六年级语文上册蒙娜丽莎之约教案
义务教育课程标准实验教科书六年级上册27、蒙娜丽莎之约【教材分析】课文用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。
【课标描述】1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能借助联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句段的意思，并体会其表达效果。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
4.阅读叙事性作品，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
5.扩大知识面，根据需要搜集信息。
【学习目标】１.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
有感情地朗读课文。
２.对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学会作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
３.感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
【重点难点】对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，学生能从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
【评价方案】1.通过评价单第一题落实学习目标1的达成。
2.通过评价单第三题落实学习目标2的达成。
3.通过评价单第二题落实学习目标3的达成。
【学习过程】一、激发兴趣，导入新课1. 美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
(师板书：蒙娜丽莎)2. 交流资料，激发兴趣通过课前查阅资料，你了解达·芬奇哪些情况？（1）学生交流（2）教师补充达·芬奇——意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家、科学家、力学家和工程师，是一位多才多艺、全面发展的人。
他有着多方面的才能，对人类作出过多又方面的贡献。
他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过世界上第一个飞行机。
他是一个医学家、音乐家和戏剧家，而且在物理学、地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。
他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。
他左右手都会写字。
作画，他用左手写的字是反向的，人们只有在镜子里才能看懂。
《蒙娜丽莎》是世界著名的艺术殿堂卢浮宫中的三宝之一。
它是意大利文艺复兴巨匠名画家达.芬奇的代表作。
几百年来,这幅画一直让人们百看不厌,也一直为世人所津津乐道,蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑! 它每小时要迎接１５００人次的参观。
１９１１年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”。
当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。
3.这究怎样的一幅画，它有什么样的魅力呢？今天，就让我们跟随作家的脚步，一起飞跃美国纽约，与魅力的蒙娜丽莎来个零距离的约会吧。
4.出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）二、明确要求，完成自学1.词语检查：“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”（落实目标1）2.这是一篇略读课文，我们先来看本课的阅读连接语，看连接语中为我们提出了哪些要求？（指名读。
）3.下面就请同学们自读课文，完成大屏幕上的要求。
（6分钟时间，开始吧）要求：（1）阅读课文，看看作者从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做出相应的标记。
（2）把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像内容的部分找出来，多读几遍。
想想从中你感受到什么。
三、交流自学，初识魅力（一）作者从哪些方面写出了这幅名画的魅力1.我们先交流第一个问题：课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？预设：（1）人多。
（对，文中还有多处写到了观看名画的人多，请找出来读读。
除此之外,还有哪些方面的描写也让我们感受到名画的魅力呢？）（2）画展出得不易。
课件补充资料：它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。
1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。
二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。
