青岛版(六三制)小学五年级科学上册《做一块卵石》教学设计
小学科学青岛版(六三制)五年级上册教学计划(2022)
五年级科学上册教学计划一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析本册教材由“光”、“水循环”、“热的传递”、“地球和地表”“材料的性能”“创造与发明”六个单元组成。
《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。
阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。
最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
《水循环》是在四年级学习了“蒸发”“沸腾”“凝结”的基础上探究自然界中的不同状态。
教科书设计了《雾和云》《露和霜》《雨和雪》《小水滴的旅行》四课内容。
“雾和云”本节课以学生的生活经验为引领，认识雾和云，接下来让学生经历观察——猜想——实验验证的过程，探究雾和云是怎样形成的，最后通过交流探讨，感受雾和云与人类生活的密切关系。
“露和霜”以“露和霜的形成”这一天气现象为线索，引导学生认识什么是露，什么是霜，知道它们是一种自然的天气现象、能通过模拟实验制造出雾和霜，了解它们的形成，并通过并通过类比推理解释自然界中露和霜的形成原因，让学生经历观察-猜测-探究-解惑的过程。
“雨和雪”以探究“雨和雪的形成”为主线，引导学生认识雨、冰雹、雪。
能通过模拟实验制造出雨，并通过“假设”这一探究技能推理出“雪”的形成。
最终推理解释大自然中雨和雪的形成，让学生经历科学探究的过程。
“小水滴的旅行”在学生初步认识了雾、云、露、霜、雨、雪等自然现象的基础上，以“水滴旅行”为线索，通过水蒸发、形成云、遇到冷空气凝结成雨雪降落回地面等现象，引导学生了解水循环的过程。
《热的传递》包括《热传导》《热对流》《热辐射》三课内容，“热传导”引领学生认识热是怎样在固体中传递的，不同材料传热的本领不一样，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力，并乐于用学到的知识改善生活，树立科学服务于生活的思想。
五年级科学下册教案 - 第二单元《10. 做一块卵石》 青岛版
《做一块卵石》教学设计一、教学目标1、能通过观察发现不同河段岩石的特征，并能根据特征提出自己的假设。
2、能设计模拟实验，并按要求完成实验。
3、实验过程中能认真观察并记录，最终证实鹅卵石形成的原因。
4、能说出沙尘暴的危害和防治办法，意识到保护环境的重要性。
5、能够参与小组活动并与大家讨论交流自己的意见与看法。
二、教学重、难点教学重点：鹅卵石形成的原因。
教学难点：设计并探究鹅卵石形成的原因的实验。
三、教学过程1、游戏激趣，导入新课（1）游戏导入教师谈话：上课之前，咱们先来玩个小游戏，这个游戏的名字叫“疯狂猜猜猜”。
出示游戏规则。
学生根据提示猜物品。
最后出示鹅卵石图片。
【设计意图】利用“疯狂猜猜猜”的形式导入本课，不仅能够调动学生积极性，集中学生的注意力，而且在学生听提示过程中，能了解鹅卵石的特征，为下面的活动奠定基础。
（2）提出问题引用爱因斯坦的一句名言：提出问题比解决问题更重要，鼓励学生提出关于鹅卵石的问题。
【设计意图】以爱因斯坦的名言告诉学生要善于提出问题，同时使学生自比，像科学家一样探究问题。
（3）教师小结老师发现大家提出的问题大部分和鹅卵石的形成有关，今天我们就来探究鹅卵石的形成。
2、模拟实验，探究新知（1）观察图片，推测原因观察河流上游、中游、下游岩石的图片，说一说这些岩石在外形上有什么特征，结合他们的特征推断一下，鹅卵石可能是怎样形成的，小组讨论写到实验记录单上。
学生展示推断。
【设计意图】通过观察图片，不仅能集中学生的注意力，锻炼学生的观察能力，又能使学生在叙述特征时，锻炼学生的语言表达能力。
（2）模拟实验，获取新知师生讨论：根据材料设计实验方案。
（教师提示：河流分为上、中、下游三个河段，摇玻璃瓶摇几次？）教师提示：实验不只是动手操作，还需要认真观察和记录。
学生观察小砖块的外形特征，记录并汇报。
教师计时，学生实验。
