高三复习课听课感受
高三政治复习课听课感想
高三政治复习课听课感想高三政治复习课听课感想（通用5篇）在听课中时常看到教师们独特的教学设计,精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都能够用来服务语文的教学。
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高三政治复习课听课感想篇1今天到八中听高三复习课，是教科所安排的教研活动，同办公室有关无关的老师去了好几个，很大程度是慕上课老师的名，也是一个学习的机会。
在课后进行的评课环节，组织者说了开场白之后，我谈了自己的看法。
首先，很赏识这个老师上课的心态。
到达现场，一看教室的布置，纳闷怎么才30几号学生，一打听是体艺班。
这让我很惊讶，28年从教，第一次高三第二轮全市复习公开课是在体艺班上（布置任务时，没有硬性规定只在体艺班上课）。
执教者的理由很简单“在这个年级，我只上体艺班的课”。
这让我不得不佩服上课老师心态的平和，平时在哪上、怎么上，那么全市的公开课也就在那上，也就这么上。
如果换一个人，很有可能选择生源好的班级上课，理由很简单，教学效果容易显现，也无数次的见过教研课、公开课，普通班课的老师选择在重点班上课。
因此我很赏识这位执教者如此平和的上课心态。
其次，很赏识这个老师教学的常态。
在这节课上，老师整个教学处理的很朴实，很平实，还很真实，一点不作秀，一点不装扮，一切以学生的需要、学生的发现为出发点，同时还能够根据课上生成的教学资源进行及时处理，灵活应变。
整个教学思路非常流畅，设问比较巧妙，坡度设计合理，从而较好地显示执教者丰实的教学功底。
只是这样的教学处理、教学方法对于体艺生来说，是否拔得太高？能适应吗？整个教研活动，因时间有限，要进行全市一模考试分析，组织者就没再让其他老师发言，这让我多少觉得遗憾，没有及时听到其他老师的发言，也就造成仅我一人评课的局面，说实话，不喜欢这样的结果和场面。
高三政治复习课听课感想篇2上周集中听了语文学科的六堂课，各个级部语文组的精英们对苏苏轼的《记承天寺夜游》一文展开了讲课大比拼，高效课堂的理念在这里展现的可谓是淋漓尽致。
高三复习课赛听课感受与高三复习课赛听课随想合集.doc
高三复习课赛听课感受高三复习课赛听课感受XX年x月30日、31日两天我听取了在昆明市第十四中学举行的昆明市高三生物复习课竞赛中的三位教师的授课，授课课题分别是《植物的激素调节》和《种群和群落》。
讲授《植物的激素调节》课题的两位老师，教学设计各具特色。
其中，xx—中xx老师的课在注重知识完整性的同时，注意拓展学生的发散思维和发现问题、解决问题的科学认知过程。
杨老师的这一节课在准备的过程中进行了多次反复修改，每次修改后的课我都去听了，但最后杨老师呈现给我们的这节课与最开始准备的课比较已经做了极大的改动，这也引发了我的思考：一节优质的高三复习课花再长的时间进行打造都不为过。
王学宏老师的课，以题带知识点，通过试题的分析回顾知识点，给学生自主解题的机会和时间。
讲授《种群和群落》的老师，以学案为主导，引导学生在完成学案的同时，复习知识点，并进行适当的拓展。
听完课后我也在想高三的复习课改怎么设计，怎样的课才是一节有效的复习课。
通常在高三的课堂都是老师满堂讲，学生满堂听。
但我最近发现这样的课堂老师讲得很累，学生学得很烦，而且效率极低。
讲学习任务分配给学生，让学生真正的动起来可能才是复习课的出路。
另外，对不同的考点进行复习时，设计也不能千篇一律，必需根据考试说明中的具体要求和学生的实际进行设计。
高三复习课赛听课随想髙三复习课赛听课随想何显静10月29日上午我们工作室的学员来到昆十四中，“昆明市新课程髙三生物复习课课堂教学竞赛”现场，进行观摩学习。
