人民版专制下的启蒙优秀课件1

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人民主权
人民主权即掌握在人民手中的国家主权，也可以理解为人民掌握主权的政治制度,人民主权意味着国家的一切权力来源于人民的授予，国家权力尊重和保障公民的权利与自由，人民能自主、平等地参与国家权力的运转和公共政策的形成，人民能够共享经济改革和社会发展的文明成果，人民能对国家权力进行有效地监督和控制，人民是一切国家权力的最终拥有者，国家权力为人民服务，依照人民意思行使，接受人民的监督。
2、孟德斯鸠——权力的制约与平衡
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了…… ；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。
“绝对的权力将导致绝对的腐败。”
孟德斯鸠（1689-1755）
2 、孟德斯鸠：《论法的精神》、《波斯人信札》
（1）主张
① 反对君主专制，提出三权分立学说
反反反迷专社信制会
不平等
天赋人权；提倡科学、民主
小结、启蒙思想家们共同的政治主张
1、反对专制、教权和封建特权； 2、主张“主权在民”，追求政治民主、权利平等和个人自由； 3、主张实行法治
内容：反对专制王权反对宗教神权反对贵族特权反对愚昧和迷信
追求民主追求自由追求平等追求科学
捍卫你说话的权利。自由只存在于依靠法律进行统
治的地方。
——伏尔泰
伏尔泰主张的人人平等、自由的实现要受法律的制约。
伏尔泰的基本思想主张：
①强烈抨击天主教会黑暗统治和封建统治者的腐败 ②提倡自然权利学说——“天赋人权”、信仰自由 ③反对君主专制制度，主张君主立宪制
思想影响：其思想对18世纪的欧洲产生巨大影响
德尼·狄德罗
4.百科全书派

人民版高中历史必修三6.3《专制下的启蒙》课件 (共25张PPT)

推进新课
伏尔泰：法国启蒙运动的领袖。
自主抨击天主教会；学反对君主专制，倡导君主立宪制；习提倡“天赋人权”；相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。主张：
推进新课
2.孟德斯鸠：三权分立
推进新课
孟德斯鸠：代表作《论法的精神》。
自主反对君主专制，主张君主立宪制；学提出了“三权分立”学说（立法权、司法权、行政权习三权分立）；国家的法律不能违背人的理性，法律是理性的体现。主张：
括财产权、生命权和自由权。人们通过契约组成国家，
自把裁决是非、惩处犯罪等权力交给国家，以保障财产主权等自然权利。学习意义：百科全书派的思想主张体现了科学与民主的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了充分的思想准备。
推进新课
启蒙运动的影响：
破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想，人的
问题情境
内容
影响
动有直接的影响作用，推动了人们的思想解放和文化会，为18世纪欧美各国的资产阶级革命作了思科学事业的发展。想上、理论上的准备。
联系
文艺复兴运动和启蒙运动都是反封建的思想解放运动。启蒙运动是继文艺复兴之后的欧洲第二次思想解放运动。
推进新课
时间国家兴起英国代表人物霍布斯洛克主要观点人们按社会契约建立国家。在国家政权形式上提出分权思想，赞成君主立宪制。抨击天主教会；反对君主专制，倡导君主立宪制；伏尔泰提倡“天赋人权”；相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。法国孟德斯鸠反对君主专制，主张君主立宪制；提出“三权分立”《论法的精神》学说；提出国家的法律不能违背人的理性。 “社会契约论”和“人民主权”思想；认为人类不平《社会契约论》等的根源是财产的私有。主张主权属于人民，相信自由和平等是天赋人权；认《纯粹理性批康德为言论自由是人类一切进步的必要条件；法律应该保护个人权利；对自由和平等又作了许多限制。判》《哲学通信》著作

