研究生诚信教育
研究生教育的学术诚信与学风建设
研究生教育的学术诚信与学风建设研究生教育是培养高级专门人才的重要阶段，学术诚信和良好的学风是研究生教育的基石。
本文将从学术诚信的内涵及其重要性、学术诚信在研究生教育中的具体表现、学术诚信与学风建设的关系等方面展开论述。
1. 学术诚信的内涵及其重要性学术诚信指的是在学术研究和学习活动中遵守道德规范，不伪造、不篡改研究数据，不抄袭他人成果，不进行不正当竞争等。
学术诚信是研究生培养的基本要求，也是科学研究和学术交流的基石。
保持学术诚信的前提是尊重科学的客观性、严谨性和真实性，以及尊重他人的学术成果和知识产权。
学术诚信有助于保持学术界的良好秩序，促进学术交流与合作，提高研究成果的可信度和学术声誉。
2. 学术诚信在研究生教育中的具体表现（1）严守学术规范：研究生应严格遵守学术研究的伦理和规范，明确课题来源，正确引用参考文献，不伪造、不篡改研究数据，不隐瞒贡献他人的成果等。
（2）尊重学术权威：研究生应尊重学术权威，正确引述他人观点和成果，并进行合理的批判与创新，不盲从、不抄袭他人的研究成果。
（3）公正评价他人：研究生应持有客观公正的态度，对他人的研究成果进行合理评价，避免恶意诋毁或抹黑同行学者。
（4）主动承担责任：研究生应对自己的研究成果负责，勇于承担研究中的错误和不足，并及时纠正和改进。
3. 学术诚信与学风建设的关系学风是指学生在学习和科研活动中的品行和态度，学术诚信是学风的重要组成部分。
学术诚信的倡导和践行有助于促进良好的学风建设，推动研究生教育事业的健康发展。
具体而言，学术诚信的践行使得学术氛围更加纯净、自由，学术交流更加真实、有效，让学生在学习和科研中树立正确的人生观和价值观，养成严谨求实、勤奋刻苦的学习态度。
在学风建设中，学校和导师应起到良好的引导和榜样示范作用，建立相应的制度和规范。
学校可以加强学术道德和学风教育，提供相关课程和培训，加强学术纪律的监督和管理。
导师可以关注学生的学术诚信教育，提供正确的指导和帮助，引导学生树立正确的学术观念和职业道德。
促进研究生的学术道德与诚信意识
促进研究生的学术道德与诚信意识研究生阶段是培养高级专业人才的关键阶段，学术道德和诚信意识是研究生必备的基本素养。
本文将从培养研究生学术道德与诚信意识的重要性、现阶段存在的问题以及促进学术道德与诚信意识的措施等方面进行讨论。
一、培养研究生学术道德与诚信意识的重要性学术道德指的是在学术活动中应遵循的道德规范，它关系到科研工作的公正性、真实性和可信度。
诚信意识是指诚实守信的心理素质，是科研活动的基本品质。
培养研究生的学术道德与诚信意识至关重要，有以下几个方面的重要性：首先，学术道德与诚信意识是科学研究的基石。
科学研究要求真实客观，只有遵循学术道德规范和保持诚信意识，才能保证研究成果的可信度和科学性。
其次，学术道德与诚信意识关系到学术界的正常秩序。
研究生是学术界的生力军，他们的学术道德与诚信意识的养成将直接影响到学术界的整体风气，进而影响到学术研究的质量和水平。
最后，学术道德与诚信意识也关系到研究生个人的发展和成长。
一个具备良好学术道德和诚信意识的研究生，不仅在科学研究上将更有竞争力，还能从中获得持久的成长和发展。
二、现阶段存在的问题目前，我国研究生教育中存在着一些学术道德和诚信意识方面的问题。
主要体现在以下几个方面：首先，个别研究生存在不端行为。
包括抄袭、剽窃他人研究成果、数据伪造等违背学术道德和诚信意识的行为，这些行为不仅损害了他人的权益，也严重影响了科研活动的正常进行。
其次，部分导师指导不够规范。
一些导师存在只重视研究成果输出而忽视科研道德教育的问题，导致研究生在学术道德和诚信意识方面的教育不到位。
最后，学术评价体系存在缺陷。
当前，学术评价体系倾向于重视研究成果的数量而非质量，这导致一些研究生追求发表论文的数量，而忽视对学术规范的遵循和真实可靠的研究。
