目标流程10 非谓语动词2
非谓语动词课程设计
非谓语动词课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解非谓语动词的概念及其在句子中的作用；2. 学生能够区分动词的三种非谓语形式：动名词、分词和不定式；3. 学生能够运用非谓语动词进行句子构建，表达不同的意义。
技能目标：1. 学生能够正确识别并使用动名词、分词和不定式；2. 学生能够运用非谓语动词进行句子改写，提高句子表达的丰富性；3. 学生能够通过非谓语动词的运用，提高英语写作水平。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对英语学习的兴趣，增强学习动机；2. 学生在合作交流中培养团队精神，提高人际沟通能力；3. 学生通过学习非谓语动词，体会英语表达的多样性，拓宽国际视野。
课程性质：本课程为英语语法教学，以非谓语动词为主题，结合实际语境进行讲解和练习。
学生特点：学生处于初中阶段，具有一定的英语基础，对语法知识有一定的了解，但对非谓语动词掌握不足。
教学要求：教师应注重启发式教学，激发学生兴趣，通过实例讲解、互动练习等形式，帮助学生掌握非谓语动词的知识点，并能够灵活运用。
同时，关注学生情感态度的培养，提高学生的综合素质。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 动名词的介绍与运用- 动名词的定义与特点- 动名词的常见用法及例句分析- 动名词作主语、宾语、表语、定语的练习2. 分词的介绍与运用- 分词的定义与分类（现在分词、过去分词）- 分词的主动语态与被动语态- 分词作定语、状语的练习3. 不定式的介绍与运用- 不定式的定义与结构- 不定式作主语、宾语、表语、定语的用法- 不定式作目的状语、结果状语的练习4. 非谓语动词综合运用- 非谓语动词在句子中的位置与作用- 非谓语动词的省略与转换- 非谓语动词在复杂句子中的应用教学内容安排与进度：第一课时：动名词的介绍与运用第二课时：分词的介绍与运用第三课时：不定式的介绍与运用第四课时：非谓语动词综合运用（含练习与讲解）教材章节：本教学内容与教材中关于非谓语动词的章节相对应，涵盖动名词、分词、不定式的知识点。
高中英语教案 学习非谓语动词
高中英语教案学习非谓语动词一、教学目标1. 知识目标：a) 了解非谓语动词的概念和分类；b) 学习不同类型的非谓语动词的形式和用法；c) 掌握非谓语动词在句子中的位置和作用。
2. 技能目标：a) 能够准确辨认和使用不同类型的非谓语动词；b) 能够运用非谓语动词进行句子构建和表达。
3. 情感目标：a) 培养学生的英语学习兴趣和自信心；b) 培养学生对语法知识的兴趣和积极态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点：a) 教授不同类型的非谓语动词的形式和用法；b) 引导学生学会正确使用非谓语动词。
2. 教学难点：a) 学生对非谓语动词形式的正确辨认与使用；b) 综合运用已学的知识完成相关练习。
三、教学方法本堂课采用任务型教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师将会以示例、操练和练习相结合，并设立合作小组让学生加强彼此之间的交流和合作。
四、教学过程Step 1：导入新知1. 引出非谓语动词的概念和作用。
2. 提示学生举出几个非谓语动词的例子，并与谓语动词进行对比。
Step 2：学习不同类型的非谓语动词1. 分类介绍不定式、动名词和分词三种非谓语动词的形式和用法。
2. 通过例句展示每一种非谓语动词的使用情况，并让学生积极参与讨论和分析。
Step 3：练习非谓语动词的使用1. 进行个别练习，要求学生根据给定的情境和句子，选择正确的非谓语动词填空。
2. 设立合作小组进行对话练习，要求学生使用非谓语动词进行对话，并展示给全班。
Step 4：巩固与拓展1. 教师布置作业，要求学生根据所学的非谓语动词知识，完成一篇150字左右的短文。
2. 教师鼓励学生积极参与课后讨论和交流，深化对非谓语动词的理解和运用。
五、板书设计非谓语动词1. 不定式- 主动形式：to + 动词原形- 被动形式：to + be + 动词过去分词2. 动名词- 动词+ -ing3. 分词- 过去分词：-ed 或 -en 结尾- 现在分词：-ing 结尾六、教学反思本节课通过任务型教学法和合作学习法，引导学生积极参与课堂活动和讨论。
2021年高考英语 语法知识汇总 第10章 非谓语动词二
2021年高考英语语法知识汇总第10章非谓语动词二1.以不定式作宾语的词：（初中）三个希望两答应（hope,wish,want,agree,promise)一个要求莫拒绝（demand，refuse）设法学会做决定（manage，learn，decide)不要假装在选择（pretend ，choose）学会忘记是有难处，(learn,forget)想知道就别来劝告。
(wonder,know,advise)展示讨论教人对付(show,discuss,teach)弄清楚才决定告诉。
(find out,decide,tell)3.巧记即可跟动名词又可跟不定式的动词：一旦开始莫后悔，（begin，star，regret)爱憎分明莫忘记。
(like,love,hate,forget,remember)继续努力有打算，(continue,try,mean)三个需要更情愿。
(need,want,require,prefer)4巧记后接省略to的不定式的动词：一感（feel），二听（listen to，hear）三让（let, make,have),四看（lookat,see,watch,notice5.以动名词作宾语的动词：考虑建议庆原谅，（consider,suggest,celebrate,forgive,excuse)承认介意包括想。
