初中英语口语教育教学现状分析
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径初中英语口语教学是英语教育中的重要一环，它直接关系到学生的口语表达能力的培养和提升。
在当前的初中英语口语教学中存在着一些问题，如缺乏互动性、学生学习动力低、课堂呈现模式单一等。
为了改进初中英语口语教学，可以从以下几个方面进行探讨和改进。
加强课堂互动。
当前的初中英语口语教学大多是以教师为中心的教学模式，学生只是被动地接受知识。
这种模式既无法激发学生的学习兴趣，又无法培养学生的口语表达能力。
需要改变教学模式，增加学生的参与度和互动性。
可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语练习，提高口语表达能力。
培养学生的学习动力。
初中生在学习英语口语方面常常感到无趣或者无所适从，这与他们对英语的学习动力不足有关。
要想改进初中英语口语教学，首先需要调动学生的学习兴趣和积极性。
可以通过引入有趣的故事、实用的口语技巧和与学生生活相关的话题，让学生产生学习英语口语的兴趣。
教师还可以鼓励学生参加英语角、演讲比赛等活动，给予他们展示和发展口语表达能力的机会，从而激发他们的学习动力。
改变课堂呈现模式。
当前的初中英语口语教学主要以教师讲解为主，学生缺乏实际运用的机会。
可以改变课堂呈现模式，从传统的“讲解-练习”的方式转变为“任务驱动-实践”的方式。
教师可以设置一系列具有实际意义的任务，鼓励学生进行口语表达，如模拟订购食物、做旅游计划等。
通过任务驱动，学生可以在实践中运用所学英语知识，提高口语表达能力。
提供个性化的学习支持。
初中生的英语水平和口语能力存在较大的差异，在初中英语口语教学中需要提供个性化的学习支持。
可以通过分层教学、个别辅导等方式，针对学生的学习需求和口语能力进行针对性的指导和培养。
还可以鼓励学生利用互联网资源进行自主学习和练习，例如参与在线口语交流平台、观看英语口语教学视频等。
在初中英语口语教学中，需要改变当前模式，加强课堂互动，培养学生的学习动力，改变课堂呈现模式，提供个性化的学习支持。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径随着社会的发展和国际化程度的不断提高，英语已不再是一种陌生的语言。
英语口语能力在日常生活和学习中发挥着越来越重要的作用。
而在中国的初中英语教育中，口语教学一直是一个难点和热点。
本文将会对初中英语口语教学的现状和改进途径进行探讨。
1.教师教学质量参差不齐目前，初中英语口语教学质量的水平存在着尖锐的差距。
有的教师对于英语教学并不重视，只是走走过场，这就导致了教学效果并不明显，学生成绩不高。
而一些教师则非常重视初中英语口语教学，能够采用多种手段，使学生对口语有了更深入的了解。
2.学生口语能力参差不齐在初中英语教育中，存在着一些学生没有良好的语言环境和学习氛围，口语表达能力相对较弱。
而另一些学生拥有比较好的语言环境，有机会进行口语交流，因而口语表达能力较强，这导致了口语成绩的分层。
3.缺乏实际的口语练习机会在初中英语教育中，存在着过于注重英语知识点的学习，对于实际口语的练习机会比较匮乏。
学生只是跟随教材进行口语练习，缺乏真实的交流和认真的训练。
学校应该加强对付初中英语口语教师的培训和支持，提高教师的教育素质和教学水平，增加语言教学方面的知识和技能。
同时，学校还应该争取更多的决策权，积极预算经费，支持教师购买相关教育书籍、教学设备等，以利于教师的成长。
2.创造良好的口语学习环境学校应该创造良好的语言氛围和口语学习环境，如组织活动、开设英语角、举办英语演讲比赛等，使学生在各种场合下都能有实际的口语锻炼机会。
同时也应该以练习口语为导向，在教材选择、教学内容设计、听说训练等方面注重实践和应用。
3.采用多种手段多渠道产生学生口语的兴趣学校应该采用多种手段来提高学生对英语口语的兴趣。
例如可以在课堂教学中运用多媒体等现代化设备，使课程内容更加生动有趣，同时也可以运用游戏等教育化娱乐方式，培养学生自发学习的兴趣。
可以采取旅游交流的方式，让学生感受到英语口语的真实应用场景，增强学习的积极性和主动性。
浅析初中英语口语教学现状与对策