三、促进学术道德与诚信意识的措施为了促进研究生的学术道德与诚信意识，需采取一系列有效的措施，包括以下几个方面：首先，加强导师的科研道德和诚信意识教育。
研究生学术诚信总结
研究生学术诚信总结研究生学术诚信是每一位研究生都应该重视和遵守的基本准则。
在进行学术研究的过程中，学术诚信是保证研究结果真实可靠的重要保障，也是维护学术界正常秩序和信誉的基石。
本文将从学术诚信的概念、意义、原则和具体操作规范等方面进行探讨和总结。
学术诚信是指研究者在进行学术研究和学术交流过程中应当遵守的行为准则。
它包括对他人研究成果的尊重和引用、对研究数据和结论的真实性和可靠性的保证、对学术规范和伦理的遵循等内容。
学术诚信是学术界的基本道德准则，是研究者应当具备的基本素养。
学术诚信的意义重大。
在当今信息爆炸的时代，学术研究越来越受到关注和重视，学术不端行为也时有发生。
遵守学术诚信规范可以保证研究结果的真实性和可靠性，维护学术界的公平竞争和良好秩序，提升学术研究的质量和水平，增强学术界的声誉和信誉。
学术诚信的原则包括诚实原则、尊重原则、正当原则和责任原则。
诚实原则是指研究者应当真实、客观地呈现研究结果，不夸大、篡改或捏造数据和结论。
尊重原则是指研究者应当尊重他人的研究成果，正确引用他人的研究成果，不侵犯他人的知识产权。
正当原则是指研究者应当按照学术规范和伦理要求进行学术研究，不搞抄袭、剽窃和造假。
责任原则是指研究者应当对自己的研究行为和研究成果负责，勇于承担研究过程中可能出现的错误和失误。
要保障学术诚信，研究生需要做到以下几点。
首先，养成良好的学术道德和职业操守，严格遵守学术规范和伦理要求。
其次，加强学术诚信意识和规范教育，提高研究生的学术诚信意识和素养。
再次，建立健全学术诚信监督制度，加强学术诚信监督和管理。
研究生学术诚信是每一位研究生都应该遵守和践行的基本准则。
只有遵守学术诚信规范，才能保证学术研究的真实性和可靠性，维护学术界的正常秩序和声誉，推动学术研究的发展和进步。
希望每一位研究生都能认真对待学术诚信，做一个遵纪守法、诚实守信的优秀研究者。
研究生诚信承诺书
研究生诚信承诺书尊敬的导师：您好！作为即将成为一名研究生的我，我郑重向您承诺，在我未来的学习和研究生生涯中，将始终遵守学校的各项规章制度，秉持诚信、责任和专业精神，为促进科学发展和社会进步作出自己的贡献。
以下是我对诚信的承诺和理解。
一、遵守学术规范在学术研究方面，我将坚持严谨的科学态度，尊重知识产权，绝不抄袭或剽窃他人的研究成果。
我将遵循研究诚信的基本原则，严禁在学术论文中夸大实际研究结果、隐瞒假设前提、歪曲事实或夸大自身的贡献。
同时，我将严守学术道德，在学术交流中积极参与，尊重他人意见，与导师和同学们进行充分的学术讨论和合作，共同提高研究水平。
二、保护知识产权我深知知识产权的重要性，对于自己的研究成果，我将保护其合法性和独立性，并尊重他人的成果。
我将严格遵守学校和研究机构的相关规定，避免侵权行为，积极参与知识产权的申请和保护工作，坚决抵制盗版和非法传播知识的行为。
三、诚信参与学术活动在学术交流和学术评审中，我将诚信参与并尊重他人的工作。
我将积极参加学术会议和研讨会，与学术界的专家学者进行交流，并且按照相关规定进行学术论文的评审和审稿工作。
我将坚决抵制任何形式的学术不端行为，例如虚假署名、水分论文、重复发表等违反学术道德的行为。
四、遵纪守法、诚信考试我将严格遵守国家法律法规和学校的各项纪律，不参与任何违法违规行为。
在考试中，我将严守考场纪律，自觉遵守考试规则，不作弊、不舞弊。
我将以诚实守信的态度，努力学习，不通过不正当途径获得学术成果。
五、学术纪律教育作为一名研究生，我将努力主动参与学术纪律教育，积极宣传和推广诚信精神。
我将以身作则，鼓励身边的同学遵守学术道德规范，增强他们的学术诚信意识，共同构建诚信的学术环境。
总之，我自愿签署研究生诚信承诺书，郑重承诺将始终遵守上述规定，并对自己的行为和研究成果负责。
