苏教版一年级科学上册第三单元教学设计

懂得观察获取信息是猜测与判断的基础。
教学重点
学习根据信息进行猜测。
教学难点
说出理由。
教法
实验探究法。
学法
探究法。
教学准备
暗箱、课件等。
教学过程
教学过程调整及建议
一、导入新课
1.师：我们学过观察，学过猜测，这两者之间有什么联系呢？
2.让我们把观察和猜测结合起来。
二、学习新课
1看图猜测：看图，说说发生了什么事，猜想兔子的逃跑路线。
教学重点
了解大脑的思维功能。
教学难点
学会推理、猜测与验证。
教法
讲授法。
学法
实验
教学设计
授课时间：年月日
课题
7 做个小侦探
课时
1课时
教学内容
教材第21—30页
教学目标
知识与技能
知道大脑会对观察到的现象产生猜测。
过程与方法
通过观察与猜测活动，感受大脑的思考功能。
5.活动：观察、收集校园里其他树叶子，看看它们是怎么变黄的。
6.完成活动手册第9页。
7.小结：有猜想，还要经过收集证据来证明。
(三)总结
师：科学不能只靠猜想，要经过验证，得出正确知识。
板书
设计
树叶变黄了
观察发现
猜想
收集证据
验证
教学反思
教学设计单元章
授课时间：年月日到月日
课题
第三单元用大脑思考
课时
3课时
教学内容
教材21页—30页
学情分析
教材分析
教学目标
知识与技能
1.学习用大脑推理；
2.学习用大脑猜测；
3.学习验证猜想。
过程与方法
通过运用大脑进行推理、猜测与验证等活动，了解大脑的功能。
情感态度与价值观
体验大脑的重要性，乐于动脑。
情感态度与价值观
对世界产生好奇，乐于动脑思考。
教学重点
学会提出问题。
教学难点
学会提出问题，大胆猜测答案。
教法
讲授法。
学法
实验探究法。
教学准备
课件、碰碰球等。
教学过程
教学过程调整及建议
一、导入新课
1.谈话：我们学习科学，就是要发现奥秘，创造美好世界，只用感官去观察，能做到这些吗？
2.师：我们还需要学会用大脑思考。
三、拓展
师：科学家一直在推测和研究恐龙灭绝的原因。
四、总结
师：你学会了什么？
板书
设计
做个小侦探
发现问题
推测原因
用脑思考
教学设计
授课时间：年月日
课题
8 暗箱里的秘密
课时
1课时
教学内容
教材第25—27页
教学目标
知识与技能
学习依靠信息进行猜测。
过程与方法
通过解暗箱活动，体会依靠信息猜测的过程。
情感态度与价值观
二、学习新课
1.学会提出问题：你看到了什么？为会么会这样?
蒲公英的种子为会么要飞？菜叶上为什么有这么多孔洞？两只小狗为什么强弱不同？
2.小结：我们要会从观察到的现象中发现问题，提出问题。
3.学会大胆推测：谁破坏了蜘蛛网？
4.雪地上有动物的脚印，发生了什么事？
5.完成活动手册第7页。
6.学会猜测与验证：玩碰碰球。
2.他们都在解“暗箱”。
板书
设计
暗箱里的秘密
信息
猜测
教学设计
授课时间：年月日
课题
9 树叶变黄了
课时
1课时
教学内容
教材第28—30页
教学目标
知识与技能
学会根据问题进行调查活动。
过程与方法
通过收集树叶的活动，整理信息，进行判断。
情感态度与价值观
知道验证猜判断需要经历调查活动。
教学重点
调查树叶变黄过程。
2.完成活动手册第8页。
3.小结：有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况。
4.解暗箱活动。
（1）滚小球，判断盒子里障碍物的位置。
（2）和同伴说说你的发现。
（3）如果意见不一致，多试试，多交流。
（4）完成活动手册第8页。
5.小结：依靠信息进行猜测和判断。
三、总结与拓展
1.你学会了什么？
教学难点
调查活动。
教法
实验探究、讨论法
学法
实验探究、讨论法
教学准备
课件、树叶。
教学过程
教学过程调整及建议
一、导入新课
师：秋天到了，你的家乡哪些树的叶子会变黄呢？
师：这节课就让我们来发现这个秘密。
二、学习新课
1.哪些树叶会变黄？
2.猜一猜，银杏树叶是怎么慢慢变黄的？（学生猜想）
3.怎样验证猜想呢？
4.活动：寻找证据验证自己的猜想。

