中学办学学校特色
办学目标及办学特色
恒阳中学办学目标及办学特色一、高远的办学目标-----以创建全国一流名校为目标分为三个阶段来实施。
①奠基阶段：2000---2007年积累办学经验，探索民办教育的发展规律，规化学校的远景确立好发展方向和策略，搞好硬件建设；建好一支优秀的专业化的管理队伍，培养一批优秀学生，初步形成规模，打造成保定市一流名校。
②发展阶段：2007----2010年实现管理科学化、规范化、专业化，实现教师队伍的名师化，培养一大批优秀学生，打造成河北省一流名校。
③品牌形成阶段：2010---2015年在实现管理队伍专业化和教师队伍名师化的基础上，积极学习探索国际化办学经验创建具有自己特色的校长文化、教师文化（管理文化和教学文化），具有成熟的先进的办学理念和教育理念。
塑造一大批高水平的教育专家，培育出一大批拔尖人才，实现开放式办学、集团化办学、国际化办学的宏伟目标，打造成全国一流名校。
二、较大的办学规模现学校已投资4500余万元，拥有土地130余亩，建筑面积5万余平米，有教学班57个，在校生4000余人，教职工201人，无论是土地面积，建筑面积和在校生人数都是保定市规模最大的民办学校之一。
三、务实的管理团队董事长葛玉鹏先生高瞻远瞩，大胆投入，一心回报社会，回报教育，多次对教育投资，在抗震救灾中以各种方式向灾区捐善款80余万元，展现了一个优秀企业家的社会责任感。
总校长高建刚具有非常丰富的管理经验、且有很高的外语交际能力，在校董事长、董事会的支持下，组建了一支高效执行力的管理团队。
初中部校长闫慧杰，高中部校长李要闪，高考补习部部长康贵民，校长助理孙建表，总务处后勤主管王立坡，办公室主任许京辉都具有本科以上学历，具有多年的管理经验，他们团结务实又敢于创新，勇于探索。
学校高中补习部部长康贵民曾任曲阳县教育局副局长，主管教学工作一直战斗在教育一线，具有丰富的经验和很高的理论水平。
初中部教务处主任李宗义曾历任教务主任、副校长、校长等职，工作扎实有序，更具有较强的亲和力和任劳任怨的精神。
深圳高级中学理慧高中简介
深圳高级中学理慧高中简介摘要：一、学校简介二、办学理念与特色三、师资力量四、学术成果五、校园设施与活动六、招生与录取正文：深圳高级中学理慧高中是一所位于深圳市的优质学校，秉承着“为学生终身发展奠基”的办学理念，致力于培养具有创新精神和综合素质的优秀学生。
一、学校简介深圳高级中学理慧高中创建于××年，是一所×××规模的完全中学。
学校占地面积××平方米，拥有现代化的教学设施和优美的校园环境。
多年来，学校凭借其卓越的师资力量和丰富的教育资源，在教育教学方面取得了显著的成绩，赢得了广泛的社会声誉。
二、办学理念与特色学校坚定践行“为学生终身发展奠基”的办学理念，关注学生个体差异，倡导启发式教学，培养学生的创新精神和实践能力。
此外，学校还注重发展学生的综合素质，通过丰富的课程设置和课外活动，全面提升学生的道德品质、学科素养、身体素质和审美情趣。
三、师资力量深圳高级中学理慧高中拥有一支高水平的师资队伍，其中不乏省、市优秀教师和学科带头人。
教师队伍结构合理，既有丰富的教学经验，又有开拓创新的精神。
学校注重教师的专业发展，定期组织教师参加各类教育培训，提高教育教学水平。
四、学术成果在学校师生的共同努力下，深圳高级中学理慧高中在各类学术竞赛中取得了优异的成绩。
近年来，学生在全国、省、市各级竞赛中获奖人数不断增加，学校整体学术水平稳步提升。
毕业生升学率保持在××%，其中××%的学生考入全国重点大学，××%的学生考入国外知名高校。