我将时刻牢记导师的期望和培养目标，努力做到对学术诚信的坚守，为自己的未来发展打下坚实的基础。
衷心感谢您的培养和关怀！您的研究生候选人[姓名]。
研究生学术诚信教育宣传与违规行为警示案例(案例扩充版)
研究生学术诚信教育宣传与违规行为警示案例（案例扩充版）**研究生学术诚信教育宣传与违规行为警示案例（案例扩充版）****一、背景**随着高等教育的普及和学术竞争的加剧，研究生阶段的学术诚信问题日益受到关注。
为了加强研究生对学术诚信的认识，提高学术道德水平，以下通过具体案例进行宣传警示。
**二、正面案例：坚守学术诚信，成就卓越**1. **李教授的严谨治学**李教授是国内某知名高校的研究生导师，她始终坚守学术诚信，严格要求自己和学生。
在论文发表过程中，她对数据和结论进行反复核实，确保研究的准确性和可靠性。
正因为这种严谨的治学态度，李教授及其团队在国际上享有很高的学术声誉。
2. **王同学的诚实报告**王同学在研究过程中发现实验数据出现异常，她没有选择隐瞒或篡改，而是在学术报告中如实反映了这一情况。
经过反复实验和数据分析，最终找到了问题所在，并成功解决了实验难题。
王同学的诚实和坚持赢得了导师和同行的高度评价。
**三、负面案例：违反学术诚信，自食恶果**1. **张教授的学术不端**张教授因急于求成，在论文发表过程中存在数据篡改和抄袭行为。
这些不端行为被揭露后，张教授受到了学校的严厉处分，不仅被撤销了教授职务，还被禁止从事学术研究。
这一事件对张教授的职业生涯和学术声誉造成了严重影响。
2. **赵同学的抄袭行为**赵同学为了完成研究生课程作业，抄袭了其他同学的论文。
在被发现后，赵同学被学校给予了警告处分，并需要重修该门课程。
这一事件对赵同学的学业和未来发展产生了不良影响。
**四、警示与启示**通过以上正面和负面案例的对比，我们可以得出以下警示与启示：1. **坚守学术诚信是每位研究生应尽的责任和义务**。
只有保持诚实、严谨的态度，才能赢得他人的尊重和信任，为未来的学术研究和职业发展奠定坚实基础。
2. **违反学术诚信的行为不仅会对个人造成严重影响，还会损害整个学术共同体的声誉和利益**。
因此，我们必须时刻保持警惕，杜绝任何形式的学术不端行为。
高校研究生学术诚信教育的思考与举措
高校研究生学术诚信教育的思考与举措1. 本文概述在当今知识经济时代，学术诚信已经成为高校研究生教育中不可或缺的一部分。
学术诚信不仅关系到个人的学术声誉和职业发展，更关乎整个学术界的健康发展和社会的进步。
本文旨在探讨高校研究生学术诚信教育的现状、重要性以及提出有效的教育举措。
文章将分析当前高校研究生学术诚信教育的背景和挑战，包括学术不端行为的现象及其影响。
本文将阐述学术诚信教育的重要性，不仅对个人学术成长的价值，也对社会整体创新能力的提升具有重要意义。
本文将提出一系列针对高校研究生的学术诚信教育举措，包括制度建设、课程设置、导师责任以及研究生自我教育等方面，以期构建一个更加健康、诚信的学术环境。
2. 学术诚信教育的理论基础学术诚信教育作为高等教育的重要组成部分，其理论基础深厚且多元。
伦理学为学术诚信教育提供了道德准则和行为规范。
伦理学强调个体在其学术活动中应遵循的道德原则，如诚实、公正、尊重他人成果等，这些原则构成了学术诚信教育的基本框架。
教育学原理也是学术诚信教育的重要基础。
教育学原理关注教育过程的有效性和教育目标的实现，为学术诚信教育提供了方法论的指导，如如何设计课程、如何进行有效的教学和评估等。
心理学理论对于理解学术不端行为的原因及其预防机制具有重要意义。
通过心理学视角，可以深入探讨研究生的心理特征、动机和决策过程，从而更有效地设计诚信教育策略。
例如，自我效能理论和道德发展理论可以帮助我们理解个体在学术诚信方面的行为选择和道德判断。
社会学和文化研究为学术诚信教育提供了社会文化背景的分析。