高中历史专制下的启蒙精品课件PPT 〔人民版〕

自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样会有这个权利。
三权分立，人民主权
自然神论是近代欧洲流行的一种推崇理性原则的宗教哲学学说。它认为上帝在创造世界和自然规律之后，就不再干涉人间事物，而由自然规律来支配一切。它提倡以理性为基础的 “自然宗教”，反对以神的启示为中心的传统基督教，认为宗教信仰必须以理性和理解为依据，不能盲目地信仰。自然神论曾经是先进的资产阶级思想家反对封建专制和传统宗教的理论武器，也是他们宣扬唯物主义、摆脱神学束缚的有力武器，具有进步的意义。
提供“理性”作为思想武器批判专制与愚昧
培根提出的实验方法、逻辑推理的归纳法，笛卡尔提出的演绎法等理性主义思想，都成为粉碎中世纪经院哲学的有力武器。英国科学家牛顿在1687年出版的《自然哲学的数学原理》中，提出了力学三定律和万有引力定律。它使人们认识到，宇宙的发展是有规律可循的，只要人们坚持理性的原则，就可以认识这些自然规律。人们在认识自然规律的过程中不需要上帝，只需要理性。
比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
——（法）雨果
一个民族有一些关注天空的人，他们才有
希望。
——温家宝
圣经有言：“那道门是窄的，那条路是长的。”经过窄门的路往往是光明大道。一、背景
1、文艺复兴、宗教改革开展 2、资本主义发展 3、中央集权民族国家形成（专制王权膨胀） 4、近代科学兴起
社会契约论
当人民被迫服从时，他们做的对；但是一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们做的更对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所根据的那样同样的权利来恢复自己的自由，所以人民有理由重新获得自由。

人民版历史必修三：6.3《专制下的启蒙》ppt课件

“理性和自由的法典”
相互制约
“自由不是无限制的自由，自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再自由了。”
谈谈你如何理解这句话？
卢梭被称作“启蒙运动最富独创性的思想家之一”，出生瑞士的他有着与其余思想家截然不同的身世。
“性格复杂、感情脆弱、焦躁不安，有时还心理失常，最终同大部分支持者和启蒙同仁反目成仇。”
这本书已被人们视为推翻君主专制和建立民主政治的理论武器。
关键词一：社会契约论
“人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。”
“分散着的人们一一相继地被某个个人所奴役，无论他们人数可能有多少，我在这里就只看到一个主人和一群奴隶，那只是一种聚集，而不是一种结合；这儿既没有公共幸福，也没有政治共同体。这个人，哪怕他奴役了半个世界，也永远只是一个个人；他的利益脱离了别人的利益，就永远只是私人的利益。如果这个人归于灭亡，他的帝国也就随之分崩离析，就像一棵橡树被火焚烧之后就消解而化为一堆灰烬一样。”
不赞成民主（推崇开明君主制）
“书读得越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。” “没有所谓命运这个东西，一切无非是考验、惩罚或补偿。”
“法兰西思想之父”
“欧洲的良心”
“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为
“1685年路易十四通过最高法院指示巴黎大主教编制禁书目录。一切讽刺国王的小册子作者，违反禁令者和持有禁书者均遭逮捕、监禁、绞刑、火刑和车刑的严惩。 „„充满自由精神的书在法国难寻踪迹。” （沈固朝：《欧洲书报检查制度的兴衰》）

人民版高中历史必修三专题六第三课专制下的启蒙课件共20张PPT精品课件

反对宗教神权
反对愚昧迷信
四、代表人物及其思想
霍布斯、洛克（英国）伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗和百科全书派（法国）康德（德国）
五、历史意义（影响）
先贤祠（ le Pantheon）
Aux grands hommes, la Patrie reconnaissante
位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于1791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。祠内安葬着伏尔泰、卢梭、维克多·雨果、居里夫妇和大仲马等。至今，共有72位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣，其中仅有11位政治家。
伏尔泰孟德斯鸠
卢梭
康德
康德
什么是“启蒙”？
启蒙（enlighten）就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
什么是“启蒙运动”？
enlightenment：表面意义上士启迪蒙昧、反对愚昧、提倡普及文化教育的运动。实质上是发生在１８世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，是宣扬资产阶级政治思想体系的运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。
五、历史意义（影响）
①为欧美资产阶级革命做了思想和舆论的准备。 ②用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。 ③最重大的价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的主张。 ④留下充满个性的浪漫主义。
六、实践——泽被东西
我们认为下面这些真理是不言而喻的:一切人
生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利；……如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它……
你对一切都随遇而安，那总是会有一天你会后悔莫及的。心，只有一颗，不要装的太多。人，只有一生，不要追逐的太累。心灵的愉悦，来自精神的富有；

人民版历史必修三 6.3《专制下的启蒙》公开课课件(1)