听了三堂“免疫调节”。
我发现不同的老师对教材的应用各不相同。
王暖老师通过以题带讲，以讲带练的形式达成教学目标。
用五道判断题导入复习，教学设计环环相扣，前后呼应。
例题选择合理到位，甚至根据自己的教学需要，对题目进行了改编。
最可取的是面对一群陌生的孩子、一群听课的同行，仍能镇定自若，亲切大方。
在王老师热情魅力的感染下，这群孩子度过了一节愉快而高效的生物课。
陈XX老师用“泡泡男孩”为引入点，引导同学分析致病原因，治疗措施，预防策略等问题。
观摩一节高三一轮复习课的收获与感悟
观摩一节高三一轮复习课的收获与感悟仇微（肥东县第一中学安徽合肥231600）摘要：一轮复习是高三的重中之重，笔者通过一节高三一轮复习课的观摩，对一轮复习课的安排有了一些思考。
本文以核心概念的建立为目标、物质与能量的关系为主线进行了一些探讨，以期为日后教学做出启示。
关键词：一轮复习核心概念物质与能量观笔者几天前有幸聆听了两节合肥市高三一轮复习观摩课，其中“光合作用和呼吸作用过程中物质与能量的联系”一节，给了我莫大的启发，同时也引起了我对本课内容的一点思考。
一、课堂纪实本节内容老师安排了课程导入、内容分析、课堂小结三个环节,其中内容分析环节又从四个角度深入进行：叶绿体和线粒体的结构和功能的关系、绘制光合作用和有氧呼吸的过程图解、抽象形成生命的物质与能量观、无氧呼吸进化与适应观。
课程导入:教师展示水族箱图片，问学生水族箱呈现出的生机盎然景象需要的最重要的外界条件是什么。
进而引入本节课题一光合作用和呼吸作用过程中物质和能量联系。
主要教学过程:教师先展示叶肉细胞中叶绿体和线粒体的结构示意图，随后提问:“请运用生命观念中的结构与功能观，阐述叶绿体和线粒体分别具有哪些与其生理功能适应的独特结构。
”然后以小组合作的形式请学生思考三个问题:①概述光合作用和有氧呼吸过程分别发生了怎样的能量转移;②请运用物质和能量观，阐述细胞中的能量转移与物质转化有什么关系；③概述光合作用和有氧呼吸过程中ATP的来源和去路分别是什么。
从而引入第二个环节，绘制光合作用和有氧呼吸的过程图解。
在这之后教师通过两道题目的练习进行巩固，再提出无氧呼吸的两个问题：无氧呼吸释放能量较少，代谢产物对细胞有毒害作用，是否说明无氧呼吸的存在是没有意义的？请从进化与适应性的角度分析厌氧型生物和高等动植物还保留无氧呼吸的意义。
二、听课后的分析与思考总体来说，这节课目标达成度很高。
这是听课老师们一致认同的一点。
我们能在听课的过程中明显地看出老师在不断地尝试培养学生结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观的能力。
浅谈高三数学复习课的感受和感悟
浅谈高三数学复习课的感受和感悟浅谈高三数学复习课的感受和感悟浅谈高三数学复习课的感受和感悟柳州铁一中学赵英明上周二我们高三数学备课组组织全组成员参加了学校亮点工程——数学亮点课教学展示活动，听了高三年级陈老师《选择专项复习课》。
这堂课是高三停课复习前的最后一堂数学课，陈老师以其饱满的激情、充分地准备给学生们、听课的老师们留下了深刻印象。
作为一堂试卷讲评课，陈玲老师在课前充分准备，注重学法指导。
对选择填空题的指导“准”、“快”，并且在后面的讲解中更好的诠释了“直接法”、“特值法”、“数型结合法”三种解法，突出了三种解法的重要性和可行性，令学生对题目的理解更深刻。
除了对于题目的讲解，陈老师还帮助学生复习巩固重用结论，给学生加深印象。
陈老师还把抽象的函数具体化、特殊化，简化题目难度，避免“小题大做”，达到解题“准”、“快”的目的。
尤其值得我们学习的是，对于每一道题，陈老师都提出了至少两种解法，学生们受到了启发，又提出了更多的解法。
