苏教小学二年级科学上册1.3四季的天气(教案)
苏教版小学科学二年级上册第一单元《3.四季的天气》教学设计1
3.四季的天气【教学目标】1．体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。
2．阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。
【学习者分析】为了更好地开展教学，了解学生已知，我从季节温度，季节交替，季节循环，季节对于人类、动植物的影响四方面对学生进行了前测。
前测结果表明，所有学生都知道季节循环与季节交替，60%的学生知道明显的夏冬温度特征，80%的学生只能描述出一两项常见的季节交替对于人类、动植物的影响的现象，而且仅限于相邻季节的变化。
由此以看出，低年级学生已经知道一些四季变化的现象，如冬天湖水结冰、春天冰雪融化，一些植物不同季节有不同变化，一些动物会迁徙或冬眠，人们的服装也有变化等，但认识不够全面。
学生知道季节循环和季节交替，知道冬天最冷、夏天最热、春秋不冷不热，但不知道这些表征是基本特征的表现，是基本特征对动植物、人类及自然的影响所表现出来的现象。
【教学重难点】教学重点：每个季节的典型特征和物候特征现象。
教学难点：二十四节气的理解，和典型特征的描述。
【教学准备】教师材料：ppt 学生材料：平板教学环境：交互式多媒体教学环境【信息化手段应用特色】1．利用微信，qq发布课前测试，让教师及时的针对学生的前概念对教学进行相应修改，体现了学生的主体性。
2．利用图片、视频等信息化手段，调动学生的前概念，抽象问题形象化，更便于学生分析、了解。
3．利用信息化教学工具软件，实时推送，反馈，有利于提高课堂实效，让全班参与课堂中“传统教学里的口头交流”，提高了学生资助学习、自主训练的主动性。
4．利用小组评分，选人，抢答等信息化手段，更激发全体学生参与课堂，有效促进了学习积极性和自我约束性。
【教学过程设计】。
二年级科学上册第一单元第三课《四季的天气》教案设计
二年级科学上册第一单元第三课《四季的天气》教案设计教案设计：四季的天气一、教学目标：1. 知识目标：了解四季的变化和不同季节的天气特点。
2. 能力目标：培养学生观察和描述的能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点：1. 了解四季的变化。
2. 掌握不同季节的天气特点。
三、教学难点：1. 培养学生观察和描述的能力。
2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
四、教学准备：1. 教具准备：图片、PPT、录音机。
2. 学具准备：四季的天气图片、四季卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师播放四季变化的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”“这四张图片都是什么季节的？”“四季的变化是怎样的？”通过学生的回答，引出四季的概念。
2. 学习新课（10分钟）教师播放四季的天气图片，让学生观察并描述：“春天的天气是怎样的？”“夏天的天气是怎样的？”“秋天的天气是怎样的？”“冬天的天气是怎样的？”学生回答后，教师通过图片和描述来加深学生对不同季节天气特点的认识。
3. 练习与巩固（15分钟）a. 学生分组，每个小组分发一套四季卡片，让学生按照卡片的顺序排列，回顾四季的顺序和特点。
b. 教师播放录音，学生听录音，按照录音的顺序拿起相应的四季卡片。
4. 拓展与应用（20分钟）a. 学生分组进行小组活动，每个小组根据自己所选的季节，设计一个小故事。
故事中要包括该季节的天气特点和人们的活动。
b. 学生上台表演自己设计的小故事，其他学生进行观摩和评价。
5. 总结与反思（5分钟）教师与学生一起回顾今天的学习内容和活动，总结四季的特点和天气的变化。
并引导学生思考：“四季的变化对我们有什么影响？”“我们应该如何保护大自然呢？”让学生表达自己的看法和建议。
六、板书设计：四季的天气春天：温暖，多雨夏天：炎热，多雨秋天：凉爽，多风冬天：寒冷，少雨七、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了四季的变化和不同季节的天气特点，培养了学生观察和描述的能力。
苏教版科学二年级上册第3课《四季的天气》教学设计
苏教版科学二年级上册第3课《四季的天气》教学设计一. 教材分析《四季的天气》这一课主要让学生了解和认识四季的变化以及不同季节的天气特点。
通过学习，学生能够理解四季的概念，知道四季的顺序，了解不同季节的天气特征，如春天的温暖、夏天的炎热、秋天的凉爽和冬天的寒冷。
同时，学生还能够通过观察和描述，运用科学的思维方式来认识和描述四季的天气变化。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对四季有了初步的认识，他们能够观察到四季的变化，如春暖花开、夏天的炎热、秋天的落叶和冬天的雪花。
但是，他们可能对四季的天气特点没有系统的认识，通过本节课的学习，希望能够帮助学生建立起对四季天气特点的理解和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解四季的概念，知道四季的顺序，了解不同季节的天气特征。
2.过程与方法：学生能够通过观察和描述，运用科学的思维方式来认识和描述四季的天气变化。
