小说家谈小说作业题及答案
苏教版九年级语文上册第14课《小说家谈小说》同步测试
九级语文（上册）第四单元第14课小说家谈小说班级学号姓名得分一．基础知识及运用。
1．给下面加点字注音或根据注音写出汉字。
跌宕．__ 木讷．qián 诚hān厚2．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
①恕我借用前人评文惯用的词汇，它这风格就是：清新、俊翼。
这篇作品说明，表现上述那样庄严的主题，除了常见的慷恺激昂的笔调，还可以有其他的风格。
②用这样的方法点明这个重伤者就是我们印象很深的通讯员，但文字跌菪有力，而且唤起了我们种种回忆——借被子，门钩挂破衣服，却又害躁，死活不肯让人为他缝好。
3．下列说法有误．．的一项是（）A．茅盾紧紧抓住小说评论的两个核心内容——展开故事和塑造人物，同时又突出小说最成功的特点——动作描写展开评论，用笔不多，但分析十分透彻。
B．短篇小说《百合花》的成功之处主要体现在情节的前后呼应、细节描写的精巧合理两个方面，值得我们仔细品赏。
C．小说结尾描写新媳妇缝破洞的情节安排，写出了农家少妇对于解放军的真挚的骨肉般的热爱。
D．《百合花》一文是当代女作家茹志鹃五十年代创作的一篇短篇小说，茅盾称之为“结构严谨，没有闲笔”的短篇小说。
4．阅读下面的文字，回答问题。
在一个乡村小镇的公路边上，一辆小轿车撞倒了一个农民的自行车，自行车的轮子变了形，小轿车车身掉了一点漆。
这时，从小轿车上跳下一个满脸酒气的干部模样的人，他把农民推倒在地，并破口大骂。
这对，从四周过来许多人，其中有闰土、贾雨村、祥子、鲁智深等，还有一些围观者……这些人物会有怎样的反应?请你选取其中的一位人物，根据这个人物的性格特征，写出其言行方面的表现。
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 二．阅读理解、分析。
苏教版九年级(上)《第14课 小说家谈小说》同步练习卷
苏教版九年级上册《第14课小说家谈小说》同步练习卷一、基础知识积累与运用．1．根据拼音写汉字。
（1）niǔ怩（2）hān态（3）ɡān尬（4）shàn笑。
2．给下列加点的字注音。
包扎．点缀．发髻．挂匾．。
3．解释下列词语。
讷讷：忸怩：虔诚：。
二、课内阅读。
4．课内阅读。
……等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。
A她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。
医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。
”我过去一摸，果然手都冰冷了。
B新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。
我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。
”她却对我异样地瞟了一眼，C低下头，还是一针一针地缝。
我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。
但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。
……卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。
新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。
自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。
卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。
”“是我的﹣﹣”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。
在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
（1）文段中画横线的ABC三处使用了什么刻画人物的方法？这样描写对表现新媳妇有什么作用？（2）句子“她却对我异样地瞟了一眼”中的“瞟”的四个同义近义词是什么？①②③④（3）下列句子中划线的三字短语在句中的作用是什么？①“把半条被子平展展地铺在棺材底”中的“平展展”表现了，突出了。
②她气汹汹地嚷了半句”中的“气汹汹”的作用是：。
三、课外阅读．5．心田上的百合花林清玄①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
小说家谈小说作业题及答案
小说家谈小说作业题及答案课题：简单的故事精巧的情节班级姓名主备人：朱晓白审核人：徐美云时刻：11.1.给加粗字注音，依照拼音写汉字：①颤（）动②点缀（）③忸怩（）（）④犹豫（）（）⑤执拗（）⑥bào （）歉⑦宽shù（）⑧尴尬（）（）⑨qián（）诚⑩安xiáng （）2、茅盾（1896－1981），原名，字，浙江桐乡人。
3、将你读《百合花》的感受与茅盾的文章进行比较，看看有哪些相同之处，有哪些不同之处，并找一找缘故，以提高自己的观赏水平。
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.4、作者从哪些方面来评论这篇小说的？----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5、阅读小说，完成1～8题。
(22分)我们一样爱他们张春风天堂村小学地处偏远山区，交通不便。
