体育教学论复习资料1
体育教学论复习资料
名词解释教学：教的人指导学的人进行学习的活动，或者是指教和学相结合或相统一的活动。
教学论:探讨教学的本质与有关规律，寻求最优化的教学途径与方法方法，以达到培养社会所需人才的目的。
体育教学内容：是依据体育教学目标被选择出来，根据学生发展需要和教学条件加工的，在体育教学环境下传授给学生的身体练习、运动技术学习和教学比赛体验等。
体育教材化：是依据体育教学目的和学生发展的需要，针对体育教学条件将体育素材加工成为体育教学内容的过程。
体育教学过程：是为实现体育教学目标而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。
身体--运动智力：是指运用四肢和躯干的能力，表现为个体能否较好地控制自己的身体并使之对事件作出恰当的身体反应以及是否善于利用肢体语言表达自己的情感和思想。
体育教学模式：是在某种体育教学思想和理论的指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。
同质分组：是指分组后，同一小组的学生在体能、运动技能、兴趣爱好等方面上大致相同。
异质分组：是指在分组后，同一小组内学生在体能和运动能力方面均存在差异。
体育教学环境：是对体育教和学效果有影响的，显性的和隐性的教学条件以及这些条件共同构成的教学气氛。
1、第一个提出“教学论”概念的是德国人拉特克。
2、第二个提出教学论的人物是捷克的跨美纽斯，他发展了拉特克的教学论思想和理论。
3、六艺中的“射”和“御”分别指：射：射箭的技术，五射：白矢、参连、剡注、襄尺、井仪。
御：驾驭马车的技术，五御：鸣和鸾、逐水曲、过君表、舞交衢、逐禽右。
4、1903年，清政府颁布了《奏定学堂章程》又称“癸卯学制”。
5、体育教学共由八个基本要素组成，它们是：学生、老师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。
6、（19页）表2-1各层次体育教学目标的外部特征（更详细的自己找课本看看）目标层次各层次目标的主要功能制订各层次目标的主要工作超学段的体育教学目标与其他学科相对比的体育学科的定位目标研究学科的特性和功能各学段的体育教学目标大、中、小学间相对比、相衔接的体育教学策略性目标（中间层次：水平目标）研究个阶段的学生生长发育特点各学年的体育教学目标针对学生身心发展状况和需要的体育教学发展性目标研究个年龄学生的身心特点和教育计划各学期的体育教学目标学年的体育教学目标的分割（气候与日程安排）研究四季和各项目运动关系各单元的体育教学目标依托各个运动项目学习的、依据各运动项目特性制订出的教学目标研究运动项目的特性和学理各学时的体育教学目标根据单元计划的逻辑（学理）分割出来的目标研究教学时空情景和45分钟的条件体育教学目标的外部特征是：属于体育教学目标内容以外的，但对体育教学目标内容具有规定性的那些特点及其标志，包括有“目标的层次”和“各层次目标的功能与工作”，在“各层次目标的功能与工作”中又有“功能”、“工作”和“搭载文件”三个方面。
2023年中小学体育教师专业知识复习资料
2023年中小学体育教师专业知识复习资
料
目录
1. 引言
2. 学科知识复
3. 课程设置与教学原则
4. 学生发展与评价
5. 体育卫生与安全
1. 引言
本文档旨在为2023年中小学体育教师提供专业知识复资料，以帮助教师们更好地备课和教学。
复资料将涵盖学科知识、课程设置与教学原则、学生发展与评价以及体育卫生与安全。
2. 学科知识复
- 体育科学基础知识
- 运动解剖学
- 运动生理学
- 运动心理学
- 运动教育学
- 运动训练学
3. 课程设置与教学原则
- 中小学体育课程大纲
- 教学目标与要求
- 教学内容与方法
- 学生评价与考核
4. 学生发展与评价
- 学生身体发育特点
- 学生心理发展特点
- 评价学生体育能力与发展
5. 体育卫生与安全
- 体育教学安全问题与防控
- 学校体育场地与设施管理
- 学生体育锻炼的安全与有效性保障
以上是《2023年中小学体育教师专业知识复资料》的大致目录，具体内容详见下一篇章节。
希望这份复资料能够对中小学体育教师
的备课和教学工作有所帮助。
*注意：本文档仅为复习资料，具体教学实践中请根据学校和
教育行政部门的相关规定和要求进行操作。
*。
体育教师考试题库
体育教师考试题库体育教师是社会中非常重要的职业之一，他们承担着培养学生体育兴趣、提高体育技能、促进身心健康等重要任务。
为了选拔和培养优秀的体育教师，各地举办了体育教师考试。
下面是一些常见的体育教师考试题库，供各位考生参考。
一、体育教学理论1. 什么是体育教学的特点？如何根据学生的年龄、性别、兴趣等因素进行差异化教学？2. 请简要介绍传统体育教学与现代体育教学的区别和联系。
