小学数学教学中素质教育论文
小学数学教学中实施素质教育论文
小学数学教学中实施素质教育的思考【摘要】在小学数学教学中实施素质教育，课堂教学是主渠道。
小学数学课堂教学要提高思想认识；确立素质目标；教学面向全体学生；加强学生能力培养；注重社会实践。
【关键词】数学教学；学生；素质教育小学数学教学在素质教育中有着极其重要地位，素质教育要求小学数学必须立足地通过学生数学素质的提高，促进学生整体素质的提高。
实施素质教育，课堂教学是主渠道。
小学数学教学如何实施素质教育，是广大小学数学教师探索的主课题。
本文谈谈个人在实践中的一些思考。
1 提高思想认识由于我国的基础教育在“应试教育”的轨道上运行多年，人们在思想观念、政策导向、管理体制乃至教育的内容与方法等诸多方面，都形成了一整套固定的模式，因此，要实现从应试教育向素质教育的转轨，必须提高思想认识。
为此，我校教师开展了素质教育大讨论。
通过讨论，大家认识到：素质教育是一种旨在谋求学生身心发展的教育；是一种承认差异，重视个性的教育；是确认学生主体，从学生个体实际出发的教育；是一种根据社会需要，给学生的素质发展以价值导向与限定的教育；是一种重知识，又不唯知识，以提高民族素质为最终目的的教育。
通过学习，大家一致认识到了“应试教育”的种种弊端，加深了对实施素质教育必要性的认识，增强了从事素质教育的自觉性。
2 确立素质目标根据小学数学学科特点和小学生的年龄特征，着眼于小学生身心潜能，我们编制了小学数学素质教育目标和实施建议。
例如，从三个方面描述高年级数学科智能素质目标：学习能力：进一步培养绘画、制作的动手能力；进一步养成听讲、看书、看图学习新知识的习惯，听讲能抓住重点，看书能发现不懂的地方；能对比较抽象的事物进行分析综合，对比较复杂的事物进行归纳、概括；能运用抽象的概念进行简单的推理判断；能对常见图形进行分析；能运用集合图的办法对某些概念进行区别；能运用线段图对某些应用题进行分析。
表达能力：能运用“假如……就……”和“如果……那么……”等句式进行分析、综合、归纳、概括、判断、推理，清楚地表达自己运用知识、解决问题的思路；能在作业中采用正确的书写格式和叙述自己的见解。
关于对小学数学素质教育论文
关于对小学数学素质教育的探索摘要：九年义务教育从某种程度上讲是我国教育水平的提高，九年义务教育相对于从前的教育更注重培养学生的素质与全面发展，是我国国民素质教育的一个里程碑。
小学的数学作为小学教育的一门重要的学科，更应该尊崇素质教育的理念，坚持以学生为本，促进学生从德、智、体、美、劳的全面发展。
关键词：素质教育数学应试教育小学数学最为“九年义务教育”的一门基础的重要的学科，更应该坚持联系实际教学，坚持以学生为本、坚持面向现代化、面向未来，促进学生的个性化发展，培养学生良好的思想品德和行为习惯。
一、转变传统的教育观念九年义务教育提出了素质教育的新的教学思想，这与传统的以应试教育为主的教育相比有了根本的发展，素质教育的真正目的是促进学生个性化的全面的发展，从而提高全民的素质。
作为义务教育的实施者，当代的教师更应该积极的落实党和国家的教育方针，以学生的全面发展作为教育的最终目的，转变传统的填鸭式的教学，把素质教育真正的落到实处。
二、明确自己的培养目标，促进学生的全面发展（一）以基础知识教学为前提。
虽然现代化的教育方针更多的提倡素质教育，但是加强素质教育与切实的加强基础知识的学习并不是相互矛盾的。
基础的数学知识是每个社会公民都应该具备的基本的文化素养。
所以，应该继续扎实的做好基础数学知识的教学，使学生更好地掌握数学的基本概念、基本公式、数量关系和解题的方法以及思路等基本的问题。
（二）既要重视智力的发展也要重视能力的发展智力主要指的是人在认识方面的能力，它是各种能力的综合体，其中包括学生的理解能力、观察能力、记忆能力、想象能力和思维能力。