这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！（3）通过对画像内容的具体描写来表现名画魅力（5-7小节）。
（4）作者欣赏完画后的感受。
2.师生梳理内容，凸显重点：正像同学们刚才交流的那样，课文先描述了观看画展的人多、画来纽约展出不易，接着介绍了画像上的内容，最后描写了作者欣赏完画像后的感受。
作者从“人多、画展不容易、作者欣赏完画后的感受”这三方面侧面写出了名画的魅力。
其中哪一部分是正面描写名画的魅力呢？【（5-7）段对蒙娜丽莎画像内容的正面描写更体现了这幅画的魅力，这也是是本文的重点。
】（二）感受魅力，体会写法（落实目标3）1.感受画的整体意境。
（1）过渡：下面我们走近这幅名画，静静地欣赏：出示《蒙娜丽莎》画像图，让学生欣赏，谈谈体会。
（2）从大家的惊奇的眼神中老师感受到那么对这幅肖像图的喜爱，说说你感受到什么？（引导说感受最深的一点）（3）随机交流，感受名画魅力。
（4）课文是怎样具体介绍这幅画?请从5-7小节中选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会。
说说自己的感受或见解。
（5）交流：同学们已经将这部分反复朗读了好多遍，谁来告诉大家在刚才的品读中你感受到了什么？（6）为什么这些描写如此传神？请同学们再次品读5-7段具体描写画像的语句，将最能吸引你的一部分的描写标记出来，想想这部分描写好在哪儿？2.重点交流第6自然段（神秘的微笑）：（1）蒙娜丽莎的微笑最吸引人。
作者的描写很生动，很细致。
（2）这一段里，生动地描写蒙娜丽莎微笑的词有哪些？（恬静、淡雅、舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持）解释“矜持”的意思（慎重，拘谨）（3）一个简单的微笑，作者却从中解读到这么复杂的情感，这是为什么呢？（感悟达芬奇精湛的技艺）（4）除了达芬奇精湛的技艺之外，其实还有什么？（作者高超的表述）。
小结：对呀！达?芬奇用高超的画技揭示着人物的内心世界，作者王克难先生则是用动情的、诗意盎然的语言，揣摩、解读蒙娜丽莎那神秘微笑背后所蕴含着的复杂而又丰富的情感。
作者不仅写出了自己看到的情景，而且融入了自己的———引导学生概括：丰富想象。
（落实目标2）（5）体会写法之妙：作者这样展开想象去写有什么好处？下面就请同学们对照插图，再读描写微笑的这个语段，体会加上和去掉这部分想象的文字有什么区别？（学生交流）小结：想象能让平面变得立体，使静止变得鲜活起来，这样的描写不仅让我们感受到了名画的魅力，还能使自己的文章更吸引人。
希望同学们今后也能在写作时加以运用。
（6）谁愿意通过自己的朗读，让我们感受蒙娜丽莎微笑永恒的美呢？（指名读评价、齐读）（7）从古至今，可以说没有一幅人物肖像画能像《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。
当我们凝视这幅名画时，常常被她那三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。
引入关于“蒙娜丽莎的微笑”的资料。
五百多年来,人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。
不同的观者在不同的时间去看,感受似乎都不同。
有时觉得她笑得舒畅温柔,有时又显得严肃,有时像是略含哀伤,有时甚至显出讥嘲。
在一幅画中,光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。
但在蒙娜丽莎的脸上,微暗的阴影时隐时现,为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。
而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上,达·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现,没有明确的界线,因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。
法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。
这结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出来的。
（师板书：神秘）3.研读第5、7段，继续感受写法之妙：（落实目标2）（1）同学们真了不起，也学会了作者边欣赏艺术作品边展开想象的方法。
课文5、7段的描写也吸引了不少同学，作者在写这两个小节时，采用了与描写微笑相同的方法，那就是将看到的和想象到的自然融合到一起的方法。
看看作者看到了什么？又想到什么？（交流）（2）请同学们把这两段中展开想象的句子找出来，有感情地读读，体会这样写的精妙。
（3）师生合作朗读：老师引读看到的，学生接读想象部分。
（体会想象魅力）4.揣摩作者有序观察和描写的方法。
请同学们再次对照画面朗读描写这一部分内容（5-7小节）看看作者是怎样观察画面，并把它描写出来的？讨论归纳：从整体到局部；从远到近的顺序进行观察、描绘的。
5.小结：可见表达需要有序，这样更能使文章条理清晰，给读者留下深刻印象。
作者在介绍这幅画时进行有序观察，展开了丰富的想象和联想，并进行生动的描写，使蒙娜丽莎的形象鲜活起来，也让没见过这幅画的读者们都产生了一个强烈的愿望──要亲眼目睹这幅画的风采。
下面老师就给同学们一个机会，成就你心中的梦想。
请大家当一会大都会博物馆的解说员，向各位观光者介绍一下这幅画。
希望你的讲解能让观光者感到不虚此行。
