三年级美术上册《会走的小人》公开课教案
最新版 会走的小人(简案 )绘画教案
课题：会走的小人学习领域：造型·表现教材：湖南美术出版社年级：三年级执教者：王鹏执教单位：宜昌市伍家岗区实验小学教材分析：“会走的小人”这一课采用将绘画、制作和表演相结合的学习形式，有较强的综合性，包含了创作想象、绘画制作，并在游戏表演中培养了学生感情。
教师采取形象性、直观性、故事性和活动性的教学方式，力图使学习更有趣，更吸引人。
学情分析：对于三年级的学生来说绘画和制作小人难度不大，但是在把握人物特征上这需要引导学生进行分析，明确人物特征。
学生接触表演的机会较少，教师通过激发学生兴趣来提高学生的参与热情。
对学生来说剪挖合适的孔有一定难度，教师需进行示范，指导学生制作。
教学目标：知识与技能目标能制作出会走的小人情感态度价值观目标培养学生游戏表演的兴趣过程与方法目标采用对比观察、分析探讨和探讨尝试等教学方式，引导学生制作心中的小人儿教学重难点：1、小人特征的把握2、剪挖出合适的孔教学具准备：小人、小舞台、实物投影仪、多媒体、记号笔、油画棒、剪刀、卡纸、固体胶教学过程：一、表演激趣导入课题喜洋洋与灰太狼故事表演，激发兴趣，导入课题。
二、交流探讨分析特征1、引导分析喜洋洋和灰太狼的区别，从外形上发现不同人物的特征。
2、探讨人物特征，应从面部形象、服饰、道具、动作四个方面把握。
三、启发想象表现特征1、学生说一说自己喜爱的人物形象，老师引导描述其特征，鼓励学生创作自己心中的小人。
2、学生自由表现心中的小人。
3、巡视辅导学生，抓住特征自由表现。
四、探索发现教师示范1、学生玩教具，发现问题。
（问题1：孔不能太大或太小；问题2：孔边不能太细）2、教师示范方法，解决问题。
五、学生制作构思表演1、教师巡视，重点辅导剪挖合适的孔。
2、同学间合作尝试表演。
六、评价作品欣赏表演1、分类展示小人，师生评价作品。
2、台上表演，台下学生欣赏。
3、教师小结。
义务教育课程标准实验教材教案《会走的小人》
义务教育课程标准实验教材《美术》三年级上册第四课《趣味动漫》教师：教材分析：“会走的小人”这一课采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，是在小学低年级美术教学画画、做做、玩玩基础上，根据学生心智成长需要做出的科学处理。
本课的教学任务的安排拟可分为三部分，首先是用彩色笔画一个有趣的小人，要求学生充分发挥想象力，根据个人的喜好描绘能显示个性特点的小人；其次用剪刀挖眼，剪出外形轮廓，要注意剪纸操作的程序和工具的正确使用；最后将做好的小人套在手指上，尽兴玩耍游戏。
教材中呈现了许多小人的样式，在画、做小人的学习过程中，可以参考。
但注意要让学生充分发挥个人想象力，大胆创作形象，避免小人形象雷同。
在教材的右下角提供了制作小人必须要注意的事项，学生可以通过自学了解一些制作规范。
教师在教学中应给予提示的是：在构思小人处理的要考虑到后续活动的意图，做到健康活泼、情趣天真，有利于学生心智、身体的发展。
教学目标：知识与能力目标：能采用自由的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。
过程与方法目标：能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。
情感态度与价值观目标：能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。
教学重点：1、能采用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。
2、能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。
教学难点：“小人”的形象特征及小孔的大小。
教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、激情造趣，导入课题：1、观看《西游记》中“三打白骨精”的精彩片段。
2、请两位学生分别扮演孙悟空和白骨精，投入的表演两者激烈的交锋场面。
师：两位同学的精彩表演是借助于全身肢体动作和语言的，可老师只用四个指头就行了，不信？瞧。