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苏教版小学科学一上第三单元第8课时《暗箱里的秘密》教案

导入新课出示图片：提出问题：你认识图中的动物吗？在它们相遇后会出现怎样的情景呢？转折：老师这里有这样一幅图片，你能说出图中的故事吗？说一说图中的动物并和小组内的小伙伴说一说可能发生的故事用孩子们熟悉的动画片动物引入，调动孩子们的积极性，活跃他们的思维讲授新课一.猜测兔子的逃跑路线1.出示图片：引导学生看图说故事你在图中观察到了什么？图中发生了什么故事？2.在这幅图中，你能观察到什么现象呢？提出问题：（1）你知道兔子逃跑的路线吗？（2）你能在图中画出来吗？（3）山洞里面的情况是怎样的呢？3.引导学生动手画出兔子逃跑的路线及时引导学生：狼追赶兔子，兔子跑进山洞，并从另外两个出口跑出总结归纳：小兔逃跑的山洞其实就是一个打不开的暗箱，我们可以根据小兔从哪个洞口出来对山洞的内部情况做出猜测。

二.解暗箱有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情1.小组合作——看图讲故事图中有狼和兔子狼在追兔子，要吃掉它们2.学生尽可能的说出自己的猜测，编出故事的可能小组内讨论问题的答案3.动手画一画1.学习暗箱的科学定义：暗箱是指那些既不能打开，又看图说故事，调动学生动脑、动嘴，把学生尽快进入到学习中来尽可能说的鼓励学生说，及时鼓励，及时评价和纠正动手画一画将引导学生深入的理解这个问题正确科学的认识况。

1.引导学生学习暗箱的科学定义2.出示不同的图示引导学生辨认什么样的是暗箱3.实验：探究暗箱里的秘密（1）实验准备：引导学生认识暗箱及暗箱里的物品提示学生：注意盒子是封死的，打不开（2）小暗盒里面有一个玻璃球，还有一块长方形的小木块，阻碍着玻璃球的运动。

提出问题：不打开暗盒，你能判断障碍物的位置吗？有什么方法可以帮助我们？（3）问题引导及时鼓励和纠正（4）引导学生说出你的发现并及时引导学生完善实验过程：每个人重复实验3次，做出判断，并在障碍物位置上黏贴红色不干胶。

4.总结归纳通过听声音，我们可以掌握暗箱里的情况其实生活中，我们运用听声音的方法还能了解更多“暗盒的秘密”三.生活中的“暗箱”不能从外部直接观察其内部状态的系统。

苏教版教案一年级科学上册第三单元第一课《做个小侦探》

苏教版教案一年级科学上册第三单元第一课《做个小侦探》一、教材内容1. 教学目标本课教学目标如下：•知道调查和观察是科学探究的重要方法•掌握通过观察、询问、实验等方法进行科学探究的基本技能•能够设计简单的实验，收集和记录实验数据•发展学生的探究精神和创新能力2. 教学重点本课教学重点如下：•调查和观察是科学探究的重要方法•通过观察、询问、实验等方法进行科学探究的基本技能•设计简单的实验，收集和记录实验数据3. 教学难点本课教学难点如下：•发展学生的探究精神和创新能力4. 教学过程A. 导入环节1.通过提问的形式导入课题–学生们，你们知道做个小侦探是什么意思吗？–有没有小伙伴想说说你们在观察、探究时都有怎样的方法呢？2.观察活动：通过集体观察活动，让学生对目标物体有粗略的了解–教师介绍大象，然后让学生观察绘画中的大象，并回答问题–大象的大小、颜色、头、尾、腿有什么不同–学生可以通过提问的方式交流彼此的观察结果B. 提出问题1.引导学生提出问题以发现生活中存在的问题，刺激求知欲2.让学生在问题中寻找答案3.小组交流：答案有哪些？这些答案是否正确？C. 实验环节1.学生自由组合小组，设计实验提出研究问题和目的2.实验步骤：–研究问题、提出问题、确定方法、制定计划、清楚实验目的、根据目的收集信息、开展实验、记录和整理实验数据、总结分析结果3.比较不同设计方案并分析，识别有效的因素和变量4.小组汇报：讨论实验结果，比较和总结，评估实验的正确性并提出修改意见D. 总结和反思1.教师总结课程中的知识点和重点2.为学生提供完整、精细的知识评价及反馈5. 教学策略本课中探究策略为重要的教学策略，包括以下方面：•学生自主进行探究和发现问题、提出问题•提供组织和支持，鼓励学生扩展自己的思维和发展自己的想象力•组织小组活动，让学生从中学会合作和分工，从而培养他们的领导能力和沟通能力二、课后作业1.组织学生写一篇科学报告以总结这次实验，并将其放在班级学习资料中，以供大家学习参考。

