部编人教版五年级下册语文第一单元习作那一刻,我长大了教案(20200202105656)
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教案一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是人教部编版五年级语文下册的一篇习作。
本节课通过让学生回顾自己成长过程中的那一刻，让他们学会表达内心的感受，提高写作能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但部分学生在写作过程中，仍存在表达不清、逻辑混乱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生回顾自己的成长经历，选取那一刻，进行习作。
2.培养学生运用恰当的词汇和句型表达自己的感受。
3.提高学生的写作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生选取自己成长过程中的那一刻，进行习作。
2.难点：如何运用恰当的词汇和句型表达自己的感受。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思维，帮助他们选取那一刻。
2.示范法：教师示范写作，让学生跟随模仿。
3.讨论法：学生相互交流、讨论，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备成长经历相关的话题和问题。
2.学生准备写作素材和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾自己的成长经历，激发学生的学习兴趣。
–你们觉得自己什么时候最长大学了？–能和大家分享一下你的成长故事吗？2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解那一刻的表达方式。
–那一刻，我学会了独立。
–那一刻，我明白了友谊的珍贵。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享自己的成长故事，互相启发。
–请同学们分成小组，互相分享自己的成长故事，讨论那一刻的感受。
4.巩固（10分钟）教师示范写作，让学生跟随模仿。
–那一刻，我感受到了父母的辛勤付出，决定要更加努力学习，报答他们的养育之恩。
5.拓展（10分钟）学生进行独立写作，教师巡回指导。
–选取自己成长过程中的那一刻，用恰当的词汇和句型表达感受。
部编版小学五年级语文下册《习作-那一刻,我长大了》教案
部编版小学五年级语文下册《习作-那一刻，我长大了》教案一、教学目标1.了解习作的基本要素和写作方法；2.理解习作《那一刻，我长大了》的主题和情感表达；3.运用所学知识和技巧，自觉地完成习作写作。
二、教学内容1.习作的基本要素和写作方法；2.《那一刻，我长大了》的主题和情感表达；3.习作的写作要点和技巧。
三、教学步骤1. 导入小故事小老鼠小时候喜欢吃点心，可是它太小了，够不着餐桌上的点心。
一天，它努力爬上餐椅，成功够到了点心，非常开心。
此时，小老鼠突然感觉自己变得更加强大，这就是他的“那一刻”。
问学生们有没有类似的经历，这就是我们要写的主题：那一刻，我长大了。
2. 讲解习作的基本要素和写作方法1.主题：写作的中心思想，比如“那一刻，我长大了”；2.情节：写作中的事件、情感；3.人物：习作中的主人公；4.描述：让读者能够感受到人物、情节、场景的细节、动作、感觉等；5.结尾：松动故事情节的重心，并给读者留下深刻的印象。
3. 分析习作《那一刻，我长大了》1.主题：那一刻，我长大了2.情节：我的那一刻发生在一次游泳比赛中，我顶住压力，克服恐惧，成功完成比赛；3.人物：小学五年级的我、我的爸爸和妈妈、其他比赛参与者、教练等；4.描述：我眼看着比赛开始了，许多人比我游得快，我开始感到紧张害怕，但是爸爸妈妈的加油声让我坚定了信心，我开始尽全力游泳，最后成功完成比赛，感觉自己长大了许多，对自己有更多的信心；5.结尾：对于这次比赛，我有了更好的体验和认识，同时也发现了越来越多的机会和挑战，我更加坚定了我的信念，希望能够在未来的路上成为更好的自己。
4. 练习写作和修改1.要求学生回忆自己的那一刻，长大的过程，将其进行描述；2.让学生交换文章，进行修改和完善。
5. 总结1.重点讲解习作的基本要素和写作方法；2.分析《那一刻，我长大了》的主题和情感表达；3.进行写作练习和修改；4.总结教学内容，加深学生对习作的理解和掌握。
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教学设计一、教学目标1.学生能够理解故事主题，深入思考文本内涵；2.学生能够从文中领悟生活道理，提升情感体验与认知水平；3.学生通过写作提升语言表达能力与想象力。