（学生发言）师：蒙娜丽莎温婉端庄，在她的身上展现着人性美的光辉，她的美超越了国界，超越了性别，超越了地域，难怪作者会这样激动地、动情地、大声地说——生：“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗……她已经成了我灵魂的一部分。
”四、迁移写法，提高能力1、同学们，作者在介绍这幅画时展开了丰富的想象和联想，他生动的描写，使蒙娜丽莎的形象鲜活起来。
我们为作者高超艺术鉴赏、表现能力所吸引，为达·芬奇高超的绘画技巧所折服。
下面老师再向你介绍一幅世界上最著名的宗教画──达·芬奇创作的《最后的晚餐》。
（出示画面观察欣赏）课后请同学们查找资料，了解这幅画背后的宗教故事，选取一两个你最感兴趣的人物，学习文中的写作方法将你看到的和想到的写下来。
2、推荐课后阅读：《蒙娜丽莎的微笑之谜》和《说不尽的蒙娜丽莎》【板书设计】人多、展出不易侧面27.蒙娜丽莎之约画像内容正面整体——局部观后感受27* 蒙娜丽莎之约评价单评价内容评价方式评价标准一、我会读探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸同桌互评读字音准确☆二、作者从哪些方面写出了这幅名画的魅力教师评价 1.找对☆2.找全☆三、在5、7两个自然段中找出想象的句子小组评价找到正确句子☆四、当一会大都会博物馆的解说员，向各位观光者介绍一下这幅画。
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
《蒙娜丽莎之约》教案及反思一、教学目标：知识与技能：1. 了解《蒙娜丽莎》的作者、时代背景和艺术特点。
2. 学会欣赏和分析《蒙娜丽莎》的画面内容、表情和神秘微笑。
过程与方法：1. 通过观察、讨论、分析等方式，提高学生对文艺复兴时期绘画艺术的认识。
2. 培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对世界名画的兴趣，培养热爱艺术、传承文化的意识。
2. 引导学生关注人类文明进步，树立正确的审美观。
二、教学重点：《蒙娜丽莎》的艺术特点和欣赏方法。
三、教学难点：引导学生理解和感受《蒙娜丽莎》的神秘微笑和画面内涵。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括《蒙娜丽莎》的图片、作者简介、时代背景、艺术特点等。
2. 学生准备笔记本，用于记录课堂内容和自己的感悟。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生关注画面内容，激发学生的好奇心。
Step 2：图片观察（10分钟）学生观察《蒙娜丽莎》的图片，注意画面的细节，如人物表情、衣着、背景等。
Step 3：作者和时代背景介绍（10分钟）教师简要介绍达·芬奇的生平及其所在的时代背景，帮助学生理解《蒙娜丽莎》的创作背景。
Step 4：艺术特点分析（10分钟）教师引导学生分析《蒙娜丽莎》的艺术特点，如线条、色彩、光影等，让学生了解文艺复兴时期绘画艺术的精髓。
Step 5：欣赏与讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己对《蒙娜丽莎》的欣赏心得，教师巡回指导，引导学生关注画面细节和内涵。
Step 6：总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己对《蒙娜丽莎》的理解和感受，以及如何在日常生活中培养审美情趣。
Step 7：作业布置学生课后绘制一幅以《蒙娜丽莎》为灵感的画作，可以是仿制品或将其元素融入自己的创作中。
教学反思：本节课通过观察、讨论、分析等方式，使学生对《蒙娜丽莎》有了更深入的了解。
六年级上册语文蒙娜丽莎之约教案
六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《蒙娜丽莎之约》，了解达芬奇的艺术成就，欣赏《蒙娜丽莎》的独特魅力。
2. 过程与方法：学会欣赏世界名画，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对艺术的热爱，培养学生的艺术素养。
教学重点：1. 了解达芬奇的艺术成就。
2. 欣赏《蒙娜丽莎》的独特魅力。
教学难点：1. 欣赏世界名画的技巧。
2. 提高学生的审美能力。
第一章：导入1. 教师简要介绍达芬奇及其艺术成就。
2. 引导学生关注《蒙娜丽莎》这幅画作。
第二章：欣赏《蒙娜丽莎》1. 教师展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生观察画面的内容。
2. 学生分享自己对这幅画作的感受。
3. 教师分析《蒙娜丽莎》的艺术特点，如微笑、眼神、色彩等。
第三章：探讨画作背后的故事1. 教师讲述达芬奇创作《蒙娜丽莎》的过程及背后的故事。
2. 学生讨论画作背后的意义和价值。
第四章：欣赏其他世界名画1. 教师展示其他世界名画的图片，如《的晚餐》、《岩间圣母》等。
2. 学生模仿第二章的欣赏方法，分析这些画作的特点。
第五章：总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调欣赏世界名画的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师提出拓展任务，如学生可以在家中寻找世界名画进行欣赏和分析。
教学评价：1. 学生对达芬奇及其艺术成就的了解程度。
2. 学生对《蒙娜丽莎》及其他世界名画的欣赏能力。
3. 学生对艺术的热情和兴趣。