五、校园设施与活动学校拥有完善的硬件设施，包括多媒体教室、实验室、图书馆、体育馆等。
学校还开展丰富多样的课外活动，如科技节、文化节、体育节等，让学生在课余时间充分展现自己的才华，培养团队合作精神。
六、招生与录取深圳高级中学理慧高中面向全市招生，根据学生的学业成绩、综合素质和面试表现进行录取。
中学创建特色学校方案（二篇）
中学创建特色学校方案一、指导思想以科学发展观为统领，以创先争优为抓手，深入贯彻党的教育方针，树立正确的人才观和质量观，以促进学生的全面发展为宗旨，坚持以质量为核心、特色谋发展的办学思路，遵循教育规律，鼓励学生有更多的个性发展机会，以创建特色学校为契机，提高我校的知名度和影响力，推动我校教育事业又快又好发展。
二、创建特色学校领导小组：组长：___副组长：___成员：___三、选准特色项目：为突出学校内涵式发展，培养“合格加特长”的学生。
我校充分听取师生的意见，结合教师和学生的具体情况，依托学校传统资源优势，以课程改革的要求和社会对人才的需求出发，我校确立了旨在“奠基学生终生发展”的办学理念：学会自学。
学会自理。
学会自律。
逐渐形成了个性鲜明的特色素质教育，终生受益的是学生，迅速提高的是教师，心存感激的是家长，由衷高兴的是校长。
实践证明，这项教育的鲜活生命力正日益彰显。
其主导理念是：教学、就是___学生自学；教育、就是___学生自育。
四、创建特色项目主要内容。
唱响“三自经”，为学生终身发展奠基。
围绕“学会自学、学会自律、学会自理”，我们策划了系列讲座、系列论坛、系列实践活动，学生参与热情较高，并受到学生及其家长的高度评价。
1、学会自学在引导学生学会自我学习的过程中，我们着重进行了以下两种类型的活动：（1）、学习方法专题讲座：由安徽省特级教师，教务处主任梁万明老师定期为学生举办学习方法的专题讲座。
讲座的目的是通过介绍、推广一些行之有效的学习方法，引导学生努力寻求、掌握、更新学习方法，从而提高学习活动的时效性，提升学生的思想能力，丰富学生的情感体验，最终帮助学生走向成功。
（2）、学生学习方___坛：论坛由学校教务处、学生会共同主办。
主要是为了交流身心感悟，推广科学、正确、行之有效的学习方法。
论坛邀请成绩优异的同学主讲，因为优秀成绩背后的支撑一定是正确的学习方法，优秀学生的成功秘诀是掌握了一个好的学习方法。
学校办学特色
学校办学特色一、引言学校办学特色是指学校在教育教学过程中形成的独特的办学理念、教育模式和教学特色。
每一个学校都应该有自己的办学特色，以满足学生的发展需求，并提供优质的教育服务。
本文将详细介绍学校办学特色的重要性，以及如何建立和发展学校的办学特色。
二、学校办学特色的重要性1. 提升学校的竞争力：学校办学特色是学校的核心竞争力之一，能够吸引更多的学生和家长选择该校。
有独特的办学特色可以使学校在同类学校中脱颖而出，提高学校的知名度和声誉。
2. 促进学生全面发展：学校办学特色应该符合学生的特点和需求，能够提供更多元化的教育资源和机会，促进学生的全面发展。
例如，某学校的办学特色是艺术教育，学生可以在学校内接受专业的艺术培训，培养自己的艺术兴趣和才干。
3. 增强学校的影响力：学校办学特色的建立和发展可以增强学校在教育领域的影响力。
学校通过积极开展教育研究和教学实践，不断完善自己的办学特色，可以在学术界和教育界树立良好的口碑，成为其他学校学习的模范。
三、建立学校办学特色的步骤1. 定位学校的办学特色：学校应该根据自身的条件和资源，确定适合学校发展的办学特色。