3. 体育教学的目标是什么？如何根据学生的实际情况确定教学目标并有效实施？4. 请谈谈如何评价体育教学效果？有哪些常用的评价工具和方法？二、体育知识1. 请列举几种常见的体育运动项目，并分别介绍其规则及训练要点。
2. 什么是体育技能？如何培养学生的体育技能？3. 请介绍一种常见的体育比赛裁判规则，如足球、篮球、排球等。
4. 请简要介绍几种常见的体育运动损伤及其预防方法。
三、体育教学方法1. 请谈谈体育教学中的示范教学法和命令教学法的优缺点及应用场景。
2. 请列举几种常见的体育教学活动形式，如何根据不同教学目标选择适合的教学方法？3. 请谈谈课外体育活动的重要性，如何组织学生参与课外体育活动？4. 请简要介绍一种常见的体育比赛训练计划，如短跑、跳高、游泳等。
四、体育器材及场地1. 请介绍几种常见的体育器材的用途和保养方法。
2. 什么是合适的运动场地？如何评价和选择适合的运动场地？3. 请介绍一个常见的体育器材维护保养计划，如篮球场、足球场、乒乓球桌等。
4. 请简要介绍几种常见的室内体育运动项目及其场地要求。
以上是一些常见的体育教师考试题库，希望能够对各位考生的备考有所帮助。
祝愿所有考生都能够顺利通过考试，成为优秀的体育教师！。
体育教学论复习重点
1.体育课程教学组织与管理：体育教师为了保证体育课堂教学的持续和效益，对体育教学环境、人际关系、教学纪律以及教学反馈登方面进行的设计与控制工作2.评价：通过系统地收集体育教学设计、体育教学组织实施的信息，依据一定的标准和方法进行价值判断的活动3.主体性原则：在体育教学的过程中，要充分发挥学生学习主动性和自觉性，教师的一切活动都应该根据学生主体需要和特点来安排4.体育教学过程：为实现体育教学目标而计划、实施的，是学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序5.体育与健康课程的基本理念坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个性差异与不同需求；激发兴趣培养学生终身体育的意识6.体育教学目标的设计1>设计教学目标的依据：体育课程标准；学生实际情况；体育教学内容的特点；学校体育教学条件2>体育教学目标的表述方式：行为主体（学生）；行为动词；行为条件；表现程度7.体育与健康课程标准的5个领域：运动参与领域、运动技能领域、身体健康领域、身体健康领域、心理健康领域、社会适应领域6级标准1-2 年级、3-4年级、5-6年级、初中、高中、高中阶段的发展性目标8.体育教学过程的基本特点教学环境的开放性、运动技能学习的主要性、承受身心负荷的双重性、人际关系的多边性、教学效果的综合性9.体育教学的三大规律动作技能形成规律、人体机能适应性规律、人体生理机能活动变化的规律10.体育教学过程的六个层次超学段体育教学过程、学段体育教学过程、学年体育教学过程、学期体育教学过程、单元体育教学过程、课时体育教学过程11.体育教学的主要特点学生的身体直接参与活动、体育与智力活动的相结合性、身体承受一定的运动负荷、动态性、实践性、社会交往性、组织具有复杂性12.发挥教师主导性的3个条件：教师熟知体育教学观念、教师熟知体育教材、教师熟知学生13.教师主导性发挥的3个要素：目标、路线、被导的主体14.体育教学原则的3层含义：体育教学原则是众多体育教学要求中那些最基本的内容、这些要求是最具有体育教学特性的那些性质、实施体育教学时首先必须遵循这些要求，如果不能遵循这些原则中的任何一条就不能称为号的体育教学，甚至不能称为体育教学15.教学模式概念的3个基本要素：教学指导思想、教学过程结构、相应的教法体系16.常用的体育教学方法分类：以语言传递信息为主的教学方法（讲解法、问答法、讨论法）、以直接感知为主的体育教学方法（示范法、演示法、保护与帮助法）、以身体练习为主的教学方法（分解、完整、循环练习法）、以比赛活动为主的体育教学方法（游戏比赛情景法）、以探究性活动为主的体育教学方法（发现法、问题探究法、小群体学习法）17.体育教学与发展的课题是：要求改变体育教学内容趋于平纯的锻炼和达标想统一的趋势、要解决体育教学内容与学生社会体育活动之间的差距问题、要解决学生因体育教学内容缺乏娱乐因素而越来越不喜欢体育课的问题、要解决与体育教学内容难度有关联的教不会教不懂的问头、要解决乡土叫徐内容的开发不足和体育教学内容民族化的问题18.选择体育教学内容的原则与教学目标统一性原则、科学性原则、可行性原则、趣味性原则、与社会和地区体育特色相结合原则19.教学评价的类型：综合和单行评价、对学生和对老师的评价、内部参与者和外部参与者的评价、主管和客观评价、相对和绝对评价、诊断性（开始）形成性（过程中）终结性（结束）评价20.教学质量评价的方法：评语法、调查法（例如教学座谈）、观察法、评分法21.体育教学评价的内容：体育教师的专业素质和能力、体育教师的课堂教学行为。