浅析初中英语口语教学现状与对策初中英语口语教学是当前初中英语教学的重要组成部分，口语教学的现状与对策的研究，对于提高英语学习效果有着重要意义。
本文将结合现行教学模式，从初中英语口语教学现状，学生特征，教学技巧，教师教学策略等几个方面，对初中英语口语教学的现状与对策进行分析。
一、初中英语口语教学现状1、知识结构不完善当前，初中英语口语教学过程中，学生知识结构不完善是一个重要的原因，影响学生口语教学的学习效果。
大多数学生词汇量较少，语法知识不足，缺乏阅读理解能力，无法有效地理解口语课文的内容，也无法正确有效地发出自己正确的英语口语表达。
2、教学模式不够灵活当前，大多数学校初中英语口语教学，采用常规性教学模式，以教师为主，学生为被动的接收者，教师常常以语言类似的形式，把知识讲授给学生，使学生无法得到有效的口语反馈，难以激发学生的口语表达能力。
二、初中英语口语教学应该考虑的学生特征1、注重学生的敏感性要合理利用学生的敏感性，从学生的知识结构，注意力水平，情感状态，兴趣等多方面进行考虑，制定一定的教学模式，使学生能够得到有效的口语练习和反馈，提高学生口语表达的能力。
2、重视学生的沟通能力要引导学生从实际生活出发，让学生以小组的形式沟通，发展学生的沟通能力，正确的主动去沟通，以良好的沟通技巧去把握口语交流的正确性，以此提高学生口语表达的实用性。
三、教师的教学策略1、提供良好的教学环境教师应该给学生提供一个良好的教学环境，帮助学生更好地理解，掌握英语口语教学内容，培养学生学习英语口语教学的兴趣，促进学生学习英语口语教学的乐趣。
2、采用多种形式教师在教学过程中，要采用多种形式，比如：课文朗读、教师操练、讨论式授课、角色扮演等，起到良好的训练作用，促进学生口语发言的自信心，从而提高口语表达的水平。
3、丰富的教学材料教师在初中英语口语教学过程中，应注重选择合适的教学材料，丰富学生的学习内容，提高学生的学习兴趣，使学生的英语口语表达能力更加灵活，更加精准。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径随着全球化的进程和中国经济的飞速发展，英语这门语言在中国扮演着越来越重要的角色。
学好英语不仅能够增加自己的竞争力，还能够更好的了解国际社会。
因此，英语口语教学也变得越来越受到关注。
本文将探讨初中英语口语教学的现状及改进途径。
一、现状在初中阶段，英语口语教学主要是由老师引导学生学习。
但是在实际操作过程中，存在以下问题：1、注重语法，轻视口语在初中英语课程中，语法教学占据了很大的比例。
老师通常会花费大量时间去讲解语法知识，而对于口语的培养则很少关注。
这导致很多学生虽然掌握了一定的英语语法知识，但是在实际口语表达中却无从下手。
2、理论脱离实际随着科技的发展，老师们越来越倾向于在课堂上使用多媒体设备来辅助教学。
但是这些多媒体设备却往往使得学生陷入了理论的泥潭中，与实际生活脱节。
例如，老师可能会使用视频来讲授一个场景下的英语交流，但是学生并不知道这个场景在实际生活中是否存在，也不知道这种交流方式是否有用。
3、老师主导学习，缺乏互动在课堂上，老师通常会主导学习，学生则被动接受知识。
学生之间也缺乏交流互动，导致他们不仅无法锻炼口语表达能力，也无法培养语言思维能力。
二、改进途径为了提高初中英语口语教学的质量，我们可以从以下角度入手：1、注重口语表达能力的培养在初中英语口语教学中，应该注重学生的口语表达能力的培养。
老师可以通过词汇游戏、语音练习等方式来训练学生的口语表达能力。
同时，老师也应该在日常教学中更多地倾听学生的发言，帮助他们纠正发音、语法上的错误。
2、注重实践，联系实际生活在教学过程中，应该更多地注重实践，联系实际生活。
例如，可以结合学生的生活经验，让他们编写自己的口语对话，或者通过真实场景的模拟来训练学生的口语交流能力。
3、鼓励学生参与，增加互动在课堂上，应该鼓励学生参与，增加互动。
老师可以设计小组讨论、角色扮演等活动来促进学生之间的交流。
同时，老师还可以使用学生的作品来丰富教学内容，增加课堂的趣味性。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径随着社会的不断发展，英语作为国际通用语言，其地位日益重要。
