6年级上册语文教学课件
的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 思考：“凄凉”和“甜 蜜”相矛盾吗？为什么？
不矛盾。作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲、 与祖国的距离远了，心中有忧愁、有思念，所以感觉有些 “凄凉”。但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起故乡、 故乡的亲朋好友，这份怀念在孤寂时陪伴着他。所以又是 “甜蜜”的。
开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”“我现在
还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能
忍耐。”“我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个
母亲。到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀
念，在初到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这 两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。”
【食不下咽】食物虽在口中，但咽不下去，形容忧心忡忡， 不思饮食。 【心潮腾涌】心情跳跃、涌动。 【终天之恨】终身的遗恨。 【思潮起伏】接二连三的思想活动。 【可见一斑】比喻见到事物的一少部分就能推知事物的整体。 【寝不安席】无法安然入睡。
真挚——真诚
爱慕——仰慕
崇高——高尚
沮丧——懊丧
真挚——虚伪
16个联邦组成。首都和最大的城市是柏林。
字词学习
pín ménɡ lónɡ zhì qǐn 真挚 寝不安席 频繁 朦 胧
qī 凄凉 bān piān 可见一斑 篇章
点击下面的视频开始笔顺学习吧！
【薄暗】昏暗。文中指黄昏时候，夜幕逐渐降临，天地间一 片朦胧、昏暗。 【真挚】（感情）真诚恳切。 【奔丧】从外地急忙赶回去料理长辈或亲属的丧事。 【弃养】婉辞，指父母死亡。 【沮丧】灰心失望。
次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀 抱，心中无限思念。一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联 系起来，可见在作者心中两者的确有着同样重要的地位。
2、我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄
凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓
断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又
多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙 印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。
3、拓展阅读。
杂诗三首（其二）
［唐］王维 君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未？
课后作业
1.熟读课文、积累、摘抄自己喜欢的词语、句子、段落。 2.对于自己的母亲，你是否有说过“对不起”的时候，是否 有特别令你想说出“妈妈，我爱您”的时候，写下你与母亲 的故事或者你最想对妈妈说的一句话。
· · · ·
· ·
· ·
（3）我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。（在你的想
象中，母亲的面影是怎样的？）
· ·
参考答案：（1）“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中 来。作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱， 心中无限思念。尤其作者是第一次离开祖国，心中不断涌现祖 国的身影，日有所思，夜有所梦，所以祖国母亲不断在梦中浮 现。
【课后习题解答】
1.默读课文。作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？ 从哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬 意和同样真挚的爱慕”？ 参考答案：作者所说的“我一生有两个母亲”，一个是生身 母亲，一个是祖国母亲。从下面的描写中可以看出作者“对 这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”：“不 知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离
母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了
作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱
意和崇敬。
理清段落结构
第一部分（1）：“我”对两个母亲怀有同样的敬意和爱慕。 第二部分（2）：写“我”对亲生母亲的感情，写了自己失 去生母的巨大痛苦。
第三部分（3~12）：写作者在德国留学时对母亲、对祖国
3、天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，
在泪光里，幻出母亲的面影。
思考：“怅望灰天”是什么意思？作者为什么说“连
一个清清楚楚的梦都不给我吗？”“母亲的面影”应该是
怎样的？
“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求 学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆 不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作 者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，所以作 者说“连一个清清楚楚的梦都不给我”。“母亲的面影”应 该是亲切的、慈祥的、和蔼的。
“我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。
到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初
到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的
怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。”
同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家 来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！
我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。 到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在 初到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母
亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。
结尾与开头相呼应，使文章 结构浑然一体，再次表达了作者 对两位母亲的无比思念之情，升 华了文章的主题。
拓展延伸
读了这篇课文，你能把心中最大的感动与大家分享吗？
季老先生时时刻刻将两位母亲装在心中，无法回馈生母， 是他永久的悔，但他却用他毕生的精力和满腔的热情为祖国 母亲赢得了荣誉，用实际行动回报了母亲。“谁言寸草心， 报得三春晖”，让我们用自己的爱心和才干回报母亲，奉献 祖国吧！