学术不端行为不仅是个体道德问题，也是社会文化环境的结果。
通过社会学和文化研究，我们可以了解不同文化背景下学术诚信的内涵和期望，以及社会结构对学术行为的影响。
学术诚信教育的理论基础涵盖了伦理学、教育学、心理学和社会学等多个学科，这些理论共同构成了一个多元、综合的学术诚信教育理论体系，为高校研究生学术诚信教育的实践提供了坚实的理论支撑。
培养研究生科研诚信意识
培养研究生科研诚信意识一、引言在当前的学术界，科研诚信是维护学术秩序和推动科学发展的重要基石。
随着研究生教育的普及和科研活动的增多，培养研究生的科研诚信意识显得尤为关键。
本文将探讨研究生科研诚信意识的培养问题，分析其重要性、挑战以及实现途径。
1.1 科研诚信意识的重要性科研诚信意识对于研究生来说，是其学术生涯的起点和基础。
它不仅关系到个人的学术声誉，也关系到整个学术界的健康发展。
科研诚信意识的缺失，可能会导致学术不端行为的发生，损害学术界的公信力。
1.2 科研诚信意识的内涵科研诚信意识包括对学术规范的遵守、对研究结果的真实性的追求、对学术道德的尊重等多个方面。
它要求研究生在科研过程中，始终保持诚实、公正、客观的态度。
1.3 科研诚信意识培养的现状当前，虽然许多高校和研究机构都强调科研诚信的重要性，但在实际操作中，研究生科研诚信意识的培养仍面临诸多挑战。
一些研究生可能由于缺乏正确的引导和教育，对科研诚信的认识不足，甚至存在侥幸心理。
二、培养研究生科研诚信意识的挑战2.1 学术环境的影响学术环境中存在的不正之风，如学术不端行为的容忍、学术评价体系的不合理等，都可能对研究生的科研诚信意识产生负面影响。
2.2 个人因素的制约研究生自身的价值观、道德标准以及对科研诚信的认识程度，都会影响其科研诚信意识的形成。
一些研究生可能由于个人利益的驱动，而忽视科研诚信的重要性。
2.3 教育和指导的不足高校和研究机构在科研诚信教育方面可能存在不足，缺乏系统的教育和培训机制，导致研究生对科研诚信的认识不够深入。
2.4 社会和文化因素的影响社会文化背景对个体的价值观和行为模式有着深远的影响。
在一些情况下，社会和文化因素可能不利于科研诚信意识的培养。
三、培养研究生科研诚信意识的途径3.1 加强科研诚信教育高校和研究机构应将科研诚信教育纳入研究生培养的全过程，通过课程、讲座、研讨等形式，系统地传授科研诚信的知识和理念。
3.2 建立完善的评价体系建立科学合理的学术评价体系，鼓励研究生进行原创性、高质量的研究，同时对学术不端行为进行严格的惩罚。
中国研究生科研诚信教育存在问题及对策研究
中国研究生科研诚信教育存在问题及对策研究【摘要】中国研究生科研诚信教育存在着严重问题，主要表现在学术造假、抄袭现象频发，缺乏科研道德意识等方面。
这些问题的根源在于学术竞争压力大、导师导向教育过于严格等原因。
为了解决这一问题，应该加强对研究生的科研诚信教育，建立健全的监督机制，同时提倡团队合作和共享科研资源的理念，培养独立思考和创新能力。
未来应该注重科研诚信教育的长期性和系统性，引导研究生形成正确的科研价值观和道德观。
通过这些努力，可以为我国研究生的科研诚信教育提供更有力的保障，促进科研良性发展。
【关键词】中国、研究生、科研、诚信教育、存在问题、对策研究、引言、背景介绍、问题意识、正文、原因分析、对策建议、具体措施、未来展望、结论、总结评价、展望未来、建议措施。
1. 引言1.1 背景介绍中国研究生科研诚信教育是当前研究生教育中的一项重要议题。
随着我国研究生规模的不断扩大，科研诚信问题也逐渐凸显出来。
研究生科研诚信教育的重要性不言而喻，它不仅关乎学术道德，更关乎科研成果的真实性和可信度。
目前我国研究生科研诚信教育存在着一些问题，主要表现在学术不端行为频发、学术规范意识不强等方面。
这些问题的存在不仅严重影响到研究生的学术成长，也损害了我国科研环境的整体形象。