第六章：分析达芬奇的绘画技巧1. 教师详细讲解达芬奇的绘画技巧，如光影运用、透视法等。
2. 学生通过教材插图和视频资料，了解达芬奇绘画技巧的具体应用。
3. 教师组织学生进行绘画实践，尝试运用达芬奇的绘画技巧。
第七章：欣赏达芬奇的手稿1. 教师展示达芬奇的手稿图片，如解剖学、工程设计等。
2. 学生观察手稿，了解达芬奇多方面的才华和细致入微的观察力。
3. 学生讨论达芬奇手稿的现代意义和启发。
第八章：了解达芬奇的科学实验精神1. 教师讲述达芬奇在科学实验方面的贡献和成就。
蒙娜丽莎之约教案10篇
《蒙娜丽莎之约》教案【10篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教案呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是我为您带来的10篇《《蒙娜丽莎之约》教案》，可以帮助到您，就是我小编最大的乐趣哦。
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案篇一一、教材分析《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。
二、教学目标1.正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2.对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3.朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4.结合课文内容和相关资料，介绍画作。
三、教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
四、教学准备1.学生按照统一要求预习课文。
2.教师准备：达•芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。
五、教学时间1课时六、教学过程（一）谈话引入，检查预习。
六年级上册语文蒙娜丽莎之约教案
六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《蒙娜丽莎之约》。
（2）了解课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点及其艺术价值。
（3）通过课文学习，培养学生对世界名画的欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中蒙娜丽莎画面的描绘。
（2）学会通过描绘细节来表达自己的感受和理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对艺术的热爱和尊重。
（2）激发学生对美的追求和创造力。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《蒙娜丽莎之约》。
2. 分析课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点及其艺术价值。
三、教学难点：1. 通过对课文细节的描绘，表达自己的感受和理解。
2. 激发学生对艺术的热爱和尊重。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的方式进行教学。
2. 运用多媒体展示蒙娜丽莎画作，增强学生对画作的直观感受。
3. 引导学生通过描绘细节来表达自己的感受和理解。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的世界名画，激发学生对艺术的热爱。
（2）展示蒙娜丽莎画作，让学生初步感受画面的特点。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文《蒙娜丽莎之约》。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，理解课文内容。
3. 分析讨论：（1）学生合作探讨课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点。
（2）教师引导学生从色彩、线条、构图等方面分析画面的艺术价值。
4. 描绘细节：（1）学生选择课文中的一个细节进行描绘，表达自己的感受和理解。
（2）教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
5. 分享展示：（1）学生展示自己的描绘作品，分享自己的感受和理解。
（2）教师对学生的作品进行评价和鼓励。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调对艺术的热爱和尊重。
（2）布置课后作业，让学生继续欣赏世界名画，培养审美能力。
六、教学反思：在本节课中，学生通过自主学习、合作探讨的方式，对课文《蒙娜丽莎之约》进行了深入的理解和分析。
《蒙娜丽莎之约》六年级语文教案
《蒙娜丽莎之约》六年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，理解文章的主题思想，把握课文内容，学会生字词。
2.过程与方法：培养学生独立阅读、分析、概括的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：激发学生对艺术的热爱，培养学生热爱生活、关注生活的态度。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文主题，学会生字词。