板书设计
写作方法 开门见山法：
崇高——卑鄙
朦胧——清晰
甜蜜——苦涩
【形容痛苦的词语】
欲哭无泪 愁肠百结 悲从中来 痛心疾首 痛不欲生 心如刀割 肝肠寸断 悲不自胜
呼天唤地
苦不堪言
水深火热
饮泣吞声
整体感知
• 朗读课文，理清段落结构并说说课文主要写了什么内容？
课文按照总——分——总的写作结构，以回忆的形式，
介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国
随堂演练
1.看拼音，写词语。
zhēn zhì ( 真挚 ) ménɡ lónɡ ( 朦胧 )
2.理解句子，回答问题。 “然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的， 有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”你认为作者在想到故乡， 想到老朋友时感到凄凉，却甜蜜的原因是什么？ 因为作者身在异国他乡，心中有忧愁、有思念；但是不
3.找出课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子，读一读，并 抄写下来。 参考答案：“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什 么，我这个母亲也频来入梦。”
“我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想
得简直不能忍耐。”
“我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴
得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。”
2、看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真
想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！
作者从房东太太盼望儿子归
来的语言和神态中，体会到母亲
对儿子的那份牵挂和爱护，体现
了天下母亲都很伟大。
对祖国母亲的感情
1、后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，
不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一
的思念。 第四部分（13）：写“我”对两位母亲深深的怀念。
我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的 祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真 挚的爱慕。
课文解读
再读课文，思考： 从文中哪些地方可以感受到“我对这两个母亲怀着同 样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？
对生身母亲的感情
1、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地
（2）因为作者身在异国他乡，心中有忧愁、有思念；但是不
断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多
了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在 自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。所以作者在想到故 乡、老朋友时，虽然心里感到凄凉，却又是甜蜜的。 （3）在我的想象中，母亲的面影是慈祥的，她那饱经沧桑的 脸上总是挂着微笑，眼睛里充满了对儿子的爱。
所谓开门见山法，就是在文 章开头直奔主题，点明题旨，概 括全文意思的方法。开门见山法 最大的作用就是能让人一下子就 了解全文要写的是什么，便于明 确主题，引人入胜。
写法指导：
1.概括性要强。开头要用高度概括的语句点明主题，让读者 一下子就把握文章的重点。
2.要先声夺人。好的开头是文章成功的一半，开头除了点题 以外，还要牢牢地抓住读者的心。
城人。国际著名东方学大师、语言学家、文 学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和 社会活动家。 主要作品：《中印文化关系史论丛》《佛教 与中印文化交流》《牛棚杂忆》等。
知识备查
德国：全称德意志联邦共和国（The Federal Republic
of Deutschland）。位于欧洲中部的议会制和联邦制国家。由
6 怀念母亲
R 六年级上册
学习目标
1.会写8个生字，正确读写“真挚、朦胧、凄凉、思潮起伏、 可见一斑”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。（重点） 3.揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真 挚的爱慕之情。（难点）Fra bibliotek新课导入
走近作者
作家名片：季羡林(1911—2009)，山东省聊
下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个
缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终
天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
因为母亲离去了，作者的内心无比孤独寂寞，似乎变成了
灵魂不全的人。由此可见，母亲的离世让作者感到了刻骨铭心
的痛苦和终身的遗憾，因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。
2.读句子，注意带点的部分，联系上下文回答问题。 （1）我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我 这个母亲也频来入梦。（“频来入梦”是什么意思？你知道祖 国母亲“频来入梦”的原因吗？） （2）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的， 有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（为什么我在想到故乡、 老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？）
不矛盾。作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲、 与祖国的距离远了，心中有忧愁、有思念，所以感觉有些 “凄凉”。但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起故乡、 故乡的亲朋好友，这份怀念在孤寂时陪伴着他。所以又是 “甜蜜”的。
开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”“我现在
还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能
忍耐。”“我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个
母亲。到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀
念，在初到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这 两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。”
【食不下咽】食物虽在口中，但咽不下去，形容忧心忡忡， 不思饮食。 【心潮腾涌】心情跳跃、涌动。 【终天之恨】终身的遗恨。 【思潮起伏】接二连三的思想活动。 【可见一斑】比喻见到事物的一少部分就能推知事物的整体。 【寝不安席】无法安然入睡。