可以从学校的地理位置、师资力量、学科特长等方面入手，找到学校的独特之处。
2. 制定办学特色的发展计划：学校应该制定详细的发展计划，明确目标和措施。
计划中应包括发展目标、时间节点、资源配置、师资培养等内容，以确保办学特色的顺利建立和发展。
3. 建设特色教育资源：学校应该投入一定的资源，建设符合办学特色的教育设施和教学资源。
例如，某学校的办学特色是STEM教育，学校应该配备先进的实验室设备和科学教育资源，为学生提供良好的学习环境。
4. 培养专业师资队伍：学校的办学特色需要有一支专业的师资队伍来支持和推动。
学校应该加强师资培训，提高教师的专业素质和教学水平，使他们能够更好地传授和实践学校的办学特色。
5. 宣传和推广办学特色：学校应该积极开展办学特色的宣传和推广工作，向社会和家长展示学校的优势和特色。
北京市第十二中学：突出优质化、多样化、特色化办学特色
北京市第十二中学：突出优质化、多样化、特色化办学特色北京市第十二中学学校办学理念和特色北京市第十二中学创建于1934年，在“求真、崇善、唯美”的教育理念指导下，致力于把学校办成一所“国内一流且国际知名的高质量、现代化、有特色的基础教育改革与发展示范校”。
北京十二中是北京市首批十四所高中示范校之一、是世界名中学联盟学校、北京市翱翔计划基地校、北京市自主课程实验校、北京市课程创新实验——遨游计划项目校、北京大学中学校长实名推荐校、清华大学“新百年领军计划”优质生源基地校、全国现代教育技术实验学校、全国教育技术课题研究先进单位、教育部教育信息化理事单位、北京市电化教育先进集体……学校现拥有87个教学班，3700余名学生和近400名教职工，是一校多址的完全中学(张仪校区已经建设完成，东高地校区正在建设中)，呈现出“科技特长人文奠基”的教育特色。
根据十二中的人才培养理念和人才培养模型，提出了培养人才的总目标是“有社会责任和国际视野、学识渊博、勇于创造的卓越人才”。
具体目标是：培养早期社会化、国际化、复合型、创新型人才。
学校通过整合资源、创新驱动、实践育人，充分利用信息技术不断突出优质化、多样化和特色化的办学特色。
通过科学规划、合理使用，形成借助学校数字校园统一管理多个校区的一体化办学格局。
数字校园核心需求随着学校的发展，北京十二中由一校一址变成了一校多址的办学格局，这对学校的一体化管理、优质资源共享、各校区教师与学生之间交流、教育教学统一规划与实施、数据挖掘与使用等许多方面都带来了挑战。
随着学校信息化建设的推进，应用系统越来越多，每个应用系统都有一套独立的验证体系，给用户登录、信息访问等带来麻烦。
众多应用系统之间相互独立，采用不同的数据标准，给数据共享、交换带来麻烦；不同系统之间存在相同的数据和资源，造成了数据的冗余。
协同工作成为发展趋势，这就要求数字校园建设要从分散的系统向集成化系统转变，要求建立一个有助于学校一体化管理、能够实现数据资源交换与共享、解决学校迫切需求、支持学校核心工作、体现学校特色、有助于实现学校目标的数字校园。
深圳各高中的办学特色
深圳各高中的办学特色深圳作为中国特色社会主义先行示范区，教育事业也得到了高度重视和快速发展。
在深圳的各个高中中，各有不同的办学特色，下面就为大家介绍几所代表性的高中及其办学特色。
1. 深圳外国语学校深圳外国语学校是一所以培养具有国际视野的人才为目标的高中。
学校开设了丰富多样的国际课程，如国际文凭课程（IB）、剑桥国际课程（IGCSE）等。
学校注重培养学生的语言能力和跨文化交流能力，开设了多语种教学班，鼓励学生参加国际交流活动，提供国际化的教学资源。