2.教学难点：分析课文结构，概括课文大意。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们听说过蒙娜丽莎吗？她是谁？为什么这么有名？（2）今天，我们要学习一篇关于蒙娜丽莎的文章，一起来感受一下她的魅力。
2.自读课文（1）请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，注意把握课文内容，理解课文主题。
（2）阅读过程中，注意生字词的读音和书写。
3.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己对蒙娜丽莎的了解，她在画中的形象有什么特点？（2）课文中，作者为什么说蒙娜丽莎的微笑具有神秘感？（3）作者在文章中运用了哪些修辞手法来描绘蒙娜丽莎？4.分析课文结构（1）请同学们划分课文段落，概括各段大意。
（2）分析课文结构，看看作者是如何围绕蒙娜丽莎展开叙述的。
5.写作训练（1）请同学们以“我眼中的蒙娜丽莎”为题，写一篇短文。
（2）要求：运用课文中的修辞手法，描绘蒙娜丽莎的形象，表达自己的感受。
（1）通过本节课的学习，我们了解了蒙娜丽莎的形象，感受到了她的魅力。
（2）艺术来源于生活，我们要学会发现生活中的美，关注生活中的细节。
四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思2.通过课堂讨论，同学们的写作水平得到了提高，对艺术有了更深的感悟。
3.在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。
六、教学评价1.课堂表现：同学们积极参与课堂讨论，发言积极，课堂气氛活跃。
2.作业完成情况：同学们按时完成作业，字迹工整，正确率高。
3.学生反馈：同学们表示本节课收获很大，对蒙娜丽莎有了更深的认识，希望今后还能学习到更多有关艺术的知识。
六年级《蒙娜丽莎之约》教学设计
教学设计教学目标1.了解并认识文学作品《蒙娜丽莎之约》的内容和作者；2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力；3.通过学习，让学生感受到文学作品中所蕴含的人生哲理并引发思考；4.发展学生的语言表达能力和创造力；5.增强学生的团队合作意识和口头表达能力。
教学重点教学难点通过学习，让学生感受到文学作品中所蕴含的人生哲理并引发思考。
教学准备电脑、投影仪、课件、文学作品《蒙娜丽莎之约》、绘画工具等。
教学过程一、导入（5分钟）教师通过一段引人入胜的视频或图片展示，让学生对《蒙娜丽莎之约》这个课题产生兴趣。
同时，教师可以向学生提问，询问他们对蒙娜丽莎的了解。
二、导入任务（5分钟）三、课文阅读（20分钟）教师播放录音，让全班同学共同跟读课文。
然后，教师分小组让学生朗读整篇文学作品，并回答问题。
最后，教师全班讨论，梳理课文内容和人物形象。
四、思考与讨论（15分钟）教师通过展示相关图片和提问，引导学生思考蒙娜丽莎的内心世界和她的表情。
然后，让学生小组合作，自由讨论《蒙娜丽莎之约》中所蕴含的人生哲理，并展示自己的观点。
五、绘画创作（30分钟）教师组织学生进行绘画创作。
学生可以根据自己对《蒙娜丽莎之约》的理解和感受，自由发挥绘制插画或漫画，表达自己对作品的理解和感悟。
六、作品展示（10分钟）教师组织学生进行作品展示，同时学生需要对自己的绘画作品进行一定的口头解释，表达自己的创意和感受。
七、总结与评价（5分钟）教师带领学生对整堂课进行回顾和总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。
八、课堂作业（5分钟）布置课后作业，要求学生设计一本小册子，并在其中介绍他们对《蒙娜丽莎之约》的理解和感悟。
教学延伸1.鼓励学生读更多的文学作品，培养阅读能力和文学素养；2.引导学生深入了解蒙娜丽莎的历史背景和艺术特点，拓宽他们的知识面；3.安排讨论会或者小组分享会，让学生互相交流自己的理解和感受，拓展思维视野。
教学过程安排如下：导入：1.通过视频或图片展示，引入《蒙娜丽莎之约》这个主题，并与学生进行互动交流，了解学生对蒙娜丽莎的了解程度。
小学六年级语文《蒙娜丽莎之约》精品教案三篇
小学六年级语文《蒙娜丽莎之约》精品教案三篇课文描述了大家等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《蒙娜丽莎之约》精品教案三篇，希望能帮助到大家!【教学目标】1、轻声朗读课文，感知大意，感受名画的魅力。
2、学习作者展开想象进行描述的写作方法。
3、了解《蒙娜丽莎》在人类文化中巨大价值，记住艺术大师达芬奇。
【教学时间】一课时【设计理念】略读课文的教学，教学时间一般为一个课时，因此教学内容的取舍尤为重要。
面面俱到，只能是蜻蜓点水、过眼烟云;精挑细选，有所侧重，便能以一代十、点石成金。
【教学步骤】一、相约蒙娜丽莎(指着板书好的课题，神秘地)蒙娜丽莎是一位美丽的女子，与这位美丽的女子约会，你要显示出自己的礼仪和修养，千万不要惊扰蒙娜丽莎。
请同学们轻轻地读一读《蒙娜丽莎之约》。
哪几个自然段给我们描述了这位美丽动人的女子?(第5到7自然段)二、亲睹世界名画1、微笑(她的双唇和嘴角引发人们丰富的想象)出示：《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢?“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。
