。
1、建设背景
随着社会经济和技术的发展，机械制造业已经发展成为社会经济发展的重要支柱，成为国家实体经济发展的战略支柱，数控技术作为现代机械制造业的重要技术支撑和核心支柱，为现代机械制造业的发展提供了强有力技术支撑。
本校结合本校发展战略和学生就业形势，积极推进新机械技术专业的建设，为本校的发展奠定基础。
2、建设目标
本专业的建设目标是建设一个面向新机械制造业技术，重点培养能够胜任新机械制造业技术管理的高等技术人才，实现本校数控技术从传统的“分散性”向“一体化”的发展，搭建一个连接本校与其他大学、研究机构、企业等的网络，共同推动数控技术专业的发展。
3、建设内容
（1）教学设备方面：教学方面，本专业的建设要求配备可以满足教学需要的最先进的数控技术设备。
（2）课程建设方面：本专业的课程建设配备三大模块：一是机械自动化技术，包括数控技术和智能制造技术；二是机械设计制造技术，包括机械设计分析、机械结构设计、机械精度调试等；三是计算机数控技术，包。
数控专业建设规划
数控专业建设规划一、背景介绍随着机械制造业的快速发展，数控技术在现代制造业中起着重要作用。
数控技术不仅能够提高产品质量和生产效率，还能降低人工成本和减少资源浪费。
为了适应市场需求，我校计划建设数控专业，培养具有优秀技术和创新精神的数控人才。
二、建设目标1.培养复合型高技能人才：培养掌握数控技术核心知识和技能，具有机械制图、机械设计、数控机床操作、数控编程等专业能力的复合型高技能人才。
2.提升科研与技术创新能力：建设数控专业的目标之一是培养学生具有独立研究能力和技术创新意识，能够参与科研项目和技术改造，推动数控技术的发展和应用。
三、专业设置与课程1.专业设置：数控专业将设置数控技术与应用、数控机床操作与维护、数控编程与仿真技术等核心课程，涵盖数控技术的基础知识和实践技能。
2.实践教学：数控专业将加强实践教学环节，引入实训课程和实验室培训，提供真实的数控机床和模拟操作环境，使学生能够熟练掌握数控机床的操作和维护技能。
3.课程开发：数控专业将与行业合作，根据市场需求和技术发展，开发适应未来发展趋势的数控课程，保持专业的前沿性和时效性。
四、师资队伍建设1.引进优秀教师：通过人才引进计划，引进具有数控技术研究背景和实践经验的教师，提高专业教师队伍的学术水平和教学能力。
2.教师培训：组织数控技术的教师培训，提高教师对数控技术的理论研究和实践应用的了解，不断更新教学内容和方法，提高教学质量。
3.学术交流与合作：鼓励教师参与学术交流和合作研究活动，与行业专家和其他高校开展合作，提高学院的科研水平。
五、实践基地建设1.校内实验室：建设配备先进的数控机床、仿真软件和实验设备的实验室，为学生提供真实的实训环境，提高实践能力。
2.校外实践基地：与行业合作建设校外实践基地，为学生提供实际工作场景下的实习机会，培养学生实际工作能力和职业素养。
六、实习就业保障。
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《数控技术》特色专业建设规划（2011～2015年）数控技术专业是我院的特色专业之一。
为使数控技术专业在“十二五”期间主动适应高等职业教育发展的新形势和我国经济社会发展、产业结构调整、行业企业对本专业人才培养的新要求，更好地服务于区域、行业经济建设，结合《上海东海职业技术学院“十二五”发展规划》，按照培养高素质高技能人才的要求，制订本专业建设规划。
一、人才市场需求和职业岗位发展调研（一）社会发展背景随着经济体制改革的不断深入和市场经济的快速发展，以及世界加工制造业转移和工业化进程的加快，中国正在成为“世界制造中心”。
传统的机械制造行业在经历了设备改造、技术革新之后出现了前所未有的发展势头，国外高新技术、新工艺迅速涌进，机械行业的加工手段越来越多，加工精度、自动化程度也越来越高，对人才的需求提出了更高的要求。
数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志，当今社会机械制造业竞争的实质是数控技术的竞争。
因此，大力培养数控技术人才，是加快发展我国制造业发展、实现向制造业强国转变的重要途径之一。
（二）行业发展背景上海位于长三角区域。
在上海市经济委员会的《上海制造业战略升级的行动纲要》中指出：加快推动制造业的战略升级，坚定地走新型工业化道路，是实现向制造业强国转变的需要，也是上海建立新型产业体系，提高城市综合竞争力，坚持“四个中心”的客观要求。