充分体现了解法的多样性，学生的思维得到了拓展，能力得到了提升。
整堂课紧凑而有序，在充满激情的氛围中，学生们收获了知识，巩固了学法！在课堂的最后，陈玲老师送给即将停课复习的同学们高考制胜法宝：“新旧结合+心平气和=心想事成！”感受颇深：陈老师在本节复习课中，通过例题的剖析使学生加深对通解通法的理解，从而提高学生的`应用能力；通过与学生一起研究、归纳、总结形成科学的知识网络，培养学生分析、归纳、推理的能力；在教师的引导下，本节课相当注重学生的自我体验，注重培养学生的探究精神。
其中，最后一个例题将课堂推向高潮，原题如下：求圆x2+y2+2x+4y-3=0上到直线x+y+1=0的距离为2的点有几个？变式：若距离为d，讨论满足题意的点的个数？此题是圆和直线的综合性问题，又有问题的变式，即通过对此题进行条件变换、结论探索、逆向思考、图形变化、类比等多角度、多方位的探讨，使一个题变为一类题，达到举一反三、触类旁通的目的，进而培养学生的良好的思维品质及探索、创新能力。
高三《现代文复习》听课心得体会
高三《现代文复习》听课心得体会高三《现代文复习》听课心得体会市教研室组织的高三语文一轮课堂教学观摩研讨会在我校举行。
我校张老师和补习学校的陈老师，各上了一节观摩课。
两位老师的课都是针对必修五现代文的复习来进行，都以积累、运用基础知识和挖掘、运用课内素材为教学目标，不同的是陈老师的课还突出了语句的品读赏析。
观摩结束后，市教研员王国宏老师立即就这两节课带领老师们进行研讨。
最后王老师综合了近段在各校视导的情况，就下一步高三课堂教学提出了具体要求。
他的发言概括起来有以下几点：一、一轮复习要注重基础知识、教材的挖掘，要联系高考，增强教学的针对性，有效地、高效地进行教学。
二、要加强集体备课，重视导学案的编写；无论是电子备课，还是纸媒备课，都要规范。
三、优化课堂教学环节，把握好课堂教学节奏，提高课堂教学效益。
①安排好时间，要节省时间。
②内容的安排：哪些内容该讲或重点讲，哪些内容不该讲或简要讲要把握好；容量大小要适中。
③课堂教学语言要精练，语速不要太慢。
④警惕伪方法的总结。
四、要重视作文的批阅。
必要时面批，三言两语击中要害；尤其是不要让希望老师给与指导的`一部分学生老是糊涂。
五、以内涵促发展，要重视教学反思。
通过本次的观摩研讨，我有四点感悟：一、要进一步研究高考，研究学情，提高复习备考的针对性。
两位老师的课，都有链接高考的环节：张老师有高考作文对课内素材挖掘和运用的示例；陈老师有高考阅读题关于语句的品读和赏析。
她们的课堂教学都指向高考，力图通过平时的复习，破解未来应考所面临的问题，我想，在这一方面，我还需要进一步加强研究。
二、要进一步加强课堂有效教学的研究，努力践行有效课堂教学。
在听两位老师的课时，我一直在思考如何进一步提高提高课堂教学效益的问题。
王老师也专门就这个问题谈了自己的意见，我很受启发，感觉高三课堂能不能进行师生互动，至关重要。
只有师生活动，才会有双向反馈，老师的讲解才能讲到点上。
而进行师生互动的一个很重要的环节，那就是有效提问。
高考复习课心得体会5篇
高考复习课心得体会5篇为了向他人展现自我能力，我们需要将心得写的出色，心得体会的格式规定不严格，但是里面的语句要通顺，作者今天就为您带来了高考复习课心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
高考复习课心得体会篇1今天学校请得省教育厅教研员姚跃涌主任为我校高三级师生开高考复习专题讲座，并与参会领导老师探讨高考复习相关问题。
会后，参会领导老师都觉得这是一次落到实处的教研。