更令人惊叹的是(出示)：大名鼎鼎的戴高乐总统每当心情烦躁时，总会前往卢浮宫欣赏《蒙娜丽莎》，出来后便满面春风，原先的烦恼荡然无存;而蓬皮杜总统则公开承认无法克制对《蒙娜丽莎》的心驰神往之情。
世纪伟人邱吉尔晚年有幸亲抚《蒙娜丽莎》时，竟无法控制颤抖的手指。
教师读。
我们不禁要问：《蒙娜丽莎》为何有如此巨大的魅力?她的魅力到底在哪呢?(微笑，永远的微笑，神秘的微笑)谁来读读写蒙娜丽莎微笑的句子?指名读后出示：蒙娜丽莎那微抿的双唇，……是那样耐人寻味，难以捉摸。
①这段话中描写蒙娜丽莎微笑的词语有哪些?(恬静、淡雅、舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持)“矜持”是什么意思?(拘谨，拘束)②蒙娜丽莎的微笑蕴含着丰富的情感，恬静、淡雅、舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持，还有很多很多，叫人难以捉摸，人们称之为“神秘的微笑”。
蒙娜丽莎之约教案(精选10篇)
蒙娜丽莎之约教案(精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册《蒙娜丽莎之约》教案一等奖3篇
1、六年级上册《蒙娜丽莎之约》教案一等奖欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿。
下面是小编分享的六年级上册《蒙娜丽莎之约》教案，欢迎大家参考!教学目标：1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力。
重点难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1、课前，安排学生查阅达?芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2、教师准备此画的挂图。
3、组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、美妙的乐曲，令人回味无穷;杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2、师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
3、出示课题：蒙娜丽莎之约(齐读)读了课题有什么想问的吗?(学生紧扣课题质疑)二、初读课文，感知大意。
1、学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么?2、反馈交流。
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
三、再读课文，感受名画魅力1、默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段。
人教版六年级上册蒙娜丽莎之约优秀教案3篇
人教版六年级上册《蒙娜丽莎之约》优秀教案3篇《蒙娜丽莎之约》优秀教案1【教学目标】１、读读记记“探访、交涉、风度、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样此岸”等词语。
２、有情感地朗诵课文。
对照画面，了解课文中具体描述画像的局部，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一路的写作方式。
３、感受世界名画的魅力。
【教学重难点】对照插图，把具体描述《蒙娜丽莎》画像的局部找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的漂亮神韵和那如梦如幻的娇媚微笑，引导同窗从蒙娜丽莎的脸部表情以和她的坐姿、双手和背景等具体的描述中体会世界名画的魅力。
【教学预备】１、课前，布置同窗查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
２、教师预备此画的挂图。
３、组织同窗事前彼此互换传阅，对名画有初步的熟悉。
【教学进程】一、向往《蒙娜丽莎》今天，咱们将通过阅读课文，欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺振兴大师闻名画家达·芬奇的代表作。
这幅画是世界艺术至宝中的一颗璀璨的明珠。
让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道。
这幅画到底画些什么，有哪些特点，有什么艺术魅力呢？认真读课文就能够够找到答案。
板书课题：蒙娜丽莎之约二、走近《蒙娜丽莎》１、自身自由读课文，注意读准带注音字的字音：肖 xiào 像、恬 tián 静、矜 jǐn 持。
２、同窗快速默读课文，要求：读通课文，想一想课文要紧写了什么？３、反馈交流：课文先是描述了大伙儿在纽约多数会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的缘故；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，专门详细描述了蒙娜丽莎的脸部表情和神秘的微笑，以和她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告知大伙儿，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
三、走进《蒙娜丽莎》１、出示《蒙娜丽莎》的图画，让同窗自由观赏，谈谈体会。