二、教学内容文本选取人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》教学重点1.理解文本内容；2.思考文本中蕴含的道理；3.通过写作表达个人情感与体会。
教学难点1.提炼文本主题；2.运用文字表达个人情感。
三、教学过程第一课时：导入1.利用图片、音乐等多媒体形式引入话题，让学生感受“长大”的含义；2.提出问题引导学生思考：什么是“长大”？“长大”的标志是什么？第二课时：教学1.教师朗读《习作：那一刻我长大了》，指导学生理解文本；2.开展小组讨论，就文中涉及的情节、人物特征等展开探讨；3.帮助学生提取中心思想，并引导学生思考“长大”的内涵。
第三课时：思考与讨论1.学生展示个人见解，分享对“长大”的理解；2.分组展开讨论，探究“长大”对每个人的意义；3.引导学生将自己的经历与文中内容联系起来，思考“那一刻我长大了”的感悟。
第四课时：写作1.引导学生根据自身体验、理解撰写文章；2.结合教师指导，对学生的文中表达进行修改与完善；3.学生相互交流、互相审核，提升文笔书写质量。
第五课时：总结与展示1.学生展示自己的作文，分享成长感悟；2.教师进行评价并指出优点与改进之处；3.学生互相欣赏、分享学习成果。
四、教学评价1.通过学生的表现、作文质量等来评价教学效果；2.重点关注学生是否领会文本内涵，表达是否准确、生动。
五、拓展延伸1.可以邀请学生写一篇关于“理想中的自己”或“未来的梦想”等相关作文；2.可以制作小班或全班朗读活动，展示学生的成果；3.可以组织亲子阅读活动，邀请家长一同探讨“长大”话题。
六、教学反思1.教学中的亮点与不足；2.学生的表现及成长；3.下一步的改进方向与措施。
通过以上教学设计，希望能够引导学生通过写作表达自己的成长感悟，提高语文素养与综合能力，使每位学生在思想和情感上得到更全面的提升。
语文部编版五年级下册第一单元同步作文《那一刻我长大了》教学设计
语文部编版五年级下册第一单元同步作文《那一刻我长大了》教学设计一. 教材分析《那一刻我长大了》是语文部编版五年级下册第一单元的同步作文。
本课以学生的生活经历为出发点，让学生学会通过细节描写来表现自己在成长过程中的感悟和收获。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已经有了一定的基础，能够运用简单的句型和词汇进行日常交流。
但学生在细节描写和情感表达方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和启发，提高学生的写作水平。
三. 教学目标1.让学生学会通过细节描写来表现自己在成长过程中的感悟和收获。
2.提高学生的写作能力，培养学生的观察力和想象力。
3.培养学生热爱生活，积极向上的心态。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会通过细节描写来表现自己在成长过程中的感悟和收获。
2.难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，并将这些美好转化为写作素材。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和想象力。
2.案例分析法：教师通过分析优秀作文，让学生学会细节描写的方法和技巧。
3.小组讨论法：学生分组讨论，相互借鉴，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关优秀作文样本，用于分析和讲解。
2.学生准备自己的生活经历，用于写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己的成长经历，让学生思考在成长过程中有哪些让自己感到长大了的那一刻。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文样本，让学生初步了解通过细节描写来表现成长过程的方法和技巧。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生相互分享自己的成长经历，并选取其中有代表性的案例进行分析和讲解。
4.巩固（10分钟）教师针对学生在讨论中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生掌握通过细节描写来表现成长过程的方法。
5.拓展（10分钟）教师鼓励学生发挥想象，创作属于自己的成长故事，让学生在写作中运用所学的细节描写技巧。
部编人教版语文五年级下学期第一单元《习作：那一刻我长大了》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第一单元《习作：那一刻我长大了》教学设计一、教学目标•能够理解《习作：那一刻我长大了》的主题和情节；•能够通过分析故事中的人物性格和行为，体会成长带来的变化；•能够运用所学的写作技巧，表达自己的感想和体会。
