微课学写拟人句学习任务单(优选.)
拟人化的动漫形象学习任务单
一、学习指南
1、课题名称：小学美术人美版教材六年级第十二册第十三课《拟人化的动漫形象》
2、学习目标
（1）欣赏卡通图片，通过教师分析了解动漫形象拟人化的表现手法。
（2）观看教学视频，通过教师示范了解并掌握动漫形象拟人化的绘画创作过程，会用拟人化的表现手法来设计动漫形象。
2、通过生活原形与卡通动漫形象的对比，你知道拟人化的表现手法有哪几点？
3、在设计拟人化的动漫形象时要注意什么？
4、选定创作对象，用绘画的方式设计一个有趣的拟人化的动漫形象。
三、困惑与建议
通过本次微课学习，你还有那些困惑与意见？请写下来。
感谢您：铅笔，彩笔，绘画纸。
（2）同学在创作时可以先用铅笔画稿以便于修改。
4、课堂学习形式预告
（1）赏析PPT图片了解拟人化的表现手法。
（2）观看视频演示：“仙人掌”拟人化的绘画创作过程。
二、学习任务
1、你喜欢哪些动漫人物形象，你知道动漫形象的“拟人化”是什么意思吗？
《花的学校》 学习任务单
《花的学校》学习任务单一、学习目标1、会认“荒、笛”等 4 个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13 个字，会写“阵雨、荒野”等 12 个词语。
2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。
3、能找出课文中有新鲜感的词句。
4、体会拟人手法的妙处，感受作者对花孩子的喜爱之情。
二、学习重难点1、学习重点（1）掌握生字词，理解课文内容，感受花孩子的活泼、可爱。
（2）体会文中有新鲜感的词句，学习作者的表达方法。
2、学习难点（1）理解花孩子的活泼、调皮，感受作者对花孩子的喜爱之情。
（2）体会拟人手法在文中的作用，能仿照文中的拟人句进行仿写。
三、学习方法1、朗读法：通过有感情地朗读课文，感受语言的优美，体会花孩子的快乐。
2、想象法：边读边想象花在绿草上跳舞、狂欢的情景，加深对课文的理解。
3、批注法：在阅读过程中，对文中有新鲜感的词句进行批注，写下自己的感受和理解。
4、仿写法：仿照文中的拟人句和优美词句进行仿写，提高语言表达能力。
四、学习过程1、预习任务（1）朗读课文至少三遍，做到读准字音，读通句子。
（2）圈出生字词，借助拼音或工具书认读生字，理解词语的意思。
（3）思考：花的学校在哪里？花孩子们什么时候放假？2、课堂学习（1）字词学习①认读生字词，重点指导“假、裳”的读音，“落、荒、笛”的写法。
②理解“荒野、狂欢、簌簌”等词语的意思，通过联系上下文、找近义词等方法。
（2）初读课文①思考：课文主要写了什么内容？②交流：花的学校在地下，当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，花孩子们就放假了。
（3）精读课文①默读课文，画出文中描写花在绿草上跳舞、狂欢的句子，想象画面，说说你的感受。
②小组交流，分享自己的感受，体会花孩子的活泼、快乐。
③找出文中有新鲜感的词句，如“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
”“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
”说说这些词句好在哪里。
微课程学习任务单《体会构段方式,学会表达》
这样写的妙处
小练笔
__________________热闹非凡。_________________预告（可选）：
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
《体会构段方式，学会表达》微课程学习任务单
一、学习目标
1、结合课文理解先概括后具体的构段方式。
2、抓住拟人句和比喻句，通过“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”，体会丰收在望的景象和人们的喜悦之情，学会使用此类句子。
3、指导写话：（）热闹非凡。_________________________。
二、学习资源
三、学习方法
在学习完课文后，穿插“总分结构”的小练笔，体会文中是如何围绕“原野热闹非凡”进行“先概括后具体”的描写，并且体会文中拟人句、比喻句的妙处，进而引导孩子们想象还有哪些地方也是热闹非凡的，进行此类文章的习作。
四、学习任务
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
B2 微课程设计与制作 三年级《拟人句的表达》微课设计
