小学心理健康教育_做一只会拐弯的毛毛虫教学课件设计
小学五年级心理健康案例——培育学生的发散性思维
小学五年级心理健康案例——培育学生的发散性思维【理念论述】这次的心理健康的辅导是属于创新思维训练活动课。
通过“脑筋急转弯”、“高兴一刻”、“头脑风暴”、“智力大冲关”等活动，训练学生的发散思维，多角度试探问题的能力。
【活动目标】“神秘人物”的活动和毛毛虫实验，让学生了解在咱们的生活中往往会形成一种定势思维。
“闯关活动”培育学生的发散思维、多角度试探问题的能力。
【活动年级】五年级【活动预备】“神秘人物”的画像。
闯关用的熟鸡蛋、水杯假设干个。
【活动进程】一．暖身活动——“神秘人物”1．同窗们，听说很多教师说，咱们508班的同窗，个个思维活跃，反映敏捷，是一群专门伶俐的小孩。
到底有多伶俐呢？教师想考验你们一下，怎么样？敢不敢同意如此的挑战？那么咱们来玩一个小游戏，那个游戏的题目叫《神秘人物》2．咱们班的同窗分成左右两大组，两组的同窗别离来观看一幅神秘的人物画像。
注意认真观看他们的眼睛和深情，说说你的发觉什么？（不可说出那个人的身份）教师出示神秘人物的画像，学生认真观看3．交流：此刻咱们请神秘人物先休息一下，咱们来交流，你发觉了什么？（预设：一组学生回答：他目光坚决，像在试探什么；他目光炯炯有神，深情严肃，仿佛有什么重大的发觉似的。
另一组学生回答：眼睛里露出凶光；他低着头仿佛在忏悔什么。
）同窗们，你们的发觉都很伟大，超级有价值，那么你们看到的神秘人物究竟是谁呢？咱们再次把他请出来，请你们高声说出了4.出示神秘人物画像，别离问班中的两组同窗，这是不是你们看到的神秘人物（是）教师把两张别离贴有科学家和罪犯这两张词条的神秘人物画像同时展现给全班学生看，你们发觉了什么（这两张画像是同一个人）教师追问——同一个人，他们有着完全一样的眼睛和神情什么缘故却给人两种完全不同的感受呢？你会对这幅画产生不同的第一印象是由什么造成的？（画上的科学家、罪犯这两张词条）5．教师引悟：同窗们确实是如此的提示语，是它束缚了咱们的思维活动，禁锢了咱们的大脑试探，使咱们不由自主地顺着它的思路，一直想下去，而走不出那个圈子。
做一只会拐弯的毛毛虫
三、学习状况
1、孩子已经有了合作意识， 但方法仍不得当，有时欠缺 合作意识，所以，课堂上需 要对合作讨论的方法进行具 体的指导，以期在合作讨论 的过程中，学会合作方法， 达成教学目标。
知识与技能 目标
教学目标
使学生认识到同学之间出现矛盾是正常的，掌握化解 矛盾的方法。
过程与方法 目标
通过角色扮演让学生掌握在人际交往中化解矛盾的 技巧。获得心理体验，并能分享交流。
合作、交往能力的提升
小组合作可以培养学生的合作 意识和能力，为将来走进更大 的人生舞台奠定良好的基础。
9、及时化解小矛盾
板书设计
1、学会道歉 2、换位思考 3、宽容大度
感谢您的聆听
教学效果
教学效果
必须用符合学生认知特点的教学方法，才能提高教学效果。
指导学生学习生活
学生会对生活中的很多问题 产生好奇，在心理课堂中能 够进行大胆探索，获得真实 的体验，达到心理的成长。 在课堂教学时，应从孩子们 的兴趣点出发，以期在兴趣 的牵引下，达成课堂教学目 标。
体验参与
用简单的游戏引起学生的 学习兴趣，调动学生的多 种感官来学习，体会 参 与的感觉，从而调动所有 的学生参与课堂的积极性。
情感态度 目标
学生能够突破自我界限，在学习和生活中提高自己 的交往能力。
重点 难点
教学重、难点
使学生认识到同学之间出现矛盾是正常的，掌握化解矛盾的 方法。
学以致用。将化解矛盾的技巧运用到 学习生活中。
教法 学法
教法分析 学法指导
教法分析
案例教学法+情境体验法+角色扮演法+任务驱动法
+ + + 形势
二、换位思考
做一只会拐弯的毛毛虫
做一只会拐弯的毛毛虫
田红芳
【期刊名称】《中小学心理健康教育》
【年(卷),期】2008(000)004
【摘要】@@ [活动目标]rn1.在问题面前做一只会拐弯的毛毛虫.不因循守旧,勇于尝试,敢于创新.rn2.在活动中畅所欲言,能够积极自信地发表自己的看法和见解.【总页数】1页(P6)
【作者】田红芳