其中思维能力是核心。
能力主要指的是人类完成各种活动所必须具备的，影响活动效率的个性心理特征。
数学是一门具有复杂结构的学科。
从小学数学教材的角度来说，小学阶段的数学应该重点的培养学生关于整数、小数和分数的运算能力，使学生初步的具有逻辑思维能力和空间观念，为以后的立体几何打好基础。
如何在小学数学课堂中贯穿素质教育论文
浅谈如何在小学数学课堂中贯穿素质教育(中牟县狼城岗镇南仁小学河南郑州451400)【摘要】随着教育改革的不断深入，素质教育的完善，人们都意识到小学教育是基础教育的基础阶段，学科教育是小学教育的主要渠道。
如何从小学数学学科的特殊性出发，提出具体、切实可行的方案，构建数学学科素质教育的体系，其中包括小学数学素质教育的培养目标、实施手段等。
对此，我们作了探索和初步尝试【关键词】小学数学数学课堂素质教育随着教育改革的不断深入，素质教育的完善，人们都意识到小学教育是基础教育的基础阶段，学科教育是小学教育的主要渠道。
所以，从素质教育的高度改革小学数学教学是历史赋予我们的重任。
改革小学数学教学是一项复杂而艰巨的系统工程，它涉及到教育思想、教育体制、教学内容、教学方法、课堂结构、教材结构等诸多因素。
如何从小学数学学科的特殊性出发，提出具体、切实可行的方案，构建数学学科素质教育的体系，其中包括小学数学素质教育的培养目标、实施手段等。
对此，我们作了探索和初步尝试。
一、小学数学素质教育的培养目标培养目标是教学的出发点和归宿，是正确的教学导向。
《义务教育小学数学教学大纲》提出的小学数学教学目的要求，为拟定素质教育培养目标与实现目标的途经提供了依据。
只有明确培养目标，才能制订切实可行的教学方案，选择恰当的教学方法，减少教学中的盲目性和随意性，促成”教育、教学、发展”三大任务的落实。
由此，我们制定小学生数学素质教育的培养目标是：1．思想品德素质。
根据数学学科的特点对学生进行学习目的教育；爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育；辩证唯物主义观点的启蒙教育。
培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
2．心理品质素质。
培养学生对数学学习的兴趣，发展学生对数学学习的直接动机和间接动机，促成学生积极、主动的学习情感与探究精神，锻炼学生坚强的学习意志、学习毅力；树立学生克服困难的信心，养成一丝不苟的学习态度，掌握学习方法。
结合数学教学培养学生进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理，学会有条理、有根据地思考问题；发展学生思维的敏捷性、灵活性。
谈小学数学教学如何实施素质教育论文
谈小学数学教学如何实施素质教育【摘要】为了更好地适应我国社会发展的需要，以培养符合新时期人才需要为目标的教育体制改革正在深入进行。
在新时期的教育体制改革中有一项核心内容就是素质教育。
针对这一要求，我结合当前小学教育现状，对小学数学课堂中如何开展好素质教育，浅谈几点认识，希望大家批评指正。
【关键词】小学数学教学素质教育随着素质教育的深入开展，教师的教学观念都在不断更新：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使他们在获得所必须的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能得到充分发展。
但是，如何在小学数学教学中，实施（这些）素质教育，仍是我们每个数学教育工作者应研究的重要课题。
一、以多种方式激发学生的学习兴趣心理学研究表明，兴趣的产生是以需要为基础，兴趣的形成是在人的不断实践和活动当中形成的。