英语口语教学在我国的初中阶段显得尤为重要。
目前初中英语口语教学面临着一些问题，比如教学方式单一、学生参与度不高等。
我们有必要对初中英语口语教学的现状进行深入剖析，并提出相应的改进途径。
目前初中英语口语教学的主要问题有以下几个方面：1. 教学方式单一传统的初中英语口语教学方式主要以师生互动为主，但往往是老师主导，学生被动接受。
这种方式容易令学生失去学习英语口语的兴趣，导致学习效果不佳。
2. 学生参与度不高在课堂上，往往只有少数学生能够积极参与到口语练习中，而大多数学生则处于被动状态，缺乏积极性和主动性。
3. 口语训练不充分在传统的初中英语教学中，口语训练的时间很有限，学生往往只是在课堂上做一些基础的口语练习，而没有更多的机会去实际运用英语口语。
1. 多元化教学方式传统的师生互动模式可以和多种教学方式相结合，比如小组讨论、角色扮演、游戏等方式，激发学生学习英语口语的兴趣，提高学习的效果。
2. 提高学生参与度教师可以在课堂上设置更多的互动环节，鼓励所有学生都积极参与到口语练习中来，同时也可以通过评分、表扬等方式激发学生的积极性。
3. 增加口语训练时间学校可以在课程安排上增加口语训练的时间，或者在课外安排口语角、英语角等活动，让学生有更多的机会去实际运用英语口语，提高口语表达能力。
针对初中英语口语教学的改进途径，我们也可以从学校、家庭、社会等多个方面进行配合，共同推动初中英语口语教育的发展。
学校可以通过调整课程设置，合理安排口语训练的时间，加大口语训练的力度，同时也可以鼓励学生参加一些英语口语比赛、演讲比赛等活动，提高学生口语表达的能力。
家庭在学生英语口语教育中也应起到积极作用，家长可以鼓励孩子多参加英语口语练习，例如参加英语角、和外国朋友交流等，扩大学生的英语口语环境。
社会也应该通过各种方式来支持初中英语口语教学的改进，可以组织各类英语角、英语夏令营等活动，为学生提供更多的学习英语口语的机会，营造良好的英语口语学习氛围。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径初中英语口语教学是英语教学的重要环节之一，它对学生的英语口语能力的培养起着至关重要的作用。
现阶段初中英语口语教学存在一些问题，需要进行改进。
许多学校的初中英语口语教学还停留在书本知识的灌输阶段，缺乏实际的口语锻炼。
学生只是在课堂上机械地背诵对话和模仿教师的口音，缺乏自由、真实的口语表达。
这样的口语教学模式不能有效地提高学生的口语能力。
部分教师对于口语教学的重要性认识不足，缺乏相应的教学方法和技巧。
他们可能只是在课堂上简单地要求学生回答一些问题或进行简单的口语对话，缺乏针对性和趣味性。
这样的教学方法不能激发学生的学习兴趣和积极性。
学生的英语口语学习环境也是一个问题。
在课堂以外，学生很少有机会使用英语进行口语表达。
家庭和社会环境中普遍使用的是汉语，学生缺乏使用英语的机会和环境，导致口语能力的培养受到限制。
针对以上问题，我们可以采取一些改进措施。
可以引入更多的真实语境和生活化的口语对话情境，让学生将所学到的知识应用到实际情境中。
教师可以设计一些情景对话、角色扮演等活动，让学生在场景中运用所学的英语进行口语表达。
这样可以激发学生的学习兴趣和动力，提高口语能力。
教师可以采用多样化的教学方法和技巧，培养学生的英语口语能力。
教师可以通过游戏、小组合作等形式进行口语教学，让学生在愉快的氛围中进行交流和表达。
教师可以引导学生进行实地调查、采访等活动，让学生用英语进行真实的交流。
这样有效地提高学生的口语能力。
学校和家庭应共同营造一个良好的英语学习环境，提供更多的使用英语的机会。
学校可以设置英语角、开设英语俱乐部等活动，让学生在课外也能有机会用英语进行口语表达。
家长可以鼓励孩子参加英语角、看英语电影、和外教进行交流等，扩大孩子的英语口语交流空间。
这样可以增加学生的英语口语学习机会，提高口语能力。
改进初中英语口语教学需要全社会的共同努力。
学校要改变教学方式和方法，增加学生口语锻炼的机会；教师要提高教学水平，采用多样化的教学方法和技巧；学生要积极参与口语练习，主动提高口语能力。
浅析初中英语口语教学现状与对策
浅析初中英语口语教学现状与对策英语作为一门国际性的语言已经在国家的教育课程中被广泛使用，而口语教学更是英语学习的重要组成部分。