(admit,mind,include,imagine,fancy)避免错过继续练，(avoid,miss,continue,practice)否定完成欣赏爱。
(deny,finish,appreciate,love,enjoy)禁止说服遭冒险，(forbid,prohibit,persuade,suffer,endure,stand,risk)抵制推迟忆逃亡。
(resist,postpone,delay,recall,escape)Object to ,pay attention to,look forward to,get down to6.以不定式做宾语补足语的动词：advise,allow,ask,beg,encourage,get,force,invite,expect,order,permit,persuade,require,want,war,teach,wish7.以动名词作宾补的感官和使役动词：see,watch,hear,observe,feel,find,have,keep，make.8.有些词即可以以动名词作宾语又可以以不定式作宾语，并且区别不大。
(非谓语动词)教案
非谓语动词教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行表达的能力。
3. 提高学生对英语句型的认识和运用。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。
2. 非谓语动词的用法：作主语、作宾语、作表语、作定语、作状语。
3. 非谓语动词在句子中的功能和意义。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子功能。
2. 难点：非谓语动词在句子中的辨析和正确运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。
五、教学步骤1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类和用法，结合实际例子进行说明。
3. 进行课堂练习，让学生运用非谓语动词进行句子创作。
4. 小组讨论，分享非谓语动词的运用心得。
5. 总结非谓语动词的用法和注意事项。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表达能力和合作精神。
六、教学活动1. 设计不同类型的练习题，让学生在不同情境下运用非谓语动词。
2. 组织小组活动，让学生合作完成非谓语动词相关的任务。
3. 开展非谓语动词的主题写作，提高学生的写作能力。
七、教学资源1. 教材：选取适合学生水平的教材，提供丰富的非谓语动词实例。
2. 课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和记忆非谓语动词的用法。
3. 网络资源：利用网络资源提供更多的非谓语动词学习资料和实践机会。
八、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对非谓语动词的理解和运用能力。
2. 练习批改：定期批改学生的练习，及时纠正错误并提供反馈。
中考英语10非谓语动词-2024年中考英语专项复习
非谓语动词非谓语动词有3种形式：不定式、分词和动名词。
动词不定式动词不定式由“to+动词原形”构成（有时不带to）。
它不能单独作谓语，不随主语的人称和数的变化而变化。
动词不定式连同它的宾语、状语等一起构成不定式短语，不定式短语可在句中作主语、表语、宾语、定语、状语、宾语补足语和主语补足语。
1.动词不定式的句法作用(1)作主语①不定式在句中作主语，相当于名词或代词的作用，谓语动词通常用单数。
●To learn English well is difficult.●To read good books makes him happy.②不定式作主语常常用it作为形式主语，不定式置于句尾。
其句型有3种：1)It + v.+宾语/表语+to do sth.●It is a great honor to give a lecture here.●It is a great pleasure to work with you.●It took me two days to finish the report.●It makes me feel happy to think about my kids.2)It + be +表语+for sb. + to do sth.●It is not easy for her to grasp a foreign language.●It was necessary for him to find out the truth.●It is hard for us to work out the problem.3)It + be +表语+ of +名词/代词+ to do sth.●It is very kind of you to give me a hand.●It was careless of you to leave your bag in the taxi.③“疑问代词/疑问副词/连接词+不定式”结构作主语●How to stop polluting rivers is a big problem.●When and where to hold the meeting is still unknown.(2)作表语①动词不定式直接作表语●The most important thing for him is to take care of his parents.