如何加强研究生科研诚信教育，提升研究生的科研诚信意识，已成为当前亟需解决的问题之一。
只有通过切实加强研究生科研诚信教育，才能推动我国研究生培养体系的健康发展，提升我国研究生的整体素质和实力。
1.2 问题意识中国研究生科研诚信教育存在问题，主要表现在以下几个方面：一些研究生存在学术诚信意识淡薄的情况。
他们可能会为了追求发表论文数量而忽略科研道德，出现抄袭、篡改数据等行为。
部分研究生缺乏独立思考能力，过分依赖导师指导和论文代写平台，导致科研成果的真实性受到质疑。
一些研究生对科研规范了解不足，不清楚学术不端行为的严重性和后果，容易陷入不当的学术行为中。
中国研究生科研诚信教育存在问题，亟待采取有效措施来加强研究生的科研诚信意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
离、相脱节，导致当前大学生的意识、道德、知识、技能还或多或少存在着不足，突出表现在对自我权利、义务的认识缺位，很多情况下不知道或不愿意主张权利、承担义务和担负责任；缺乏适应流动性、竞争性、匿名性社会的道德规范，很难与他人建立信任、合作、亲和的人际关系。
３．大学生公民权利、义务观念淡漠。
中国几千年的封建文化使中国民众没有公共领域的“公共生活”的经历，缺乏现代性公共生活经验和“公共意识”“公共性知识”“公共性思维习惯”以及“公共性人格”。
多数大学生并未意识到自己既是在校学生又是社会公民，即使毕业进入社会也很少意识到自己既是工作者又是社会公民。
很难在校及进入社会维护、行使自己的合法公民权利，正确履行自己的公民义务。
大学生社会责任感普遍弱、急功近利、浮躁跟风、弄虚作假，甚至违纪犯法的现象屡见不鲜。
四、实施大学生公民教育的建议１．转变教育观念，将公民教育纳入人才培养目标。
从建设和谐社会、人力资源大国的战略目标出发，要从根本上转变教育观念，高度重视大学生公民教育。
将人才观与公民观紧密结合、融为一体，将公民培养纳入学校培养目标，将公民教育课程列入教学计划。
明确宏扬和培育公民精神、提高公民素质、“做合格公民”是学校教育的主要内容和重要目标。
选择一些学校作为公民教育的试点或基地，并给予经费支撑、保障，总结经验，逐步推广。
２．加强公民教育理论研究。
全面诠释和正确界定思想政治教育、德育、文化素质教育与公民教育的内涵和外延。
动员与组织有关专家及现有的政治理论老师，结合高校实际，就切实加强大学生公民教育的理论与实践进行专门研究、理论探讨，设立公民教育研究的专门机构，建立公民教育学科，编写公民教育教材。
确保公民教育的科学性与实效性，全面理清思想政治教育、品德教育与公民教育的关系。
３．培养专业的师资队伍。
从现有的政治理论课教师或相近学科教师中选拔一些教师作为公民教育的师资进行专门培养，提高教师公民教育的系统理论水平。
注重教师深入社会实践、调查研究能力的提高，使教学内容、目的切合社会需要，实现培养目标。
充分挖掘各学科或管理工作中的公民意识素材，全面落实公民教育的内容。
加强教师健全人格、良好职业道德的培养。
４．强化社会实践的教育、导向作用。
社会实践在公民意识的发展中具有教育作用、导向作用、凝聚作用。
大学生在社会实践中实现理论与实践的结合，既深化了课堂知识，锻炼了学生运用知识解决问题的能力，也帮助大学生真实了解社会与国情，增强社会责任感和历史使命感。
高校可以通过整合资源，广泛建立有效地社会实践基地，密切合作，协同培养合格的社会公民。
加强大学生公民教育是我国现代化进程的深切呼唤。
首先，要明晰大学生公民教育与大学生德育、思想政治教育、文化素质教育的关系。
更重要的是，用新视角来审视和创新大学生公民教育体系的理论和实践，形成大学生公民教育成熟的理论体系和实践内容。