上海制造业战略升级的重点包括：高新技术产业重点发展电子信息和现代生物与现代医药制造业；交通运输设备制造业重点发展汽车、轨道交通、船舶、大飞机、航空航天；装备制造业重点发展大型成套设备、电站设备、新能源和新型环保设备制造业；原材料制造业重点发展石油化工和精细化工、精品钢材制造业；生产性服务业重点发展制造业物流、技术服务等产业；大力发展就业广、清洁型的都市型工业。
上述产业都与数控技术应用密切相关，而上海及长三角地区各类机电产品生产的厂家众多，给数控技术专业的毕业生提供了广阔的就业前景。
东海学院地处上海重工业基地闵行区，有号称四大金刚的上海电机厂，上海重型机器厂，上海汽轮机厂、上海锅炉厂，有闵行开发区和紫竹科技园区内众多的机械制造企业，最近闵行地区又被上海市委确定为“大飞机”及“航空航天”制造基地，因此，数控技术技能型人才的岗位需求量日益扩大。
（三）人才需求背景1.人才需求数量近几年来，我国从国外引进了一大批先进制造技术、先进制造设备，但是先进技术和装备的应用开发工作明显滞后，主要原因就是我国制造业领域内的人才的知识、能力水平相对落后造成的。
另一方面，我国的高技能人才拥有量与发展趋势极不相称。
目前，全国数控机床的操作人员短缺近30万人，并呈继续增长的态势。
我国高技能人才占职工总数的比例只有25%，与发达国家的40%的比例相差甚远。
由于目前市场上数控技术人才缺乏，众多企业纷纷用高薪聘用，这让我们越来越强烈地感到制造业对高素质技能型数控技术人才的迫切需求。
据我们对上海电机厂有限公司、上海重型机器厂有限公司、上海汽轮机厂有限公司、上海发电机厂有限公司、上海锅炉有限公司、上海紫竹科技园区、以及江浙地区部分企业调研可知，各企业数控设备拥有量少则几十台，多则上百台，从事数控技术的人员（数控机床操作工、维修工、编程员、工艺员）严重短缺。
由此可见，数控技术专业毕业生近期乃至今后一段时间就业前景非常看好。
2.职业岗位分析通过调研发现，长三角地区企业对高职数控专业人才分为操作型、工艺型和维护维修型三类。
在使用数控机床的企业中，数控机床操作人员和数控工艺员、数控编程员的需求占到了人才需求总量的80%以上。
装备制造企业是我国数控技术人才需求比较集中的企业，其中模具制造企业和汽车零部件制造企业数控人才需求很大。
二、本专业发展现状（一）基本情况学院于2005年开设数控技术专业，目前，数控技术专业已有三届毕业生共176名，在校学生共计172人。
经过近几年建设和实践，已取得一定成效，是学院首批重点建设专业。
1、人才培养目标及模式数控技术专业以面向现代经济建设与社会发展需求为宗旨，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德，掌握现代制造的基本理论、方法和技术，具有数控技术理论知识和职业技术能力，在现代化企业从事数控机床编程、操作、维护和管理的高等技能型人才。
在人才培养模式方面，坚持两个需求，即“社会需求”和“毕业生个人需求”，以“工学结合”为切入点，按照“模块化”和“双证书”制度设计，组织教学，实施“教学做一体化”，着力培养学生的专业技能和职业能力，同时积极推行“订单式”的校企合作模式。
目前，该专业毕业生在获得学历证书的同时均能获得与专业相应的两种以上的职业资格证书，如：数控机床工（四级、三级）、维修电工（四级、三级）、AutoCAD(中、高级)、UG等，大大增强了毕业生就业的竞争能力。
毕业生获双证率为98%以上，我校数控技术专业2008～2010连续三届毕业生就业率均为100%。
2、实训基地建设数控技术专业自开设以来，由于民办学校教学经费的不足，校内实训基地建设受到一定的制约。
自2009年该专业被学院确定为重点建设专业以来，并积极创造条件，加大实训基地建设的投入。
在原有绘图实训室、电工电子技术实训室、PLC技术实训室、单片机技术实训室、维修电工实训室基础上，新增了数控加工实训室、数控仿真实训室，网络机电一体化生产线实训室、电机与电气控制实训室、计算机控制/电气控制/信号与系统三合一实训室、大学生创新实训室、综合技能实训室等。
在升级校内实验实训设备的同时，与企业密切合作建立校外实训基地，目前，该专业校外实训基地主要有：上海电机厂有限公司、上海汽轮机厂有限公司、上海通用汽车有限公司、上海科世达——华阳汽车电器有限公司、上海电气机床成套工程有限公司、上海交通大学工程训练中心等。
以确保实践教学课时占总课时的50%以上，为技能训练体系引入职业资格证书夯实了基础。
3、师资队伍本专业教师15人：其中专职教师5人，专任教师3人，兼职教师7人，专业带头人1人（专职）；专职教师均为双师型教师；其中硕士生2名，本科生3名；副教授1人，讲师2人，实训教师2名；专兼职教师中，“双师素质”教师8人,占专业教师53.3%，教授,副教授,高工职称的共11人,占本专业教师的66.6%。
