小学生心理健康课教学设计和情绪交朋友
《我和情绪交朋友》(教案)2023-2024学年心理健康四年级
《我和情绪交朋友》（教案）2023-2024学年心理健康四年级一、教学目标1. 让学生认识情绪的基本类型，学会正确表达和调节自己的情绪。
2. 培养学生积极的情绪态度，增强心理素质，提高抗挫折能力。
3. 培养学生良好的人际交往能力，增进与同伴的友谊。
二、教学内容1. 情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧。
2. 情绪的表达与调节方法。
3. 积极情绪的培养与消极情绪的应对。
4. 人际交往中的情绪管理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：情绪的基本类型、表达与调节方法，积极情绪的培养。
2. 教学难点：消极情绪的应对，人际交往中的情绪管理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、情绪卡片。
2. 学具：心情日记本、彩笔、贴纸。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的情绪小故事，引发学生对情绪的兴趣。
2. 新课导入：讲解情绪的基本类型，让学生了解喜、怒、哀、惧的表现。
3. 情绪表达与调节：引导学生学会正确表达和调节自己的情绪，分享一些实用的方法。
4. 情绪体验：组织学生进行情绪体验活动，让学生感受不同情绪对身心的影响。
5. 积极情绪的培养：引导学生认识到积极情绪的重要性，学会积极面对生活。
6. 消极情绪的应对：讲解消极情绪的应对方法，让学生学会自我调节。
7. 人际交往中的情绪管理：通过案例分析，让学生了解在人际交往中如何管理情绪。
8. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 板书《我和情绪交朋友》2. 板书提纲：- 情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧- 情绪的表达与调节方法- 积极情绪的培养与消极情绪的应对- 人际交往中的情绪管理七、作业设计1. 让学生结合本节课的内容，记录自己的情绪变化，绘制心情日记。
2. 让学生与家长分享本节课所学，共同探讨家庭生活中的情绪管理。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对情绪的认识和掌握程度。
2. 教师应反思教学过程中的不足，针对学生的实际情况进行调整和改进。
五年级心理健康教育《与情绪交朋友》教案
与情绪交朋友【教学目标】1.知道情绪有很多的种类，最基本的是喜怒哀惧；学会识别自己的情绪。
2.懂得情绪分为积极情绪和消极情绪，情绪无好坏之分。
3.学会调节和管理自己的情绪。
【教学重点】1.识别各种情绪。
2.使学生认识到情绪有消极情绪和积极情绪之分，但情绪本身无好坏。
【核心素养】学会调节和管理自己的情绪。
【教学准备】准备好有关情绪方面的成语卡片【教学过程】一、课前活动教师：我们常听人说，今天心情好，或是心情差，心理学中把心情好坏叫做情绪，那么我们怎样拥有快乐的情绪呢？首先，我们来理解什么是情绪。
日常生活中，你们都有哪些情绪？（生回答）教师：大家说的真好！总而言之呀，可以概括为四种基本情绪，也就是我们常听到的：喜怒哀惧。
（模仿图片中的表情，加深印象。
）二、导入新课（一）心情话吧1.阅读体验。
让学生阅读材料，了解主人公的经历。
2.分享交流。
教师引导学生分享：为什么小冬会有这样的情绪感受？这些情绪引发了怎样的行为，其后果是什么？3.总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：小冬的表现是表达情绪的的一种反应。
在遇到各种事情的时候，产生不同的情绪反应是正常的，但是如果处理不好，也会影响到我们的生活。