真挚——真诚
爱慕——仰慕
崇高——高尚
沮丧——懊丧
真挚——虚伪
16个联邦组成。首都和最大的城市是柏林。
字词学习
pín ménɡ lónɡ zhì qǐn 真挚 寝不安席 频繁 朦 胧
qī 凄凉 bān piān 可见一斑 篇章
点击下面的视频开始笔顺学习吧！
【薄暗】昏暗。文中指黄昏时候，夜幕逐渐降临，天地间一 片朦胧、昏暗。 【真挚】（感情）真诚恳切。 【奔丧】从外地急忙赶回去料理长辈或亲属的丧事。 【弃养】婉辞，指父母死亡。 【沮丧】灰心失望。
次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀 抱，心中无限思念。一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联 系起来，可见在作者心中两者的确有着同样重要的地位。
2、我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄
凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓
断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又
多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙 印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。
3、拓展阅读。
杂诗三首（其二）
［唐］王维 君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未？
课后作业
1.熟读课文、积累、摘抄自己喜欢的词语、句子、段落。 2.对于自己的母亲，你是否有说过“对不起”的时候，是否 有特别令你想说出“妈妈，我爱您”的时候，写下你与母亲 的故事或者你最想对妈妈说的一句话。
· · · ·
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（3）我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。（在你的想
象中，母亲的面影是怎样的？）
· ·
参考答案：（1）“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中 来。作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱， 心中无限思念。尤其作者是第一次离开祖国，心中不断涌现祖 国的身影，日有所思，夜有所梦，所以祖国母亲不断在梦中浮 现。
【课后习题解答】
1.默读课文。作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？ 从哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬 意和同样真挚的爱慕”？ 参考答案：作者所说的“我一生有两个母亲”，一个是生身 母亲，一个是祖国母亲。从下面的描写中可以看出作者“对 这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”：“不 知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离
母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了
作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱
意和崇敬。
理清段落结构
第一部分（1）：“我”对两个母亲怀有同样的敬意和爱慕。 第二部分（2）：写“我”对亲生母亲的感情，写了自己失 去生母的巨大痛苦。
第三部分（3~12）：写作者在德国留学时对母亲、对祖国
3、天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，
在泪光里，幻出母亲的面影。
思考：“怅望灰天”是什么意思？作者为什么说“连
一个清清楚楚的梦都不给我吗？”“母亲的面影”应该是
怎样的？
“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求 学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆 不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作 者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，所以作 者说“连一个清清楚楚的梦都不给我”。“母亲的面影”应 该是亲切的、慈祥的、和蔼的。
“我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。
到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初
到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的
怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。”
同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家 来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！
我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。 到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在 初到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母
亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。
结尾与开头相呼应，使文章 结构浑然一体，再次表达了作者 对两位母亲的无比思念之情，升 华了文章的主题。
拓展延伸
读了这篇课文，你能把心中最大的感动与大家分享吗？
季老先生时时刻刻将两位母亲装在心中，无法回馈生母， 是他永久的悔，但他却用他毕生的精力和满腔的热情为祖国 母亲赢得了荣誉，用实际行动回报了母亲。“谁言寸草心， 报得三春晖”，让我们用自己的爱心和才干回报母亲，奉献 祖国吧！
板书设计
写作方法 开门见山法：
崇高——卑鄙
朦胧——清晰
甜蜜——苦涩
【形容痛苦的词语】
欲哭无泪 愁肠百结 悲从中来 痛心疾首 痛不欲生 心如刀割 肝肠寸断 悲不自胜
呼天唤地
苦不堪言
水深火热
饮泣吞声
整体感知
• 朗读课文，理清段落结构并说说课文主要写了什么内容？
课文按照总——分——总的写作结构，以回忆的形式，
介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国
随堂演练
1.看拼音，写词语。
zhēn zhì ( 真挚 ) ménɡ lónɡ ( 朦胧 )
2.理解句子，回答问题。 “然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的， 有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”你认为作者在想到故乡， 想到老朋友时感到凄凉，却甜蜜的原因是什么？ 因为作者身在异国他乡，心中有忧愁、有思念；但是不
3.找出课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子，读一读，并 抄写下来。 参考答案：“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什 么，我这个母亲也频来入梦。”
“我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想
得简直不能忍耐。”