二、教学重点•理解故事中的主题和情节；•观察分析故事中的人物性格和行为；•运用写作技巧表达个人感想。
三、教学准备•课文《习作：那一刻我长大了》•黑板、白板和笔•学生练习本•教学PPT四、教学过程第一课时1.导入：通过图片或小故事引入主题，激发学生兴趣。
2.学习课文：共同阅读《习作：那一刻我长大了》，了解故事情节和主题。
3.分组讨论：分组讨论故事中人物的性格和行为，各小组汇报。
4.分析写作技巧：解读故事中的写作技巧，如描写、对话等。
5.作文练习：要求学生仿照课文中的风格，写一篇关于“那一刻我长大了”的作文。
第二课时1.复习课文：让学生互相分享自己的作文，鼓励展示。
2.点评指导：老师针对学生的作文进行点评指导，引导他们在表达方面更加深入和细致。
3.指导修改：根据老师的指导，学生进行修改并完成最终版作文。
4.朗读作文：学生互相朗读自己的作文，感受彼此的成长与进步。
5.总结：老师总结本节课的收获和体会，鼓励学生继续努力，不断成长。
五、教学反思通过此次教学，我发现学生在分析人物性格和行为方面存在一定的困难，下节课需要加强相关训练。
同时，学生在写作表达方面有很大的进步，鼓励并引导他们多多练习，提高写作能力。
以上是本次教学设计的详细内容，希望对您有所帮助。
2024年部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案3篇
部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教案３篇〖部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案第【1】篇〗教学目标1.通过交流回顾成长历程，能顺利甄选习作素材。
2.运用特写镜头和内心独白，把自己受到触动、感到长大那一瞬间的细节放大，记录当时的真实感受。
3.愿意与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。
教学重点精选材料，学习运用放大细节和表达感受等方法，从不同方面将某一瞬间写具体。
教学准备1.请学生在课前回忆自己的成长事件，完成预学单。
2.教师收集学生的成长照片做成小视频。
教学过程板块一：创设情境，激发“情”1.播放女儿成长视频，引出习作主题。
视频内容：以女儿呱呱坠地到10岁生日间的成长照片制作的视频，最后定格在女儿10岁生日切蛋糕的照片，辅以妈妈的独白和母女对话。
师：至今，我还回味着孩子的那句话：“那一刻我长大了”。
（板贴：“那一刻”）2.学生回忆成长事件，分享难忘的“那一刻”。
师：亲爱的同学们，在你的记忆深处，有没有让你感动、难忘的“那一刻”呢？是在哪里？你的心情如何？我猜那一刻，你一定在心里反反复复地对自己说：“我长大了。
”（板贴：我长大了）3.借助预学单，师生共同梳理“成长事件”。
预学单那一刻，我长大了亲爱的同学们：大家好！回顾过往，在你的记忆深处，有没有哪个瞬间让你觉得“那一刻，我长大了”？闭上眼睛，仔细想一想，然后拿起你的笔，把这件事写下来。
例：今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
师：是的，我们的脑海里有许多难忘的成长画面，同学们在课前预习时，用笔记录下了很多的“那一刻”，我们一起去看看。
（呈现学生不同类型的成长事件范例，如关爱他人、获得自信、被人依赖、学会独立等内容，拓宽学生的思路。
）4.根据同学的分享，确定写作事件。
师：请同学们再次聚焦预习单，想一想你在预学单上回忆的三件事情中，哪一件事情最让你有“我长大了”的感觉，在这件事旁边打上五角星。
（设计意图：利用视频引路帮助学生打开思路，让学生从自身生活出发，选取不同的“成长事件”。
语文部编版五年级下册第一单元同步作文《那一刻我长大了》教学教学设计
语文部编版五年级下册第一单元同步作文《那一刻我长大了》教学设计一、教学背景分析五年级下册的第一单元主要围绕“成长”这一主题展开，通过学习相关的课文和作文来引导学生思考成长的过程和感悟。
《那一刻我长大了》这篇作文是五年级同步教材中的一篇经典作文，通过讲述一个具体的生活故事引导学生体会成长的感悟，对于培养学生的情感体验和写作能力具有重要意义。
二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解作文《那一刻我长大了》的内容，并能够通过正确的语言表达表达自己对成长的理解和感悟。
2.过程与方法目标：通过导入讨论、激发学生思考、师生互动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生明确成长的重要性，树立正确的人生态度，培养学生积极向上的品质和价值观。
三、教学过程设计第一步：导入通过呈现与成长相关的图片、视频或故事引起学生对成长主题的思考，激发学生的学习兴趣。
第二步：理解课文1.学生阅读作文《那一刻我长大了》，理解作文内容，抓取关键信息。