3.情感态度价值观：学生能够培养对自然环境的观察和热爱，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点重点：学生能够理解四季的概念，知道四季的顺序，了解不同季节的天气特征。
难点：学生能够通过观察和描述，运用科学的思维方式来认识和描述四季的天气变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过四季的图片、视频等素材，营造情境，引导学生观察和描述四季的天气特点。
2.互动教学法：通过小组讨论、分享等方式，引导学生主动参与，培养学生的合作和交流能力。
3.实践活动法：通过观察、记录四季的天气变化，让学生亲身体验和感受四季的天气特点。
六. 教学准备1.教学素材：四季的图片、视频等素材。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
3.实践活动材料：观察记录表、画笔、彩色纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示四季的景色，引导学生观察和描述四季的变化。
提问：你们知道四季有哪些变化吗？引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）介绍四季的概念，明确四季的顺序，展示四季的天气特点。
(新教材)苏教版二年级上册科学 第3课 四季的天气 教案(教学设计)
（二）研究一年四季中动物的活动。
1.说一说在不同的季节，你能看到哪些动物？全班讨论交流，教师相机指导。
大雁是一种候鸟，他在秋天飞到南方过冬，到来年春天的时候再飞回北方。
蝉，生活在夏天。
蝌蚪，春天的时候孵化出来，经过一系列的变化变成青蛙，冬天冬眠。
喜鹊，在冬天到来之前要垒好窝，在窝里面过一个温暖的冬天。
2、引导学生再说一说其它动物一年四季中的活动。
3、总结：很多动物在一年四季中的活动都是不一样的，它会随着季节的变化而发生改变。
四了解二十四节气
1、阅读二十四节气
二十四节气是中国的老百姓在长期的农业生产、生活中总结出来的，是中国传统文化中表示季节变迁的二十四个特定节令。联合国教科文组织已经将中国的二十四节气列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。
二、人们的活动
春夏秋冬四个季节，每个季节的天气都不一样，那么在一年四季中，人们有哪些不
同的活动？
总结：因为一年四季的天气各不相同，所以人们的活动也不一样，春天是播种的季节，人们忙着播种；夏天天气炎热，人们喜欢到河里游泳；秋天是个丰收的季节，人们忙着收获；冬天天气寒冷，是小朋友们堆雪人、打雪仗的好季节
重点
每个季节的典型特征和物候特征现象。
难点
二十四节气的理解。
教学过设计意图
导入新课
一、导入新课
1、同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？（春、夏、秋、冬）这四个季节，每个季节的天气有什么不一样吗？
2.现在是什么季节？这个季节有什么特点？
思考并回答问题
引出本节主题
讲授新课
一描述四季的天气
2.读二十四节气名称，猜猜他们的含义
苏教版二年级科学上册第一单元第三课《四季的天气》教案
苏教版二年级科学上册第一单元第三课《四季的天气》教案一、课程背景本次课程是苏教版二年级科学上册第一单元的第三节课，教学内容为四季的天气。
本节课旨在让学生了解四季的天气规律以及不同季节的气温、降水量等基本特征。
二、教学目标1.了解四季的天气规律。
2.能够用简单的语言描述不同季节的气温、降水量等基本特征。
3.培养学生观察天气、感知气温的能力。
4.培养学生爱护环境，珍惜每一个季节的心理素质。
三、教学内容与方法本课主要内容是四季的天气规律与特征。
教学方法包括：课前导入，教学讲解、示范，小组合作探究，互动问答，课后复习等。
具体安排如下：1. 课前导入（10分钟）教师出示四季图片，让学生依据自己的感官体验描绘四季的变化：春天如何、夏天如何、秋天如何、冬天又如何。
鼓励学生用简单的语言描述和归纳出四季的特征。
引导学生展开对四季的讨论。
2. 教学讲解与示范（15分钟）教师以多媒体课件的形式，先让学生了解文化、历史等因素影响四季的特征，再让学生了解四季的气候特点，如温度、降水量等基本特征。
3. 小组合作探究（20分钟）学生分成小组，根据被发放的气象图、温度计、降水量器等仪器，对不同季节的天气进行测量和比较，用数字和文字形式汇总表达季节天气的不同特征。
随后小组将成果展示给全班，教师进行评价与点拨。
4. 互动问答（10分钟）教师与学生进行互动问答，询问季节天气的特征，如关于气温、降水、衣着等问题，激发学生的思考和参与。
同时教师让学生运用所学知识对季节进行分类，强化对学习内容的掌握。
5. 课后复习（5分钟）教师通过提问或让学生观察课堂内容的图片等形式复习本节课所学知识，加深、巩固学生对本节课程的理解和记忆。
四、教学重点难点1.重点：了解四季的天气规律。
2.难点：能够用简单的语言描述不同季节的气温、降水量等基本特征。
五、教学评估方法本节课的评估采用“小组合作探究”的方式，由学生自己去测量和收集数据，加强了学生的观察能力、实践能力以及团队合作精神。
2023秋苏教版二年级科学上册1-3《 四季的天气》(表格式教案及反思)
科学观念
认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。
科学思维
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
探究实践