（二）心海导航1.阅读思考。
让学生阅读材料，总结归纳情绪的类别，以及对不同情绪的正确认识。
2.分享交流。
教师引导学生分享：情绪有哪些基本分类？为什么我们要学会调节、管理自己的情绪。
3.总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：情绪有很多种，不同的情况下有不同的情绪。
情绪无好坏之分，但是情绪引发的不同的后果，影响到我们的生活和人际关系。
我们要学会调节、管理自己的情绪。
三、课堂拓展活动1：情绪大猜谜（1）引导学生了解活动程序和要求，分组进行活动。
（2）分享交流。
分小组进行交流：你猜对有关情绪方面的成语了吗？你还知道哪些有关情绪方面的词汇？（3）总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们对事情不同的看法，会影响到我们的情绪感受，因此，通过调整自己的认识，从不同角度看待问题，可以帮助调节我们的情绪。
五年级心理健康教育《与情绪交朋友》教案
五年级心理健康教育《与情绪交朋友》教案一、教学目标1. 让学生认识和了解情绪的类型及特点，学会正确对待和表达自己的情绪。
2. 培养学生积极面对生活中产生的负面情绪，学会调整和控制自己的情绪。
二、教学内容1. 情绪的类型：喜、怒、哀、惧2. 情绪的特点：复杂性、多样性、变化性3. 情绪的表达：适当表达、适度表达、正面表达4. 负面情绪的应对：认识负面情绪、调整负面情绪、积极面对负面情绪5. 情绪与人际关系：理解情绪传递、学会沟通与交流、建立良好关系三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识和了解情绪的类型及特点，学会正确对待和表达自己的情绪；培养学生积极面对生活中产生的负面情绪，学会调整和控制自己的情绪。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例了解情绪的类型及特点。
2. 运用讨论法，引导学生探讨负面情绪的应对策略，提高学生调整和控制情绪的能力。
3. 采用情景模拟法，让学生在模拟情境中学会表达情绪、沟通与交流。
4. 运用情感体验法，让学生在活动中感受情绪的变化，认识情绪对人际关系的影响。
五、教学准备1. 准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2. 准备情绪表达和沟通的游戏或活动，增强学生的情感体验。
3. 制作课件，展示情绪的类型、特点及应对策略。
4. 安排适当的教学空间，便于开展活动和互动。
六、教学过程1. 导入：通过一个有趣的情绪表达小游戏，引导学生进入主题，激发学生对情绪的兴趣。
2. 新课导入：介绍情绪的类型及特点，让学生认识和了解喜、怒、哀、惧等基本情绪。
3. 案例分析：分享一些情绪案例，让学生分析案例中的情绪类型及其特点，引导学生学会正确对待和表达自己的情绪。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在生活中遇到负面情绪时如何应对，分享各自的感受和经验。
5. 情景模拟：设置一些情境，让学生模拟表达情绪和沟通，培养学生在实际生活中应对情绪的能力。
6. 情感体验：开展一些情绪体验活动，让学生在活动中感受情绪的变化，认识情绪对人际关系的影响。
小学心理健康教育活动课教案交朋友
一、活动目标：1. 让学生了解交朋友的重要性，提高人际交往能力。
2. 培养学生积极主动与他人交流、合作的意识。
二、活动主题：交朋友，快乐多三、活动对象：小学一年级学生四、活动时间：40分钟五、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 教师组织学生进行简单的身体活动，如拍手、跺脚等，引导学生放松身心。
b. 教师引导学生进行自我介绍，增进彼此了解。
2. 主题活动一：介绍好朋友（10分钟）a. 教师邀请几名学生上台，分享他们的好朋友，以及好朋友之间的美好时光。