苏教版一年级科学上册第三单元《用大脑思考》全部教案(共计3课时)

苏教版一年级科学上册第三单元《用大脑思考》全部教案7.做个小侦探【教学目标】1．能通过读图针对具体情境中的问题有根据的说出自己的猜想,体会到猜想和事实不是一回事。

2．在玩碰碰球的科学游戏中,认识到猜想不一定正确。

要想知道猜想是否正确,需要进行验证。

3．知道猜想是科学研究中心重要的思考活动,科学家也在进行猜想。

科学、技术、社会与环境目标：能对日常生活中的一些现象进行猜想。

【教学重点】依据观察到的事实,做出猜想。

【教学难点】将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。

【教学准备】教师材料：PPT。

学生材料：雪地上的照片图、碰碰球。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境导入1．谈话：同学们,大家看,老师收到了一封信,是谁给我们寄来的呢？咦,信封背面画着黑猫警长。

原来是黑猫警长给我们寄来的信啊,快来看看他给我们写了什么。

咦,怎么什么都没写啊？——其实是这样的,这是柳老师和黑猫警长的小秘密呢。

黑猫警长怕他写的内容被别人偷看到,所以用一种神奇的东西写在上面,必须要用到柳老师的这瓶神秘药水才能看到里面的内容。

2．老师将纸贴在黑板上。

那么柳老师现在将药水喷上去,我们一起看看他写了什么吧。

（小朋友们,如果你们能通过我设置的三个关卡,就能加入我的侦探团了。

）3．谈话:哇,科学就是这么神奇。

小朋友们,你们敢接受他的挑战吗？那我们一起努力做个小侦探吧！（出示课题）二、学会观察1．现在让我们开启第一关：公园之旅。

2．出示蒲公英图片。

提问：我们来到了美丽的公园,瞧瞧,你看到了什么？为什么种子会飞起来呢？3．出示有虫眼的菜叶图片。

提问：让我们继续往前走,这里有一片绿油油的菜地。

让我们走近看一看,你看到了什么？（有小洞）为什么好好的菜叶上会有这么多小洞呢,谁来猜一猜？（放大镜）4．出示小狗的图片。

提问：再往前走走,草地里还有有两只可爱的小狗,仔细看看,它们怎么啦？（吐着舌头）小狗为什么要吐舌头呢？5．教师总结：同学们真棒,个个都火眼金睛,通过细致的观察发现了很多生活的现象。

小学科学新苏教版一年级上册第三单元《用大脑思考》教案(共3课)(2024秋)

第三单元用大脑思考7.事实与猜想【教学目标】[科学观念]说出自己观察到的事实，表达自己的猜想。

[科学思维]初步分清观点与事实。

[探究实践]根据已有的生活经验都观察到事实做出有依据地猜想。

[态度责任]愿意倾听别人的观点，乐于分享和表达自己观察到的事实与猜想【教学重点】根据信息获得的方法，区分事实与猜想。

【教学难点】根据生活经验，有依据地进行猜想。

【教学准备】[教师]教学课件。

[学生]阅读材料。

【教学过程】课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起学习事实与猜想。

一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）有一位小男孩对周围的世界充满了好奇，很喜欢观察周围的世界。