只有当学生对学习有了兴趣的时候，才会产生极大的学习积极性，并对学习产生一种肯定、积极的情感体验。
现代教育理论曾经提出过“三主”的观念：即课堂教学应以学生的发展为主线；以学生探索性的学为主体；以教师创造性的教为主导。
因此，教师在教学中应适时地创设和谐、愉悦的求知环境，激发学生乐学、爱学数学的动力，诱发学生的学习兴趣。
同时，教师可通过游戏、动手操作、让学生自己去探索等方式来培养和激发他们的学习兴趣。
二、更新观念，适应时代的需要我们常说：“思想是行为的先导。
”有什么样的思想就直接会影响到教育行为的落实。
因此，在新课程改革的浪潮中，首先提到的一个词就是“理念”，只有我们在素质教育的过程中有正确的理念指导，才能培养合格的人才。
人们常常把“教育”这个词分解为“教书”和“育人”，这种分法事实上体现了新时期素质教育的要求。
我们一方面要向学生传授数学知识和技能，使学生掌握这一门基本学科的主干知识。
另一方面就是要在传授学生知识的过程中促进学生的能力的提升、认识的提升，也就是我们常说的课堂教学三维目标中的过程与方法、情感态度和价值观方面的收获和提升了。
有关小学素质教育数学论文
有关小学素质教育数学论文篇一《小学素质教育与数学教学改革》九年义务教育改革的核心是实施素质教育，数学作为一门基础自然学科，如何实施素质教育这正是当前广大数学教师非常关注的新课题。
本文就小学素质教育与数学教学改革谈几点认识。
一、小学数学素质教育的内容和特点小学素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化(包括思想品德)的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体、美、劳和谐发展的教育。
1.小学数学素质教育的内容。
小学数学素质教育身体素质——指脑、口、耳、手等各种器官的协调活动的程度。
社会文化素质品德素质——爱祖国、爱科学、爱数学，具有勇于进取、勇于开拓、敢于竞争、不甘落后的学习精神。
知识素质——基础知识、基本技能的掌握。
审美素质——指数、形、图、式等的审美修养，能从美的角度去审视和欣赏数学知识。
劳动素质——具有热爱劳动的情感，养成劳动习惯，掌握一些劳动技能，会制做一些数学模型、学具、测量数据等。
心理素质智力品质素质——记忆力、思维力、观察力、想象力、创造力等。
非智力品质素质——兴趣、情感、性格、意志等。
{上述素质教育的内容，要在具体数学教学中，突出各个侧面的基本要求，以促使每一个学生在全面发展的基础上，形成各自不同的个性。
2.小学数学素质教育的特点。
小学数学素质教育与应试教育比较，具有明显的5大特征：(1)基础性。
科学而全面的认识素质教育，必须从人的发展实质考察。
人的发展应包括人的自然发展和社会发展。
在发展的过程中，必须包含着一系列生理的、心理的和社会性的较为稳定的发展。
因此，素质教育要从娃娃抓起，循序渐进。
(2)全面性。
实施素质教育是为了提高整个民族的素质，这就要求面向全体学生，既提高个体素质，还要提高群体素质。
全面性的第二层含义是要德、智、体诸方面和谐发展，不能有任何偏见。
(3)整体性。
一是把素质教育作为一个整体，研究它以怎样的结构形式和运动过程促进学生的全面提高;二是使学生主体形成在认识与实践活动中表现出生理与心理、智力与非智力、知识与行为等方面的和谐完整的形态;三是从素质教育各要素横向联系看，要方向一致，协调发展，相互发展;从纵向运动看，要层次清楚，衔接紧密，浑然一体;四是把每一年教育对象都作为一个整体对待，针对素质构成特点，扬善救失，使每一个学生都相对的最优发展。
小学数学素质教育论文
浅谈小学数学素质教育【摘要】“九年义务教育”从根本上来说是国民最基础的素质教育。