“我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴
得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。”
2、看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真
想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！
作者从房东太太盼望儿子归
来的语言和神态中，体会到母亲
对儿子的那份牵挂和爱护，体现
了天下母亲都很伟大。
对祖国母亲的感情
1、后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，
不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一
的思念。 第四部分（13）：写“我”对两位母亲深深的怀念。
我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的 祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真 挚的爱慕。
课文解读
再读课文，思考： 从文中哪些地方可以感受到“我对这两个母亲怀着同 样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？
对生身母亲的感情
1、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地
（2）因为作者身在异国他乡，心中有忧愁、有思念；但是不
断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多
了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在 自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。所以作者在想到故 乡、老朋友时，虽然心里感到凄凉，却又是甜蜜的。 （3）在我的想象中，母亲的面影是慈祥的，她那饱经沧桑的 脸上总是挂着微笑，眼睛里充满了对儿子的爱。
所谓开门见山法，就是在文 章开头直奔主题，点明题旨，概 括全文意思的方法。开门见山法 最大的作用就是能让人一下子就 了解全文要写的是什么，便于明 确主题，引人入胜。
写法指导：
1.概括性要强。开头要用高度概括的语句点明主题，让读者 一下子就把握文章的重点。
2.要先声夺人。好的开头是文章成功的一半，开头除了点题 以外，还要牢牢地抓住读者的心。
城人。国际著名东方学大师、语言学家、文 学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和 社会活动家。 主要作品：《中印文化关系史论丛》《佛教 与中印文化交流》《牛棚杂忆》等。
知识备查
德国：全称德意志联邦共和国（The Federal Republic
of Deutschland）。位于欧洲中部的议会制和联邦制国家。由
6 怀念母亲
R 六年级上册
学习目标
1.会写8个生字，正确读写“真挚、朦胧、凄凉、思潮起伏、 可见一斑”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。（重点） 3.揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真 挚的爱慕之情。（难点）Fra bibliotek新课导入
走近作者
作家名片：季羡林(1911—2009)，山东省聊
下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个
缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终
天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
因为母亲离去了，作者的内心无比孤独寂寞，似乎变成了
灵魂不全的人。由此可见，母亲的离世让作者感到了刻骨铭心
的痛苦和终身的遗憾，因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。
2.读句子，注意带点的部分，联系上下文回答问题。 （1）我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我 这个母亲也频来入梦。（“频来入梦”是什么意思？你知道祖 国母亲“频来入梦”的原因吗？） （2）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的， 有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（为什么我在想到故乡、 老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？）
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六年级语文上册课件快乐读书吧(共46张PPT)
她果敢、刚强；热爱生活、慈祥善良、乐观，心里充满了无私的爱。她 为人胸怀宽广、善于忍让，相信善总会战胜恶。
《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公（ 阿廖沙 ）三岁丧父后，
随母亲投奔（ 外祖父 ）。 （ 外祖父）粗野、自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。
《童年》以一个不到十岁的孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙 上了一层（天真烂漫）的色彩。
他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。这些或甜或苦的经历，教他们一步 步向前，勇敢地面对未来。
你读 过这本书？
玛克西姆·高尔基 （1868—1936）
前苏联作家、诗人、评论家、政论家、学者。 他一生经历丰富，当过学徒，做过码头工人等。 1901年起因参加革命曾几次被捕，后受列宁影响于 19006年发表了长篇小说《母亲》。被认为是第一 部社会主义现实主义作品。他的作品最著名的是 《童年》《在人间》《我的大学》。
小茨冈是高尔基的知心好友。。性格乐观 淳朴、聪明伶俐、争强好胜、喜欢逞能、为 得到别人的夸奖而不择手段。最后在一次搬 十字架的时候被压死。
总体来说，他善良、乐观、富有同情心。
他是忠厚、老实的老工人。 他是一位老工匠，为外祖父干过许多活，在他的眼睛快 要瞎了的时候，外祖父却要弃之而去，以致在格里戈里完 全瞎了的时候，只有外祖母和高尔基偷偷地给他食物。而 且，格里戈里在没有瞎的时候，两个舅舅也不停地捉弄他， 还要把烧红的针放到他手里，想把他烫伤。格里戈里的命 运多么悲惨啊！
坚强勇敢
勇敢自信 主人公 不屈服权贵 阿廖沙
——阿廖沙
她的形象是俄罗斯文学中最光辉、最有人性的艺 术形象之一。她善良、乐观，心里充满了无私的爱。 她为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。 她信仰的上帝是与人为善的。她知道很多优美的民 间故事，常常讲给阿廖沙听，她无私的爱丰富了阿 廖沙的心灵。
《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公（ 阿廖沙 ）三岁丧父后，
随母亲投奔（ 外祖父 ）。 （ 外祖父）粗野、自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。
《童年》以一个不到十岁的孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙 上了一层（天真烂漫）的色彩。
他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。这些或甜或苦的经历，教他们一步 步向前，勇敢地面对未来。