此外，学校还注重培养学生的创新思维和学术研究能力，为学生提供了丰富的科研平台和机会。
2. 深圳实验学校深圳实验学校是一所注重培养学生实践能力和创新精神的高中。
学校致力于构建“学以致用、理论与实践相结合”的教育模式，注重学生的动手能力和实践能力培养。
学校开设了多个实验室和工作室，为学生提供了丰富的实践机会。
此外，学校还注重培养学生的创新思维和创业能力，开设了创新创业课程，并组织学生参加各类创新竞赛和创业实践活动。
3. 深圳中学深圳中学是一所注重培养学生综合素质和社会责任感的高中。
学校注重培养学生的思想品德和社会公民意识，开设了思想政治课程和社会实践活动。
学校重视学生的个性养成和领导能力培养，提供了丰富的社团活动和社会实践机会。
此外，学校还注重培养学生的创新能力和科技素养，开设了科技创新课程和科技竞赛活动。
4. 深圳高级中学深圳高级中学是一所注重培养学生学术能力和综合素质的高中。
学校注重学生的学科学习和学术研究，开设了多个学术科研平台和学术竞赛活动。
学校还注重培养学生的文化素养和艺术修养，开设了多个艺术类课程和艺术社团。
此外，学校还注重培养学生的体育健康和团队合作精神，开设了多个体育课程和体育竞赛活动。
以上是深圳几所高中的办学特色简介，每所高中都有自己独特的办学理念和教育模式，为学生提供了全面发展的机会。
这些高中的优秀办学特色也为深圳教育事业的发展做出了积极贡献。
祁东县第一中学：祁东县第一中学-学校概况，祁东县第一中学-办学特色祁东..
祁东县第一中学：祁东县第一中学-学校概况，祁东县第一中学-办学特色祁东一中本文话题：祁东一中心理健康教育课题研究中小学心理健康教育祁东县学校祁东县第一中学前身是湖南私立达孝中学，创建于1941年8月，为湖南省重点中学、湖南省示范性普通高级中学。
祁东县第一中学又简称为祁东一中，是祁东教育的发祥地。
学校的前身是湖南私立达孝中学，创建于1941年8月,祁东县第一中学曾任国民革命军第十七军军长周斓先生担任第一任校长。
1955年改为祁东县第一中学，2004年8月晋升为湖南省重点中学、湖南省示范性普通高级中学。
学校还是湖南省教科研实验基地、湖南省现代教育技术实验学校。
祁东一中_祁东县第一中学-学校概况祁东一中始办之时借祁东大营市坪头湾周和公祠为临时校舍，1943年春迁洪桥鼎山新校舍。
1944年因日军犯衡校园美景阳，学校迁至江华码市。
1945年迁回鼎山原址。
1952年，祁东置县，该校更名为祁东县初级中学，1952年秋，又更名祁东中学。
1955年下期，始更名为湖南省祁东县第一中学。
其后，该校一度改名跃进中学、五七中学、向阳中学，1973年恢复祁东一中原名。
该校是首批挂牌市重点中学，2004年8月，挂牌为省示范性普通高级中学。
2007年11月，又顺利通过省示范性普通高级中学督导评估。
该校现位于祁东县城风景绮丽的鼎山南麓。
现有高中教学班5四个，在校学生3，700多人。
校园面积134，625平方米，建筑面积75，000平方米。
现有教学楼3栋、科教楼一栋、教师办公楼一栋，图书楼一栋、多功能学生食堂一栋、男生公寓2栋、女生公寓4栋、教工宿舍13栋等。
学生食堂该校体育场地包括300米6跑道田径场1个，风雨操场1个，体育训练器材室一栋，现正准备兴建1个具有400米标准跑道的运动场。
该校拥有多种教学设施，如天文台、生态馆、禁毒教育基地等。
其中理化生实验教室9间，音乐、舞蹈、美术、劳技等教室8间。
该校在现代教育技术方面装备了校园网主控室1间，并配备了电子备课室、电子图书阅览室、电视节目制作室、多媒体教室、多功能报告厅、及网络教室等。