b. 引导学生谈论好朋友的特点，如善良、乐于助人等。
c. 学生分组讨论，思考如何成为一个好朋友。
3. 主题活动二：交朋友的方法（10分钟）a. 教师给出几种交朋友的方法，如主动搭讪、参加集体活动等。
b. 学生分组讨论，分享彼此交朋友的经历和心得。
c. 教师总结交朋友的方法，强调尊重、理解、关心他人。
4. 实践活动：找朋友（5分钟）a. 教师组织学生进行互动游戏，让学生在游戏中寻找好朋友。
b. 学生分组进行游戏，感受友谊的力量。
5. 总结与反思（5分钟）a. 教师引导学生回顾活动过程，总结交朋友的重要性。
b. 学生分享自己的收获和感悟，提出今后要努力的方向。
6. 活动延伸：a. 教师鼓励学生在课后主动与他人交流，结交更多好朋友。
b. 学生回家后，与家长分享活动心得，增进亲子关系。
注意事项：1. 教师在活动中要关注学生的情绪，营造轻松、愉快的氛围。
2. 教师要尊重每个学生的观点，鼓励他们积极参与活动。
3. 活动过程中，教师要关注学生的安全，确保活动顺利进行。
4. 教师在活动结束后，要对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励。
六、活动准备：1. 教学材料：好朋友卡片、贴纸、彩笔等。
2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于学生专注参与活动。
七、活动重点：1. 让学生掌握交朋友的方法和技巧。
2. 培养学生积极主动与他人交流、合作的意识。
八、活动难点：1. 引导学生学会尊重、理解、关心他人。
小学心理健康我想交朋友教案
小学心理健康我想交朋友教案小学心理健康：我想交朋友教案引言：在日常生活中，交朋友是每个人都需要具备的一项重要能力。
对于小学生而言，他们正处在社交能力形成的关键时期。
因此，教师应该重视小学生的心理健康教育，帮助他们学会与他人交往、建立良好的人际关系。
本教案旨在帮助小学生培养积极交友的意识和能力。
一、教学目标：1. 了解交朋友的重要性及其对心理健康的积极作用。
2. 学会主动与他人交流和建立联系。
3. 掌握面对困难时寻求帮助的适当方式。
4. 提高自信心和人际交往能力。
二、教学准备：1. PPT或教学图片。
2. 社会历史教材或相关故事书籍。
3. 师生互动讨论题目列表。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师以小组讨论的方式提问学生：“你们认为交朋友对我们有什么好处？”鼓励学生积极参与讨论，并记录学生的回答。
步骤二：引导学习（15分钟）1. 通过幻灯片或图片向学生展示一些著名人物的故事，如“孔融让梨”、“雷锋帮助他人”等。
引导学生思考这些故事与交朋友的关系，并与他们自己的经历进行对比和讨论。
2. 分组小活动：将学生分成小组，要求组内成员讨论并回答以下问题：a. 你是如何与新同学交朋友的？b. 如果你看到一个人被欺负了，你会怎么做？c. 你最喜欢与谁交朋友？为什么？每个组派一名代表向全班汇报并分享他们的经验和看法。
步骤三：新知讲解（15分钟）1. 介绍“主动与他人交流”的概念，并与学生进行互动讨论。
教师可以使用一些例子帮助学生理解如何主动与他人交流，如主动与同学打招呼，主动帮助他人等。
2. 介绍“寻求帮助的适当方式”。
通过问答的形式，让学生了解什么情况下需要寻求帮助，以及如何表达自己的需求和困扰。
教师可以使用图片和故事来加深学生对该主题的理解。
步骤四：学以致用（30分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个有关交朋友的场景，如新同学入学、操场上的游戏等。
要求组员们分别扮演不同的角色，展示并模拟这个情景下如何与他人交流和建立联系。
五年级心理健康教育《与情绪交朋友》教案
五年级心理健康教育《与情绪交朋友》教案一、教学目标1. 让学生认识和理解情绪的多样性，包括喜、怒、哀、乐等基本情绪。