讨论过程中，大家都能畅所欲言，提出自己在教学过程中的疑问和想法，虽然姚主任只研究物理和理综，但他的高度和视角决定了他的影响力，为我们参会的老师开拓了视野眼界。
我参加了后阶段探讨过程，及时将收获和自己的想法整理如下：一、高考不会那么难，要降低平时练习题的难度1、现在高中已经不分专业，而到了大学，某一专业只面向5%的学生，而要让另外95%的学生去学那5%的知识，显然不人性化，所以单科试题不可能出得很专业；2、全国各省就广东没有设置学业水平测试（？我的理解：应该是指理科生不用考理化生的学业水平考试），所以广东高考内容设置和难度设置上需要承担学业水平的内容；3、区分度不需要很大，对中等及下的考生不设区分度，而在数学和物理两科的大题上设置重点线（考生）区分题。
4、教育厅长不换人，试卷难度、内容、方向基本不变。
5、高考有两种功能普及功能：各科“中等难度”题量比例大；选择功能：6科中有个题（共70分）区分尖子生；思考：二a线以下考生应该承担放弃这70分的心理，老师应该指导学生在大题难题区分度大的题中，哪些可得分，哪些不可得分。
例如化学科，全卷62%的分数为80%的学生所能完成，换句话说80%的考生在化学这一科能及格。
从上面信息可得化学中的大题不在此上面70分范围内，对于二a到二b的考生，化学四道大题完全可以拿80%的分数，如有机大题可以得满分。
至于三a及以下的考生，后面的大题也存在大量的得分可能。
因为化学卷大题一般设置五~六问，每问之间的联系很弱，甚至出现题问与题设之间完全没关联的情况。
高三听课及评课感想
高三听课及评课感想第一篇：高三听课及评课感想高三听课及评课感想这是一堂复习课，作为毕业班的复习课我们应该坚持快节奏、大容量、上难度的原则。
而这节课刘老师没有做到位，具体问题如下：对于临近毕业的学生，老师领读是没有什么必要的，这个时候的学生会的早会了，不会的再怎么领读也会不了。
当然，个别时候为了调节课堂气氛除外，但也适宜齐读，非领读也！老师提出的一些问题完全可以由学生提问，教师不应该越俎代庖，想当然地认为学生哪地方有问题，应该尽最大可能地调动学生的积极性。
在练习方面，比较级和最高级的练习难度应该提高一些，广度上再扩展一些，同时注意试题的梯度。
最后写作部分，且不说学生写的具体内容，单就形式上就存在很多问题。
有些学生这个时候了还不会使用单线格，书法也非常的糟糕，这说明平时老师要求的不到位或者没有拿出来具体措施进行专练，只是靠口头的提醒是徒劳的，我们需要连续几个星期的每一节课前拿出三、五分钟来训练英语书法和单线格的真确使用。
课上不必刻意地为了活动而活动，为了热闹而交流，该静的时候还是要静的，因为人思考的时候都需要安静。
老师一直都很忙，很累，没有留给学生足够思考的时间。
总体感觉，如同老师领着学生匆匆地进行了一次徒步旅行。
老师只是带着学生走了一圈，中途没有留给学生欣赏沿路风景的时间，没有留给学生在纪念性地点拍照留念的时间，没有留给学生对各式碑文或图示探究观察的时间，就像一群游客随着导游一个劲儿地往前跑，到终点了，一切也结束了，什么都没有留下！当然，这节课的问题首先有我的责任，作为教研组长没有组织老师们细致入微地进行集体教研备课，以后绝不再犯类似错误。
为了同事，也为了自己，更为了学校英语教育事业，让我们把听课和评课——促进和保持教师专业水平最有效的两途径进行到底！第二篇：高三听课及评课感想高三听课及评课感想这是一堂复习课，作为毕业班的复习课我们应该坚持快节奏、大容量、上难度的原则。
而这节课刘老师没有做到位，具体问题如下：对于临近毕业的学生，老师领读是没有什么必要的，这个时候的学生会的早会了，不会的再怎么领读也会不了。
高三复习课——《探索世界的本质》听课心得
高三复习课——《探索世界的本质》听课心得9月5日上午第二节，姚坤老师和高三（4）班全体同学共同为我们展示了一节精彩的高三复习课——《探索世界的本质》。