2.找出作文中表达成长的关键句子和段落，理解作者的感悟。
第三步：讨论交流1.学生就作文内容展开讨论，分享自己的成长故事或体验。
2.教师引导学生从作文中找到并理解作者的成长之处，引领学生深入思考成长的意义。
第四步：写作训练1.分组训练：学生按小组进行写作训练，完成一篇关于自己成长故事的短文。
2.师生交流：学生展示自己的作文，老师进行点评指导，提出改进建议。
第五步：课文操练每位学生朗读作文《那一刻我长大了》，并进行个别指导，帮助学生提高朗读表达能力。
第六步：总结与展示学生展示自己的作文并进行评选，选取优秀作文进行朗读展示，鼓励学生彼此交流、学习。
四、课后作业要求学生继续完成自己的成长故事，以细致、有趣的描述为主，力求自然、质朴，突出感人、真实。
并视情况对作业进行点评，鼓励学生不断进步。
五、教学反思本次教学旨在通过作文教学帮助学生感悟成长的意义，并进行表达，培养学生的写作能力。
部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教案（推荐３篇）部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案【第1篇】教学目标：1.能从自己的成长经历中选择一件自己印象最深的事，借助提纲，把事情的经过写清楚。
题目自拟。
2.把能感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
3.主动与家人分享习作。
根据别人的意见进行修改。
教学重点：能从自己的成长经历中选择一件自己印象最深的事，借助提纲，把事情的经过写清楚。
教学难点：把能感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
教学过程：一、回顾预习，指导选材，明确“那一刻”（一）谈话导入（二）指导选材教师引导：在上课之前，同学们翻看了自己的日记本和成长册，一定搜集了不少的习作素材吧？你的头脑中可能也出现了很多美好的画面，可能也回忆起了很多印象深刻的事情。
1.教师引导：请大家打开书，自己来读一读，在这件事中的“那一刻”。
究竟是什么呢，为什么给这个小作者留下了深刻的印象，让他觉得自己长大了呢？2.课件出示教材中的事例。
（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的……（3）三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。
看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……3.分享事例。
（1）教师引导：这些事例是否启发了你？让你有了新的想法呢？下面我们来看看这几个同学和大家分享的事例，一边看一边想，让小作者长大的那一刻究竟是什么呢？（2）出示教材中的三幅，教师一边出图，一边引导学生体会每幅画面中让人感到长大的那一刻究竟是什么。
4.拓展事例：课件再出示几张学生们生活中的情景照片，启发学生从生活中去发现习作素材。
5.回看事例。
请同学们结合刚才的交流，看一看自己在课前选择的事例，是哪一刻让也有了长大的体验和感受？如果你的身边有和你一起听课的家长，也说给你的家长听一听。
五年级下册语文第一单元习作：那一刻,我长大了(教案)部编版
那一刻，我长大了教学目标：1. 让学生学会回忆自己的成长经历，选择一个最有感悟的时刻进行习作。
2. 通过习作，培养学生学会表达自己的情感，提高学生的写作能力。
3. 培养学生学会关爱他人，懂得成长的意义。
教学内容：1. 引导学生回顾自己的成长经历，寻找一个让自己感到成长的时刻。
2. 指导学生如何将这个时刻具体、生动地写出来，表达自己的情感。
3. 通过讲评、修改，提高学生的写作水平。
教学重点与难点：重点：引导学生选择一个有感悟的瞬间，进行具体、生动的描绘。
难点：学会通过细节描写，表达自己的情感。
教具与学具准备：1. 课件、黑板2. 作文纸、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾自己的成长经历，想想自己什么时候觉得长大了。
二、指导写作（15分钟）1. 让学生选择一个最有感悟的瞬间，进行习作。
（1）那一刻发生了什么？（2）为什么那一刻让你觉得长大了？（3）你当时的感受是什么？（4）成长对你的意义是什么？3. 学生习作，教师巡回指导。
三、展示与讲评（10分钟）1. 学生展示自己的习作，分享自己的成长经历。
2. 教师对学生的习作进行讲评，从内容、表达等方面进行评价。
3. 学生根据教师的评价，进行修改。
1. 让学生谈谈自己在这次习作中的收获。
3. 学生课后进行反思，提高自己的写作能力。
板书设计：那一刻，我长大了1. 发生的事情2. 成长的感悟3. 当时的感受4. 成长的意义作业设计：1. 根据课堂所学，修改自己的习作。
2. 选择一个成长瞬间，进行详细描述，不少于300字。