小学数学作为“九年义务教育”的一门重要学科，理应坚持联系教学实际，坚持面向全体，坚持全面发展，坚持学生的主动性、促进个性发展，坚持打好基础、发展智能、培养良好的思想品德和行为习惯。
【关键词】小学数学素质教育应试教育一、转变教育观念，增强素质教育意识。
实施素质教育是针对我国基础教育严重存在“应试教育”的倾向而提出的改革举措，其目的在于真正落实党和国家的教育方针，使每一个学生得到全面发展，同时实现个性发展，其根本目的在于提高全民族素质。
二、明确培养目标，促进全面发展。
1.继续切实抓好基础知识教学。
大力推行素质教育与加强基础知识教学并不矛盾，而且，基础的数学知识和基础的数学技能是我国公民应当具备的文化素养之一。
因此，必须继续扎实抓好基础知识的教学，使学生切实掌握好基本概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等基础知识。
2.重视发展智力，培养能力。
智力指的是人的认识方面的能力，它是各种认识能力的综合，主要包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力，其中思维力是核心。
能力指的是一个人顺利完成各种活动所必需的、影响活动效率的个性心理特征。
数学能力是一个复杂的整体结构。
从教材的角度说，小学阶段应着重培养学生具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，具有初步的逻辑思维能力和空间观念，具有运用知识解决简单实际问题的能力。
3.重视学习兴趣和习惯的培养。
兴趣是人力求认识某种事物、参与某项活动和渴望探求真理，并具有积极情绪色彩的意识倾向。
学习兴趣与学生的学习有着密切的关系，是学习入门的先导，是学习自觉性和积极性的核心因素。
特别是小学生，对学习数学是喜欢愉快，还是厌倦畏难，直接影响知识的掌握和智力、能力的发展。
教学中，教师可从以下几个方面培养学生的学习兴趣：①以教师愉快、喜悦的情感影响学生；②以教学方法的生动性、启发性吸引学生；③以鼓励、表扬的方式激励学生；④以学生思维的成果刺激学生的认知内驱力；⑤以学习目的教育启发学生的求知需要，以便形成长期的稳定的动力和兴趣。
小学数学课中实施素质教育[论文]
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浅谈小学数学课中实施素质教育从培养学生思维能力，优化数学课堂教学、培养学生抽象概括能力，渗透数学教学、联系实际，以培养学生分析辨析问题、解决问题的能力，进行学科训练三个方面，谈了如何在小学数学课中实施素质教育。
小学数学素质教育兴趣数学教学大纲规定，小学数学教学目的是使学生掌握数学基础知识与基本技能，形成数学能力，发展个性品质和培养科学的世界观，这与普通教育培养和提高学生的思想道德素质、科学文化素质及身体心理素质教育是相吻合的。
那么，在数学教学中如何让实施素质教育？一、培养学生思维能力，优化数学课堂教学我从学生实际出发，大胆改革教学方法，实施“和谐乐学”的教育方法，具体如下：1.趣把游戏、故事引进课堂，使学生在乐中学，学中乐。
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。
”因此，数学课的内容和形式都要从“趣”字上去组织安排。
内容上应尽量选择新颖有趣的题材，以唤起学生的兴趣。
如在教“猜数的秘密”这节课时，我先要去学生在心中想定一个数，然后把这个数一次加上50，减去25，再乘以4，最好请同学把结果告诉老师，当老师准确无误地把同学们心中想定的数——“猜”出来时，孩子们一个个瞪大眼睛，张开小嘴，惊讶不已。
这时，老师对同学说，“同学们想不想知道猜数的秘密呢？”同学们情绪高涨，产生了强烈的求知欲望。
又如，在准备导入“分数的通分”这节课时，我以一个有声有色的故事导入新课。