2. 帮助学生学会表达和调节自己的情绪，以便更好地应对生活中的各种情境。
3. 引导学生认识情绪对身心健康的影响，以及如何保持积极的情绪状态。
二、教学内容1. 情绪的多样性：让学生了解生活中常见的情绪类型，认识基本情绪的特点。
2. 表达情绪：教授学生表达情绪的方法，鼓励他们在遇到问题时积极表达自己的感受。
3. 调节情绪：引导学生学会调节情绪，如采用深呼吸、放松训练等方法。
4. 情绪与身心健康：让学生了解情绪对身心健康的影响，学会保持积极情绪。
5. 情绪管理：培养学生具备情绪管理能力，提高他们在不同情境下的应对能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识和理解情绪的多样性，学会表达和调节情绪，培养情绪管理能力。
2. 教学难点：引导学生认识情绪对身心健康的影响，以及如何在实际生活中运用情绪管理方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解情绪的多样性、表达情绪的方法、调节情绪的技巧等。
2. 案例分析法：通过生动有趣的案例，让学生了解情绪管理的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论情绪管理的方法，培养学生相互借鉴、共同成长的能力。
4. 实践演练法：引导学生运用所学方法进行情绪调节，提高情绪管理能力。
五、教学准备1. 教学PPT：制作包含情绪图片、案例、互动环节的PPT。
2. 教学素材：准备一些关于情绪管理的文章、视频等素材。
3. 小组讨论卡片：制作卡片，用于分组讨论情绪管理方法。
4. 情绪脸谱：准备一些情绪脸谱，用于引导学生表达情绪。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的情绪脸谱游戏，让学生初步认识情绪的多样性。
2. 讲授情绪的多样性：详细讲解喜、怒、哀、乐等基本情绪的特点。
3. 表达情绪的方法：教授学生表达情绪的方法，如说话、绘画、写信等。
4. 调节情绪的技巧：讲解如何通过深呼吸、放松训练等方法调节情绪。
小学心理健康教案培养学生的情绪管理和人际交往能力
小学心理健康教案培养学生的情绪管理和人际交往能力小学心理健康教案：培养学生的情绪管理和人际交往能力引言：心理健康对于小学生的成长发展至关重要。
情绪管理和人际交往能力是维护心理健康的重要方面。
本教案旨在通过一系列的活动和方法，帮助学生培养情绪管理和人际交往能力，提高他们的心理健康水平。
一、活动1：情绪认知目标：通过情绪认知活动，帮助学生了解并识别不同的情绪，并学会正确表达和应对情绪。
步骤：1. 教师通过图片、视频等展示不同的情绪，引导学生识别并描述这些情绪。
2. 学生与教师共同制定情绪表达的规则，并分组进行情绪表演。
3. 学生自由选择情绪进行写作，并与同学分享自己的感受和体验。
二、活动2：情绪调节目标：通过情绪调节活动，帮助学生学会控制情绪，寻找适合自己的情绪调节策略。
步骤：1. 教师通过故事、影片等资源，向学生展示不同情境下的情绪调节方法。
2. 学生分组讨论并总结不同的情绪调节策略，并以小组形式进行展示。
3. 学生在日常生活中尝试使用不同的情绪调节策略，并记录自己的感受和效果。
三、活动3：人际交往目标：通过人际交往活动，帮助学生提高沟通能力，培养良好的人际交往习惯。
步骤：1. 教师与学生一起探讨良好的人际交往方式，如尊重他人、关心他人等。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟不同的人际交往情境，并通过反馈和评价提供改进意见。
3. 学生设计并实施一项关爱他人的活动，如发送感谢信件、制作小礼物等。
四、活动4：情绪管理的技巧目标：通过情绪管理技巧活动，帮助学生掌握实用的情绪管理方法。
步骤：1. 教师向学生介绍不同的情绪管理技巧，如深呼吸、积极心态等。