课后反思：1. 引导学生具体、生动地描绘成长瞬间，表达自己的情感。
2. 注重学生写作过程中的指导，提高学生的写作水平。
3. 讲评时要关注学生的写作内容、表达方式等方面，提出建设性意见。
4. 引导学生进行课后反思，不断提高自己的写作能力。
重点关注的细节：引导学生具体、生动地描绘成长瞬间，表达自己的情感。
补充说明：一、为何要关注这个细节在写作过程中，具体、生动地描绘成长瞬间，表达自己的情感，是习作的关键。
小学五年级下册《第一单元习作：那一刻,我长大了》教案设计
小学五年级下册《第一单元习作：那一刻，我长大了》教案设计一、教学目标1. 引导学生回顾成长历程，发现成长中的标志性事件，学会从平凡小事中感受成长的意义。
2. 能把事情的经过写清楚，将自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，表达出自己的真情实感。
3. 根据表达的需要，能分段表述，合理运用描写方法，如心理描写、动作描写等。
二、教学重点引导学生挖掘成长经历中的素材，明确成长的内涵并确定写作内容。
教材中指出，成长可以是身体的成长，也可以是心灵的成长。
比如学会了一项新技能、懂得了一个道理等都可以视为成长。
例如，一个学生第一次自己坐公交车上学，在这个过程中他克服了对陌生环境的恐惧，学会了独立出行，这就是一种成长。
要让学生理解这种多维度的成长概念，从而能从自己的生活中找到合适的素材。
指导学生把成长瞬间写具体，包括当时的环境、自己的动作、心理等细节描写。
如在描述自己参加演讲比赛时，紧张得手心出汗，心里不断给自己打气，这些细节能很好地体现当时的状态，使读者更能感同身受。
三、教学难点如何引导学生深入思考，从平凡的小事中提炼出成长的意义，避免写作流于表面。
很多学生可能会写自己做了某件事，但没有深入挖掘这件事背后对自己成长的真正影响。
比如有的学生写自己打扫房间，只是简单描述了打扫的过程，却没有阐述通过这件事懂得了要承担家庭责任，这就是对成长意义挖掘不够深刻。
指导学生在写作中自然地融入自己的真情实感，使文章富有感染力。
学生在写作时往往会忽略情感的表达，或者表达得比较生硬。
例如写自己照顾生病的家人，只是平铺直叙地叙述照顾的过程，而没有表达出自己对家人的关爱以及在这个过程中自己内心的责任感。
四、教学方法1. 情境教学法- 通过创设各种情境，如播放成长主题的视频片段、展示成长照片等，唤起学生对成长经历的回忆，激发他们的写作兴趣。
例如，播放一段孩子从蹒跚学步到奔跑跳跃的视频，让学生直观地感受到成长的变化，进而联想到自己类似的成长历程。
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部编人教版五年级下册语文第一单元习作那一刻,我长大了教案教学目标：能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。
教学重难点：能自主修改作文,根据同学的意见修改作文。
一、图片导入,引出主题。
(多媒体播放学生婴幼儿时期的照片,让学生猜猜照片中的人是谁。
学生发言,教师引导。
)刚才播放照片的时候,同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。
大家看到自己小时候的照片,脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。
老师看到这些照片,也感慨万千。
转眼间,同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃,长成了朝气蓬勃的少年,长大仿佛就在一瞬间啊!二、小组讨论,感受成长。
1.小组讨论:什么是长大?你在哪一刻感到自己长大了?那一刻你做了什么事情?事情的经过是怎样的?你是怎么想的?先请同学在小组内交流一下,然后与全班同学分享。
2.学生汇报交流内容,师引导学生总结。
长大,不仅是年龄的增长、形体的变化,更重要的是学会了思考,学会了反思,学会了孝顺,学会了辨明当前最主要的任务,懂得了责任的真正内涵。
(学生互动交流成长故事,一方面调动学生的情感体验,让学生学会观察生活、思考问题,从而养成说真话、写真实故事的习惯。
另一方面,让学生养成多问为什么的习惯,从而让学生明白只有想得具体才能写得具体。
)三、回顾教科书,点拨写法。
1.联系课文《梅花魂》,作者写了关于外祖父的几件事?(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)重点是什么?作者在写这些事情的时候重点写的是事情的哪个要素?(经过)小结:如何把一件事情写具体:(1)要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写;(2)要写清“经过”中的重要情节、场面,给人如经其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来,达到如见其人、如闻其声的效果。