让我们跟随他的脚步，看看他的一天是如何度过的。

1、清晨他在小区里看到了一个神奇的现象我们一起来看一看。

追问：小男孩看到了什么呀？生：蚂蚁排着队去觅食（游玩、搬家、做游戏）2、你是用什么方法观察到这个信息的呢？生：眼睛看（适度追问：眼睛看到他们在排队，那看到它们找食物呢？用什么方法？）师：你同意他说的吗？/同意他说法的举手（生举手），你观察到的是什么呢？/谁还想说一说？请你来说说看？3、看来大家都观察到蚂蚁排队这个现象了，我们把大家都能观察到的这个现象叫做“事实”，观察的方法有很多，除了用眼睛看，还能用什么方法呢？（耳朵听、鼻子闻、石头尝、皮肤摸）用这些方法观察到的信息都是事实。

4、那大家说的觅食、搬家、做游戏等，你们能用观察的方法得到吗？生：不能师：那这几个信息是用什么方法得到的呢？生：猜的/想的、推理概念：我们在观察之后，猜一猜、想一想得到的信息，就叫做猜想。

刚才我们观察到蚂蚁排队是事实，蚂蚁要搬家、觅食等就属于猜想。

二、探索研讨、引导发现（预设30分钟） 1、谈话：小男孩继续前进，参观了一个农场，在那，他还观察到这些事实，你能做出什么样的猜想呢？（同时出几幅图）把你的猜想轻声地说给周围小朋友听。

（1）小鸡打瞌睡（视频）（2）青菜叶子有洞（图片）（3）灯泡有一个不亮（图片）2、学生观察图片，提出自己的猜想3、观察小鸡仔，提出的猜想又是什么呢？4、小男孩对小鸡仔打蔫儿的事情又请教了禽类医生，他们专门给鸡、鸭、鹅等禽类看病，医生说可能原因有很多……（鸡瘟、肠胃炎、温度不适、通风不畅、饮水不足、饲料质量不行）5、为什么禽类医生可以说出这么多的猜想，而我们这么多小朋友在一起交流也没能说出这么多猜想呢？生：他们是专家（有经验）师：是的，医生关于小鸡仔的经验很丰富，他们根据已有的经验提出了这些猜想。

2024年秋苏教版一年级科学上册3.3.《探究秋叶的秘密》表格式(教案)

探究实践
过探究银杏树叶是怎样慢慢变黄的，巩固用证据验证假设的学习成果。
态度责任
养成善于观察大自然的习惯，并对家乡的美有了进一步的认识。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
组织探究银杏树叶是怎样慢慢变黄的。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
五、板书设计
探究秋叶的秘密
作出猜想——寻找证据——验证猜想
变色、掉落--〉落叶植物：银杏从边缘开始变黄
不变色--〉常绿植物
六、练一练
七、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
八、课堂反思
4.小结：看来落叶植物和常绿植物的叶子有许多不同，这些不同，是叶子在秋天是否会变黄、掉落的重要原因。
【设计意图】一年级学生有观察植物的兴趣，但是在具体的描述方面还有待提高，所以这部分重视学生描述能力、观察能力和操作能力的培养，让学生在不同层次的观察过程中初步形成科学探究的思维，指引学生进一步聚焦研究对象，为银杏树叶变黄的猜想做好铺垫。
4.制造反差，再次举例：有哪些树的叶子不会变色、掉落呢？
5.小结概念：科学上，把在秋天叶子变色、掉落的植物叫做落叶植物；把不变色的植物叫做常绿植物。
【设计意图】一年级学生的认识以感性认识为主，因此通过描述秋天的景象，一步一步深入到本课的主要内容，让学生体会到科学在生活中的体验。通过描述树叶在秋季变黄的情景，指引学生关注树叶变黄的客观事实，聚焦研究对象，为下一步的猜想做好铺垫。
3.展示图片，举证验证：老师给大家准备了银杏树叶的各种图片，请你们按照银杏树叶变黄的顺序 1-4 来排பைடு நூலகம்。各小组展示实验记录单并进行交流。

苏教版教案一年级科学上册第三单元第三课《树叶变黄了》

苏教版教案一年级科学上册第三单元第三课《树叶变黄了》一、教学目标1.知道树叶变黄的原因。

2.能正确使用手册中的内容找到改变树叶颜色的方法。

3.能够与同学一起合作，进行树叶变色的实践操作。

二、教学重难点1.知道树叶变黄的原因。

2.能正确使用手册中的内容找到改变树叶颜色的方法。

三、教学内容及进度安排1. 介绍树叶变黄的原因（5分钟）•引导学生观察树叶变黄的现象，向学生提问，树叶变黄的原因是什么？•通过师生互动，让学生发现树叶颜色变化的原因，了解气温下降、光照不足等因素会影响树叶颜色。