（教师手指套上纸制的小人并表演，学生欣赏）3、导入新课：师：今天我们就一起来做一做、玩一玩“会走的小人”。
三、观察分析，描述评价：1、认一认：师：请同学们一起欣赏这些作品，仔细辨认。
县官老爷、小和尚、警察、海盗、芭蕾舞演员。
小学美术教案三年级上册：04课 会走的小人
小学美术教案三年级上册：04课会走的小人[分析]会走的小人一、教材分析学校美术教案三班级上册：04课会走的小人“会走的小人”这一课采纳综合形式将绘画、制作和嬉戏相结合，是在学校初始班级美术教学的画画、做做、说说、玩玩基础上依据同学心智成长需要做出的科学处理。
本课会走的小人融合多种教育因素，通过有机处理，力图克服教学活动的简洁化，使枯燥乏味的学习变得更好玩，更吸引人。
本课会走的小人教学任务的支配拟可分为3个部分，首先是用彩色笔画一个好玩的小人，要求同学充分发挥想象力，依据个人的喜好描绘能显示共性特点的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物形状轮廓，要留意剪纸操作的程序和工具的正确使用；再次将做好的小人套在手指上，尽兴玩耍嬉戏。
在所画、所做会走的小人的学习过程中，可以参考教材呈现的图形样式，了解制作规范，充分发挥同学个人所长，避开雷同一律，老师在教学中应赐予提示的是：在构思小人的处理时要考虑到后续活动的嬉戏性。
在嬉戏活动中敬重同学的意图，做到健康活泼、情趣天真，有益于同学心智、身体的进展。
会走的小人二、教学目标*能采纳自由画的形式，自如地描画自己宠爱的“小人”形象。
*能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。
*能在嬉戏活动中尽兴倾注自己的感情。
三、教学设计本课以绘画、手工和嬉戏综合形式开展教学，以直观演示方法进入教学的起始段。
形象性、直观性、故事性和活动性是协调教学活动开展的综合要求。
其中形象性在于表现形象的共性化和对所描绘人物身份特征的确定；直观性强调了作业样式所取得的启示作用和学习要求；故事性艺术地将学习内容、实践所得，转化到情意条件下而生成感人的情境；活动性激发同学参加将有助于转变学习的被动局面，有利于激活学习和表现的热忱。
形象性、直观性更多地体现在教学要求和学习形式的呈现方面，故事性和活动性有助于内化学问，抒发情感，促进熟悉的进展。
因此，抓住课题中“会走”两个字做文章，便可以促动情境的发生，在对于故事的表述和表演中，通过活动形式，将同学的所见、所思、所求表露出来，形成了抱负和愿望的自如表达。
三年级美术上册《会走的小人》教案 湘教版
《会走的小人》教学目标：1、引导学生参与表演活动，学会小人制作方法，采用自由画的形式，自如地描绘自己喜爱的“小人”形象。
2、能协调地使用剪刀制作完成“会走的小人”。
3、能在游戏表演活动中尽兴倾注自己的感情。
教学准备：《西游记》场景舞台及场景人物。
快板一个、录音机、磁带。
作品示范图、游戏图、四幅背景图。
学具准备：水彩笔或油画棒、记号笔、剪刀。
教学重难点：教学重点——通过引导学生欣赏《西游记》人物形象，感知会走的小人有趣的形象，并能描绘出自己熟悉的人物形象，进行表演活动。
教学难点——能抓住人物特征描绘出有趣的人物形象，正确使用剪刀掌握挖孔的方法，拓展学生对小人的表现能力。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、出示《西游记》场景舞台，音乐引入情境，教师快块表演，学生参与快板表演：“唐僧骑马咚了个咚，后面跟着个孙悟空……”2、学生表演《西游记》人物对话。
3、音乐结束表演。
4、师：刚才的表演精彩吧！好玩吧！生：精彩，好玩！师：那有没有发现会走的秘密呢？学生发现，回答老师提问。
师小结，像用手指头代替行走的偶人叫指偶。
5、那我们这节课就来学习制作指偶。
《会走的小人》板书请翻开书本第4课《会走的小人》二、自学探究，激活思维1、请欣赏书本中的指偶，思考：指偶人是怎样制作的呢？制作时，应先制作什么，再制作什么？2、欣赏，思考制作步骤。
3、学生个别谈制作步骤。
4、教师小结制作步骤。
（1）用记号笔画一个有趣的小人，腿部不要画，画出挖孔的位置。