学生上台展示实验现象和结论，师生点评，总结鹅卵石的形成原因。
教师提问：河流中的岩石从哪里来？教师引导学生回答：山上岩石风化落入水中。
五年级上册科学教学工作计划(通用6篇)
五年级上册科学教学工作计划(通用6篇)第一篇: 五年级上册科学教学工作计划一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析科学五年级上册教材分四个单元，分别是“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”。
1、《生物与环境》单元着重引导学生通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣;经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件;了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。
引领学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
本单元将侧重研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点研究。
以生态瓶的建造、观察和改变控制条件为线索来进行探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步认识野生动植物及其栖息地。
在活动中，需要对学生的探究兴趣进行激发和保护，鼓励学生以事实为基础进行活动记录，体验在实践活动中进行预测和验证的必要性，经历简单的方案设计并实践的过程，在改变控制条件的活动中收集数据和资料进行分析和交流。
2、《光》单元引导学生通过运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识;能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学分享;能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感兴趣的研究主题;能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系;对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣;知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系;了解一些初步的关于太阳的基本知识。
做一块卵石
（一）知识目标
了解地震现象；知道地震的利与弊。
（二）能力目标
能用简单器材做模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做合理的解释。
（三）情感目标
愿意合作交流；喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识地震既可以带给人类好处，也会给人类造成负面影响。
由于时间的问题，咱们就先活动到这里。
四、探究地震的形成原因。
A、学生交流，从理论上理解地震的形成原因
哪个小组解决了“地震的形成原因”这个问题？（在交流这个问题的之前，教师在巡视小组整理资料时候，应该做到心中有数。先找答案比较简单的小组回答；然后提问：“还有没有意见不一样的小组？或者：哪个小组要补充？。”有目的地引导学生交流。教师根据学生的回答，选择重点词语进行板书。有以下重点词语：岩层、压力、变形、褶皱、断裂、产生地震波、地表、引起振动）
三、探究地震的有关知识
师：关于地震，你还想知道哪些知识？（教师根据学生的回答板书。根据情况板书出2—3个重点问题：地震的形成原因；地震的危害；地震来的时候如何自救。如果学生还有其他的问题，也一一列出。）
师：课前，老师布置了让同学们搜集有关地震资料的任务，大家搜集资料了吗？
师：下面以小组为单位，看看我们能不能利用搜集到的资料来解决刚才提出的这些问题。（教师巡视各个小组对资料的整理、归纳情况。并有重点地了解“地震的成因”、“地震来的时候如何自救”、“地震的危害”三个问题的解答情况。这个活动的时间安排在10—15分钟之间）