［参考文献］［１］高峰．当前我国推行公民教育有待解决的若干问题探讨［Ｊ］．教学与研究，２００６（１１）．［２］胡锦涛．在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告［Ｎ］．人民日报，２００７－１０－２５．［３］袁祖社．全球化时代群本位的公共生活理念与新“公民文化”及其价值观［Ｊ］．哲学研究，２００５（８）．诚信是中华民族源远流长的传统美德，是社会和谐稳定的基石，是个人安身立命的砝码。
研究生教育是学历教育的最高层次，研究生作为高级专门人才必须具备诚信品质。
但当前，研究生诚信缺失现象已引起了社会的普遍关注和担忧。
本文从当前研究生诚信的现状分析入手，从强化研究生道德自律，优化教育资源，完善制度设计方面，对加强研究生诚信教育的路径选择进行探究，以期为研究生教育的改革和发展提供有益的参考。
论研究生诚信教育门雨颖［摘要］在分析研究生诚信现状的基础上，阐述了加强研究生诚信教育应选择以强化研究生自我教育，加强道德自律；以更新教育理念，丰富教育内容，改革教育方式；以加强制度保障，健全诚信评价体系，强化监督作用为路径。
［关键词］诚信研究生诚信教育路径选择［作者简介］门雨颖（１９７５－），女，吉林吉林人，东北电力大学研究生部，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。
（吉林吉林１３２０１２）［课题项目］本文系２０１１年吉林省教育科学规划课题项目“‘１１２’研究生创新教育体系的研究与实践”的阶段性研究成果。
（课题编号：ＺＣ１１０８８）［中图分类号］Ｇ６４３．１［文献标识码］Ａ［文章编号］１００４－３９８５（２０１３）０３－００５６－０３一、研究生诚信现状分析２００１年中共中央在《公民道德实施纲要》中提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的２０字公民基本道德规范，首次把诚信列为公民基本道德规范来要求。
２００４年中共中央、国务院发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，明确提出了要引导大学生遵守明礼诚信的道德规范。
研究生群体作为科研的主力军和骨干力量，对诚信持有普遍认同的态度，可是具体到日常行为中，却呈现出道德认知和现实行为的相悖。
在学术上，不脚踏实地地进行调查研究，不深入地进行分析思考，而是从互联网或者杂志上，整段摘抄，东拼西凑；不实事求是地反映客观现实，为了某种结论，篡改、伪造实验数据；不诚实地引用他人成果，为了完成学校的“硬性任务”，对引用、参考文献作“模糊”处理；不遵守学术成果发布要求，为了追求论文的篇数，一稿多投；更有甚者干脆全文照抄，只更换作者姓名，对原文标题和小标题稍作改动就堂而皇之地据为己有。
在考试上，不进行系统学习，在一些大型考试中，如研究生入学考试、大学英语等级考试中，投机取巧，购买所谓的答案；不坚持上课，不做好复习，在必修学分的考试中，携带相关资料或互相抄袭；更有甚者，铤而走险，雇用他人或代替他人考试。
在求职就业中，不实事求是地填写毕业生推荐表，为了尽量充实自己的“竞争实力”，满足用人单位的优先录用条件，不惜伪造各种等级、奖励证书，篡改成绩单，模糊所学专业、政治面貌等；不信守履行就业协议中的相关规定，在办理违约时，以各种借口和手段欺骗、蒙蔽用人单位和学校，以获取空白的就业协议和有利的就业机会。
更有甚者，“未雨绸缪”，在刚领取到就业协议还没有落实就业单位之前，就将空白协议复印多份，“优中选优”，一女多嫁，造成就业资源的浪费和学校信誉的损失。
在日常生活中，有些研究生利用伪造的困难证明，获取困难补助；有些研究生恶意欠费（如学费、住宿费），扰乱财务管理秩序；有些研究生毕业后还贷违约，造成不良信用记录；更有甚者利用导师的信任，在论文格式审查的过程中，在导师审核未通过的情况，伪造导师的签名，蒙蔽过关。
目前各高校为了提高研究生学位论文的质量，大部分安装了学位论文学术不端检测系统，对毕业生的学位论文进行检测，对重复率达到一定比例的研究生，不允许进入毕业答辩环节。