你读 过这本书？
玛克西姆·高尔基 （1868—1936）
前苏联作家、诗人、评论家、政论家、学者。 他一生经历丰富，当过学徒，做过码头工人等。 1901年起因参加革命曾几次被捕，后受列宁影响于 19006年发表了长篇小说《母亲》。被认为是第一 部社会主义现实主义作品。他的作品最著名的是 《童年》《在人间》《我的大学》。
小茨冈是高尔基的知心好友。。性格乐观 淳朴、聪明伶俐、争强好胜、喜欢逞能、为 得到别人的夸奖而不择手段。最后在一次搬 十字架的时候被压死。
总体来说，他善良、乐观、富有同情心。
他是忠厚、老实的老工人。 他是一位老工匠，为外祖父干过许多活，在他的眼睛快 要瞎了的时候，外祖父却要弃之而去，以致在格里戈里完 全瞎了的时候，只有外祖母和高尔基偷偷地给他食物。而 且，格里戈里在没有瞎的时候，两个舅舅也不停地捉弄他， 还要把烧红的针放到他手里，想把他烫伤。格里戈里的命 运多么悲惨啊！
坚强勇敢
勇敢自信 主人公 不屈服权贵 阿廖沙
——阿廖沙
她的形象是俄罗斯文学中最光辉、最有人性的艺 术形象之一。她善良、乐观，心里充满了无私的爱。 她为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。 她信仰的上帝是与人为善的。她知道很多优美的民 间故事，常常讲给阿廖沙听，她无私的爱丰富了阿 廖沙的心灵。
部编版语文六年级上册第16课《夏天里的成长》公开课PPT课件
➢围绕“什么都在生长”，具体写了哪些事例呢？
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长， 甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河 也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不 热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么 都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接 处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
XFJXZYD
六月六，看谷秀。
在农历六月初六那天看庄稼抽穗开花。
XFJXZYD
处暑不出头，割谷喂老牛。
处暑过后，炎热的夏天即将过去，此时的 谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像 无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
XFJXZYD
➢ 写“人的成长”为什么要写农作物呢？
六月六，看谷秀。 处暑不出头，割谷喂老牛。
XFJXZYD
齐读第3自然段，读出节奏，读出 万物变化之感。
XFJXZYD
人的成长
你找到中心句了吗？
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的 成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要 长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说： “处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时 候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是 一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
16 夏天里的成长
XFJXZYD
我们这学期学的古诗词里，有哪几首描写 了古人在夏天看到的景象呢？一起背一背。
《六月二十七日望湖楼醉书》 《西江月·夜行黄沙道中》
XFJXZYD
我们今天就一起走进夏天，了解梁 容若先生在夏天里的发现和感受。
XFJXZYD
听课文朗读，注意字音。
XFJXZYD
字词识记
② 都列举了具体事例。
③ 都有顺序、有条理地从 不同方面展开表达。
六年级语文上册教学课件-1 草原 第一课时-人教部编版(共25张PPT)
A.是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能 用别的词语来形容这样的境界吗？ B.“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一 首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？
六年级语文上册教学课件-1 草原 第一课时-人教部编版(共25张PPT)
在这境界里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
A.闭上眼睛想象一下这样的情景。 B.你认为有那些草原的乐趣？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
A.说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？ B.“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说 “天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而 并不茫茫”呢？
那些小丘的线条是那么柔美，就向 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
•
2.只要不必希求太多——向朋友、向爱 情,尤其 是向生 活。是 否记得 ?我们 曾经多 么专注 地设计 美妙的 未来,我 们是如 何细致 地描绘 多彩的 前途,然 而,尽 管我们 是那样 固执、 那样虔 诚、那 样坚韧 地等待, 可生活 却以我 们全然 没有料 到的另 一种面 目呈现 于面前 。
•
即将来到草原的你，见了这 个题目，最想了解草原的什么？
生字生词
wēi
左中右结构。 中间部为上中下结构， 不要忘记中间的短横。
微风 微言大义
生字生词
毯 地毯 毛毯
陈 陈旧 推陈出新
生字生词
shɑng
裳 衣裳 鸿衣羽裳
虹 彩虹 气贯长虹
生字生词
fǔ
腐败
腐 蹄 流水不腐
马蹄 马不停蹄
蒙的读音是“ měng ” “好客”中的“好”读作“hào ” “同行”中的“行”读作“xíng” “似乎”中的“似”读作“sì” “毯”的最后一笔为点。 “吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。
最新统编版人教部编版小学六年级语文上册1-8单元作文教学课件
例文点评
开头以环境描写进入变形显得自然
变形记 一天，暴雨倾盆，一道闪电从我的面前 划过，我两眼一花，世界就在我面前改变了。 恍惚间，我变成了一头猪。 我正懒洋洋地睡在猪圈里。这时，我听 到猪圈外有小孩的欢笑声，一个小孩正向我 走来，我准备好了战斗的样子。他想过来骑
小猪渴望自由，经历风险
我，我低下头，硬起背，一下子就把他拱出了十 里外。趁着猪圈门被打开，我“嗖”的一下冲到 了猪圈外的草原上。终于逃出来了，外面的天地 好开阔呀，我美滋滋地想着。忽然，有一只狼从 我面前走过，我连忙躲到了石头后面，我在内心 祈祷着：“不要看过来，不要看过来。”狼还是 发现了，向我走近，扑过来，毕竟我不是一只普 通的猪，我尽
没过多久，就有一只野猪来和我交朋友， 我和他走到了草原深处，因为担心有危险的动 物，如老虎、狮子等，所以我和我的野猪朋友 大多数都是在洞穴里生活。我们过得无忧无虑， 吃了睡，睡了吃，再也没有人束缚着我。
秋天到了，草原上的青草渐渐枯萎了，我 只好和我的野猪朋友结成一个“最强团队”，
有时候，我们会去拱庄稼地里的野草，有时候 不小心，也会顺带着拱坏了庄稼。一天，发生 了一件很不幸的事，当我们正在兴致盎然地拱 庄稼时，庄稼主人及时出现了，并抓住了我们。 他们把我拖到了宰猪场，差一点就被宰了，幸 好我眼疾手快，发现了一个出口，我拱开所有 人就逃出去了……接下来，我该怎么办呢?继续 过以前风险重重的生活?