一上课，先讲了一个小故事：一个养猴的人把8只桃子平均分成2份。
拿其中一份给猴子吃，猴子摇摇头不要；他又把8只桃子平均分成4份，拿其中2份给猴子吃。
猴子仍然不要；他第三次把桃子平均分成8份，拿其中的4份给猴子吃，猴子高兴地跳下树就吃，我问学生：“是不是第三次给猴子的桃子最多？”同学们回答三次给的一样多，为什么？“因为8只的1／2、2／4、4／8都是4只桃子。
”所以1/2、2/4、4/8是相等的。
“但这些分数的分子和分母都不相同，大小却相同，究竟具备什么特点的分数才大小相等呢？”这就是这节课要研究的问题。
论小学数学教学中的素质教育
论小学数学教学中的素质教育摘要：要想在21世纪激烈的国际竞争中始终处于战略主动地位，就要大力发展基础教育。
因此，实施素质教育是我国社会主义现代化建设和迎接国际竞争的迫切需要。
在小学数学教学中，为了更好地贯彻素质教育，教师要转换观念，尊重学生的主体地位，培养学生的兴趣爱好，发展学生的专业特长，从而促进其全面、自主的发展。
关键词：小学数学；教学观念；素质教育为了更好地实施素质教育，小学教师必须更新自己的观念，把学生当成教学和课堂的主体，既要注意学生的兴趣和特长，又要合理地培养他们的个性。
只有这样，才能进一步提高教学成绩，才能进一步贯彻好素质教育的本质。
一、逐步转变教学观念，树立素质教育意识在我国的教育史上，应试教育教学轨迹中长期扮演着很重要的角色，这种为了考试而学习的观念可谓是根深蒂固，教师在教学上把考试中取得好成绩当成授课的主要任务，学生的思想观念也长期受到束缚，失去了自我的个性。
要想真正实施素质教育，就必须从上到下、从教师到学生转变教育理念，树立素质教育的意识。
素质教育是一种真正把学生当成主体，从学生的角度出发，注重培养学生的正确价值观，重视学生个性发展的一种教育，它是一种既重视文化知识，又不唯文化知识的符合社会发展需要的一种教育。
二、提高学生积极性，激发自主学习兴趣在教学理论里，有一种说法是“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习充满乐趣，对学习乐此不疲，那么，学习就变成了一件特别美好的事情，学生就会对学习变得积极而主动，教学效果也会得到极大的提高。
为此，教师应该创新数学教学手段，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
比如，教师可以通过图片的形式、通过猜谜语的方式等各种手段来改进教学，把一些对于学生来说略显枯燥的数字变成一个个鲜活的形象。
比如，在教学“统计”时，教师可以找来几张图片，对学生说图片上的动物们要去参加森林运动会，它们要一个一个入场，当教师拿出一张张图片的时候，学生就会情不自禁地开始数数，这样，教师就很轻松地把学生带入“统计”的学习活动之中。
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谈小学数学教学中的素质教育
摘要：应试教育向素质教育转轨，是教育面向现代化，面向世界，面向未来的需要，也是教育发展的必然规律。
实施素质教育的主渠道是学科教育，小学数学理所当然应发挥其主渠道作用。
关键词：小学；数学教学；素质教育
中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-210-01
实施素质教育，提高全民素质，是我国基础教育改革与发展的方向，而学校是实施素质教育的主战场，小学数学是一门逻辑性很强的基础学科，包含着辩证法的思想。
它与语文、社会、思品、礼仪等其他学科一起，在实施素质教育的过程中起着及其重要的作用。
那么在小学数学教学中如何实施素质教育，下面是我的浅显认识：
一、立足课堂，挖掘本学科所含德育因素，实施品德教育