体育教学论复习资料
1.体育教学目的：就是人们设立体育学科和实施体育教学的行为意图已知与初衷。
2.体育教学的目标：是人们为达到体育教学的某个目的在行动过程中设立的各个阶段预期成果以及最后的预期成果！3.体育教学任务：是为了完成体育教学目的实现体育教学目标应该做和必须做的工作。
1.体育教师的主导性：是对应学生主体性的概念。
主导性表明了教师在教学中的主要地位和主要责任。
主导性包括对学生的领导、诱导和指导等的综合作用与责任。
2.学生的主体性：是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、指导和指导下所表现出的积极态度和有独立性和创造性的学习行为。
3.体育教学内容：是依据体育教学目标被选择出来，根据学生发展需要和教学条件加工的，在体育教学环境下传授给学生的身体练习、运动技术学习和教学比赛体验等。
4.体育教材化：是依据体育教学目的和学生发展的需要，针对体育教学条件将体育的素材加工成为体育教学内容的过程。
5.体育教学规律：是在体育教学过程中客观存在和必然显现的，与体育教学的特殊性有着密切联系的现象及其有规则的变化。
6.体育教学原则：是实施体育教学最基本的要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育教学质量的基本标准。
7.动作示范法：是教师（或教师制定的学生）以自身完成的动作作为范例，用以指导学生学习的方法。
也是体育教学中最常用的直观方法，它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点、要领和动作特征方面具有独特的作用。
8.体育教学环境：是对体育“教”和“学”效果有影响的，显性的和隐性的教学条件以及这些条件共同构成的教学氛围。
主要包括有制度环境、集体环境和物质环境三个方面。
、连续地进行教学和练习的方法。
9.体育教学评价：是依据体育教学目标和体育教学的原则，对体育“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。
10.演示法：是教师再体育教学中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性运动认识的教学方法。
11.分解练习法：是指将完整的动作分成几部分，逐部分进行体育教学的方法。
体育教学法教程复习笔记精华版
体育教学法教程复习笔记精华版一、概述体育教学法是指在体育教学中运用科学教育理论与方法，规划和组织科学的、系统的、循序渐进的教学过程，达到促进学生全面发展的目的。
本文档旨在提供一份体育教学法教程的复笔记精华版，帮助读者快速回顾重要内容。
二、教学理论1. 教学目标- 教学目标应明确、具体、可衡量，与学生的兴趣和需求相结合。
- 在设定教学目标时，应考虑学生的年龄、认知能力和身体发展水平。
2. 教学方法- 体验式教学：通过让学生亲自参与体育活动，提高研究的有效性和趣味性。
- 分组合作研究：组织学生分小组进行合作，培养团队合作和沟通能力。
- 游戏化教学：将游戏元素融入教学过程，激发学生的研究动力和积极性。
3. 课堂管理- 制定良好的纪律和规则，维持秩序，确保教学效果。
- 关注每个学生的研究进展和心理需求，激发他们的主动参与。
三、教学实践1. 教学步骤- 热身活动：通过简单的运动活动预热，准备学生开始正式的体育课程。
- 技术训练：依据学生的技术水平，选择合适的训练内容和方法进行技术指导和训练。
- 实战演练：安排实际体育比赛或竞赛，让学生将所学技能应用到实践中。
- 总结反思：对学生的表现进行总结和评价，激发学生的自我反思和自我提高意识。
2. 评价与考核- 教师应结合学生的实际表现，采用多种形式的评价方法，如观察记录、测验考试、实际操作评估等。
- 评价结果应及时反馈给学生，并给予积极的鼓励和指导。
3. 危机应对- 针对可能出现的突发事件或问题，教师应制定相应的危机应对预案，保障学生的安全和秩序。
四、总结本文档简要介绍了体育教学法的概念、教学理论、教学实践和评价考核等关键要点。
希望读者通过阅读本文档，能够复体育教学法的重要内容，提升自身的教学能力和水平。
全文结束。
体育教学论复习资料
3．要建立运动安全的有关制度和设备
七、体育教学原则的发展趋势：
（一）试图构建完整的体育教学原则体系
（二）体育教学原则既要反映出促进学生身体发展，又要反映出促进学生心理、社会适应能力发展的规律