【作者单位】河北省邯郸市开元小学
【正文语种】中文
【中图分类】G444
【相关文献】
1.『做一只会思想的鸟』——魏怀亮 [J], 魏怀亮
2.做一只会“偷懒”的“小蜗牛”——关注学生的发展,教会如何学 [J], 王敏
3.做一只会拐弯的毛毛虫 [J], 贾怀东;孟晓光
4.学生不该只会照着做——浅谈高中生创造个性的培养 [J], 陈水生
5.学生不该只会照着做——浅谈高中生创造个性的培养 [J], 陈水生;
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做一只会拐弯的毛毛虫(教学设计)2023-2024学年心理健康五年级
做一只会拐弯的毛毛虫（教学设计）2023-2024学年心理健康五年级一、教学目标1. 让学生了解情绪的基本类型，学会识别和表达自己的情绪。
2. 培养学生面对困难时保持积极心态的能力，提高心理韧性。
3. 引导学生学会换位思考，培养同理心，增进人际交往能力。
二、教学内容1. 情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧。
2. 情绪的表达与识别。
3. 积极心态的培养。
4. 换位思考与同理心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：情绪的识别与表达，积极心态的培养。
2. 教学难点：换位思考与同理心的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：彩笔、画纸、心情日记本。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的毛毛虫故事，引出本节课的主题——做一只会拐弯的毛毛虫。
2. 新课内容讲解：介绍情绪的基本类型，让学生学会识别和表达自己的情绪。
3. 情景模拟：设置一些情景，让学生体验不同的情绪，并学会在困难面前保持积极心态。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己在面对困难时如何保持积极心态的经验。
5. 换位思考与同理心训练：通过角色扮演，让学生学会换位思考，培养同理心。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧。
2. 情绪的表达与识别。
3. 积极心态的培养。
4. 换位思考与同理心。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人的情绪，并记录下来，学会识别和表达情绪。
2. 让学生写一篇关于自己面对困难时如何保持积极心态的日记。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对情绪的认识和表达。
2. 教师应关注学生在面对困难时的心态，及时给予指导和鼓励。
3. 教师应关注学生在人际交往中的表现，培养他们的同理心。
总结：本节课通过丰富的教学内容和严谨的用词，帮助学生了解情绪的基本类型，学会识别和表达自己的情绪，培养积极心态，提高心理韧性。
同时，通过换位思考与同理心训练，增进学生的人际交往能力。
2024年度-毛毛虫完整版教学PPT课件
研究毛毛虫生活习性及与农作物关系，为农业科研提供实验材料 。
土壤改良
毛毛虫尸体及排泄物可增加土壤有机质，改善土壤结构。
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医学领域应用举例
药用价值
部分毛毛虫具有药用价值，可用于治疗某些疾病 。
生物医学研究
毛毛虫基因及生理特征可用于生物医学研究，如 药物研发、基因工程等。
临床试验
毛毛虫提取物或活体可用于临床试验，研究其对 人类疾病的治疗效果。
生长过程
毛毛虫经历卵、幼虫、蛹和成虫四 个生长阶段。在幼虫阶段会经历多 次蜕皮，最终成长为成虫。
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毛毛虫分类与分布
分类