2.联系课文《祖父的园子》第17自然段,体会作者的思想感情。
作者是怎样表达这种思想感情的?小结:借助自然景物,移情于景,表达作者对自由的向往和热爱以及对童年的怀念。
引导学生在课文选段中学到写作的方法。
3.从刚才的讨论中选择一件令你成长的故事,将故事的经过写清楚,表达自己的真情实感。
四、佳作共赏。
1.刚才我们获得了写作经验,根据这些经验,我们来欣赏一篇佳作,看看小作者是如何体会成长的。
2.教师出示范文,由学生朗读。
教师提问:文章最让你感动的地方是什么?说说你的理由。
3.教师点拨总结:文章要想感人,就要说真话,诉真情。
五、写作实践,交流共评。
1.出示写作要求:写一件成长过程中印象最深刻的事情,要把事情的经过写清楚,还要把自己受到感触、感到成长的那个瞬间写具体,记录当时的真实感受。
2.学生完成习作。
3.学生互评,交流共享。
六、小结。
听了同学们的成长故事,我发现,此时此刻,同学们真的长大了,记得有位名人说过:生活是创作的源泉,阅读是写作的基础。
希望同学们在今后的生活中,善于观察,勤于写作,说真话、做真人。
那一刻,我长大了作文教学就是老师引导学生观察、写作、点评的过程,通过对学生写作目的的不断强化,通过学习不同表达方法的训练,尽可能地锻炼、提升学生的观察能力和写作能力,从而更好地引导他们写好故事,更准确地刻画人物。
二、五年级语文阅读理解训练2．阅读下文，回答问题。
绿色首都——莫斯科（节选）俄罗斯首都莫斯科，地处俄罗斯欧洲部分的中心。
玉带似的莫斯科河，自西向东，蜿蜒地经过列宁山下，向北绕过克里姆林宫南侧，然后折向南方流去。
莫斯科也因河流而得名。
仅次于巴黎的欧洲第二大城市莫斯科，是一座有800多年历史的名城。
它________在7个高低起伏的山丘上，整个城市就像一个大蜘蛛网。
莫斯科的街道呈环形和放射形，一条条林荫大道，一环环自市中心向外延伸。
繁华的大街两旁和新建的住宅区内，________着式样各异、装饰多样的建筑。
克里姆林宫和红场是全市中心。
这所举世闻名的宫殿始建于1156年，它是历代沙皇的皇宫。
宫殿中央，________着三座有名的天主教堂。
光洁的白墙，协调的比例，俨如古代骑士头盔的圆顶，使这些建筑物显得雄浑大方。
红场在克里姆林宫的东面。
在俄语中，红场是“美丽的广场”的意思。
它辟于15世纪末，本是个贸易市场。
后来，沙皇政府经常在此发布政令，召集群众。
莫斯科气温较低，以前树木很少，曾被称为“沙漠城市”。
自1928年开始进行大规模绿化，建立了从市中心向郊外辐射的8条绿色林带。
市内有很多大小公园和街心花园，还在市郊建立了11个自然森林区，过去曾一度绝迹的野鹿已繁殖到几万头。
如今市区绿地面积已占总面积的40%，平均每个莫斯科人拥有绿地44平方米。
生态环境的改善，美化了市容，调节了气候，使莫斯科摘掉了“沙漠城市”的帽子，成为绿色首都。
（1）选择恰当的词语填在文中的横线上。
建立林立矗立①它________在7个高低起伏的山丘上，整个城市就像一个大蜘蛛网。
②繁华的大街两旁和新建的住宅区内，________着式样各异、装饰多样的建筑。
③宫殿中央，________着三座有名的天主教堂。
（2）“举世闻名”的意思是________。
和它意思相近的词语还有________、________等。
（3）为什么说俄罗斯首都莫斯科整个城市就像一个大蜘蛛网？（4）根据选文内容填空。
莫斯科过去被称为“________”是因为那里________；现在平均每个莫斯科人拥有绿地。
________，莫斯科已经成了“________”（5）俄罗斯是怎样摘掉“沙漠城市”的帽子，成为全世界羡慕的绿色首都的？（6）绿化是城市生态文明建设不可缺少的重要内容，请你写两句关于植树的宣传标语。
【答案】（1）建立；林立；矗立（2）全世界都知道的事情，形容非常著名；闻名遐迩；驰名中外（3）因为莫斯科建立在7个高低起伏的山丘上，街道呈环形和放射形，一条条林荫大道，一环环自市中心向外延伸。
（4）沙漠城市；气温较低，以前树木很少；44平方米；绿色首都（5）自1928年开始进行大规模绿化，建立了8条绿色林带。
市内有很多大小公园和街心花园，还建立了11个自然森林区，市区绿地面积已占总面积的40%，平均每个莫斯科人拥有绿地44平方米。
（6）①多一片绿叶，多一份温馨。
②今天，播撒下一颗种子；来日，收成起一片绿色。
【解析】【分析】（1）本题考查词语的运用。
应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
建立：开始成立或产生。
林立：像树林一样矗立着。
矗立：高耸直立。
（2）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能在第二自然段找到答案。
（4）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。