B2 微课程设计与制作三年级《拟人句的表达》微课设计1. 课程概述本微课程旨在教授三年级学生如何表达拟人句。
通过研究本课程，学生将了解拟人句的定义、用途和常见的表达方式。
通过练和互动，学生将提高自己运用拟人句的能力，使写作更加生动有趣。
2. 课程目标- 了解拟人句的概念和作用- 掌握使用拟人句的常见方式- 提高运用拟人句进行写作的能力3. 课程内容和安排第一课时：拟人句的定义和作用- 介绍拟人句的定义和用途- 分享拟人句在文学作品和日常交流中的应用实例- 练使用拟人句进行写作第二课时：拟人句的表达方式- 分析不同的拟人句表达方式，如使用动词、形容词和名词等- 练根据给定的句子进行拟人句的改写第三课时：拟人句的运用- 探讨在不同场景中使用拟人句的效果- 分组活动：小组合作写作，使用拟人句描述给定的场景4. 教学方法- 理论讲解：通过示例和讲解来介绍拟人句的概念和表达方式- 练提高：通过练和写作活动巩固所学知识- 小组合作：通过小组合作写作来培养学生的合作能力和创造力- 互动探究：通过讨论和分析案例，激发学生思考和探索的能力5. 资源准备- PPT：用于展示拟人句的定义、用途和例子- 小组练材料：提供给学生进行改写和合作写作的练题- 笔记和纸张：供学生做练和写作使用6. 评估方法- 平时表现：观察学生在课堂上的参与度和表现情况- 练活动：根据练活动的完成情况给予评价- 小组合作写作：评估小组合作写作的质量和创造力7. 参考资料- 《写作技巧指南》- 网络资源：关于拟人句的相关文章和案例分析以上为《拟人句的表达》微课的设计和安排，希望能够帮助学生们更好地理解和运用拟人句进行写作。
写人要抓住特点——动作与心理描写微课程学习任务单 2
六、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
《写人要抓住特点（二）动作与心理描写》微课学习任务单
一、学习目标
1、通过观看微视频学会“抓住特征描写人物”的方法。
2.培养学生善于观察、写出个性的习惯。
二、学习资源
人教版语文七年级下册第三单元写作《写人要抓住特点》
三、学习方法
1、请同学们认真观看微视频，了解人物动作描写与心理描写的方法。
2、请同学们认真观察，积极思考，将微课程中学到的知识灵活运用到阅读、写作中去。
3、同学们将作文片段写完之后，可根据评价标准对自己的作文进行自我评价。
四、学习任务
请同学们灵活运用微课程中所学到的知识进行片段练习：片段。
2、写一个100字左右的发考卷前后的心理活动片段。相信你肯定是位写作高手的！
五、后续学习预告（可选）：
秋天的雨“微课学习任务单”
秋天的雨“微课学习任务单”
微课研究任务单
一、研究指南
1.课题名称：人教版三年级上册小学语文第11课秋天的雨。
2.达成目标：通过观看微课和完成《微课研究任务单》规定的任务，研究正确、流利、有感情地朗读；了解比喻和拟人的修辞手法，可以使文章更有情趣，更容易理解；表达对秋天雨的喜爱和赞美之情。
3.课堂研究形式预告：
1.自由朗读第二自然段，画出描写颜色的词语。
2.细读课文，说说喜欢的句子。
3.品读课文，理解比喻和拟人的修辞手法，使文章更加生
动形象，并学会运用。
4.阅读拓展《秋雨》的文章，了解文章的结构及写作手法。
二、研究任务
1.通过观看教学录像自学，完成下列研究任务：
2.在课文的第二自然段找出描写颜色的词语。
3.思考这么多颜色聚在一起，你能用一个词来形容吗？还
能换成哪些词？
4.选出你最喜欢的句子，并思考你为什么喜欢它？
5.仿照课文中的句子，自己写比喻句和拟人句。
6.在美妙的乐曲中，配上自己的动作，美美地读第二自然段。
三、资源链接：。
改写拟人句教案
如何改写拟人句教案（微课）进修附小熊琳一、教学目标学习修改拟人句，掌握修改拟人句的方法。
二、教学面向学生：小学三四年级十一、十二、教学重难点重点：掌握修改拟人句的的方法难点：灵活选择方法修改拟人句十三、教学过程（一）回顾引入1、出示句子：读一读，看看你发现了什么？（1）蜜蜂给我们引路。
（2）小狗伸了一个懒腰。
（3）鸣蝉在树叶里吟唱。
（4）花儿随风舞蹈。
2、明确拟人句的概念。
对，上面这些句子就是拟人句。
拟人句就是将人以外的物当做人来写，使之人格化。
（二）学习修改拟人句的方法1、修改拟人句的常见问题（1）和比喻句混淆（2）没有体现拟人的特点。
2、拟人句常用修改方法。
（1）使物具有人的言行；（2）使物具有人的神态；（3）使物具有人的思想或感情。
（三）练习修改拟人句1、练习修改拟人句。
2、给出情境图，让学生用拟人句尝试描绘图画中的拟人句。