甘肃省临夏县振华中学办学特色
甘肃省临夏县振华中学办学特色甘肃省临夏县振华中学杨占林[摘要]一所学校的决策水平高低直接关系到其管理效能的高低。
中小学实行校长负责制以来，学校执行性、事务性的决策效率有了很大程度的提高。
然而，面对知识和信息的日新月异，学校管理决策还普遍存在了一些不能与之相适应的问题。
本文结合我校实际，从学校管理的经验及相应的方法或措施的角度，力图为农村寄宿制学校的管理作出自己应尽的努力。
[关键词] 学校管理；策略现代著名管理学家赫伯特·西蒙认为，决策是管理的核心，贯穿于管理的全过程。
决策可谓是“牵一发而动全身”。
对于学校而言，更新观念，营造和谐氛围，提高管理有效性。
管理过程中注重教师的自主性，让教师自己管理自己，自己约束自己，变“要我做”为“我要做”。
又要发挥合作性，提高决策的含金量，增强学校的亲和力。
形成浓厚的文化教育氛围，树立良好校风，使学校的各项工作得以高效有序地开展。
[办学特色]注重提高学校精细化管理水平振华中学位于临夏县黄泥湾乡郭吴村，始建于1968年，至今已有四十余年的历史，先后于1975年和1988年分别撤出小学部和高中部后成为一所半寄宿制独立初级中学。
学校主要服务于黄泥湾乡、民主乡、路盘乡三个乡。
其主要职责是：承担这三个乡的义务教育阶段初中学段的教育教学，培养合格的社会主义建设人才、并向高中输送新生。
建校以来，在上级教育行政部门的关心支持和全体教职工的努力下，现已成为区域范围内一所有影响的学校。
学校现状如下：1、人力资源状况学校现有三个年级，15个教学班，600余名学生。
学校现有教职工77人，女35人，少数民族教师14人；专任教师71人，工人6人。
现对在岗教师作如下分析：（1）职称结构：高级职称7名，中级职称18名，初级职称39名，未评级7人，其他6名。
（2）学历结构：本科53人，大专19人，中专1人，高中4人。
（3）年龄结构：50岁以上8人，45-49岁13人，40-44岁12人，35-39岁16人，30--34岁16人，30岁以下12人，平均年龄39岁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
特色办学——“社会公开课”的可行性报告
平顶山市第五十四中学是一所九年一贯制学校，占地面积25 333.46平方米，于2010年6月进行了改扩建，新校舍有中小学教学楼各一栋，办公楼一栋，设计为双轨制共18个班。
现中小学共12个班（中学3个，小学9个），学生510人。
学校师资力量雄厚，现有教职工73人，其中本科学历25人，大专学历38人，中学高级教师7人，小学高级教师16人。
获省级优质课教师3人，市局级优质课教师12人。
学校争取资金325380元，按一类标准建成现代化的理化生实验室；投资10万元建成图书室和阅览室；投资万元给各办公室通上网线。
新校舍投入使用后，学校领导和广大教职工上下一心，开拓进取，力争将五十四中学打造成区教育教学质量一流名校。
然而，现实是不容乐观的，因为以前教学楼塌陷，五十四中中学部中断招生3年，再加上因四矿矿后塌陷居民区搬迁，导致学校生源减少，另外，建新校舍前，学校分为四矿矿前学校和矿后学校，条件简陋基础薄弱，和家长交流沟通的机会少了，这些都成为我校重新崛起的不利因素。
为了重新振兴五十四中，校领导经过开会研讨，决定结合我校实际，立足现状，长期组织“社会公开课”活动，把“社会公开课”当做和外界沟通交流的一个支点，让家长走进来——聘请家长到学校听评课，和家长良性互动，让社会了解、接纳五十四中，进而宣扬五十四中，以此提升学校在社会中的威望。