（二）能力目标
运用自己的方式探究煤等能源矿主的形成，培养学生收集、整理资料的能力；初步学习用简单的方法和工具认识常见的矿物，培养学生的观察能力和综合分析能力。
青岛版科学五年级上册教学设计(全册)
小结：
教师出示地球内部分层的图片并小结：地球内部有地壳、地幔、和地核组成。
4通过学习，你有什么收获？
教师及时评价。
1、准备不同颜色的橡皮泥
搜集资料：地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响？
通过上节课的学习，你知道了地球内部有什么？
教师及时评价
了解了地球的内部组成，我们来做个地球结构模型吧！
引起学生学习的兴趣
通过模拟实验，了解地震的成因。
达标检测
必做题
防震知识有哪些？
选做题
了解地震与人类生活的关系资料
课 时 教 学 案
学校：
姓 名
杨老师
学 科
数学
年级班
5.1——-5.4
课 题
4 做一块卵石
课 时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
能用简单器材进行风化作用的模拟实验；体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性。
1提问：教师提出活动指向：“关于能源矿产，你想了解哪些方面的问题？”
2了解能源矿产的开采方法
教师播放课件:
煤井下的昨天：马拉车运煤图……
煤井下的今天：现代煤矿开采的图片，配有解说词。
提问：看到煤井下的昨天与今天
同学们有什么感受和想法？
3 认识煤、石油和天然气的形成过程
教师首先播放煤的形成示意图的课件，
教师及时评价
1 地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响？
教师及时评价
2 预习第2课
充分交流资料，落实课前准备内容
实物观察，类比猜测印象深刻
达标检测
必做题
地球内部有些什么？
选做题
地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响？
新青岛版六三制科学五年级上册教案
《新青岛版六三制科学五年级上册教案》在当今教育领域，科学教育一直是备受重视的焦点之一。
作为学生的重要课程之一，《新青岛版六三制科学五年级上册教案》更是备受瞩目。
本文将深度评估并撰写关于该教案的高质量文章，以供您全面了解并加深对其内容的理解。
一、教案概述新青岛版六三制科学五年级上册教案涵盖了丰富多彩的科学主题，涉及生物、物理、化学等多个领域。
教案在设计上充分考虑了学生的认知发展特点和学习能力，旨在激发学生对科学的兴趣，培养其科学思维和实验能力。
二、评估与详细分析1. 深度：该教案从简到繁地展现了科学知识，通过生动的案例和实验，引领学生逐步理解和掌握科学的基础概念。
在生物领域，教案以生活中的植物、动物为例，让学生了解它们的生长发育规律及与环境的关系。
在物理和化学领域，通过简单的实验和观察，引导学生发现与探究物质的性质和物理现象。
2. 广度：该教案在内容上涵盖了多个科学领域，既有基础知识的讲解，又有综合能力的培养。
在对生物多样性的讨论中，教案不仅介绍了一些常见的动植物，还引导学生了解它们的分类和特征。
在物理方面，教案引导学生通过简单的实验，观察物理现象并进行思考。
三、总结和回顾通过对《新青岛版六三制科学五年级上册教案》的深度和广度评估，我们不难发现，教案设计合理，内容丰富多样，既满足了学生对知识的求索，又培养了他们的观察和实验能力。
我们可以清晰地了解到，这样的教案设计有利于学生对科学知识的全面掌握和深入理解，为他们未来的学习奠定了坚实的基础。
四、个人观点和理解我认为，《新青岛版六三制科学五年级上册教案》的设计非常贴近学生的认知特点和学习需求，能够引导学生主动学习、积极思考。
教案的实用性和深度性使其成为一份宝贵的教学资源，有助于培养学生对科学的兴趣和探究精神。
五、结语《新青岛版六三制科学五年级上册教案》在深度和广度上都达到了较高的水平，对于帮助学生全面理解科学知识起到了积极的作用。
通过本文的评估和分析，相信您对这份教案也有了更深入的认识。
青岛版小学《科学》教材五年级上册教科书分析