毛毛虫种类繁多，根据所属鳞翅 目昆虫的不同，可分为蝴蝶类和 蛾类两大类。
分布
毛毛虫广泛分布于全球各地，从 热带雨林到寒带地区都有它们的 踪迹。不同种类的毛毛虫适应不 同的生态环境和气候条件。
成虫形态
成虫羽化后，形态发生显著变化。蝴蝶或蛾的翅膀展开，体色鲜艳或具有特定 的图案。头部有一对触角和一对眼睛。成虫通过翅膀飞翔进行觅食和繁殖活动 。
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毛毛虫食物链位置及作用
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食物链中位置分析
初级消费者
毛毛虫作为初级消费者，在食物链中占据重要位置，它们通 过摄食植物叶片获取能量。
食物链连接者
加强宣传教育，提高公众认识水平
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制作毛毛虫宣传册和海报
设计生动有趣的宣传册和海报，展示毛毛虫的生 态价值、科学意义和保护重要性，吸引公众关注 。
举办毛毛虫知识讲座
邀请专家学者或自然保护组织代表，为公众提供 毛毛虫相关知识的讲座和培训，提高公众对毛毛 虫的认识和保护意识。
利用媒体进行宣传
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通过电视、广播、报纸、网络等媒体渠道，广泛 宣传毛毛虫的保护意义和价值，提高公众对毛毛 虫资源的关注度。
小学心理健康教育《《做只会拐弯的毛毛虫》》
毛毛虫实验
别死亡。 ——约翰· 法伯
脑筋急转弯
天天拿了100元，去买75元的 商品，但是老板却只找了5元给她。 为什么？
将4个橙子平均分给3个小 朋友，你会怎么分？
开心一借助其他物体的 扶持。
智力冲浪
六个杯子，前三个杯子有水，后面三个杯子没 有水。请大家只动一个杯子，让桌面上杯子的顺序 变成：有水杯、空杯、 有水杯、空杯、 有水杯、 空杯。
头脑风暴
一瓶最新研制的胶水，瓶上写 着：瞬间超级胶水。请你为这瓶 胶水设计最棒的广告。
做一只会拐弯的毛毛虫(教案)
做一只会拐弯的毛毛虫(教案）1. 选择目标学生群体：小学三年级学生。
2. 教学目标：a. 学会用简单的制作材料制作一只会拐弯的毛毛虫。
b. 学会通过手工制作获得乐趣，并且能够体验到动手的快乐。
c. 通过制作毛毛虫，孩子们能够更好地理解“弯曲”这一概念。
d. 学会与同学团队合作，相互帮助，体会到集体合作的力量。
3. 教学过程：a. 准备工作准备各种颜色的毛线、针、保险针、眼睛和棉花等制作材料。
b. 制作毛毛虫1. 取一捆毛线，固定住一头，然后向另一头缠绕。
2. 在它的身体的一端，保留一段距离，把身体分为两部分。
3. 取一条不同颜色的毛线，把它系成一团，放在身体的一端。
4. 从头部开始，把这条毛线缠绕到分割点处，然后在另一边的一端用针将这条毛线固定住。
5. 重复3-4步骤，把每个部分都连接起来，用棉花填充它的身体。
6. 最后，把眼睛放在头的两侧，就完成了一只可爱的毛毛虫。
c. 拐弯1. 孩子们在制作完毛毛虫后，可以尝试将毛毛虫拐弯，通过这一操作，孩子们可以更好地理解弯曲这一概念。
2. 为了能够让毛毛虫拐弯，我们需要在毛毛虫的身体一端添加一些保险针，在另一端添加一些线，这样就可以让毛毛虫从一端转向另一端。
3. 孩子们可以在小组内相互合作，将毛毛虫拐弯。
d. 总结学生们可以展示他们制作的毛毛虫，以及拐弯的过程，让他们分享他们的体验和思考。
同时，教师也可以帮助学生总结出制作毛毛虫和拐弯的过程，并且帮助学生更好地理解弯曲这一概念。
4. 教学扩展a. 给孩子们讲解蠕动的动物，如蚯蚓等。
b. 把孩子们分为小组，并且通过小组的合作制作出一只更大的毛毛虫，孩子们可以更好地锻炼他们的集体合作能力。
c. 孩子们可以试着改变毛线的颜色和长度来制作不同的毛毛虫，以及尝试制作其他形状的小动物。
d. 孩子们可以通过拐弯操作来制作“S”或“Z”形的毛毛虫，以更好地理解弯曲的概念。