变形后，你生活的世界将随之发生 改变。如果你变成一只蚂蚁……
可以在笔杆上散步， 可以在书桌上探险; 可能会结交几位蚂蚁 朋友……
可能会跟着哪只小 昆虫去探索一个全 新的世界……
变形后，如果你变成一盏路灯……
你将无法移动，每天 都有形形色色的人从 你面前走过……
部编版六年级语文上册第3课古诗词三首课件(18张PPT)
辛弃疾 (1140—1207)字幼安，号稼轩。历城(今山东历城)人。 南宋豪放派词人、将领，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二 安”。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚 之处。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
会写的字
词语解释
建德江 别枝 茅店 渚 社林 望湖楼 西江月 见
词语解释
馥郁 摇曳 硕大无朋 琼浆 婆娑起舞 顾影自怜
书面词，形容香气浓厚。 轻轻地摇荡。 形容无比的大。 美酒。 形容盘旋跳起舞来飘速优美的样子。 回头看看自己的影子，怜惜起自己来。
佳句赏析
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法。散开在绿茵中的花朵，就像 天上的星星一样繁多、耀眼，想象大胆而又奇丽，让人眼 前一亮。
赏析： 下片四句写得波涛变幻,林荫路曲。 前两句与上片的清幽夜色.恬静气氛和村野成趣 的乡土气息相吻合。后两句笔锋一转,小桥一过， 乡村树林边“茅店”的影子意想不到地展现在人 们的眼前。
《宿建德江》描写的是诗人停船夜宿建德江边时看到的景象， 抒发了诗人对故乡的思念之情及感慨人生的复杂心情。
《六月二十七日望湖楼醉书》一诗描写了骤雨急来急去的变 幻景象，表现了夏日西湖的气象万千，表达了诗人对西湖风景的 爱好之情。
《西江月•夜行黄沙道中》描述了作者夜行黄沙道中所见到 的美好景象及所感受到的乐趣，展现了夏夜乡村田野的幽美风景， 表达了作者对农村生活的热爱和对丰收在望的喜悦之情。
2.《宿建德江》《西江月•夜行黄沙道中》都写了月夜的风 景，表达的情感却不一样，结合诗句说一说。
《宿建德江》中，“野旷天低树，江清月近人”两句按照 由高到低的顺序写景，先写天空的广阔，再写高悬，映在水中 与人是那么近，此刻，人孤月单，互相安慰，更突出了诗人的 孤独、寂寞以及思亲之情。而《西江月•夜行黄沙道中》所描写 的月夜风景以明快为主。上片中的“别枝惊鹊，清风半夜鸣 蝉”，月明以致惊醒鹊儿，夜半鸣蝉则更令人感到环境的清幽， 这两句中动中寓静，把月下风景描画得令人悠然神往。“稻花 香里说丰年，听取蛙声一片”，把关注点从长空转移到田野， 由稻花香联想到来年的丰收景象，写出作者内心充满的喜悦。
会写的字
词语解释
建德江 别枝 茅店 渚 社林 望湖楼 西江月 见
词语解释
馥郁 摇曳 硕大无朋 琼浆 婆娑起舞 顾影自怜
书面词，形容香气浓厚。 轻轻地摇荡。 形容无比的大。 美酒。 形容盘旋跳起舞来飘速优美的样子。 回头看看自己的影子，怜惜起自己来。
佳句赏析
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法。散开在绿茵中的花朵，就像 天上的星星一样繁多、耀眼，想象大胆而又奇丽，让人眼 前一亮。
赏析： 下片四句写得波涛变幻,林荫路曲。 前两句与上片的清幽夜色.恬静气氛和村野成趣 的乡土气息相吻合。后两句笔锋一转,小桥一过， 乡村树林边“茅店”的影子意想不到地展现在人 们的眼前。
《宿建德江》描写的是诗人停船夜宿建德江边时看到的景象， 抒发了诗人对故乡的思念之情及感慨人生的复杂心情。
《六月二十七日望湖楼醉书》一诗描写了骤雨急来急去的变 幻景象，表现了夏日西湖的气象万千，表达了诗人对西湖风景的 爱好之情。
《西江月•夜行黄沙道中》描述了作者夜行黄沙道中所见到 的美好景象及所感受到的乐趣，展现了夏夜乡村田野的幽美风景， 表达了作者对农村生活的热爱和对丰收在望的喜悦之情。
2.《宿建德江》《西江月•夜行黄沙道中》都写了月夜的风 景，表达的情感却不一样，结合诗句说一说。
《宿建德江》中，“野旷天低树，江清月近人”两句按照 由高到低的顺序写景，先写天空的广阔，再写高悬，映在水中 与人是那么近，此刻，人孤月单，互相安慰，更突出了诗人的 孤独、寂寞以及思亲之情。而《西江月•夜行黄沙道中》所描写 的月夜风景以明快为主。上片中的“别枝惊鹊，清风半夜鸣 蝉”，月明以致惊醒鹊儿，夜半鸣蝉则更令人感到环境的清幽， 这两句中动中寓静，把月下风景描画得令人悠然神往。“稻花 香里说丰年，听取蛙声一片”，把关注点从长空转移到田野， 由稻花香联想到来年的丰收景象，写出作者内心充满的喜悦。
人教版小学六年级语文上册全套PPT课件
溪流:大哥哥,今天是大自然妈妈的生日,你能与我一 起吟诗送给妈妈吗?
白云:老朋友.其实,这都是我应该做的,我是天空的女 儿,为天上的长辈做点力所能及的事情,也是应该的.
瀑布:别看我唱了这么多年,大自然赋予我神奇的能 力,就要永久的为自然奉献我的力气,就凭我这股劲 儿,再唱三百年也没有问题,嘿嘿.
悬崖:你好,我矗立在这里,看风云变换,看人世沧桑,深 感时光易逝,几百年,几千年也就这样匆匆过去了,孩 子,要珍惜现在拥有的一切啊,
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读课文，思考：