然而，由于诸多因素，初中英语口语教学的现状并不令人满意，严重影响了学生的口语能力，因此研究解决初中英语口语教学存在的问题，谋求改进措施，是学者、老师以及学生关注的课题。
一、初中英语口语教学现状（一）英语口语教学抓不实1、由于许多老师把重点放在阅读、写作等传统教学方法上，口语教学的重视程度明显不够，缺乏浓厚的口语教学氛围；2、口语教学的结构设置不科学，课堂学习活动缺乏变化，学生的参与程度不够；3、口语教学质量变化较大，由于技术原因导致口语教学缺乏深度，很难使学生集中注意力。
（二）学习资源环境落后1、教学资源缺乏，学校缺乏专业的教材以及其他学习资源；2、环境多样性不足，初中学生很难接触到真实的英语环境。
（三）学生的口语技能不足1、口语的技巧难以掌握；2、学习过程对学习者的情感态度不敏感。
二、构建良性的口语教学氛围（一）积极引导学生说口语1、在课堂中大量使用口语教学方法，重点突出口语教学；2、充分调动学生的参与程度，增强学生口语能力；3、设计有意义的口语教学活动，即时反馈学生的表现；4、激发学生的学习兴趣，建立口语学习的良好环境；（二）培养学生英语思维1、注重口语教学的结构安排，提高学生的口语表达能力；2、让学生运用自己的思维来进行口语表达，增强学生的英语思维能力；3、提高学生的语感能力，使学生更加灵敏地感受语言表达的方式。
（三）重视语言知识铺垫1、重视口语教学内容的构建，使学生能够掌握和使用语法和词汇；2、以口语表达为线索，指导学生融会贯通，使学生能够熟练应用；3、多样化的分层次教学，按照学生的不同水平进行教学，提高学生的学习效果。
三、拓展学习资源（一）建立完善的学习环境1、学校应根据学生的能力组织一些有价值的口语教学活动，让学生接触真实的英语环境；2、应用一些有利于提高口语能力的学习资源，比如电影、电视剧、歌曲等；（二）增加学习资源1、学校可以为老师和学生提供专业的口语教学资料；2、学校可以邀请一些外籍老师来教授口语，使学生更加接触真实的英语，更好地激发学习兴趣；（三）增加学生的学习责任1、培养学生的独立学习习惯，提高学生的学习能力；2、指导学生学会运用英语思维，帮助学生积累更多的口语词汇；3、鼓励学生参加一些英语比赛，提高学生口语表达能力。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径初中英语口语教学是英语教育中不可忽视的重要一环。
目前初中英语口语教学仍存在一些问题，需要通过改进途径来提高教学效果。
目前初中英语口语教学的现状是教师在课堂上过分依赖课本和教材，缺乏多样化的教学方法。
教师通常以传授知识为重点，讲解语法和单词的使用，而缺少真实场景和实际对话的练习。
这会导致学生缺乏实际应用英语口语的机会和能力。
初中英语口语教学还存在教师评价局限的问题。
目前的评价方式主要是通过口头回答问题或者表演短对话来评价学生的口语能力。
这种评价方式的局限性在于学生没有充分展示自己的口语技巧和应对实际情境的能力。
针对以上问题，可以采取如下改进途径来提高初中英语口语教学效果。
教师可以引入更多真实场景和实际对话的练习。
可以通过模拟商店购物、饭店点餐、旅行问路等情境，让学生运用所学的语言知识进行实际对话练习。
这样能够让学生更好地理解和应用所学的口语知识，提高口语交流能力。
可以采用游戏化的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计口语角色扮演游戏、口语竞赛等活动，让学生在游戏中进行口语练习和实际对话。
通过游戏的方式，学生能够更好地参与到口语教学中，提高口语表达能力。
教师评价方式也需要做出改进。
可以引入同伴评价机制，让学生互相评价对方的口语表达能力，并提供反馈和建议。
教师可以设立口语评价标准，如语音语调、流利度、交际能力等方面，对学生的口语表达进行全面评价。
学校可以提供更多口语实践的机会和资源。
可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛、外教交流等活动，让学生有更多机会与母语为英语的人士进行真实交流，提高口语水平。
通过引入真实场景和实际对话的练习、游戏化的教学方式、改进评价方式以及提供口语实践的机会，可以有效提高初中英语口语教学的效果。