●The only thing we can do is to wait and see.●Our goal is to reach the top of the mountain before 11 a.m..②“how/ what/ when/ where/ which/ why +不定式”结构作表语●The question is how to improve ourselves in English.●The point is when to leave for Hong Kong.●The difficulty is which one to give the reward to.(3)作宾语①动词不定式直接作及物动词的宾语常以动词不定式作宾语的动词由:afford, agree, ask, begin, choose, continue, decide, demand, expect, forget, hate, help, intend, learn, like, mean, need, offer, plan, prepare, prefer, pretend, promise, refuse, remember, require, start, try, volunteer, want, wish等。
非谓语动词教案
非谓语动词教案非谓语动词教案一、教学目标：1. 了解什么是非谓语动词；2. 掌握非谓语动词的基本形式和用法；3. 能够正确使用非谓语动词进行句子构成；4. 培养学生对语法规则的运用能力。
二、教学内容：1. 了解非谓语动词的概念；2. 掌握非谓语动词的种类和形式；3. 学习非谓语动词的基本用法；4. 进行非谓语动词的练习。
三、教学步骤：Step 1：引入1. 教师通过图片和实物引入非谓语动词的概念，引发学生的兴趣；2. 教师向学生解释非谓语动词的定义和作用。
Step 2：知识点讲解与示范1. 非谓语动词的种类和形式：动词不定式、动名词、分词（现在分词、过去分词）；2. 非谓语动词的基本用法：a. 动词不定式：用作主语、宾语、表语、定语等；b. 动名词：用作主语、宾语、表语等；c. 现在分词：用作定语、状语等；d. 过去分词：用作定语、表语、补语等；3. 教师通过例句和示范向学生讲解非谓语动词的用法；4. 教师设计一些例题，让学生进行翻译和填空练习，巩固非谓语动词的用法。
Step 3：学生练习1. 学生进行口头和书面的练习，完成一些非谓语动词的句子组织；2. 学生进行小组讨论，互相纠正和改正句子中的错误；3. 学生可以相互出题，让同学们进行回答。
Step 4：讲解与总结1. 教师对学生练习中遇到的问题进行解答；2. 教师对非谓语动词的用法进行总结，强调一些易错点和注意事项；3. 教师进行反馈评价，给予学生鼓励和奖励。
四、教学模式：1. 教师示范与学生练习相结合；2. 教师讲解与学生讨论相结合。
五、教学资源：1. 图片和实物；2. 教师PPT；3. 教材课本；4. 纸笔。
六、教学反思：1. 在设计教学活动时需要注意语言简洁明了，因为非谓语动词的概念和用法对学生来说比较抽象；2. 在讲解过程中需要尽量用简单的例子和语言来解释，帮助学生理解；3. 在练习环节中给予学生足够的时间去完成任务，让学生充分发挥自己的动手能力；4. 在总结阶段需要及时梳理和归纳学生的错误，并及时进行纠正和指导。
非谓语动词公开课英语教案
非谓语动词公开课英语教案
一、教学目标
1. 让学生掌握非谓语动词的基本概念和形式。
2. 学会区分和正确使用非谓语动词的各种形式。
3. 通过实际应用，提高学生的英语语言运用能力。
二、教学内容
1. 非谓语动词的定义与分类。
2. 现在分词与过去分词的区别和用法。
3. 不定式的形式与用法。
4. 非谓语动词在句子中的作用与位置。
三、教学步骤
1. 导入：通过提问导入，询问学生对于非谓语动词的了解情况，从而引出本节课的主题。
2. 定义讲解：介绍非谓语动词的基本概念，强调其作为句子中非谓语成分的存在，并区分其与谓语动词的不同。
3. 形式分类：详细讲解现在分词、过去分词和不定式的形式变化，让学生了解其基本构成。
4. 用法讲解：通过例句分析，让学生了解非谓语动词在句子中的用法，并学会区分现在分词、过去分词和不定式的不同用法。
5. 练习巩固：通过填空、选择、翻译等多种形式的练习，让学生实际操作，加深对非谓语动词的理解和记忆。
6. 总结回顾：对本节课所学内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和在实际运用中的技巧。
7. 布置作业：要求学生收集相关的非谓语动词例句，并进行分类整理，加深对非谓语动词的理解。
四、教学反思
本节课通过系统的讲解和丰富的练习，使学生对非谓语动词有了较为全面的了解，但在实际运用中仍需加强练习，提高学生的语言运用能力。
在今后的教学中，应更加注重实际应用，让学生更好地掌握英语语言的运用技巧。
非谓语教学设计方案
一、教学背景随着英语教学的不断改革和发展，非谓语动词作为英语语法中的重要组成部分，对于提高学生的英语运用能力具有重要意义。
非谓语动词包括不定式、动名词和分词三种形式，它们在句子中充当不同的成分，如主语、宾语、表语、定语等。
为了帮助学生更好地理解和掌握非谓语动词，提高他们的英语实际运用能力，本教学设计方案旨在通过一系列教学活动，帮助学生掌握非谓语动词的用法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确识别非谓语动词的不同形式，了解它们在句子中的用法和功能。
2. 技能目标：学生能够熟练运用非谓语动词进行句子构建，提高英语写作和口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
三、教学重难点1. 教学重点：非谓语动词的形式、用法和功能。