2. 给学生分发树叶变色手册（10分钟）•帮助学生通过使用手册发现改变树叶颜色的方法。

•向学生介绍手册的不同部分和用途。

3. 与同学一起进行实践操作（20分钟）•将学生分为小组，每组4人，给每组提供一些树叶和手册。

•让学生动手实践，改变树叶的颜色，同时观察记录手册中有关树叶变色的知识。

•鼓励学生在实践中针对不同植物使用不同方法，提高他们的创新思维能力。

4. 总结和评价（5分钟）•让学生分享他们实践过程中的经验，向同学介绍他们是如何完成实验的。

•教师提供合适的思考和评价问题，引导学生回顾整个实验过程。

四、教学方法1.教师引导法。

使用问答、小组讨论等方式引导学生探究树叶变黄的原因和改变树叶颜色的方法。

2.实践操作法。

让学生通过实践操作，掌握课堂内容。

五、教学手段黑板、彩色纸、小纸片、手册等。

六、教学评估1.通过观察和记录学生在实践操作中的表现。

2.经过与学生的访谈，了解学生对课程内容的掌握情况。

3.根据学生的表现和课堂情况给予合适的评价。

七、教学后记通过本节课的教学，让学生在实践操作中更好地理解了树叶变色的原因和方法。

同时，通过创新思维的锻炼，提高了学生的创造力和想象力。

希望通过这样的教学方式，能够让学生更好地理解和掌握科学知识。

苏教版(2024)小学科学一年级上册《事实与猜想》教学设计

苏教版（2024）小学科学一年级上册《事实与猜想》教学设计课题：《事实与猜想》科目：小学科学年级：一年级上册版本：苏教版（2024）课时安排：1课时一、教材分析1. 教学内容苏教版（2024）小学科学一年级上册第三单元《用大脑思考》中的《事实与猜想》。

本节课主要引导学生区分事实和猜想，了解科学探究中基于事实进行合理猜想的重要性。

教材通过一些简单的例子和活动，帮助学生认识到事实是可以通过观察、测量等方法确定的真实情况，而猜想则是基于已有经验和知识对未知情况的推测。

2. 学情分析一年级的学生对周围的世界充满好奇，喜欢提出各种问题和猜测。

但他们往往难以区分事实和猜想，容易将自己的想象当作真实的情况。

这个阶段的学生思维以具体形象思维为主，抽象思维能力较弱。

需要通过具体的实例和活动，帮助他们理解抽象的概念。

学生的注意力集中时间较短，需要采用生动有趣的教学方法和活动形式，吸引他们的注意力，提高学习兴趣。

二、教学设计理念1. 以学生为主体，关注学生的兴趣和需求。

通过创设情境、开展活动等方式，激发学生的学习热情，让学生在积极参与中学习科学知识。

2. 强调体验式学习，让学生通过亲身经历区分事实和猜想的过程，加深对概念的理解。

引导学生在活动中学会思考、学会合作，培养学生的科学思维和探究能力。

3. 注重师生互动和生生互动，鼓励学生积极提问、大胆表达自己的想法。

营造民主、和谐的课堂氛围，促进学生的全面发展。

4. 联系生活实际，将科学知识与学生的日常生活紧密结合，让学生感受到科学就在身边，提高学生对科学的兴趣和应用科学知识解决实际问题的能力。

三、教学目标1. 知识目标认识事实和猜想的概念，了解两者的区别。

知道科学探究中要基于事实进行合理猜想。

2. 能力目标能够区分事实和猜想。

学会根据事实进行简单的猜想。

提高观察、分析和表达能力。

3. 情感目标培养学生的好奇心和探究精神。

让学生体验科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣。

四、教学重难点1. 教学重点认识事实和猜想的概念及区别。

苏教版一年级上册科学全册教案

苏教版一年级上册科学全册教案苏教版科学一年级上册全册教案及计划一、班情分析一年级学生对自然事物充满了好奇心和求知欲，对周围的事物总是想要摸一摸，看一看，闻一闻……喜欢问这、问那，这是他们认识世界的开始。