偶然才有慈善家跑来捐款。
每次，全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。
这天，天堂村小学迎来了一个专门的客人。
《小说家谈小说》习题精选及参考答案
《小说家谈小说》习题精选及参考答案1、给加粗字注音根据拼音写汉字①颤动②点缀③忸怩④踌躇⑤执拗⑥bào 歉⑦宽shù⑧尴尬⑨qián 诚⑩安xiáng2、茅盾18961981原名字浙江桐乡人。
3、将你读《百合花》的感受与茅盾的文章进行比较看看有哪些相同之处有哪些不同之处并找一找原因以提高自己的欣赏水平。
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.4、作者从哪些方面来评论这篇小说的-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5、阅读小说完成18题。
22分我们一样爱他们张春风天堂村小学地处偏远山区交通不便。
偶尔才有慈善家跑来捐款。
每次全校师生都会倾巢而出学生站在山岭上手舞鲜花一路欢迎而校长方子儒会亲自带队用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。
这天天堂村小学迎来了一个特别的客人。
这个年轻人不声不响独自走了两个小时的山路。
由于道路崎岖他沿途还摔伤了膝盖。
当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时完全没有了城里人的光鲜形象。
“对不起”年轻人显得有点尴尬“我......想资助你们10名特困生。
2012小说家谈小说问题整理
32.小说家谈小说1.《百合花》这篇小说的主题：小说通过护送、借被、救护和献身献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。
2.小说中前后呼应的细节刻画有多少处？各自作用通讯员枪筒插的树枝和野菊花；通讯员给“我”两个馒头；通讯员衣服上撕破的大洞；新媳妇的枣底百合花新被（１）通讯员枪筒插的树枝和野菊花通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。
（２）通讯员给“我”两个馒头馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴；而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。
抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。
（３）通讯员衣服上撕破的大洞这一细节描写出现四次：第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员要给“我”开饭，“我”看到的；第三次“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”；最后一次新媳妇缝那个破洞。
通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。
另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。
（４）新媳妇的枣底百合花新被小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。
战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好3.探讨小说中的景物描写的作用：小说中的景物描写，也起着刻画主题的作用。
比如“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。
这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。
第14课《小说家谈小说》同步练习(苏教版初三上)doc初中语文
4、以下哪一项不是细节描写？〔 〕A 、当我站起来要走的时候，我看见他摘下帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。
B 我朝他宽宽的两肩望了一下，赶忙在我眼前显现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄 窄的石级山道，盘旋而上。
C 这原先是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的， 枣红底的，上面撒满白色百合花。
第14课《小说家谈小说》同步练习（苏教版初三上）doc 初中语文如何阅读小讲：小讲阅读法特指依照小讲的体裁特点提出的一种阅读方法。
小讲是一种叙事性的文学体裁， 它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故情况节和人物活动的环境的描写，来反映复杂的社会生活。
典型人物、故情况节、典型环境是小讲的三个要素。
阅读小讲，与阅读一 样的记叙文有专门多相似之处，但同时还应注意以下几点：〔一〕分析小讲中的人物，专门要重点分析要紧人物的性格特点。
分析人物，可从三 个方面入手：1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把 握人物形象的特点；2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突； 3、摸索和挖掘人物形象的思想意义。
〔二〕熟悉并分析故情况节。