2. 教学难点：非谓语动词在句子中的具体运用，以及与谓语动词的区别。
四、教学过程（一）导入1. 通过图片、视频或故事等形式，展示非谓语动词在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道什么是非谓语动词吗？它们在句子中有什么作用？（二）新课讲授1. 介绍非谓语动词的三种形式：不定式、动名词和分词，并讲解它们的基本用法。
2. 分析非谓语动词在句子中的功能，如充当主语、宾语、表语、定语等。
3. 通过例句和练习，让学生进一步理解和掌握非谓语动词的用法。
（三）课堂活动1. 小组讨论：让学生根据所学知识，分组讨论非谓语动词在句子中的具体运用，并举例说明。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，运用非谓语动词进行对话，提高口语表达能力。
（四）巩固练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 针对课后练习题中的难点，进行讲解和指导。
（五）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调非谓语动词的重要性和用法。
2. 鼓励学生在课后继续学习和练习，提高英语水平。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 课后作业：检查学生完成课后练习题的情况，了解他们对非谓语动词的掌握程度。
非谓语动词教案
非谓语动词一、教学目标与重、难点分析：教学目标：英语动词的基本认识掌握非谓语动词的几种基本形式重、难点：不同形式例如——ing和不定式的区别掌握难度大，而且高考常常出现，还易出错二、授课内容：课题：非谓语动词◆◆【知识梳理】非谓语动词（一）——分词【基本概念】1.对英语动词的基本认识英语中动词的语法作用同汉语区别很大。
动词除了在句子中充当谓语之外，还常以非谓语的形式充当其他的句子成分。
按照动词是否充当谓语，我们可以把动词分为谓语动词和非谓语动词两类。
非谓语动词是指不充当谓语而做其他句子成分的动词，凡是用作非谓语的动词在形式上都要有所变化，以区别于谓语动词。
2.分词的语法作用分词分现在分词和过去分词两类，具有形容词和副词的语法功能，在句子中可以充当表语、定语、状语和宾语补足语。
例1：The news that the Chinese team won the gold medal was very encouraging.句中的现在分词encouraging充当句子的表语。
例2：The people performing all play different instrument.Polluted rivers and lakes have also been a cause of death.现在分词performing作后置定语，修饰the people; 过去分词polluted作定语修饰rivers and lakes。
例3：So he left France, preferring to give up the fortune that would one day come to him, and went to live in English.现在分词短语preferring to give up the fortune that would one day come to him 作状语，表示he left France and went to live in England 的原因。
中英语非谓语动词教案及练习
中英语非谓语动词教案及练习一、教学目标：1. 让学生理解英语非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词表达句子意思的能力。
3. 提高学生英语写作和口语表达能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点与难点：1. 非谓语动词的分类和用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
3. 非谓语动词的时态和语态。
四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中学习和运用非谓语动词。
2. 运用案例分析法，分析非谓语动词在句子中的功能和作用。
3. 采用互动式教学法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或情境引入非谓语动词的概念。
2. 讲解：讲解非谓语动词的分类、用法和句型结构。
3. 练习：进行非谓语动词的填空、改写等练习。
4. 案例分析：分析非谓语动词在句子中的功能和作用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论非谓语动词的运用，分享学习心得。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对非谓语动词的理解和运用情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
3. 作业反馈：分析学生作业中非谓语动词的运用情况，发现并纠正错误。
4. 课堂问答：通过提问，检验学生对非谓语动词知识的掌握程度。
七、教学拓展：1. 非谓语动词在特定语境中的用法，如习语、固定搭配等。
2. 非谓语动词在文学创作中的应用。
3. 非谓语动词在其他语言中的对应形式和用法。
八、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供相关知识点。
2. 图片：使用图片或图表辅助讲解非谓语动词的概念和用法。