可谓上有政策，下有对策，很多研究生事先花钱到一些非法具有检测功能的网站，将自己的论文进行检测，对检测结果超标的内容进行模糊处理；更有甚者，虽然未事先对毕业论文进行检测，可为了应对检测系统，对论文中整段摘抄的内容进行删减，恶意炮制合格的检测报告单，而在实际提交的论文中再将删减的内容重新加上，以保证论文的完整性和字数要求。
二、加强研究生诚信教育的路径选择诚信是诚实守信的简称。
诚实是一种内化于心的信念，是道德主体主观精神状态的一种反映。
守信是一种外在的行为规范，是道德主体在行为实践中的一种表现。
诚信就是内诚于心，外显于行，诚实不欺，实事求是，言行一致，恪守信约，履行诺言。
“它是人类社会的一种基本伦理规范，是一种交往伦理、契约伦理和未来伦理”。
它主要依靠个体的自觉自愿，同时受到义务、契约的约束，体现做人的根本准则，用于调节人与人、人与社会之间的现实关系。
研究生诚信教育是教育研究生将诚信内化为自我意识，转化为现实行动，形成“己任”的过程。
对研究生失信的种种表象进行分析表明，导致研究生失信的原因是多方面的，要化解诚信危机，加强研究生诚信教育，需要从以下几方面着手：（一）强化自我教育，加强道德自律，塑造诚信品格长期以来，很多高校把研究生的学术、科研能力置于培养的核心位置，对研究生的评价往往只注重对学术成果的评价，这种重心的失衡导致了社会、高校和研究生本人都过于关注学术发展而轻视综合素质的均衡提升。
高校部分教育者认为，研究生在生理上、心理上都比本科生成熟，忽视了对研究生的治学态度、敬业精神、职业操守等道德修养的引导和教育。
部分研究生在市场经济的负面影响下，学习目的功利化，读研变成了一种纯粹的“消费或投资”行为，在尽快收回“投资成本”的利益目标驱动下，目光短浅，蝇营狗苟，忽视了对社会主义核心价值体系的主观修养，在获取短期利益的同时，丧失了道德自律。
实质上，研究生是一个特殊的群体，虽然经过本科阶段的学习和生活，生理和心理都日趋成熟，但由于本硕连读等原因的影响，在校研究生的年龄逐渐呈现低龄化，大多数研究生的社会化并未完成，社会成熟滞后于心理成熟。
理论思维空前活跃，但社会实践经验不足，认识和思考问题时缺乏全面性。
一般情感比较发达，但对政治责任感和社会使命感的认识不够深刻和丰富。
在这个阶段，其价值观、人生观仍有很大的可塑性，这个时期更应加强诚信教育的引导，强化自我教育，加强道德自律。
自我教育、自我管理是受教育者有目的、有计划、主动地把自己作为认识、设计、约束的对象，为提高自身素质而自觉进行的教育、管理活动。
道德自律就是道德自觉，是道德观念、态度的形成过程，依次分为服从、同化、内化阶段。
实质上每个人都循环往复的实践着这三个阶段，而内化阶段是被动变主动，客体变主体的阶段，是态度真正形成和彻底转变的阶段，是保证行为最持久、最稳定的基础。
道德的内化就是将外在的道德规范转化为自己的道德品质和信念。
当这种品质和信念形成之后，个体行为不再依赖于外在规范的约束，而是依靠自我的道德信念的指导。
研究生诚信教育的阶段大都处在诚信内化阶段，这种内化是指研究生不仅真诚的接受、信服和遵守诚信的原则和规范，而且自觉的将社会要求的诚信观念和行为规范纳入到自身的思想、情感和行为的过程。
当然这种过程绝不是一蹴而就的，而是在实践过程中螺旋上升的，在这个漫长的过程中，研究生群体要以主体身份参与到学校的各项管理工作之中，不断强化自我教育，按照研究生培养的规范和要求，以诚信的原则面对和处理问题，以诚信的态度对待学习和生活，以诚信的气质相互影响和感染，主观能动的对自身修养进行改造和提高，完善自身品德，塑造诚信品格。
（二）更新教育理念，丰富教育内容，改革教育方式我们在讨论研究生诚信教育的时候，往往简单地把研究生的诚信教育归入到研究生思想政治教育框架内，大多数培养单位主观地认为，研究生在进入研究生教育阶段以前，已经系统地接受了思想政治和道德教育，具备了良好的道德素质，没必要重复教育。