（三）体育教学既要研究教的原则，也要研究学的原则
第三讲
2．教师应精心设计教学内容与方法，善于激发学生的兴趣，引导其兴趣向正确的方向发展。
3．要让每个学生都能不断地获得成功的体验。
4．要处理好体验运动乐趣与掌握运动技能的关系
5．处理好运动的外在乐趣与内在乐趣的关系
（四）直观性原则
（五）运动技能不断提高原则
（六）集体教育原则
（七）安全运动与安全教育原则
（四）人体生理机能活动能力变化规律
体育教学过程中，学生的身心同时参加活动，在反复的练习和休息的交替过程中，学生的生理功能变化有一定的规律性。从一节体育课来看，呈上升—稳定—下降的趋势。
（五）人体认知发展变化规律
不同年龄的学生思维特点也不一样，小学生的形象思维占优势，中学生抽象逻辑思维占相对优势，但这时认识事物仍需要直观的感性经验、表象等直接支持。青年学生的抽象思维发展很快，分析问题和解决问题的能力明显增强。因此，教师应根据不同年龄阶段学生的认知特点采取适宜的教学方法，满足学生的需要。
（一） 人体生长发育变化规律
在人体生长发育过程中，有一段生长发育速度特别快，这个时期叫生长“加速期”或“突增期”，此时人体生长发育处于高峰阶段。人的一生要经历两次生长发育高峰。第一次生长发育高峰是从胎儿期到出生后1岁之间。第二次生长高峰在青春前期，即十二三岁—十六七岁，这一时期持续时间为3—4年，女子比男子早1—2年。
体育教学论_部分_考试资料_(名词解释+解答题)
体育教学论资料一、名词解释1.体育教学论：分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质、以及内在规律的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及他们之间的相互关系。
2. 体育教学目标：依据体育教学目的而提出的预期成果。
这个预期成果可分为阶段性成果和最终成果，阶段性成果是体育教学的阶段目标；阶段性成果的总和就是最终成果，即体育教学总目标。
体育教学总目标是体育教学目的得以实现的标志。
3.体育教学过程：为实现体育教学目标而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。
这个程序具有学段、学年、学期、单元和课时等不同的时间概念。
4.体育教学规律：在体育教学过程中客观存在和必然显现的、与体育教学的特殊性有着密切联系的现象及其有规则的变化。
5.教师的主导性：对应学生主体性的概念。
主导性表明了教师在教学中的主要地位和主要责任。
主导性包括对学生的领导、诱导和指导等综合的作用与责任。
6.学生的主体性：指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、指导和引导下所表现出的积极态度和有独立性的、有创造性的学习行为。
7. 体育教学原则：实施体育教学的最基本要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育教学质量的基本标准。
8.体育教学模式：在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实践上。
9.体育教学方法：在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。
体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。
10．分解练习法：是将完整的动作分成几部分，逐段进行体育教学的方法(基本顺序有分进式、连进式和递进式三种)11.★完整练习法：完整练习法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。
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4、成为体育教学内容的过程。
教材化的内容包括有：体育教学内容的选择、加工、编排和媒体化等工作。
5、体育教学设计：是根据教学目的和教学条件，对某个过程（如学段、学年、学期、单元和学时）的教学所进行的各方面的最优化研究工作和计划工作。
6、体育教学评价：是依据体育教学目标和体育教学原则，对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。
7、体育教学环境：是在体育教学过程中影响“教”与“学”的条件的总和，，包括制度、集体、氛围、物质等方面的条件。
8、体育教学技能：是指在课堂教学过程中，体育教师完成某种体育教学任务所采用的一系列的行为方式。
二、简答
1、体育教学论的基本要素
体育教学由8个基本因素组成。