学点1
呼唤民主和自由及霍布斯和洛克的政治启蒙
① 文艺复兴和② 宗教改革运动的深入发展启蒙运近代科学的兴起动的原新航路的开辟英、法等③ 中央集权民族国家的形成因启蒙运动的性质：17、18世纪的一场思想解放运动启蒙运动的思想体系：④ 人文主义、进步的社会思想启蒙运动的思想武器：⑤ 理性 . 为欧洲的⑥ 资产阶级革命做了思想和舆论准备启蒙运动的影响用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代
三专制下的启蒙
英法 1.启蒙运动从______ 、________ 两国开始，德国荷兰然后扩展到_________ 和________ 等诸多国家，涌现出许多思想家。洛克 2.英国的__________ 是资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一。
3.简述人文主义和理性主义的含义。人文主义：主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严，旨在摆脱天主教神学的束缚，是一种为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取的精神，是资产阶级的世界观。理性主义：理性即人自己思考，运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力。启蒙思想家认为理性是判断是非的唯一标准。旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由，构建一个更符合理性和人性的社会。
——伏尔泰《哲学辞典》（1）批判封建专制制度（2）倡导天赋人权、自由平等
《论人类不平等的起源》《社会契约论》
最为激进的
民主主义者
“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。”
卢梭（法） 1712～1778
—— 歌德
人人享有自由平等的权利而不论出身。人们
应自由订立社会契约，组成国家。„„这是至高无上的人民主权，不可侵犯„„为维护这一主权，

人民版高中历史必修3 专题六第3课专制下的启蒙课件(共21张PPT)

材料2国家的三种权力：立法权、行
政权(国王行使)和司法权（适用公民
的执行权）
三权分立
材料3一般的法律是人类的理性，各国的法律是
人类理性在特殊场合的适用。”
法律是理性的体现
第二代：卢梭—法国大革命的精神导师
代表作：《社会契约论》《论人类不平等的起源》
要寻找出一种结合的形式……缔结契约的每个人者及其自身的一切权利全部都转让给整个的集体。
我们可以把启蒙是一次“出走”。于是，我们可以将启蒙理解为由于“出走” 而获得的“视野转变”。
“只要努力，就能成功” 。 “能做你喜欢的事情，就是幸福。”
“改变不了环境，就适应它。” “即使改变不了环境，也不要被环境改变了自己。”
洗脑的目的是让你不能成为自己，而是成为工具。启蒙的目的则是让每一个人都成为一个独立的个体。
自由 ③建立民主政体
④实行法治
思想自由
材料二 “人与人之间本来都是平等的……人类主要的天然禀赋，生命和自由……人人可以享受”；“自从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了、私有制就出现了。”
概括材料二中卢梭的主要观点。结合所学指出，为了维护和保障人类的“天然禀赋”，卢梭在政治理论层面又作了怎样的探索？
造物主赋予他们若干不可让与的权利，其中包括包括生存权、自由权和追求幸福的权利。1776美国《独立宣言》
如果执行机关滥用职权并阻碍立法机关的机会，怎
么办？”这是与人民为敌，人民有权恢复立法机关，
使它重新行使权力。

人民主权
全体的福利受到应得的注意，其立法权属于若干人，他们定期集会，掌握有由他们或者同他人制定法律的权力。
观点：自由、平等是人的天性，是自然赋予人的权利；私有制是人类不平等的根源。探索：反对封建王权；“人民主权”说；“社会契约论”。

人民版高中历史必修三6.3《专制下的启蒙》优质课件(18张PPT)