熟悉情节可采纳朗读、编写提纲、复述内容等方式； 分析情节，要与分析人物性格结合起来， 因为小讲的任何一个情节差不多上为塑造人物和表 现主题服务的。
分析时既要把握情节进展的连贯性和完整性，从开端、进展、高潮、结局的 全过程来全面地明白得作品的思想内容，又不能对情节进展的各个时期平均用力， 应当把要紧精力放在分析情节的进展和高潮部分。
〔三〕分析环境描写的作用，以更好地明白得人物性格和作品的思想意义。
分析环 境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，因此， 有时为了弄清小讲的写作特点，也能够单独抽出环境描写来分析， 但那要在分析了思想内容以后再进行。
以上各点，并不是在阅读每篇小讲时都要面面俱到， 而是要依照各篇小讲的特点和读者自己的具体情形能够有所侧重。
小说家谈小说阅读答案简单故事精致的情节
篇一：小说家谈小说阅读答案简单故事精致的情节篇二：小说家谈小说阅读答案简单故事精致的情节小说家谈小说（简单的故事精致的情节—茅盾）.doc点击播放视频：小说家谈小说（简单的故事精致的情节—茅盾）篇三：小说家谈小说阅读答案简单故事精致的情节简单的故事精致的情节作者把这两者结合得很好，而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象；这些细节描写，安排得这样的自然和巧妙，初看时不一定感觉到它的f8n（）量，可是后来它就qi4n（）在我们脑子里，成为人物形象的有机部分，不但描出了人物的（），也描出了人物的精神世界。
例如，作者写团部的十九岁的通讯员带引“我”到前沿包扎所的路上，从“我”的眼中看这小伙子的（）时，有这么一笔：“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作（）点缀。
”后来（在小说里，这是隔开一大段的故事发展，差不多快到故事的后半截的时候），作者写这位通讯员给“我”留下两个馒头，而自己回前线时，又描下这么一笔：“我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
”这闲闲的两笔，前后呼应；这两笔之间有两千多字写故事的发展也写这位通讯员的风貌和性格，然而有了这前后呼应的闲闲的两笔，可就把这位青年通讯员的天真、纯洁、面临战斗而不紧张、爱好自然等等品性，异常鲜明地描画出来。
1．在文中注音后面的括号里填相应的字。
①f8n（）②qi4n（）2．文中括号中依次应填的词语恰当的一项是①不但描出人物的（），也描出人物的精神世界。
②从“我”的眼中看小伙子的（）时，有这么一笔……③这要说是伪装，倒不如算作（）点缀。
[ ]a．风貌外表装饰b．外貌风貌妆扮c．风貌外形装饰d．外貌外形妆扮3．请简要概括这段评论的主要内容。
答：________________________________________________4．文中这两个细节描写为“闲闲的两笔”，可在这篇文章的结尾，作者又说“它是结构谨严，没有闲笔的短篇小说”，“闲闲的”与“没有闲笔”矛盾吗？为什么？3．《百合花》中呼应性细节很好地刻画了人物品性，安排得自然巧妙。
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第14课《小说家谈小说简单的故事精致的情节》同步练习一、基础攻坚1．下列文学常识表述不正确的一项是（）A．艾青的《我爱这土地》和戴望舒的《我用残损的手掌》都发自内心地表达了作者对祖国的热爱之情。
B. 《最后一课》的作者都德和《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑都是法国小说家。
C. 鲁迅在《故乡》、《藤野先生》、《孔乙己》等小说里塑造了个性鲜明的人物形象。
D. 杰克·伦敦的《热爱生命》和冰心的《谈生命》告诉我们：人只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。
答案：C解析：本题考查学生对文学常识的认知能力。
C项中《藤野先生》的体裁属于“散文”。
点评：本题考查学生对文学常识的掌握情况，解答此题，要考平时的积累与识记。
2．依次填入下面文字横线上的词句，与上下文衔接最恰当的一项是（）我本来不太喜欢网络歌曲，________不爱听《丁香花》，觉得它太平淡，太简单，可我何曾知道它背后竟还有这样一段凄美的故事。
________忍不住把它重新听了一遍，不禁潸然泪下，才明白原来平淡才是________，简单才是________。
A．更于是超越了生死的最美穿透了表象的最真B．也但是穿透了表象的最真超越了生死的最美C．更但是超越了生死的最美穿透了表象的最真D．也于是穿透了表象的最真超越了生死的最美答案：A解析：根据“本来”，“太平淡”“太简单”可以确定第一处横线上应填“更”。
“可我何曾知道它背后竟还有这样一段凄美的故事”包含自责之情，既然知道了“还有一段凄美的故事”，再听一遍便成为顺理成章之事，因此第二处横线上应填“于是”。
有了以上分析，便可确定选A。
验证一下此答案是否正确，可以将A项中的两个句子放到文段中理解，如果通顺，则说明A是正确的。
点评：此题考查词语运用及句子的衔接与连贯，要注意句子的连贯得体。
3．下列文学常识表述有错误的一项是（）A．《骆驼祥子》以祥子买车又卖车的三起三落为线索展开故事情节，结构简单而缜密，情节安排得错落有致、丝丝人扣。
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九年级语文作业纸
课题：简单的故事精致的情节班级姓名
主备人：朱晓白审核人：徐美云时间：11.