【附件1】预习任务单【附件2】习题A、B卷【附】学习任务单【附】练习题一、预习练习1、判断下列句子是不是拟人句。
（1）蝴蝶在花丛中飞舞。
（2）蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（3）菊花好像在点头。
（4）菊花在秋雨中频频点头。
（5）小鸟在花丛中欢快的歌唱。
2、填空题。
（1）请你写出几个表示人动作的词语：（弯腰）、（）、（）、( ).、（）。
（2）请你写出几个表示人神态的词语：（微笑）、（）、（）、（）。
（3）请你写出几个表示人思想感情的词语：（喜爱）、（）、（）、（）。
二、举一反三，修改拟人句。
1、（将动词替换为人的动作）例如：小鸟在树上叫。
改为：小鸟在树上唱歌。
举一反三：（1）、蟋蟀在草地上叫。
（2）、燕子在电线上叽叽喳喳。
（3）、小鸭子们在水里游。
2、（将动词替换为表示人神态的词语）例如：桃花开了。
改为：桃花羞红了脸。
举一反三: ( 1 )石榴裂开了。
（2）高粱弯了。
（3）茄子蔫了。
3、（替换或添加表示人思想感情的词语）例如：小溪流淌着。
改为：小溪欢快地奔向远方。
举一反三：（1）小草在风中摇摇摆摆。
人物描写一组学习任务单
人物描写一组学习任务单一、学习目标1、能够通过阅读文本，理解并掌握人物描写的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
2、学会分析人物形象，通过人物的言行举止、思想情感等方面，深入理解人物的性格特点和内心世界。
3、能够运用所学的人物描写方法，进行人物描写的实践创作，提高写作能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握不同的人物描写方法及其作用。
（2）能够准确分析人物形象，体会作者通过人物描写所传达的情感和主题。
2、难点（1）如何将多种人物描写方法综合运用，生动形象地展现人物特点。
（2）在写作实践中，如何突出人物的个性，使所描写的人物具有独特性和感染力。
三、学习方法1、阅读分析法认真阅读课文及相关的文学作品，分析其中的人物描写片段，总结描写方法和技巧。
2、讨论交流法与同学讨论交流对人物形象的理解和感受，互相启发，拓宽思路。
3、写作实践法通过写作练习，将所学的人物描写方法运用到实际创作中，不断提高写作水平。
四、学习内容1、外貌描写（1）外貌描写的定义：对人物的容貌、身材、衣着等方面进行描写。
（2）作用：展现人物的身份、年龄、职业、性格等特点，给读者留下初步的印象。
（3）示例分析：如《红楼梦》中对王熙凤的外貌描写“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
”通过对王熙凤容貌和衣着的细致描绘，展现出她的美丽、精明和威严。
2、语言描写（1）语言描写的定义：通过人物的对话、独白等来表现人物的性格、思想和情感。
（2）作用：揭示人物的内心世界，推动情节发展，展示人物之间的关系。
（3）示例分析：在《变色龙》中，奥楚蔑洛夫的语言变化多端，如“这到底是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。
那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。
等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。
我要好好地教训他一顿！”通过他的语言，生动地表现了他见风使舵、趋炎附势的性格特点。
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3.根据自己的练习的结果，发现本次学习中的不足，再次观看视频，查漏补缺，做到能够正确使用拟人句。
四、学习任务
1.欣赏诗歌，体会诗句的生动有趣。知道诗歌运用的拟人的修辞手法。
2.出示句子，让学生观察两个句子有什么不同，进而让学生体会什么是拟人句。
3.学写拟人句，在练习中找到写拟人句的方法
苏教版语文四年级下册第一单元练习一
《学写级下册第一单元练习一《学写拟人句》
一、学习目标
1.让学生认识拟人句，了解拟人句的特征和优点。
2.引导学生学写拟人句，掌握写拟人句的几种运用形式。
二、学习资源
微课视频、进阶练习
三、学习方法
1.请同学们认真观看微课视频，了解写拟人句的方法。
4.扩句的时候要注意些什么？
5.拟人句的运用练习
五、学习困惑与建议
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