原因：君主专制和教会的统治阻碍社会的发展。
探究案一：呼唤光明的时代——启蒙运动的背景 1.(2)自主探究：据材料，从经济、阶级、文化、思想等角度归纳启蒙运动的条件。材料二：然而，资本主义经济仍然有着很大发展……资本主义经济的发展使资产阶级的财富超过了贵族的财产，成为社会上最富有的阶级…… 在很大程度上影响着国家的财政收入……在经济上，资产阶级占据了首要位置。在政治上，他们仍属于被统治的第三等级。他们强烈要求平等参政的自由权利是不言而喻的。经济基础：资本主义经济迅速发展。 ——吴于谨主编《世界史近代史上卷》阶级基础：资产阶级力量壮大。材料三：牛顿的宇宙理论如此完善……以致于它的影响远远超过了科学领域。他的成功让人们感到，理性分析对人类行为和制度同样有效。文化基础：自然科学的发展打破了神学的禁锢。 ——杰里•本特利《新全球史》材料四：宗教改革……将西欧人从长期的基督教神权统治中解放出来，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。 ——人民版《高中历史必修三》思想基础：宗教改革为启蒙运动奠定了思想基础。
视频：美国总统奥巴马就职演讲片段视频：美国总统奥巴马道别演讲片段
天赋人权自由平等
专制下的启蒙
探究案一：呼唤光明的时代——启蒙运动的背景 1.(1)自主探究：观看视频，结合文字材料和所学，归纳启蒙运动的原因。材料一：当时法国的国家的收入全靠第三等级纳税……而享有特权的第一等级【教士】和第二等级【贵族】却顽固地维护特权，不肯分担赋税，这就形成越是贫穷纳税负担越重，越是富裕越不纳税的不合理局面…… 专制王权的矛头对向第三等级……特别是随着王朝财政危机的日益严重，它越来越加重了对金融界和工商界的盘剥和勒索……间接税……关卡林立……对金融界经常罚款和强行借款……行会制度……这一切对资本主义经济的发展构成了严重的阻碍。严格的等级制度又使资产阶级在社会地位上遭受屈辱。 ——吴于谨、齐世荣主编《世界史近代史上卷》

人民版必修三第19课专制下的启蒙(共30张PPT)(共30张PPT)

一、启蒙运动的背景
材料三：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员分三个等级，教士和贵族属第一、二等级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
材料四：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代…欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了
一个新时代。”
----歌德
1、启蒙思想家中最为激进民主主义者； 2、为法国大革命提供了理论依据。
4、狄德罗----百科全书派的代表狄德罗
根本原因:法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐
直接原因:法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大
ห้องสมุดไป่ตู้
四.启蒙运动的历史影响？
“人生下来就是自由的…它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。”
“国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签定的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。”
1.天赋人权 2.“人民主权说” 3.“社会契约论”
拿破仑年轻时就开始接触启蒙思想家的著作，成为启蒙运动的信徒，可他对先驱们的追随又十分另类。1800年8月，他在卢梭墓前说：“未来的事态将会表明，假如卢梭和我压根儿都没有在世间活过，也许会对世界的安宁更有好处。”
法国启蒙思想家的政治启蒙 1、伏尔泰—启蒙运动的领袖
伏尔泰(《哲学通信》)
伏尔泰是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的泰斗，被誉为“法兰西思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。主张开明的君主政治，强调自由和平等。

人民版专制下的启蒙 (正稿)

理性之光三、启蒙运动的代表人物
霍布斯
洛克
孟德斯鸠
伏尔泰
卢梭
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康德
11
理性之光（一）起源——17世纪英国
霍布斯主张：天赋人权；社会契约否认君权神授，认为君权民授。
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洛克主张：人民主权论；
分权学说
12
理性之光（二）高潮——18世纪中期法国
法兰西“自由三剑客”
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3
启蒙之惑
1、何为启蒙（Enlightenment)
英语直译为“使光明” “启”意为开启，“蒙”意为懵懵懂懂、糊里糊涂的状态
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4
启蒙之惑
材料一：人生而自由，却无往不在枷锁之中。
卢梭
问题探究1：那么是什么使当时的人们处于一种迷信、愚昧、盲从的懵懂状态呢？
2、为何启蒙专制王权的强化和基督教神权的束缚（外部权威）
先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于1791年
建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏
尔泰、卢梭、雨果、左拉、大仲马、居里夫人、巴尔扎克…
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1
自由
平等
墓道的顶端，有两个对称独立的棺木。分别属于伏尔泰和卢梭。他们是大革命的精神导师，地位崇高，因此享受到独立安放的特殊待遇。
材料3：教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。
伏尔泰
思想主张： ◆提倡“天赋人权”学说；◆法律面前人人平等； ◆猛烈抨击天主教会； ◆反对君主专制，倡导君主立宪，赞成实行“开明专制”。
影响：法国启蒙运动的精神精领选版袖课件，pp被t 称为“欧洲的良心”。14