1.给加粗字注音，根据拼音写汉字：
①颤（）动②点缀（）③忸怩（）（）
④踌躇（）（）⑤执拗（）⑥bào （）歉
⑦宽shù（）⑧尴尬（）（）
⑨qián（）诚⑩安xiáng （）
2、茅盾（1896－1981），原名，字，浙江桐乡人。
3、将你读《百合花》的感受与茅盾的文章进行比较，看看有哪些相同之处，有哪些不同之处，并找一找原因，以提高自己的欣赏水平。
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4、作者从哪些方面来评论这篇小说的？
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(22分)
我们一样爱他们
张春风
天堂村小学地处偏远山区，交通不便。
偶尔才有慈善家跑来捐款。
每次，全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。
这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。
这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山路。
由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。
当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。
“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我......想资助你们10名特困生。
”
方子儒特别高兴。
这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，正求之不得呢！可是，他为什么要说对不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我让学生们列队欢迎？”
年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要......我不想耽搁，捐了款就走！”
方子儒点了点头。
15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。
年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！”
方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急地说：“可是，这是我们千挑万选出来的学生。
他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”
年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”
“当然！”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！但......他们绝对是最好的学生！倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！”
年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”
方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有30名贫困生的名单。
年轻人要了一张白纸，小心地撕成一条条小纸条。
然后，年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。
方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：“您.....是想抓阄决定资助的对象？”
年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！”
方子儒着急地说：“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。
他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！”
年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学么？”
方子儒想了想，说：“这......倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么两样！”
年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。
谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想......”
3分钟后，年轻人抽出了10个人的名字。
果不其然，其中有4名学生原本不在方子儒的推荐之列。
方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。
年轻人却摇了摇
头，说：“校长，能否替我向其他的20名学生道歉？”方子儒满脸惊愕，以为自己听错了。
年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：“对不起，我没有能力资助所有的贫困生。
他们之所以没被选上，并不是因为不够好，只是运气差了一些！总有一天，我会回来弥补他们的遗憾！”
年轻人没有告诉校长，在15年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一位老华侨的捐助。
当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。
可是，老华侨的一句话改变了他的一生：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我一样爱他们！”
1．请用一句话概括这篇小说的主要内容（10个字以内）。
（2分）
2．题目中的“他们”在文中指哪些人？（2分）
3．第一段属于小说三要素中的哪一种？作用是什么？（3分）
4．第二段写到“天堂村小学迎来了一个特别的客人”，读完全文，写出“客人”的“特别”之处。
（3分）
5．在确定“资助名单”上，方子儒和年轻人的标准和方式有什么不同？（4）方子儒:
年轻人:
6．在小说情节展开过程中，年轻人的神情随之发生了哪些变化？请从选文中选出恰当的词语天在括号内。
（3分）
有点尴尬→（→（）→笑了→（）→满怀歉意
7．“思想可以撒播，爱心能够传递”。
请从文中找出可以引发这种感触的句子，抄写在下面的横线上。
（2分）
8．假如你正好是受到年轻人的资助，而原本不在方校长推荐之列的四名学生之一，你有何感受？（3分）
简单的故事精致的情节》答案
：1、略2、沈德鸿雁冰3、略。
4、文章第一段先概括情节，然后概括作品“清新、俊逸”的风格。
第二段明确评论的重点：怎样展开故事和塑造人物的。
第三段说明作品通过发展的细节，描写人物的精神风貌和精神世界。
第四段说明作品通过细节表现人物的思想感情。
第五段说明作品通过细节描写使情节一气贯通。
第六段概括写阅读作品的感受，并概括作品的特点。
四、阅读理解
1、年轻人资助（捐助）贫困生。
或年轻人抓阄资助（捐助）贫困生
2、生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都考不及格的贫困生。
或：
调皮捣蛋，天真无邪，心里编织着最美丽梦想的贫困生。
3、环境（环境描写），作用：交代故事发生的背景，为主人公的出场做
铺垫（埋下伏笔）。
4、①独自走路上山；②不要欢迎仪式；③不要捐赠仪式；④抓阄决定
资助对象；⑤向没受到资助的贫困生表示歉意。
（任意答出三点即可）
5、方子儒：标准：品学兼优的贫困生（成绩好的贫困生）。
方式：千挑
万选。
年轻人：标准：所有贫困生（贫困生；答出“贫困生，包括那些生性
顽劣，调皮捣蛋的贫困生”亦可；若只答“生性顽劣，调皮捣蛋的贫
困生”，则不得分）。
方式：抓阄决定（意思接近即可）。
6．慌乱沉默坚定
7、在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！
8．示例：我觉得自己非常幸运，对年轻人万分感激。
命运如此眷顾我，
我一定化感动为行动，认真学习，以此回报捐助者，回报社会，并把这
种爱心传递下去。