3. 视频：播放英语动画或短片，让学生在真实语境中感受非谓语动词的运用。
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高二英语语法专项—非谓语动词（2）【使用准备与要求】一、请准备红、黑双色笔和选修八课本.二、科代表负责本组“目标流程”的收发和对完成情况进行监督和督促.【目标一】每日词汇积累（10分钟）（熟记下列知识点；准备课上听写。
）核心单词1. instantly adv.立即；马上2. matter vi.重要；有关系3. count v.很有价值4. debate n.辩论；v.争论5. complain v.抱怨6. acquire v.获得；学到7. convinced adj.确信的；信服的8. convey vt.传达；表达9. oppose v.反抗；抵制10. resist v.抵抗；抗拒11. revolution n.革命12. furthermore adv.此外；而且13. potential adj.潜在的高频短语1. tell sth. apart 区分开2. as long as 只要3. or rather 更确切的说4. lie in 在于5. in conclusion 总之6. be relevant to 与…有关7. let sb. down 使某人失望【目标二】语法考点清单（15分钟）（认真阅读下列内容；标注自己的疑惑，准备课上讨论质疑。
）热点考向三非谓语动词作宾补1. 分词作宾补(1)过去分词作宾补的两大特征：一是及物动词的过去分词作宾补与宾语有动宾关系；二是不及物动词的过去分词作宾补与宾语有主谓关系，多用来表示动作已完成。
可接过去分词作宾补的动词有：have，see，hear，find，leave，want，make等。
例：I saw the horse tied to a tree.我看到这匹马被拴在树上。
(2)现在分词作宾补的两大特征：一是宾语与现在分词有主谓关系；二是现在分词所表示的动作正在进行。
可接现在分词作宾补的动词有：have，see，hear，find，get，leave，notice，watch，keep，start，set，catch，smell，feel，send，listen to，look at等。
例：The old man heard the cock crowing.这位老人听到公鸡在打鸣。
2. 不定式作宾补动词不定式作宾补(主补)时，有两种情形：(1)接带to的不定式作宾补，此类动词或短语有：advise，allow，ask，cause，command，encourage, expect，forbid，force，get，hate，invite，leave，like, mean，oblige，order，permit，persuade，prefer, request，tell，want，warn，wish，call on，depend upon，long for，wait for等。
例：I didn't mean you to hear it.我没打算让你听到这事。
(2)接不带to的不定式作宾补的动词或短语有：make, have，let等使役动词以及see，watch，notice, observe，feel，hear等感官动词。
如果此类动词或短语用于被动语态，则to不可省略。
动词help后的不定式符号to可以省略，也可以保留。
例：I can let you have one ticket.我能让你得到一张票。
3. make，let，get，have，leave，keep，set后宾补的用法。
(1)make＋⎩⎪⎨⎪⎧宾语＋do使宾语做某事宾语与宾补之间为主谓关系宾语＋done使宾语被……宾语与宾补之间为动宾关系He made his workers work twelve hours a day.他让他的工人每天工作12个小时。
(2)let sb./sth. do 让某人/某物干……catch sb. doing撞见某人在干……She didn't let her anger show.她压住怒火。
(3)get⎩⎪⎨⎪⎧sb. to do让/使某人做某事与sb. 之间为主谓关系sb./sth. doing使/让某人一直做某事与doing之间为主谓关系，表动作正在进行sth. done使/让某人去做与done之间为动宾关系He got me to post the letter for him.他让我替他寄信。
I'll get my bike repaired tomorrow.我明天要(请人)修一下我的自行车。
(4)have⎩⎪⎨⎪⎧sb. do sth. 使/让某人做某事与sb.之间为主谓关系sb./sth. doing使/让某人/某物持续地做某事作宾补，表主动进行sth. done使/让某事由某人做I won't have you doing that again.我不会让你再做那事了。
注意：①have sth. done还表示“使遭受……”之意。
Tom had his leg broken while playing football. 汤姆踢足球时，伤了腿。
②have sb. doing 若用于否定句中，其中have 有“容忍”之意。
I won't have you speaking to your Dad like that. 我不允许你和你父亲那么讲话。
③have 还可用于have sth. to do 结构，该结构中have 作“有”讲，不定式作定语。
I have something urgent to inform you. 我有很紧急的事要通知你们。