要根据纸的大小、实际需要画出人物的大小。
出示同一张纸画很大或画很小对比图。
（2）用水彩笔或油画棒涂好颜色。
（3）用剪刀剪出多余的纸，剪出人物外形轮廓。
（4）用剪刀挖眼，教师演示挖眼动作。
出示挖眼大和挖眼小的对比图。
（5）套好手指，玩。
教师板挂制作步骤图与总结同时进行。
5、师：刚才老师这个画的是谁呀？学生回答6、教师质疑：你为什么一看就知道是当官的呢？学生回答7、教师小结。
抓住了人物特征，一看就知道。
小学美术上课学习教案三年级上册：04课 会走的小人
小学美术教案三年级上册：04课会走的小人www.5ykj.com小学美术教案三年级上册：04课会走的小人[分析]会走的小人一、教材分析小学美术教案三年级上册：04课会走的小人“会走的小人”这一课采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，是在小学初始年级美术教学的画画、做做、说说、玩玩基础上根据学生心智成长需要做出的科学处理。
本课会走的小人融合多种教育因素，通过有机处理，力图克服教学活动的简单化，使枯燥乏味的学习变得更有趣，更吸引人。
本课会走的小人教学任务的安排拟可分为３个部分，首先是用彩色笔画一个有趣的小人，要求学生充分发挥想象力，根据个人的喜好描绘能显示个性特点的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形轮廓，要注意剪纸操作的程序和工具的正确使用；再次将做好的小人套在手指上，尽兴玩耍游戏。
在所画、所做会走的小人的学习过程中，可以参考教材呈现的图形样式，了解制作规范，充分发挥学生个人所长，避免雷同一律，教师在教学中应给予提示的是：在构思小人的处理时要考虑到后续活动的游戏性。
在游戏活动中尊重学生的意图，做到健康活泼、情趣天真，有益于学生心智、身体的发展。
会走的小人二、教学目标*能采用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。
*能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。
*能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。
三、教学设计本课以绘画、手工和游戏综合形式开展教学，以直观演示方法进入教学的起始段。
形象性、直观性、故事性和活动性是协调教学活动开展的综合要求。
其中形象性在于表现形象的个性化和对所描绘人物身份特征的肯定；直观性强调了作业样式所取得的启示作用和学习要求；故事性艺术地将学习内容、实践所得，转化到情意条件下而生成感人的情境；活动性激发学生参与将有助于改变学习的被动局面，有利于激活学习和表现的热情。
形象性、直观性更多地体现在教学要求和学习形式的呈现方面，故事性和活动性有助于内化知识，抒发情感，促进认识的发展。
因此，抓住课题中“会走”两个字做，便可以促动情境的发生，在对于故事的表述和表演中，通过活动形式，将学生的所见、所思、所求表露出来，形成了理想和愿望的自如表达。
湘版小学美术三年级上册第四课《会走的小人》教案和教学反思
湘版小学美术三年级上册第四课（会走的小人）教案和教学反思教材分析课标中对本节内容的要求：1、能清楚的描述自己要画的“小人〞的身份特征，并采纳自由画的形式，自如地描绘自己喜欢的“小人〞形象。
2、能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人〞。
3、能在游戏中尽兴倾注自己的感情。
学习本节能让学生掌握“小人〞造型的设计与完成，并且在动手制作过程中能主动去观察生活中的各种人物形象，表现出相应人物的特点。
学情分析本课主要采纳综合形式将绘画、制作和游戏相结合，激发学生丰富的想象力和制造思维，培养他们的动手、动脑、合作交流的能力。
在本节课中学生的认知障碍主要为：运用“小人〞造型表现出相应人物的特点。
教学目标教学目标1、能清楚的描述自己要画的“小人〞的身份特征，并采纳自由画的形式，自如地描绘自己喜欢的“小人〞形象。
2、能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人〞。