2. 学生选择一种情绪管理技巧进行实践，并记录下使用该技巧后的感受和效果。
3. 学生以小组形式分享自己的情绪管理经验，并互相交流和学习。
总结：通过以上一系列的活动，学生能够更好地理解和识别情绪，掌握有效的情绪管理技巧，并培养良好的人际交往能力。
这将有助于提高学生的心理健康水平，促进他们全面发展。
小学心理健康教育活动课教案交朋友
小学心理健康教育活动课教案——交朋友一、教学目标：1. 让学生了解交朋友的重要性，认识到朋友对个人成长的作用。
2. 培养学生积极主动与他人交往的态度，提高人际沟通能力。
3. 帮助学生学会尊重他人，理解包容，建立和谐的友谊关系。
二、教学内容：1. 朋友的意义：探讨交朋友的重要性，认识朋友对个人成长的影响。
2. 主动交往：学习如何积极主动地与他人建立联系，提高人际沟通能力。
3. 尊重与包容：了解尊重他人、包容他人的重要性，学会建立和谐的友谊关系。
4. 心理健康：关注学生心理素质的培养，增强心理健康意识。
5. 实践活动：组织学生进行互动游戏，培养友谊，提升沟通能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解朋友的意义、主动交往、尊重与包容等相关概念。
2. 案例分析法：通过生动有趣的案例，让学生深入理解交朋友的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生分享自己的交友经验，互相学习。
4. 实践活动法：组织学生进行互动游戏，培养友谊，提升沟通能力。
四、教学准备：1. 准备相关案例材料，用于讲解和讨论。
2. 准备互动游戏，确保活动顺利进行。
3. 准备教案课件，用于辅助教学。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对交朋友的认识和态度。
2. 评估学生在互动游戏中的表现，检验他们的沟通能力。
3. 收集学生对尊重与包容的认知，判断他们是否学会了建立和谐的友谊关系。
4. 综合评价学生的心理素质，了解心理健康教育活动的效果。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的谜语引出主题——交朋友，激发学生的兴趣。
2. 讲解朋友的意义：讲解朋友对个人成长的重要性，让学生认识到交朋友的价值。
3. 学习主动交往：教授学生如何积极主动地与他人建立联系，提高人际沟通能力。
4. 小组讨论：让学生分成小组，分享自己的交友经验，互相学习。
5. 案例分析：通过一个生动有趣的案例，让学生深入理解交朋友的重要性。
6. 互动游戏：组织学生进行互动游戏，培养友谊，提升沟通能力。
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做一只会拐弯的毛毛虫----小学心理健康辅导课教学设计【活动内容】做一只会拐弯的毛毛虫【活动目标】1、初步使学生认知什么是思维定势，认知思维定势对学习和生活的影响。
2、训练学生的发散性思维及逆向性思维，摆脱不利的思维定势。
3、让学生能突破自我界限，在生活和学习中提高自己的创新能力。
【活动重点】避开思维定势的影响，找到思维的突破口【活动难点】思维过程中信心和技巧的训练。
【活动准备】课件、卡纸、双面胶等。
【活动过程】课前心理暗示师：同学们，欢迎大家来到心理健康课堂，看一下我们的约定是什么？生：参与、倾听、保密师：老师希望每位同学能积极的参与到课堂中来；当别的同学回答问题的时候，我们要认真倾听；假如有同学说到自己的小秘密的时候，要注意保密。
那我们就开始的上课吧。
一：创设情境师：同学们，听很多老师说啊，咱们班的同学个个思维活跃，反应敏捷，是一群特别聪明的孩子，到底有多聪明呢，老师想考验你们一下，怎么样？敢不敢接受这个挑战？生：敢设计意图：【活跃气氛，拉近师生距离，调动学生参与的积极性。
为课题的引出做好铺垫。
】二、初步认知思维定势（一）游戏导入主题。