1、课文是按照什么顺序来描写的？并给课文分段。 2、作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察 到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。 并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。 3、作者主要描写了山雨的哪些特点？
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（课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。） 第一段：（1——4自然段）
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作品简介
这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独 特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向 读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里 行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的 喜爱之情。
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用你喜欢的阅读方式自由朗读课 文，把课文读正确,读流利。读准 字音，把课文读通顺。 水淋淋（lín） 倾吐（tǔ）
云雀:在我的眼里,到处红花绿草,青山绿水,景色怡人,
用我的眼怎么也看不够这壮丽的美景.
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布置作业
模仿课文第4节“我闭上眼睛，我 真的变成了一棵树，脚上长出了根 须……”观察一下身边的大自然，展 开想像的翅膀，写一个片断或一篇 小作文。
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谢 谢Βιβλιοθήκη 精品PPT29义务教育课程标准实验教科书六年级上册
部编版六年级语文上册第10课竹节人课件(共42张PPT)
体会传统玩具的乐趣
只见老师在他自己的办公 桌上，玩着刚才收去的那竹节 人。双手在抽屉里扯着线，嘴 里念念有词，全神贯注，忘乎 所以，一点儿也没注意到我们 在偷看。
体会传统玩具的乐趣
竹节人给人们带来的乐趣不仅体现在 玩的时候，还体现在做的过程中呢！
体会传统玩具的乐趣
简单的玩法儿折射出的是单纯热情的爱 与纯洁无暇的乐。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之 、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起 ，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不 知疲惫，也永不会倒下。
体会传统玩具的乐趣
竹节人手上系一根冰棍棒，就变成了 手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣” ，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气 ！
整体感知
本文主要讲了什么内容？
本文记叙了“我”和同学们做竹节人 斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收 后老师也迷上了竹节人的故事。
划分层次
小组合作，给课文划分层次， 归纳出每一层次写了什么。
第一部分(第1～2自然段)：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。
第二部分(第3～7自然段)：描述了制作竹节人的过程。
鏖战犹酣 一哄作鸟兽散
学习任务三
初步认识导读提示 整体感知课文
认识导读提示
默读导读提示，用序号标出导读任务，并用着重号标出关键任务。
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下 任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？ ◈ 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 ◈ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◈ 讲一个有关老师的故事。
体会传统玩具的乐趣
小组合作学习： 画出竹节人给人们带来的乐趣的句
段，边读边批注，并想象当时的画面。
体会传统玩具的乐趣
六年级上册语文书ppt课件
学生自评互评机制建立
学生自评
引导学生对自己的学习成果进行自我评价，发现优点与不足，明确 努力方向。
互评小组
组建互评小组，鼓励学生之间互相评价作业和作品，促进交流与学 习。
教师点评
教师对学生的自评和互评结果进行点评，给予指导和建议，帮助学生 提升学习能力。
06
CATALOGUE
教学反思与改进建议
本次课程亮点总结
近义词辨析