为此学校正式决定：把“社会公开课”作为学校办学特色，专门成立领导小组，制定远近期建设规划，争取在实践中逐步落实完善，为提升五十四中的社会形象和地位打开一个窗口。
“社会公开课”领导小组
组长：庞红专副组长：刘静河
成员：庞国志赵秀菊赵建华迟国华
许文鹏张志勇杨志介风云
领导小组职责：充分做好“公开课”的准备工作，做好家长的接待、交流工作，以“社会公开课”为契机，宣传提升学校形象。
远近期建设规划
近期规划：
由领导小组做好准备工作，在学校本学期“推门听课”的基础上，选拔出至少6位优秀教师，参加“社会公开课”。
目标：
1、将我校教师扎实的教学基本功，先进的教学理念，展现给家长们；
2、和家长们沟通交流，引导家长提出公开课的感受，和对学校教育教学的意见及建议；
3、带领家长参观学校新建成的一流理化生实验室和图书室。
远期规划：
每位教师至少都要上好一次“社会公开课”，把“社会公开课”作为学校加强教育理论的学习和指导，提升教师专业素质的发力点，加强对教育教学新理念的研究，不断发现问题，理清思路，落实新措施，解决教育教学活动中出现的实际问题。
改进和完善以校为本的教研制度和工作方法。
把“社会公开课”融入校本教研，把集体备课、课例展示、诊断反省、课题研究、等教研模式与“社会公开课”结合起来，以“社会公开课”促进校本教研，以校本教研促进教师专业成长，形成借“社会公开课”提升学校办学水平和提高教学质量的新局面。
最终在校内优化教学管理，全面提高教学质量，从而进一步促进师德师风建设工作；在校外提高五十四中影响力和社会地位，尽早将平顶山市第五十四中学打造成教育教学质量一流的“文化校园、书香
校园、和谐校园
”。
“社会公开课”活动小结
2012年3、4月份，我校刘新刚、李功勋、黄小兰、陈忠诚、杨春玲和郑丽红共6位老师参加“社会公开课”活动。
讲课教师对这次公开课教学思想上都很重视，态度都很端正，全力收集了教学素材，合理设计了教学策略，可以说精神上和体力上都付出了很多，学校对此表示欣赏并将考虑对大家的表现予以一定的奖励。
几乎所有的授课老师都能够按照学生的年龄特点设计和组织自己的教学。
具体表现在以下几个方面：
1. 注重采用“自主、合作、探究”的教学模式；
2. 注重导入（如故事导入、实物导入、音像导入、谜语导入等）；
3. 精心设计例题和听说语境，注重调动学生的学习积极性；
4. 注重学生的参与和体验；
5. 注重对学生能力（特别是分工协作能力）的培养；
6.理科老师更注重合作与探究；文科老师更注重美育——给学生营造快乐、轻松的学习氛围；
当然，这次公开课也存在一些不足，具体来讲有以下几点：
1. 部分老师未明确展示或告知学生本节课的教学目标；
2. 部分老师在照顾学生个体差异、分层发展方面有一定欠缺；
3. 部分老师只是注重教法设计，相对忽视了学法指导；
4. 自主学习、合作学习的有效性有待提高。
每次“公开课”结束，学校都会留下家长，由校长亲自主持，所在班的班主任和任课教师全部参加，和家长坐下来一起交流探讨对“公开课”的感受和意见，以及对教育学生的看法、建议进行沟通交流，随后庞校长带领家长们一起参观学校新建成的理化生实验室。
“社会公开课”活动，一方面促进了老师业务的提高，展示了我校教师教学风采，另一方面也促进了学校和家长的交流沟通，加深了社会对学校的了解、认识，取得了很好的效果。
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。