1、师：既然敢接受老师的挑战，那下面咱们来进行一个热身小游戏，这个游戏的名字叫快问快答。
跟着老师的节拍大声的说老鼠，（师打节拍生说老鼠）反过来，跟着老师的节拍快速的说鼠老。
（师打节拍生说鼠老）【设计意图】通过暖身游戏，让学生集中注意力，排除紧张的情绪，营造了一种轻松、温暖的氛围，可以放松地展示自己，进入活动。
】2、师：猫怕什么？生：老鼠师：什么？猫怕老鼠？刚才为什么有那么多同学异口同声的说猫怕老鼠呢？谁来说一说。
（你有一个重大发现呢。
你有一个非常有价值的发现。
）师总结：就是这样的一个习惯，是它束缚了我们的思维活动，禁锢了我们的大脑思考，使我们不由自主地顺着它的思路一直想下去，想下去，而走不出这个圈子，这就是我们心理学当中经常说到的定式思维。
（二）：进一步认知思维定势对学习和生活的影响师：那么定式思维对于我们的学习和生活有什么影响呢？科学家曾经做过很多的实验探究，那么下面呢我们就来听一个小故事，毛毛虫实验，这也师科学家们的实验之一。
我们听一下：出示幻灯片：毛毛虫实验的视频。
（视频内容：法国心理学专家约翰·法伯曾经做过一个著名的“毛毛虫实验”：这种毛毛虫有一种“跟随者”的习性，总是盲目地跟前面的毛毛虫走。
法伯把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相连，围成一圈，花盆周围不到六英吋的地方，撒了一些毛毛虫喜欢吃的松针。
毛毛虫开始一个跟一个，绕着花盆，一圈又一圈地走。
一小时过去了，一天过去了，又一天过去了，……这些毛毛虫还是夜以继日地绕着花盆的边缘在转圈，一连走了七天七夜。
它们最终因为饥饿和精疲力竭而相继死去。
法国心理学家约翰·法伯在做这个实验前曾经设想：毛毛虫会很快厌倦这种毫无意义的绕圈而转向它们比较爱吃的食物，遗憾的是毛毛虫并没有这样做。
导致这种悲剧的原因就在于毛毛虫的盲从，在于毛毛虫总习惯于固守原有的本能、习惯、先例和经验。
毛毛虫付出了生命，但没有任何成果。
其实，如果有一个毛毛虫能够破除尾随的习惯而转向去觅食，就完全可以避免悲剧的发生。
）设计意图:【恰当的使用多媒体课件创设情景，能使学生受到更真切的感染，使学生身临其境。
】师：同学们，听了这个故事，你有什么想说的？生自由答（引导学生从缺乏主见等方面谈。
没有主见对于我们的学习和生活可能都会有影响，像毛毛虫一样，最后进入了这么一个死亡的怪圈里头了。
）（哇，你说的真是太棒了。
你是不是也想说？说的真好）师：那同学们，假如你是其中的一只毛毛虫，你会怎么做呢？生自由答：（引导学生从突破常规，学会独立思考，做到有主见等方面答）（这是你的做法，是吗？真聪明）师总结：同学们,在法国的笔记本当中，是这样来总结这次实验的，毛毛虫中如果有一只与众不同的话，它们就能够马上告别死亡，改变命运。
与众不同就是像刚才同学们的做法一样，做一只会拐弯的毛毛虫。
（黑板上在原有毛毛虫的基础上贴上会拐弯几个字）师过渡：做一只会拐弯的毛毛虫，也就是能够敢于找到出口，勇于突破常规，这样不仅能够吃到可口的美味的松叶，还能够创造出生机和幸福来。
同学们。
不知道你们是不是一只会拐弯的毛毛虫？师：说起拐弯，古代有个孩子可真是一只会拐弯的毛毛虫，他脑筋一转救出来一个落在水缸里的同伴。
他是谁？生：司马光师：真聪明，大家一下子就想到了，别的小朋友想到的都是什么办法？师：也就是说让人离开水。
而司马光想到的是什么办法?让水离开人。
所以这种倒过来的方法就叫做“逆向思维”法。
你们想不想跟司马光一样也来拐一拐？那我们今天就跟着这只小毛毛虫来一趟拐弯之旅吧。
设计意图:【通过视频故事让学生初步感知思维定势的消极作用，引发学生思考，让他们体会到思维要“拐弯”，从而揭示了课题。
】三、思维训练活动一：这里有一组小活动，看看大家能否在活动当中广开思路，多角度思考问题，打破常规，创造性地解决问题，让我们在实践活动当中来证明，谁是真正的会拐弯的毛毛虫，请看大屏幕出示幻灯片：帮帮老奶奶。