数学作为一门独立自然学科，有着它自身固有的规律和特点，在教学中，我紧紧把握学科特点，挖掘本学科所含德育因素，对学生实行品德教育。
二、持以人为本的思想，培养学生的个性品质
以人为本，培养学生的个性品质时素质教育的一项重要任务。
未来社会对人才的文化、科技、思维素质的要求，不仅仅是以公民掌握了多少知识为唯一评价标准，还要求公民有终身学习的兴趣与愿望，持之以恒的态度，严谨、负责的精神，良好的人际交往的能
力等等，所以培养学生的个性品质是创新教育的任务之一。
三、培养学生的数学素质
课堂教学中在抓好基础教育、重视培养和发展学生学习数学能力的同时，还需要注重培养学生独立获取知识和解决实际问题的能力，形成学生所要具备的教学素质。
1、培养学生数学的能力在小学数学教学中，知识是基础，必须切实教好、学好。
小学数学教材中的概念、法则、公式和计算这些最基础的知识，都必须使学生深刻理解、牢固掌握灵活运用。
如果片面地强调智力和能力，忽视数学基础知识的掌握，能力的培养也就是一句空话。
课堂教学过程是小学教学目标实施过程，课堂上的一切活动，都要紧紧围绕具体目标进行。
2、注意开发学生的智力小学数学课堂教学过程是学生掌握知识的过程，又是培养能力、开发智力的过程。
在教学中要充分挖掘教材内在的智力因素，开发学生智力。
四、培养学生健康的身心素
美国心里学家马斯洛认为，一个人取得成就的大小其主要原因不在于智力，而在于他们之间的某些心里素质不同。
因此，培养学生良好的身心素质是至关重要的。
1、在传授知识的同时，注意学生的身心发展在数学课堂教学传授知识的同时，注意学生的身心发展。
在数学课堂教学传授知识的过程中，注意让学生欣赏数、式、行的美。
另外还要注意培养学生良好的卫生习惯，每堂课的设计，在数量和质量上都尽可能适应
不同层次的学生负担和接受能力。
按时下课，作业当堂完成，让学生有更多的时间参加课外活动和文体，有效促进学生身心健康，增强体质。
2、注意培养学生的养成习惯。
要使学生能有意养成良好习惯，首先通过教育，使学生懂得为什么要养成此种习惯，从而激发他们养成良好习惯的欲望，其次培养学生坚强意志，即：有信心、有决心和恒心。
因此根据小学生意志比较薄弱、自控能力较差的特点，加强意志磨练。
当学生学习上遇到困难向老师提问时，老师不是简单地告诉学生怎样列式或计算结果，而是告诉思考方法，让学生自己去分析、解决问题，培养学生克服困难的意志，使学生的意志再平时就得到磨练，逐步养成良好的学习品质和学习习惯。
五、注重对学生思维能力的培养
在小学数学教学中，有系统地培养学生良好的思维品质，是数学教学的一项重要任务。
因此教学中，教师要有计划、有目的地运用各种方法进行思维训练。
在具体教学活动中，我们还应该从以下几个方面对学生进行思维训练。
一是语言训练，二是比较训练，在一题多解的情况下，允许调动学生观察问题和解决问题的能力。
只有这样，才有助于挖掘教材的智力因素，发展学生思维能力。
六、注重学法指导培养能力
注重学法指导是现在教学的发展趋势之一。
作为数学教师的任务，不但要教给学生数学知识，更重要的是指导学生怎样去学。
这正是古谚“授人以鱼只供一餐所需，而授人以渔终身受用不尽”给
我们的启示。
我们在教学中，应从低年级开始，根据学生的年龄特点和教材因素有意识地采取“三为主”的课堂多向结构，在课堂上给学生说、义、练、动的机会，培养学生自己探索知识的能力。
应试教育向素质教育转轨，是教育面向现代化，面向世界，面向未来的需要，也是教育发展的必然规律。
实施素质教育的主渠道是学科教育，小学数学理所当然应发挥其主渠道作用，在数学教学过程中，实施素质教育对学生能力的培养，对全面提高教学质量，对教学观念的专转变起到了积极作用。
总之，在小学数学教学中实施素质教育是我们肩负的一项重要任务。
当然它现在仍处于起步阶段，还需要我们进一步共同探讨、实践。