3、能在游戏中尽兴倾注自己的感情。
教学重点和难点本课的教学重点：“小人〞造型的设计与完成。
教学难点是：运用“小人〞造型表现出相应人物的特点。
由于 2022-10-10 10:08 编辑教学过程教学反思本课的设计主要通过“导入感知——教师演示——学生实践——作品展示与评价——拓展延伸〞这一主线进行的。
重点是学生实践这一环节，学生通过小组商量交流的方法，自主学习和合作探究。
以小组合作的形式，完成互补互助，提高了学生的交际能力，培养了学生的合作意识。
这堂课整个构思我比拟中意，但在教学中的发挥失常说以总的来说这堂课是一堂失败的美术课。
丧失了一个重要的环节——设计指偶的要求，影清脆面的环节。
尤其是反映在学生制作指偶的过程中我不断发觉有许多指偶过小，没有宽过二根手指，根本没方法挖孔，因此返工的不少。
影响了后面的表演质量。
由此可以看出作为老师在教学中的每一个环节都不可无视，它们都是影响你教学质量的每个因素。
虽然这次我这堂课失败了，但它能作为我今后教学的镜子，时时提示自己教学每个环节对学生的重要性，一个也不能丢。
小学美术《会走的小人》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解“会走的小人”的基本结构和特点，包括头部、身体、四肢的比例关系及动态表现。
-学会运用简笔画技巧描绘出“小人”的动态，如走路、跑步等。
-掌握制作会走的小人玩具的基本方法，包括材料选择、组装和装饰。
-培养学生观察、想象和创造能力，以及在美术创作中的审美情趣。
举例解释：
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“会走的小人”相关的创作主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行制作“会走的小人”的实践活动。这个操作将演示如何将平面画转化为立体的玩具。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-为了鼓励学生在创作中展现个性，教师可以提供多种材料供学生选择，如彩色纸、布料、珠子等，并引导学生思考如何将这些元素融入自己的作品中。
-在评价环节，教师应提供评价标准，如创意、技巧、美观等，并引导学生如何根据这些标准去观察和分析作品，从而提出有深度的评价。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《会走的小人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中见过哪些会走动的小玩具？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何制作会走的小人。
-在创作中融入个人创意，使得“会走的小人”具有个性和独特性。
-学生在评价和欣赏他人作品时，如何从专业角度出发，提出有建设性的意见。
湘美版小学美术三年级上册04课会走的小人教案及教学反思
湘美版小学美术三年级上册04课《会走的小人》教案及教学反思教材分析1这一课采纳综合形式将绘画、制作和游戏相结合，是在小学初始年级美术教学的画画、做做、说说、玩玩基础上依照学生心智成长需要做出的科学处置。
本课会走的小人融合多种教育因素，通过有机处置，力图克服教学活动的简单化，使枯燥乏味的学习变得更有趣，更吸引人。
2健康活泼、乐趣天真，有利于学生心智、躯体的进展。
学情分析1本课会走的小人教学任务的安排拟可分为３个部份，第一是用彩色笔画一个有趣的小人，要求学生充分发挥想象力，依照个人的喜好刻画能显示个性特点的小人；第二用剪子挖眼，剪出人物外形轮廓，要注意剪纸操作的程序和工具的正确利用；再次将做好的小人套在手指上，尽兴玩耍游戏。
2学生绘画基础差，对画面大小的构图能力不足，容易显现画的跟他想有一些大的区别，专门是两个洞洞，容易画小、画大。
3学生应思维活跃，要有各类各样的方式，明白得小人的走路方式，用剪子要注意。
教学目标能采纳自由画的形式，自如地刻画自己喜爱的“小人”形象。
*能和谐地利用剪子，制作完成会走的“小人”。
*能在游戏活动中尽兴倾注自己的情感。
教学重点和难点教学难点：一、寻觅出自己感爱好的故事，画出其中的人物形象的特点和特点。