对课文中的近义词进行辨析，帮助学生准确理解词义。
04
CATALOGUE
课堂活动与互动环节
小组讨论与分享
分组策略
01
按照学生座位或者自愿原则进行分组，每组4-6人，确保每个学
生都能参与讨论。
讨论主题
02
根据课文内容，设定相关主题，如人物形象分析、故事情节探
讨等。
分享方式
03
每组选派1-2名代表进行成果展示，其他同学可以补充或提问。
写作指导
老师提供写作指导和范文，帮助学生理解写作要 求和技巧。
3
作品展示
学生完成作文后，在课堂上进行展示，其他同学 可以互相学习和评价。
05
CATALOGUE
课后作业与检测评估
课后作业布置
练习题
根据教学内容布置相关练习题，包括阅读理解、词语运用 、作文等。
背诵任务
要求学生背诵课文中的重点段落或篇章，加强记忆与理解 。
作品以描写现实生活为主，语言幽默风趣，深受读者喜爱。
02 03
巴金
原名李尧棠，字芾甘，代表作品有《家》、《春》、《秋》等。巴金的 作品具有强烈的现实主义色彩，关注社会底层人民的命运，情感真挚深 沉。
曹禺
原名万家宝，代表作品有《雷雨》、《日出》等。曹禺的作品结构严谨 ，人物性格鲜明，语言优美，被誉为“中国的莎士比亚”。
小学六年级语文上册教学课件-竹节人【优质版】
看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使 劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神 来，铁环不知跑到哪儿去了……
我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是 我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学 的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难 侍候的家伙不玩也罢。
1.形容形势紧张，一触即发。（ 剑拔弩张 ） 2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 （ 别出心裁 ） 3.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随 时准备掠夺。（ 虎视眈眈 ）
课堂小结
根据自己的阅读目的，找到对应 的内容，采用合适的方法进行阅读， 这就是“有目的地阅读”。下节课我 们继续围绕另外两个任务进行“有目 的地阅读”。
语文 六年级 上册
10 竹节人
第一课时 第二课时
第一课时
点击图片，播放视频
初读课文
点击图标， 听范读
快速默读课文，读准字音，读通 句子。
我会读
mǐ huō chǎ qiǎ
gē da
风靡 豁开 叉腿 卡住 疙瘩 疲倦
duò
冰棍 跺脚
yǎn kuī
俨然 盔甲
tì
liǔ
橡皮 沮丧 抽屉 一绺
gū yǎn
仔细阅读第8—19自然段，圈画关键 词，补全竹节人的玩法。
嵌入裂缝
将绳子 一松一紧
在竹节人 手上安装
武器
两个竹节 人玩对打
你能借助上面的图示教别人玩这种玩具吗？
课堂演练
一、辨字组词 沮（ 沮丧 ） 筹（ 筹划 ） 裁（ 裁剪 ） 咀（ 咀嚼 ） 等（ 等待 ） 载（ 记载 ）
二、根据意思写词语
思考：这篇课文主要写了哪些内容？
做竹节人
部编版六年级语文上册第1课《草原》课件(共34张ppt)
主题归纳
本文记叙了老舍先生访问内蒙古草原时看到的 美丽风景以及受到蒙古族同胞热情欢送、款待的情 景，表现了蒙古族与汉族人民之间的深情厚谊，抒 发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。
空气清鲜、天空明朗 ①草原风光
一碧千里、羊群、小丘
③主客联欢 盛情款待、载歌载舞
②喜迎远客
襟飘带舞、热闹起来 握手、交谈
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
细细地回忆，品味
拟人
就连静立的牛马，好像都陶醉了
情景交融
增强了草原风光的感染力
想一想：这样 写有什么好处？
回味指细细地回忆，品味，这种拟 人的写法构成了情景交融的艺术境域， 增强了草原风光的感染力。
欢迎远客
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻 响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的 小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
句子中“绣”字用得奇妙，妙在哪里？你能想象出来吗？
一个“绣”字，将动态的画面“定格”于碧绿的 草原之上，化动为静，把千里之碧的草原写的精美 而多情。
研读第一部分：
“渲染〞“勾画〞均是绘画用语，“渲染〞是指用水 墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；“勾画〞 是指用线条画出轮廓；双钩。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
河
穿着各色的衣 裳的男女老少
比喻
带子 彩虹
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?
蒙古同胞穿着节日的艳 服，来到几十里外欢迎
远客。多么热情呀！