解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。
（5）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能在最后一个自然段找到答案。
（6）此类试题常常给定一个主题，让考生根据这一主题拟写标语，或者相关的诗句或者名言。
考生答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。
可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可。
故答案为：（1）①建立②林立③矗立（2）1、全世界都知道的事情，形容非常著名2、闻名遐迩3、驰名中外（3）因为莫斯科建立在7个高低起伏的山丘上，街道呈环形和放射形，一条条林荫大道，一环环自市中心向外延伸。
（4）沙漠城市；气温较低，以前树木很少；44平方米；绿色首都（5）自1928年开始进行大规模绿化，建立了8条绿色林带。
市内有很多大小公园和街心花园，还建立了11个自然森林区，市区绿地面积已占总面积的40%，平均每个莫斯科人拥有绿地44平方米。
（6）①多一片绿叶，多一份温馨。
②今天，播撒下一颗种子；来日，收成起一片绿色。
【点评】（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。
（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
熟读课文，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（3）、（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）这道题是按课文内容填空。
概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（6）此题主要考查学生拟写标语的能力。
3．阅读下文，回答问题。
低头与昂头富兰克林被称为美国之父。
在谈起他的成功之道时，他说这一切源于一次拜访。
那是他年轻的时候，有一次去赴一位老前辈的约会，地点在一座低矮的小茅屋。
富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“嘭”的一声，额头重重地撞在门框上，青肿了一大块，痛得他哭笑不得。
出来迎接他的老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很痛吧？你知道吗，这是你今天来拜访我最大的收获。
一个人要想洞明世事，练达人情，就必须时刻记住低头。
”富兰克林牢记地记住了老前辈的教导。
把谦虚列为他一生的准则。
还听到这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的应聘队伍。
每进去一个人，主考官不由分说，当头劈来一个耳光，问：“这是什以滋味？”几乎所有的人都捂着自己的脸出来了。
当然，这些人都落聘了。
后来，有个年轻人走了进去，主考官同样劈来一个耳光，问：“这是什么滋味？”年轻人站直身子，定了定神，以同样的速度，同样的力量，在同样的位置，给主考官同样的一个耳光，说：“就是这样滋味。
”因此，这位年轻人被录取了。
富兰克林以低头而抵达成功，年轻人却以昂起头颅而被聘用，这是不是人生的悖论呢？其实为人处世真正的法则是，在摆放我们自己所处的位置时，我们应该是富兰克林，而摆放在我们自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。
也就是说，我们应该低头处世，昂着做人。
（1）“低头”的寓意是什么？（2）为什么说富兰克林被撞是最大的收获？（3）公司在招聘员工时，为什么许多人会落聘？年轻人被录取对你有什么启发？【答案】（1）谦虚。
（2）因为这次被撞教育他一生要学会谦虚。
（3）落聘的人因为没有维护自己的尊严。
年轻人之所以被录取是因为他维护了自己的尊严。
一个人不论遇到什么情况，如果连自己的尊严都维护不了，又有什么能力去胜任一份工作。
【解析】【分析】（1）、（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，从第一自然段概括答案。
（3）解答第一问时，要带着问题细读课文整体感知文章内容，从第二、三自然段概括答案。
第二问考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）谦虚。
（2）因为这次被撞教育他一生要学会谦虚。
（3）落聘的人因为没有维护自己的尊严。
年轻人之所以被录取是因为他维护了自己的尊严。
一个人不论遇到什么情况，如果连自己的尊严都维护不了，又有什么能力去胜任一份工作。
【点评】（1）、（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。