5. 教学反思在教学过程中，我们注重培养学生动手实践的能力，让他们亲身体验手工制作的乐趣，同时也学习到了一个概念：弯曲。
毛毛虫拐个弯(三年级)
《拐个弯吧，毛毛虫》三(3)班朱婷婷【学情分析】思维是人类特有的心理活动过程，小学生的思维发展随着年龄增长而增长，三年级则是从形象思维为主向抽象思维为主过渡，尤其是思维的变通水平有了很大的提高，因此，这一时期是进行思维灵活性训练的最好时机。
（针对学生这一特点，我设计以下目标：）【活动目标】1．通过观看视频，初步使学生认知什么是思维定势，认知思维定势对学习和生活的影响2．通过游戏活动，训练学生的转换思维及逆向思维，摆脱不利的思维定势。
3．让学生能突破自我界限，在生活和学习中提高自己的创新能力。
【活动过程】活动一：游戏暖身课一开始，我设计了“猫怕老鼠”的暖身游戏，一来调动学生的情绪，拉近师生距离，二来借助这一思维定势这一现象，让孩子感受思维定势，认识思维定势。
活动二：观看视频，了解思维定势观看法国心理学家约翰•法伯做的“毛毛虫效应”这一视频，直观感受到思维定势这一现象对生活、学习的影响。
活动三:毛毛虫效应1、游戏一：“巧动杯子”2、游戏二：“巧剪窗花”让孩子在活动中边玩边学，习得转换思维及逆向思维，摆脱不利的思维定势。
最后又让孩子回忆生活中的小故事，丰富突破思维定势的方法，学以致用，提高思维的灵活性。
曾有人说：“能够把人限制住的，只有人自己。
”不错，人的思维空间是无限的，也许我们正在被困在一个看似走投无路的境地，也许我们正囿于一种两难选择之间，这时一定要明白，这种境遇只是因为我们固执的定势思维所致，只要勇于重新考虑，就一定能够找到不止一条跳出困境的出路。
正如美国苹果公司联合创办人、前行政总裁乔布斯所说的那样：只要敢想，没有什么不可能。
立即跳出思维的框框吧，不要拖延，立刻开始！希望通过这一堂简短的心理课，在孩子的心目中能播下这样一颗种子：遇到困难要沉着冷静，敢于面对，跳出思维框框，自信的，想办法解决。
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巧动杯子
活动规则：请移动两只杯子，使杯子的排 列顺序变成移动后的排列顺序。
转换思维法
帮帮毛毛虫
毛毛虫在美工课上发到一张破洞 的纸，他心里十分难过，所以他向大 家发出了求救声，聪明的你们能不能 帮帮他呢？
约法三章
（1）利用你们手中的工具，可以画可以 剪，自由发挥。
（2）我们只有创5意分钟思时维间法，要抓紧完成。
蛋立在桌面上，限时1分钟,音乐结 束，坐端正。
巧动杯子
活动规则：请移动两只杯子，使杯子的排 列顺序变成移动后的排列顺序。
移动前 1 2 3 4 5 6 7
移动后
活动小要求： （1）讨论的时候声音放轻点，想 到办法后先暂时保密，不能透露给 其他小组的同学。 （2）组长把杯子拿出来并摆好顺 序后，不能急于操作，等大家都摆 完了，老师说计时开始再操作，否 则就是违规了。 （3）时间一到，你就不能再操作 了。
（3）先完成的同学可以把你的作品展示 到黑板上，按顺序排好。
思维灵活的魅力
清代的刘墉（yōng）以敢于直谏（jiàn）而 著称于世，也正是因为这一点，他经常得罪皇 帝。一次刘墉冒犯了皇帝之后，皇帝就想要他 的命，于是就写了两个“死”字做成“阄” （jiū）让刘墉抓，不管刘墉抓到哪个阄都是一 个死。这一点机智过人的刘墉早就想到了，他 打破惯性思维，随便抓了一个阄就吞了下去， 等皇帝的随从把另一个阄打开看时，是一个 “死”字。那么按照常理，被刘墉吞下去的字 肯定就是“生”了。皇帝无奈，只好当庭将其 赦免。
我们的约定： 参与 、倾听 、保密
好饿 啊！！！
为什么 会这 样？？
讨论一下 （1）听了这个故事，你有什么想 说的？ （2）假如你是其中的一只毛毛虫， 你会怎么做呢？
“毛毛虫中如果有一只与 众不同的话，它们就可能改变 命运，告别死亡。”
——法伯
要求： 不借助逆任向何思物维体法的扶持，使鸡
在我们今后的学习和生活 中，可能会遇到许许多多的 难题，但只要我们能突破 “思维包围圈”，敢于打破 常规去思考，做一只“会拐 弯的毛毛虫”，就一定能让 自己的脑子变灵这条线段变短。
谢谢聆听