(5)leave ⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧sb. doing sth.让某人一直做某事宾语与宾补之间是逻辑上的主动关系，表示动作正在进行sth. undone 留下某事未做宾语与宾补之间是逻辑上的被动关系，表示被动和完成。
一般以undone ，unfinished ，unsettled ，untouched 为多⎭⎪⎬⎪⎫sb. to do sth. 留下某人做某事sth. to be done 留下某事要做不定式表示将来的动作It's wrong of you to leave the machine running. 你让机器一直开着是不对的。
(主动，正在进行)The guests left most of the dishes untouched ，because they didn't taste delicious. 大部分菜客人们都没有动，因为它们不可口。
(表被动完成) He left ，leaving me to do all the rest work.他走了，留下我一个人去做剩余的所有工作。
(表主动将来)(6)keep ⎩⎪⎨⎪⎧sb. doing sth. 使某人一直做某事sb./sth. done 使某人/某物被……Keep the engine running. 别让发动机熄火。
(7)set ⎩⎪⎨⎪⎧＝让某人干某事sb./sth. doing 让某人开始干某事，让某事发生 He set the boys to carry water. 他让男孩子们提水。
Her last remark had set me thinking. 她最后的话引起了我的思考。
【目标三】高考热点聚焦（5分钟）（认真完成下列习题；标注自己的疑惑，准备课上讨论质疑。
）（1-5为C 层，6-9为B 层）1. The director got her assistant __________some hot dogs for the meeting. (2008全国II 卷) A. picked up B. picks up C. to pick up D. picking up2. Jenny hopes that Mr. Smith will suggest a good way to have her written English ________in a short period. (2007福建卷)A. improvedB. improvingC. to improveD. improve3. The director had her assistant __________some hot dogs for the meeting. (2008全国II 卷) A. picked up B. picks up C. pick up D. picking up4. My parents have always made me ________about myself, even when I was twelve. (2007江苏卷) A. feeling well B. feeling good C. feel well D. feel good5. They use computers to keep the traffic _________smoothly. (2009全国II 卷) A. being run B. run C. to run D. running6. Sorry I kept you_____( wait) a long time.7. They shut the door and left leaving the fire________(burn). 8. He managed to get the task________(finish) on time. 9. --Good morning. Can I help you?--I'd like to have the package__________(weigh), madam.（MET89）【目标四】高考实战演练（10分钟）单项选择（A 层）1. I’ m going to have my car ____.A. to be fixedB. to fixC. fixedD. to fix 2. He had his leg ____ in the match yesterday.A. to breakB. brokenC. breakD. breaking3. The murderer was brought in, with his hands ____ behind his back. A. being tied B. having tied C. to be tied D. tied4. I found a car ____ in a pool by the side of the road. A. to be stuck B. stuck C. sticking D. stick5. ——By the way, when did you get your bedroom ____? ——Last week.A. to paintB. paintedC. paintingD. to be painted 6. The children were found ____ in the cave.A. trappingB. trappedC. to be trappedD. be trapped7. On a ____ morning the little girl was found ____ at the corner of the street.A. freezing; freezingB. freezing; frozenC. frozen; frozenD. frozen; freezing。