分析物品可能用到的自然资源，能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。
三、
描述不同季节里人们的活动
1．提问：同学们在不同季节里，喜欢做一些什么事情呢？下面，请同学们四人一组，每人选择一个季节，写出你在该季节喜欢做的事情，可以写下来，也可以画下来。（要求：每个组有一个组长负责统计，小声讨论。）
2．请每个小组展示自己的实验记录单。我们一起来看看不同季节里大家都会做什么呢？
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
同学们好！
……
好，我们开始上课了。我们将要一起探索四季的天气。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、
创设情境，引入新课
1．提问：同学们，我们现在处于什么季节呢？你能运用我们学过的知识，描述一下现在的天气吗？（学生思考并回答）
生：秋天天气凉爽了，秋天雨水少了。
二、
描述四季的天气
1．提问：你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从秋天的下一个季节冬天开始。（出示冬天的相关图片作为提示）；学生思考并回答。
2．同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。提问：那么春天呢？（出示春天的相关图片作为提示）
3．是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春回大地，大家说得非常好。提问：那么夏天呢？（出示夏天的相关图片作为提示）
2024苏州新苏教版二年级科学上册3《四季的天气》教案
2024苏州新苏教版二年级科学上册3《四季的天气》教案一. 教材分析《四季的天气》这一课主要让学生了解和认识四季的变化以及与之相关的天气现象。
通过学习，学生能够理解四季的划分，知道春夏秋冬的特点，同时了解不同季节的天气现象。
教材通过图片、文字等形式，生动地展示了四季的气候变化，帮助学生建立科学的知识体系。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对四季有一定的感知，但可能缺乏系统的认识。
他们对天气现象有直观的感受，但可能无法准确表达。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导他们观察、思考和表达，从而提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解四季的划分，知道春夏秋冬的特点，了解不同季节的天气现象。
2.过程与方法：培养学生观察、思考和表达的能力，提高他们的科学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注天气变化的积极情感，培养他们保护环境的责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解四季的划分，知道春夏秋冬的特点，了解不同季节的天气现象。
2.难点：让学生能够运用所学知识，观察和描述四季的天气变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，引导学生观察和思考。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣，提高他们的表达能力。
3.实践教学法：学生进行户外观察，亲身体验四季的天气变化，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备四季的图片、视频等教学资源。
2.准备户外观察的场地，安排安全措施。
3.准备相关教学道具，如四季的衣物、果实等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生观察四季的变化，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解四季的划分，介绍春夏秋冬的特点，让学生了解不同季节的天气现象。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自己的生活经验，描述不同季节的天气变化。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对四季天气变化的掌握情况。
苏教版科学二年级上册第一单元第3课四季的天气优秀教学设计
苏教版科学二年级上册第一单元3.四季的天气备课时间 2020.09.06教材分析《四季的天气》是苏教版二年级上册第一单元《关心天气》的第三课时，是对天气的运用与拓展。
学情分析在进行教学设计时，考虑了本节课的教学目标，同时也考虑了本校的生源情况，我们学生的基础良莠不齐，教学过程中既要关注优等生，也要关注后进生。
教学目标1．体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。
2．认识不同季节中人的活动，常见动物的活动，常见植物开花的时间。
3．阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。
教学重点认识每个季节的典型特征和物候特征现象，并渐渐学会学会如何正确描述。
教学难点对各季节动植物活动的描述和对二十四节气的理解于规律寻找。
教学准备：教师材料：PPT。
学生材料：每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1张。