即学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。
2、体育教学过程的性质客观规律
①体育教过程是学生掌握运动技能的过程
②体育教学过程是提高运动素质的过程
③体育教学过程是学习知识和形成运动认知的过程
④体育教学过程集体学习和集体思考的过程
⑤体育教学过程是体验运动乐趣的过程
3、体育教学过程客观规律
①运动技能形成规律
②运动负荷变化与控制的规律
③体育知识学习和运动认知的规律
④体育学习集体形成与变化规律
⑤体验运动乐趣的规律
4、体育教学原则有哪些？
①政治因素与要求
②学科体系因素一要求
③学生发展因素与要求
④教法学理因素与要求
⑤教学工作因素与要求
5、常见的体育教学模式有哪些？
①技能掌握式的体育教学模式
②快乐体育的“目标学习”的教学模式
③小群体教学模式的体育教学模式
④发展式的体育教学模式
6、常见体育教学方法的分类
①以语言传递信息为主的体育教学方法
②以直接感知为主的体育教学方法
③以身体练习为主的体育教学方法
④以比赛活动为主的体育教学方法
⑤一探究性活动为主的体育教学方法
7、四种基本的体育教学内容P217
①“精教类”教学内容（充实螺旋式）：
②简教类教学内容（充线直线式）
③介绍类教学内容（单薄直线式）
④锻炼类教学内容（单薄螺旋式）
8、体育教学评价的含义、内容、形式
体育教学评价的含义：
①体育教学评价是“依据体育教学目标和体育教学原则”来进行的：体育教学目标是对体育教学“是否获得了预先设定的成果”、“是否完成了任务的评判依据”；而体育教学原则是对教学“是否做得合理”、“是否合乎体育教学基本要求的评判依据”。
两个评价都具有客观性和规范性，也都具有教育评价的效度和信度。
②体育教学的评价对象是“体育的‘教’与‘学’的过程和结果”：体育教学评价的重点对象是作为受教育者的学生的“学习”，包括学生的学习水平和品德行为；体育教学评价也是对教师的“教授”进行评价，包括教师的教学水平和师德行为。
③体育教学评价的工作内容是“价值判断和量评工作”：“价值判断”是定性的评价，主要是评价教学方向的正误、教学方法的恰当与否等；“量评工作”是定量性的评价，主要是评价可以量化的学习效果，如身体素质的增长和技
能掌握的数量。
体育教学评价内容：
教师对学习过程的评价：①教师对学生成绩的评定②教师对学生的鼓励与反馈
学生对学习过程的评价：①学生的自我评价②学生的相互评价
学生对教授过程的评价：①学生的评教活动②教学反馈
教师对教授过程的评价：①教师的自我评价②教学研究和评课
其他评价
体育教学评价的形式：
教师作为结果度学生体育成绩的评定方法：
①教师对学生学习效果的“总结性”评价
②教师对学生学习的“过程性”评价
学生对“学习”进行评价的方法
①学生对学习的“自我评价”的方法
②学生对学习的“相互评价”
教师对教学评价的方法与手段
①教师对教学的自我评价
②教师间的教学相互评价
学生对教师教学评价与手段：
①学生在学习过程中对教学的随时反馈
②学生参加评教活动
9、体育教学能力的形成途径有哪些？
①职前教育②教育实习③在职教育④教学观摩⑤集体备课⑥教学实践
10、体育教学物理环境、心理环境
物理环境：①体育教学场地和设备
②体育教学的自然环境
③体育教学信息
④班级规模
⑤队列队形
心理环境：①校风和班风
②学校体育传统与风气
③体育课堂常规
④体育课堂心理气氛
⑤体育教学中的人际关系
三、论述
1、谈谈你对中国体育教学改革的看法。
请参看P194-206
缺点和不足：
①教学内容的设计反映以学生为主体不够
②过去确定体育教学内容时只考虑到体育教学内容体系的完整性，对开放性和现代性重视不够
③确定教学内容的时候，没有处理好统一性好灵活性的问题
④体育教学内容偏多，在规定的授课时数很难教完
⑤体育教学内容规定过死
⑥体育教学内容没有很好地体现体育教学目标
改进：
①以学生为本，体育教学内容更多地从学生如何学的角度出发
②教学内容弹性更大
③明显淡化了竞技技术体系
④教学内容更加概括，给教师和学生留出更广阔的空间
⑤基本体操删去了大部分体育教学中不常使
用的队列和队形变化
⑥增加女生喜爱的韵律体操和舞蹈内容
未来体育教学内容会更加多样性，学生和教师选择体育教学内容的权限更宽，教学内容总体丰富多彩，体育教学内容的娱乐性和文化性等将同它的健身性一样得到重视。
将真正成为学生喜欢的，对学生未来的娱乐生活和身体锻炼真正有用的东西。
2、结合体育教学课程，写一篇论文提纲（主要结构、内容）(大家都自己写了的)
3、“教”体育与“用”体育来教的区别（教法、内容、目标等方面）
（属主观题，没有具体的答案）
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