• 生活在地球上的人们对地球内部一直 存在着无限的遐想，并产生了很多于 此有关的问题，而小学生的这种探究 欲望尤为强烈。本课可以帮助学生了 解地球内部的秘密，解决他们心中的 疑惑，使他们对地球的内部结构及特 点形成科学的认识。
本课活动设计
• 活动一：猜测地球内部有什么 组织学生进行猜测，并说明根据。目的是为 导入新课做铺垫。 • 活动二：人们是怎样了解地球内部的？ 组织学生讨论并阅读教材。目的是拓宽学生 的视野。 • 活动三：做地球结构模型 组织学生独自利用不同颜色的橡皮泥做模型， 然后小组交流。目的是加深体验新知识。
►本单元三维教学目标侧重点：
1、科学研究：能应用已有的知识经验对所观察到的现 象作假设性解释，并能设计实验加以验证；通过观察、 实验、制作后的表达与交流，使学生能倾听其他同学的 不同观点和评价，学会与他人交换意见。 2、情感态度与价值观：体验合作与交流的乐趣；学会 欣赏大自然之美；体验到科学探究应尊重证据；认识到 科学技术的两面性。 3、科学知识：知道声音是有物体的振动产生的；能区 分声音的大小与高低；知道声音要通过物体传播到达人 的耳朵；能区分乐音与噪音，了解噪音的危害和防治方 法。
8、谁能传播声音
• 教学目标 1、能应用已有的知识和经验对声音的传播 作假设性解释，提出自己的猜想；能提 出进行探究活动的大致思路，设计实验 方案验证猜想；能用简单的实验器材做 声音传播的实验。 2、知道液体、固体、气体都能传播声音。
五年级科学上册 科学全册备课教案 青岛版
全册备课教材简说：本册教材共分五个单元：一〈〈地球和地表的变化〉〉；二〈〈声音秘密〉〉；三〈〈秋冬星空〉〉；四〈〈生活中的材料〉〉；五〈〈水循环〉〉各单元板块主体：第一单元地球和地表的变化：地层.化石.卵石.地震是学生日常生活中比较容易接触到的本单元由〈〈地球内部有什么〉〉.〈〈火山〉〉.〈〈地震〉〉.〈〈做一块卵石〉〉.〈〈各种各样的矿物〉〉.〈〈地表的变化〉〉六课组成。
第二单元声音的秘密：本单元以声音为主要研究对象，通过让学生经历各种探究活动，理解和认识声音是由物体的振动产生的，声音的传播要通过一定的物质，知道影响声音大小和声调高低的因素以及人耳听到声音的过程。
第三单元秋冬星空；本单元从学生刚入新年级的秋季入手，依据〈〈课程标准〉〉中“让学生参与中长期科学探究活动”，构建了这一研究体系。
第四单元生活中的材料：本单元通过对常见材料特点的一系列探究活动，使学生了解常见的性能及其用途，培养学生的创新精神和社会责任感。
第五单元水循环本单元遵循小学生心理和生理的发展需要，依据《科学课程标准》中有关的内容标准构建了〈〈水循环〉〉这一单元。
由《蒸发》〈〈沸腾〉〉〈〈.凝结〉〉.〈〈水的三态变化〉〉.和〈〈小水滴的旅行〉〉五课组成。
课时安排：第一单元地球和地表的变化1.地球内部有什么 2课时2.火山 1课时3.地震 1课时4.做一块卵石 1课时5.各种各样的矿物 1课时6.地表的变化 1课时第二单元声音的秘密7. 声音的产生 1课时8. 谁能传播声音 1课时9. 怎样听到声音 1课时10. 各种各样的声音 1课时11. 噪声声的危害与防治1课时第三单元秋冬星空12. 秋季星空 2课时13. 冬季星空 2课时第四单元生活中的材料14. 木材 1课时15. 纸 1课时16. 陶瓷 1课时17. 金属 1课时18. 玻璃与塑料 1课时19 . 材料的分类 2课时第五单元水循环20. 蒸发 1课时21. 沸腾 1课时22 凝结 1课时23. 水的三态变化1课时24. 小水滴的旅行 1课时活动安排：1.活动主题：纸与我们的生活；活动内容：纸在生活中的应用，造纸业的负面影响。
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《做一块卵石》教学设计
教材分析
本课引导学生通过观察自然界岩石的特点，推想大自然中岩石的形成过程。
在教师的引领下，学生展开实验探究活动，认知岩石大自然中的风化、搬运、磨圆等地质现象对于岩石的影响，并通过实验对不容易观察到的岩石变化现象进行推想。
学情分析
学生已经前面的科学学习，掌握了一些研究科学的方法。
教师在备课时，要关注如何激发探究科学的兴趣入手，坚持引导学生亲身实践为主体，帮助学生树立科学精神和创新意识，培养学生科学探究的兴趣能力。