出示图片（谁声音特别响亮的来读一读）师：先来看一下老奶奶的忧愁。
小毛毛虫是用什么办法让老奶奶开心起来呢？小组讨论一分钟。
两分钟后生汇报。
师：现在你们谁来说说，你觉得毛毛虫是怎么帮助老奶奶的呢？生自由汇报。
师：小毛毛虫是用什么方法拐过第一道弯的呢？生：逆向思维师：你们真的是名副其实的聪明的孩子，为自己鼓鼓掌吧。
师：同学们。
祝贺你们在第一个活动中大获全胜，第二个活动有点难度，不知道大家有没有信心继续下去呢？生：有活动二：师：我对你们有信心。
下面请看大屏幕。
开心小活动：巧动杯子。
原来摆放的：满满满空空空空现在的摆放：空满空满空满空师：前三个杯子里有乒乓球，后四个杯子没有乒乓球。
请你只动两只杯子使它变成下面的摆放顺序：没乒乓球有乒乓球没乒乓球有乒乓球没乒乓球有乒乓球没乒乓球，怎么样？看清楚要求了没有？开动脑子想一想，可以小组讨论一下，老师跟你们提三个小要求：（1）讨论的时候声音放轻点，想到办法后先暂时保密，不能透露给其他小组的同学。
（2）组长把杯子拿出来并摆好顺序后，不能急于操作，等大家都摆完了，老师说计时开始再操作，否则就是违规了。
（3）时间一到，你会听到一个爆炸声，那么你就不能再操作了，请小组长把杯子和球放到袋子里面去，清楚了吗？（学生操作）师：谁愿意到前面来展示给大家看呢。
师：哇，真的是动了两个杯子，让我们把掌声送给他好吗？你跟他一样的办法的同学举手。
恭喜你们，那么用你自己喜欢的方式给自己加加油吧。
师：还有几个小组没有拐过这道弯的，你们想到的是什么办法呢？只移动杯子不动球，操作之后我们就会发现这种办法至少要移动三个杯子才行。
既然移杯子不行，那我们就想到了倒球。
像那样的一种方法我们就叫做转换思维法。
换一种思维，运用转换思维法也能很好的打破我们的思维定势。
活动三：师：没有拐过弯的同学呀，我好像在你们的脸上看到了失落。
没关系，下面呢还有一个活动，活动的难度更大了，同学们，咱们师继续呢还是放弃呢？生：继续师：老师特别欣赏你们勇往直前的精神。
看一看第三道弯，自己轻声的读一读。
（生读）师：是啊，毛毛虫在美工课上发到这样一张破洞的纸，他心里感到十分难过，所以他向我们发出了求救声，聪明的你们愿不愿意帮一帮他呢？生：愿意师：好，同样的，我们要约法三章。
（1）我们只有5分钟的时间，拿到卡纸要抓紧时间完成。
（2）老师给每一组都备了两把剪刀、两盒水彩笔和一个双面胶，你们画啊剪啊，自由发挥。
（3）先完成的同学可以把你的作品展示到黑板上，按顺序排好。
听清楚了吗？生：清楚了师：好，请小组长拿出材料，开始尽情的创作吧。
（学生画画）师：哇，同学们都有很强的创造性，真的很棒。
能把一张破洞的纸变成一副这么完成的作品，让我们为自己点个赞吧。
那么像这样的一种方法我们就叫做创意思维法。
设计意图：【通过一系列的游戏活动让学生在游戏中培养多角度思考问题的能力，并将学习应用到自己的实际生活中。
力求尊重每一位学生，给学生充分的参与机会，让健康、快乐的理念融入到活动中，这样有助于学生自我意识的发展，形成健康的心理】四、总结生活和学习中解决问题的方法有很多很多，只要我们用于突破定式，敢于打破常规，就一定能战胜眼前的困难，走向成功。
（出示板书：简化思路突破常规）五、拓展今天我们进行了有趣的思维训练，让你知道了什么？或者准备在今后在学习和生活中遇到问题你会怎样做？（这是你的收获，你说的真不错）师：最后有一个培养创造性思维的金点子送给大家，希望你们都能做一只会拐弯的快乐的毛毛虫。
大屏幕出示金点子：打破常规是创新思路对头师关键。
自信主动细观察，勇于探索敢“冒险”。
遇到机遇不放过，耳鼻眼脑齐动员。
奇思妙想出新招，智慧火花多灿烂。
师：大家试读一下。
（如果有时间请一位同学起身读。
）师：同学们。
我们有和科学家一样聪明的大脑，在充分地利用这个金点子，相信大家再今后的学习和生活当中一定能够快乐而健康的成长。
设计意图：【畅谈体会，加深学生对思维定式的理解，在活动中体验，在交流中明辨、澄清、引导、提升，最终达到心理提升的目的。
】六：作业布置。