（二）存在问题1.职教理念、课程改革相对于社会需求、行业发展滞后。
2.师资队伍结构不尽合理。
本专业师资队伍专职教师偏少,不利于专业今后的发展，还需要引进一定数量的双师型中青年教师、有企业实践经验的技术（技能型）人才，充实专业教师队伍。
3.实践性教学环节和顶岗实习安排以及职业技能考核有还需要加强。
毕业生获得职业资格证书的通过率和就业质量有待于进一步提高。
4.教育基础设施较为薄弱，校内现有实训室软硬件还不能完全满足学生实训的需要，还有待于进一步加强，尤其是数控加工实训中心应尽快建设。
校外实训基地规模和数量还需要拓展。
5.专业内涵建设相对产业发展有些滞后，因此，还需要进一步开拓思路，加快教学改革的步伐，主动区域经济的发展。
6.本专业的招生规模和生源质量都有待于提高。
三、专业建设的指导思想和目标（一）指导思想依照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件的精神，结合学院“十二五发展规划”的总体目标，“以服务为宗旨，以就业为导向”，密切跟踪地区人才需求的变化，及时跟进行业技术的发展，建立多样性与选择性相统一的教学机制。
主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生掌握先进实用的制造技术，积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。
在专业建设与人才培养方面应体现以下基本原则：1.以工学结合为基础，以能力训练为本位，以学生职业能力的提升为目标。
2.适应本地区行业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性，为地区经济发展服务。
3.以学生为主体，为学生的长远发展考虑，体现教学组织的科学性和灵活性。
（二）建设目标本专业依照上海市重点专业建设（085工程）线路图，计划“十二五“期间投入专项资金1000余万元，用于专业建设，促进专业建设水平和教学质量的快速提高。
在现有基础上，进一步深化以工学结合为切入点的培养模式改革，加大课程体系与优质核心课程建设、专兼结合的专业教学团队建设以及校内外实训基地建设力度，优化办学条件，形成专业优势和特色，并将其建设目标逐步落实到培养计划制定、课程设置、课程教学和实训等各个工作环节，培养企业广泛认可的高素质高技能人才。
争取通过五年努力，在区域内发挥示范、辐射作用，达到区域内同类专业先进水平，最终将数控技术专业建成市级示范性专业。
四、专业建设的主要内容（一）人才培养模式改革进一步加强专业教学改革、完善人才培养方案，注重培养方案的创新性和科学性，加强适应社会需求上的针对性，发展思路适度超前，突出技能培养主线和全面素质教育要求。
根据教育部的要求，结合技能型紧缺人才培养工程，以现代教育制造中心为基地重点培养技能型数控人才的工程实际能力，增加实训课时，强化岗位、技能训练，充分体现以就业为导向、工学结合的人才培养模式。
加强与企业用人部门广泛合作，从一线生产、建设、服务和管理的实际需要出发，制订基于职业属性的专业建设方案，进一步深化“订单式”培养，力求做到：1.教学倡导工况实境，强化生产现场教学；2.教学与考证相结合，强化以岗位技能促教学；3.教学与大赛相结合，强化以真实任务促教学；旨在使学生：理论听的懂，实训要过半；毕业即顶岗，真干上手快。
（二）课程体系改革与课程建设1、课程体系改革课程体系改革是专业教学改革的核心。
通过校企合作，细化完善工学结合的教学方案，健全课程合作开发机制，进一步突显职业教育的课程体系。
在课程体系改革中，根据专业培养目标和培养规格的要求，按职业素质教育模块、职业基础教育模块、职业能力教育模块、职业实践教育模块、职业拓展教育模块配置课程。
以工作任务为驱动，构建以工作过程为导向的课程体系，确定核心课程建设项目。
强化实践教学，推行职业资格证书。
根据培养目标和职业技能鉴定考核的要求，围绕“一专多能、一生多证”，进一步建立以基本技能，专业技能、综合技能实训三大模块为主线的相对独立的实践教学体系。
利用工学结合，让学生参与生产及就业环节，完成职业技能和职业素质的培养。
同时加强学生创新意识和创造能力的培养，提高学生的竞争能力。
2、课程建设到2015年，计划将《电工电子技术》、《机械制造技术基础》、《数控加工工艺与编程》、《电气控制及PLC》、《数控机床故障诊断与维修》五门核心课程建设成校级精品，其中《数控加工工艺与编程》、《电气控制及PLC》建设为上海市精品课程。