本课探究活动主要让学生根据实践经验对不易观察到的卵石形成现象推想，重点培养学生的推理和想象能力。
学习目标
1.体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
2.喜欢大胆想象；愿意合作与交流；能从欣赏卵石中获得美的体验。
3.了解卵石的形成原因。
教学重难点
重点：学习卵石是怎么形成的。
难点：通过研究卵石的成因，使学生知道地球表面在风化、搬运等地质作用下，是不断变化着的。
评价任务
1.能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
2.了解卵石的形成原因。
教学准备
卵石、大口玻璃瓶（有盖）、碎砖块、多媒体课件等。
教学过程
一、课件出示，导入新课
1.自然界中蕴含着无穷的奥秘，今天，就让我们一起走进“大自然”，去考
察一种形态奇特的岩石。
你愿意和老师一起去探究吗？（愿意）
2.（出示卵石）仔细瞧瞧，这些是什么石头？（卵石）
3.请每一个同学取一块卵石，用手摸一摸，感受一下，卵石有什么特点呢？（光滑圆润）
4.今天让我们先来做一块卵石，感受一下它的形成过程。
二、实践操作，制作卵石
1.推理卵石的形成和水的关系。
（1）提问：根据你的经验，你认为卵石一般集中在哪些地方？（卵石多分布在河道里或河滩上）
（2）请同学们推测或猜测：卵石的形成与哪一种物质有关呢？（水）
2.做一块卵石。
（1）讨论制定实验方案。
除了水以外，老师还让大家准备了一些材料（出示课件：砖块、石块、小锤、有盖的广口瓶），运用这些材料你能想办法做出卵石吗？小组内讨论怎样利用这些材料制作出卵石。
指名回答，交流并完善。
教师出示：使用小锤的时候要注意安全，别伤到自己和他人；对比加工制作前后石块有什么变化；想一想，要使石块变圆，大概需要哪些外部力量；做完实验后，将材料收拾好放入材料袋中。
（2）做卵石活动：学生动手制作卵石，教师巡视指导。
（3）汇报交流：对比石块制作前后的区别；与收集的卵石进行对比。
三、类推大自然中卵石的形成
1.讨论推理：我们的卵石是这样做出来的，那么大自然中的卵石又是怎样形成的呢？
2.认真观察河流的上中下游的石块特点，小组讨论、汇报卵石的形成原因：高山上的石块滚落下来，被水冲刷、搬运过程中，互相碰撞、摩擦形成的。
3.拓展思维：如果卵石一直经历这样的冲刷和搬运，最终会怎样？（变成细沙、粘土）
4.认识风化作用。
（1）猜测高山上的岩石滚落的原因，出示：高山上巨大的岩石是怎样变成
小块石头的？你认为与哪些外部力量有关？
（2）学生进行自由猜测。
（温度、植物、雨水、风）
（3）回忆四年级《岩石的风化》，了解风化作用对岩石的影响。
（4）实验演示、说明：温度变化对岩石的破坏作用，取一小块页岩，用酒精灯加热代替太阳炙烤，随后放入水中，代替雨水冲刷。
反复加热和冷却页岩，观察实验现象。
另外要按照实验操作要求使用酒精灯。
（5）小结：温度的变化有足够的能量破坏岩石，当然这是一个长期的过程。
揭示“风化”概念：温度，植物、雨水、风等自然力量对岩石也有破坏作用，这些统称为风化。
5.明确岩石变小的原因：正是因为有风化作用，高山上的很多岩石经过几千年、几万年甚至是几十万年，就会逐渐的破碎变成小石块崩塌和滚落下来。
6.那么现在你知道自然界中的卵石究竟是怎样形成的了吗？
7.小结：高山上岩石在风化作用下形成小石块脱落下来，在雨水的冲刷和风的作用下，被搬运到河道，河道里的小石块在水流的作用下互相碰撞、摩擦，经过长时间的水流冲刷、磨圆，棱角没有了，表面越来越光滑，最后变成了卵石。
四、课外拓展
你知道海滩上的卵石是怎样形成的吗？
板书设计
做一块岩石
风化
岩石卵石
教学反思
教师在授课时，设置教学问题应该怎样会更加的有效果，有的放矢。
假如直接提问学生:鹅卵石是怎样的形成？学生面对这个问题似乎有一些太突然。
他们根据自己前两节课的经验，也许会说是水流冲刷，或者地震、火山等因素的原因。
当然学生们的猜想无可厚非。
但是如果在这个问题的前面再加一个问题作为铺垫，会更的好一些：我们经常在什么地方发现鹅卵石呢？通过这个问题的回答，再提出上面的问题，学生就会非常的容易而且能够有的放矢的进行猜想。