这些改进途径不仅能够提高学生的口语表达能力，也能够培养学生的交际能力和自信心，使他们能够更好地应对英语口语交流的实际情境。
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九年级:查漏补缺,布置录音做好个别辅导，让学生把握朗读技巧的前提下,抓朗读整体效果，增加写作训练课,注重口语表达，简化口语考试压力。
2、大多数考生朗读时的语音、语调、意群等方面把握不好，
也反映了我们在教学过程中对学生口语训练方面的缺乏与不重视。学生词汇不过关，基础薄弱，学生凭印象记单词,知道中文意思却读不准，语调平淡,唱读等情况较为严重。他们到了9年级,要口语考试了,才来恶补什么是语音语调和重音,怎样分好意群，造成恶性循环,最后以无力回春，失败告终。
关键词初中英语 口语现状 训练策略
正 文
一、存在问题分析:
（一）教学方面
“学习英语应该从娃娃抓起”!近几年来，较发达城市的小学
都开设了英语课程,在游戏中学、在活动中学,以听说为主的教学模式下,培养了一大批“英语小天才”,他们纯正流利的口语,惟妙惟肖的英语表演，都为他们日后的英语学习奠下了很好的基础。可由于没有明确的语音教学要求，学生只能靠教师的课堂教学或教材录音来强硬的记忆单词发音。大多时候英语教师的水平决定了学生英语的水平，教师自觉提高本身的英语口语水平是关键。学生没有掌握语言学习所应具备的基本工具——英语国际音标,有的也多为个别教师的实践操作而已。上了初中以后，升学任务重,语法讲授和知识点的讲解成为主干，拼命赶课时、埋在题海的情况是众所周知的。师生放在口语训练的时间确实少之又少。个别学校行同虚设的早读也因没有具体的朗读任务和朗读要求导致学生应付式为多,语调平淡拖拉、唱读情况十分普遍。语音教学错过几道良机！
（二)学生方面
应试教育也直接影响到学生对英语口语的认识，长期以来的“老师讲，学生听”导致的“哑巴英语”现象使学生口语水平分化十分严重。下面就以05年佛山口语考试的某一篇短文为例，谈谈目前学生英语口语方面存在问题：
1、短文开篇出现了一个让英语教师比较尴尬的情况,Unitｅd
Sｔates在学生口里变成了Unｉt Ｓａtｅlliｔe, Ｕnit ｓtar等等,在所评的1７0份录音答卷中,朗读正确的学生人数竟不到10%。回想原因，也不能全是学生的责任。在初中教材中通常以thｅ ＵSA出现,ｔeｌeｖisｉon以ＴV出现,还有一些词如desert， Hoｐｉ, raｉsｅ, ｌocal(生词),modern, mａin， teleｐhone, ｈouｓes, horｓｅs, trｕcks…都是学生比较薄弱的。因此学生朗读起来出现断句,反复的现象,整体感觉不理想，扣分严重。
初中英语口语教学现状分析
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英语科教学论文
初中英语口语教学现状分析
以及解决策略
南海区大沥镇黄岐初级中学
许秀芳
初中英语口语教学现状分析以及解决策略
摘 要
０５年佛山市初中英语口语考试工作在3月中旬结束，我们欣喜的看到学生的整体口语水平和语感有了明显的提高，欣赏到不少学生纯正、流利的口语和充满感情的朗读。但是我们也不得不承认还有一大部分的学生朗读时在语音、语调、意群等方面把握不好,信息点采集不够准确,甚至还出现滥竽充数等让人哭笑不得的事实。这反映了在我们的教学过程中,对学生口语训练方面的缺乏与轻视，重笔头不重口语,造成了学生普遍存在口语能力水平参差不齐结果。本文主要通过教与学的过程中存在的一些问题,探索初中英语口语训练的方法与策略。
3、考生心理素质还需要进一步的辅导。由于考试临场紧张，
主要表现在优秀学生朗读时太快或太慢。有的太小声，mｕrmur的感觉多一点。遇到不熟悉的材料时紧张,朗读不完整、反复、读错单词等现象。
二、解决策略
（一）各年级阶段性落实各项语言实践目标:把口语的训练重点
放在初一、初二，分阶段完成。
七年级：在国家标准课程的规定下增加口语训练课，落实语音基础与单词拼写之间的相互联系落实学生对语音、语调、意群划分等基本技能。以国际音标过关为主，教会学生利用拼读规则记忆单词,能准确地拼读出单词,能划分意群，有感情地朗读和表演对话、小短文，逐步养成良好的朗读习惯和敢于表达的交际技能；