二、培育学生动手、动脑的能力。
教学难点：小人形象的特点和特点能与自己所喜爱的故事人物相符合。
教学进程教材分析1这一课采纳综合形式将绘画、制作和游戏相结合，是在小学初始年级美术教学的画画、做做、说说、玩玩基础上依照学生心智成长需要做出的科学处置。
本课会走的小人融合多种教育因素，通过有机处置，力图克服教学活动的简单化，使枯燥乏味的学习变得更有趣，更吸引人。
2健康活泼、乐趣天真，有利于学生心智、躯体的进展。
学情分析1本课会走的小人教学任务的安排拟可分为３个部份，第一是用彩色笔画一个有趣的小人，要求学生充分发挥想象力，依照个人的喜好刻画能显示个性特点的小人；第二用剪子挖眼，剪出人物外形轮廓，要注意剪纸操作的程序和工具的正确利用；再次将做好的小人套在手指上，尽兴玩耍游戏。
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《会走的小人》
教学目标：
1、引导学生参与表演活动，学会小人制作方法，采用解放画的形式，自如地描绘自己喜爱的“小人”形象。
2、能协调地使用剪刀制作完成“会走的小人”。
3、能在游戏表演活动中尽兴倾注自己的感情。
教学准备：
《西游记》场景舞台及场景人物。
快板一个、录音机、磁带。
作品示范图、游戏图、四幅背景图。
学具准备：水彩笔或油画棒、记号笔、剪刀。
教学重难点：
教学重点——通过引导学生欣赏《西游记》人物形象，感知会走的小人风趣的形象，并能描绘出自己熟悉的人物形象，进行表演活动。
教学难点——能抓住人物特征描绘出风趣的人物形象，正确使用剪刀掌握挖孔的方法，拓展学生对小人的表现能力。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1、出示《西游记》场景舞台，音乐引入情境，教师快块表演，学生参与快板表演：“唐僧骑马咚了个咚，后面跟着个孙悟空……”
2、学生表演《西游记》人物对话。
3、音乐结束表演。
4、师：刚才的表演精彩吧！好玩吧！
生：精彩，好玩！
师：那有没有发现会走的秘密呢？
学生发现，回答老师提问。
师小结，像用手指头代替行走的偶人叫指偶。
5、那我们这节课就来学习制作指偶。
《会走的小人》板书
请翻开书本第4课《会走的小人》
二、自学探究，激活思维
1、请欣赏书本中的指偶，思考：指偶人是怎样制作的呢？制作时，应先制作什么，再制作什么？
2、欣赏，思考制作步骤。
3、学生个别谈制作步骤。
4、教师小结制作步骤。
（1）用记号笔画一个风趣的小人，腿部不要画，画出挖孔的位置。
要根据纸的大小、实际需要画出人物的大小。
出示同一张纸画很大或画很小对比图。
（2）用水彩笔或油画棒涂好颜色。
（3）用剪刀剪出多余的纸，剪出人物外形轮廓。
（4）用剪刀挖眼，教师演示挖眼动作。
出示挖眼大和挖眼小的对比图。
（5）套好手指，玩。
教师板挂制作步骤图与总结同时进行。
5、师：刚才老师这个画的是谁呀？
学生回答
6、教师质疑：你为什么一看就知道是当官的呢？
学生回答
7、教师小结。
抓住了人物特征，一看就知道。
8、下面我们玩一个换身份的游戏。
①教师出示一个男孩头像。
②教师展示四种身份形象。
③请同学帮忙变换身份。
④游戏结束，通过游戏你们发现了什么？
⑤学生回答：当改变人物的发型和服饰时，同一个人的身份会发生改变。
⑥教师小结：所以，我们在描绘人物时应抓住人物的身份特征来描绘，这样就可以制出可爱的人物形象来。
三、解放制作，培养习惯
1、欣赏学生作品。
2、欣赏过程。
3、那么你想制作什么样的小人呢？教师出示四幅背景。
你可任选一幅背景，创编几个
人物形象，然后可以在背景下表演对话。
4、学生谈想制作的小人。
5、同学们想制作的小人这么多，那就拿出材料一起动手吧！
6、学生动手制作。
7、播放音乐，教师上前指导。
四、赏析表演，拓展延伸
1、师生共同分组品评（人物形象特征、大小，挖孔是否恰当、色彩搭配）
2、学生在背景下表演对话。
3、表扬、鼓励。
五、总结
今天这节课让同学们在玩中学，在学中玩。
体验到了美术课的欢乐，领略到了语言艺术在美术课中的魅力，感觉到了艺术不再是高高在上，而是就在我们身边。
让我们把这种欢乐、这种魅力带到生活中去无穷无尽的发挥吧！。