姚坤老师清晰的思路、灵活的教法、活跃的课堂气氛,给各位听课老师留下了深刻的印象。
我认为姚老师的这节课充分展示了“有效教学模式、构建高效课堂”的教学理念，在课堂教学中体现学生自主、合作、探究的精神，是一节非常成功的政治课，对于姚老师整节课的教学过程我感触很深。
纵贯本节课，我认为具有如下特点：一、从教学理念方面看，突出了一个“明”。
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
姚老师给学生留有较大的学习的空间：如思考、讨论、展示等，提出问题后让学生充分思考并给予适时的点拨。
运用新的教学理念来提高课堂效益，在课堂中有效地调动了学生参与的积极性，课堂中学生积极主动地发言、质疑。
在本节课中姚老师既有讲解，又有思维方法的引导，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了老师的主导性与学生的主体性，教师与学生进行了真实而有效的互动。
二、从教法运用方面看，抓住了一个“活”。
俗话说，教学有法，但无定法，贵在得法。
本节课突出教师的导，通过导让学生自己得出正确答案，而不是以讲代替学生的思考。
姚老师运用提问讨论法、探究法较好地运用了45分钟的课堂教学时间，激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生的学习能力，进而提升学生的成绩。
三、从教学技能方面看，体现了一个“强”。
这堂课显示了姚老师驾驭课堂和教材的能力，如知识点透彻，对学生的回答的问题，能用自己储备的知识进行拓展、引导。
能将本人与现实生活很好的结合起来，引导学生从自己的角色出发，联系复杂的社会生活，在不同时期因为社会角色的变化担负不同的责任。
“金无足金，人无完人。
”教学本身就是一门缺憾的艺术，因此我个人认为姚老师的课堂上也存在一些值得商榷的地方。
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〔高三复习课听课感受〕
高三复习课听课感受
20XX年10月30日、31日两天我听取了在昆明市第十
四中学举行的昆明市高三生物复习课竞赛中的三位教师的
授课，授课课题分别是《植物的激素调节》和《种群和群落》。
讲授《植物的激素调节》课题的两位老师，教学设计各
具特色。
其中，官一中杨素雨老师的课在注重知识完整性的
同时，注意拓展学生的发散思维和发现问题、解决问题的科
学认知过程。
杨老师的这一节课在准备的过程中进行了多次
反复修改，每次修改后的课我都去听了，但最后杨老师呈现
给我们的这节课与最开始准备的课比较已经做了极大的改
动，这也引发了我的思考：一节优质的高三复习课花再长的
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时间进行打造都不为过。
王学宏老师的课，以题带知识点，
通过试题的分析回顾知识点，给学生自主解题的机会和时间。
讲授《种群和群落》的老师，以学案为主导，引导学生
在完成学案的同时，复习知识点，并进行适当的拓展。
听完课后我也在想高三的复习课改怎么设计，怎样的课
才是一节有效的复习课。
通常在高三的课堂都是老师满堂讲，
学生满堂听。
但我最近发现这样的课堂老师讲得很累，学生
学得很烦，而且效率极低。
讲学习任务分配给学生，让学生
真正的动起来可能才是复习课的出路。
另外，对不同的考点
进行复习时，设计也不能千篇一律，必需根据考试说明中的
具体要求和学生的实际进行设计。
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