孩子们的头脑里有许许多多的为什么，他们遇到问题要问个究竟，遇到问题愿意去探索，更乐于动手做做，而寻找这些问题答案的过程实际就是在学科学、做科学。

因此，科学对他们来说也并不是一无所知的，同时这些都为研究科学奠定了良好的基础。

二、教材分析本册教材包括：四个单元和一个专项研究。

其中，第1单元“走进科学”重点关注科学本体，第2单元“用感官观察”和第3单元“用大脑思考”重点关注科学探究和工程实践的方法，第4单元“用双手创造”重点关注科技与生活。

每个单元都安排了3课时，专项研究建议2课时。

教材关注的两个重点：科学探究与工程实践。

在以学生感兴趣的游戏活动为载体，办理一个又一个他们感到好奇的小问题的过程中，使学生明白窥察伴随着此后科学探究进程的每一步，逐渐得窥察的各类方法，养成认真窥察的好惯，培养窥察能力和良好的窥察品质。

同时，促进学生的思惟发展与动脑惯的培养。

难点：促进学生在事物的外部表象与内部特征间建立联系，综合培养学生科学探究和工程实践的技能。

三、教学目标11．能够像科学家与工程师那样去尝试做一些小的探究活动或是制作产品。

2．知道窥察就是利用各类感觉器官获得事物的信息。

3．通过窥察，描绘物体颜色、形状、大小、轻重、表面粗糙程度等特征。

4．知道推测要有按照，猜测纷歧定正确。

5．能够针对一些简单问题提出猜测并进行考证。

6．观察和了解自然物和人造物的外部特征和产生过程，利用比较、分类等方法得出结论，学会与同学讨论、交流自己的发现和结论。

7．认识到小学生也能像工程师那样做改进小车的工作。

8．能够提出问题，完成气球小车的设计以及制作并进行展示性交流。

9．能如实讲述观察结果，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。

苏教版一年级科学上册教案

苏教版一年级科学上册教案第一篇：苏教版一年级科学上册教案1单元走进科学小小科学家教学目标：1、认识科学家的工作，知道科学家的种类。

2、学会做滚小球的试验。

3、完成活动手册。

教学准备：图片，小圆球，一块棉布，一个斜坡。

教学过程：一、谈话导入。

同学们你们知道科学家吗？（指名回答）谁来说一说你们知道的科学家他们都是做什么的？你们想不想成为科学家？板书课题：小小科学家。

二、学习新课1、读一读爱迪生发明电灯的故事，找出与自己吹泡泡时的相似之处。

用简单的文字记录下来。

2、教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事3、玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。

4、学生玩玩具。

5、指导学生提出有价值的问题，将玩上升到有意义的科学活动。

(1)把学生分为四人一组，一边玩玩具，一边提问题。

(要从身边的事物说起，还要有价值，适合于探究。

)(2)每组选出一个小组长进行记录。

(3)在全班说一说，比一比谁的问题提得好。

三、总结同学们每人都提出这么多的问题，这些问题都是我们身边经常遇到的，使我们懂得了：科学就在我们身边，只要养成多动脑，勤动手的好习惯，你就会发现自己想的事做得事里就会有科学。

原来科学离我们这么近。

2、小小工程师教学目标1、大胆的想象提高学生们的想象力。

2、设计绘图，让学生们提高自己的画图能力。

3、上台解说，对学生们语言表达能力有很大好处。

4、通过看课件，让学生们知道什么是工程师。

教学重点、难点学生们大胆想象，但在上台解说是出现害羞，胆怯。

但在老师们的鼓励下还是成功解说。

活动过程一、组织教学1．师：同学们，今天老师带你们去参观，同学们，快来，快来。

2．教师带同学们观看课件，同学们讨论。

A．工程师（老师扮）：同学们好!(老师好)我要考考同学们，工程师是什么工作的呢?B．教师指导同学们认真观察课件，说说工程师是做什么的。

(教师对同学们的回答先加以小结)你看到了什么，能把所见所想说出来吗？教学意图：利用多媒体优化教学，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发同学们联想，唤起同学们以往的生活积累。

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