教学过程一、创设情境，引入新课1．提问：同学们你们知道现在是什么季节吗？生：秋天。
2．哪位同学能用完整的句子描述秋天的天气，如秋天的天气凉快了。
生：秋天天气凉爽了。
秋天雨水少了。
秋天太阳光没那么强烈了。
…3．同学们说的非常好，大家平时都是热爱自然细心观察的同学，发现了秋天的天气的特点。
那么秋天后面是什么季节呢？生：冬天。
4．对了。
冬天过后呢？生：春天。
5．春天过后呢？生：夏天。
6．夏天过后呢？生：秋天。
［设计意图：现在正处于四季中的秋季，学生对于气候是有一定感受的，所以创设情境，引入新课，直接提问现在在季节，学生很容易答出，这样有利于学生参与到课堂中来。
对于秋天天气的描述，教师要做好引导从气温、降水、阳光等方面来描述不同季节的天气，可以采取鼓励加奖卡的方式，一方面鼓励学生大胆的说，另一方面要对正确答案做好及时的引导。
］二、描述四季的天气1．（板书：一年四季）对了。
我们今天要一起探究的内容是“四季的天气”。
四季轮回，一年一年周而复始。
那么，你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从秋天的下一个季节冬天开始好吗？（出示冬天班级学生的相关图片作为提示）生：天气十分寒冷。
小学科学苏教版二年级上册第一单元3《 四季的天气》教学课件(2023秋)
8
14 黑夜时间（小时） 12 10 8 10 12 14 16
想一想
练一练
一、选择题
1.大雁南飞是在( C )。 A.春季 B.秋季 C.夏季
D.冬季
2.清明是属于( A )的一个节令。 A.春季 B.夏秋 C.秋季 D.冬季
3.下列现象中，( B )与秋天没有关系。
A.天气凉快了 B.雨水少了
C.太阳光没那么强烈了
D.荷花开
4.第一个关于冬天的节气是 ( B )。 A.立冬 B.冬至 C.小寒 D.大寒
5.下列花属于冬季开放的是( C )。 A.荷花 B.菊花 C.蜡梅 D.樱花
练一练
二、判断题 1.冬天的气温通常比春天低。 2.谷雨是夏天的一个节气。 3.春天是万物复苏的季节。 4.秋天的气温逐渐降低，植物开始凋谢。 5.冬天的室外活动需要注意保暖和防滑。
√ × √ √ √
2023年 新版
苏教版小学《科学》二年级上册配套课件
3.四季的天气
想一想
描述天气
想一想
qiū tiān dào le yǒu nǎ xiē jù zǐ kě yǐ miáo
秋 天 到 了, 有 哪 些 句子 可 以 描
shù qiū tiān de tiān qì
述 秋 天 的 天 气？
想一想
想一想
想一想
想一想
想一想
wēn nuǎn
温暖
liáng shuǎng
凉爽
yán rè
炎热
hán lěng
寒冷
想一想
想一想
四季的人类活动
yì nián sì jì rén men yǒu nǎ xiē bù tóng de huó dòng
苏州新苏教版二年级科学上册3《四季的天气》说课稿
苏州新苏教版二年级科学上册3《四季的天气》说课稿一. 教材分析《四季的天气》是苏州新苏教版二年级科学上册第三单元的一课。
本课主要让学生了解和认识四季的特点以及天气的变化。
通过学习，学生能够理解四季的形成原因，知道春天、夏天、秋天和冬天的天气特征，并能用科学的视角观察和描述天气现象。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们对四季有一定的认识，但可能对四季的形成原因和天气变化的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解四季的特点和天气变化。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解四季的天气特征，知道四季的形成原因。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、描述和合作的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对自然环境的关注。
四. 说教学重难点1.重点：四季的天气特征和形成原因。
2.难点：对四季形成原因的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、讨论、合作等教学方法。
2.教学手段：利用图片、视频、实验等手段，帮助学生直观地理解四季的特点和天气变化。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季的图片，引导学生观察和描述四季的特点，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍四季的定义和形成原因，引导学生理解四季的规律。
3.案例分析：分析春天、夏天、秋天和冬天的天气特征，让学生通过观察和描述，深入了解四季的天气变化。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结四季的特点和天气变化，并分享自己的观点。
5.实践活动：学生进行季节观察实验，让学生亲身体验和感受四季的变化。
6.总结：对本课的内容进行总结，强化学生对四季特点和天气变化的理解。
7.布置作业：布置相关的练习题，巩固学生对四季的认识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出四季的特点和天气变化。
可以设计成四季的轮播图，中间是四季的名称，周围是每个季节的天气特征和形成原因。