课程基地建设助推校园文化建设
细酌出新知书韵酿成长——江苏省仪征中学开展第二期书香溢满人生,体验教育幸福主题演讲比赛
细酌出新知书韵酿成长—江苏省仪征中学开展第二期“书香溢满人生，体验教育幸福”主题演讲比赛为进一步助推“问题情境化”阅读课程基地建设，引导教师静心读书，深入思考，增长知识，开阔视野，加速实现教师的专业成长，提高教师队伍素质，促进校园文化建设，给教师搭建一个相互交流和学习的平台，2023年1月6日晚，在教科室的筹备与组织下，第二期“书香溢满人生，体验教育幸福”教师读书演讲比赛在学校综合课程体验楼三楼录播教室举行。
担任此次活动评委的有仪征中学党委书记、校长姚国平，纪委书记孔艳，副校长朱宏卫，副校长吴敏，副校长孟令军等，现场听众有部分教师代表和部分学生代表。
此次演讲比赛由教科室仇丹青主持。
演讲比赛在热烈的掌声中拉开序幕，姚祥琳、冯杰、宰卿等十位青年教师按照抽签的顺序依次分享了自己读书的所感所得。
老师们一个个热情洋溢，慷慨激昂，比赛现场精彩纷呈，高潮迭起，充分展示了老师们教书育人、积极进取的精神风貌。
他们把读书与感悟结合起来，形成对所读书籍的充分理解；把读书所获与自己的教育教学实践有机地结合起来，提升理论和实践水平。
他们或表达读名著、铸师德、做人民满意教师的决心，或和大家共同分享阅读的快乐心情，或畅谈研读教育名著、提升人生境界、感悟教育艺术方面的收获等。
现场气氛热烈，听众听得认真，不时报以热烈的掌声。
赛后，纪委书记孔艳对此次读书演讲比赛进行了点评和总结。
她对每位参赛教师的内容进行了点评，并表示每位老师都用鲜活的例子展示了书中的大道理，她引用培根的“读书足以怡情，足以博采、足以长才”启发在场师生，应该去阅读丰富多样的书籍，因为无论哪类书，于我们的生命而言都是有益的。
她还表示，我校在“问题情境化”这样的一个大背景下，给所有人创设了温馨丰富的阅读环境，所有人都应当一起加入到阅读的大队伍当中来，让书香真正浸润生命，让阅读丰富人生！随后，姚国平校长肯定了每位青年教师的精心准备和精彩演讲，他表示，所有的参赛老师都实现了自由的表达，给现场的听众带来了视觉、听觉和心灵的多重冲击力，展现了仪中老师青年教师的风采，给在场的师生带来了巨大的震撼！最后，姚国平校长宣读了一等奖结果并为获奖者颁奖，一等奖获奖教师分别是刘金媛、宰卿、刘明森、姚祥琳；吴敏副校长宣读了二等奖结果并为获奖者颁奖，二等奖获奖教师分别为冯杰、马楠、张杰、魏荣媛、尚红雨、徐余慧。
校园文化建设发展规划方案范本(三篇)
校园文化建设发展规划方案范本校园文化建设是提高学校整体教育质量和综合实力的重要方面，对于培养学生全面发展和塑造良好的学术氛围起着至关重要的作用。
为了进一步促进校园文化建设，提升学生的综合素质，我校制定了以下____年校园文化建设发展规划方案。
一、加强文化活动的组织和宣传1. 开展丰富多样的文化活动，包括文艺演出、书画展览、文化讲座等，在校园中营造浓厚的文化氛围，激发学生的艺术兴趣和创造力。
2. 组织各类比赛和竞赛，如诗歌、小说、摄影、短视频等，鼓励学生参与并提供奖励和荣誉感，激发学生的创新意识和竞争力。
3. 制定具体的宣传方案，通过校园官方网站、现场海报、微信公众号等多种途径宣传活动，提高学生的参与度和关注度。
二、优化校园文化资源1. 提升文化设施的建设水平，改善校园文化场所的硬件设施，如图书馆、音乐厅、美术馆等，为学生提供更好的学习和创作环境。
2. 建立和完善文化资源库，包括图书、音像、艺术品等，满足学生的知识需求和艺术鉴赏需求。
3. 组织学生参观和参与社会文化资源，如博物馆、艺术展览、戏剧演出等，开阔学生的视野，培养他们的审美能力和文化素养。
三、加强文化教育和培训1. 加强对学生的文化教育，开设通识课程和必修文化课程，提供多元化的学科选择，培养学生的人文关怀和综合能力。
2. 开展文化艺术培训班，包括音乐、舞蹈、美术、书法等，为学生提供更多的学习机会和艺术修养。
3. 鼓励学生参与社会实践和文化志愿者活动，培养学生的社会责任感和文化自觉性。
四、加强学术研究和学科交流1. 组织学生参与学术研究，鼓励学生进行科研项目和论文写作，提高学生的学术水平和创新能力。
2. 加强学科交流，组织学术讲座和座谈会，邀请知名学者和专家参与，促进学术思想的碰撞和交流。
3. 开展学术竞赛和学科比赛，如数学建模、物理实验等，提升学生的学科素养和竞争力。
五、鼓励学生创新创业1. 设立创业孵化基地和科技创新实验室，为学生提供创业和创新的平台和资源。
学校校园文化建设与优秀传统文化传承方案
学校校园文化建设与优秀传统文化传承方案1. 文化传承的重要性学校校园文化建设是培养学生全面发展的关键，而传承优秀传统文化则是提高学生综合素质和价值观的有效途径。
优秀传统文化承载着国家的历史记忆和文化特色，对于培养学生的爱国精神、民族自豪感以及道德观念具有重要意义。
2. 增加传统文化课程设置学校可以在课程设置中增加传统文化相关课程，如中国古代文学、书法、音乐、戏曲等。
通过有针对性地设置这些课程，学生可以更好地了解和接触到传统文化，培养对传统文化的热爱和认同。
3. 组织传统文化活动学校可以组织传统文化活动，如传统音乐演出、戏曲表演、古诗词大会等。
通过这些活动，学生可以亲身参与其中，感受传统文化的魅力，增强对传统文化的兴趣和保护意识。
4. 开展传统文化研究学校可以成立传统文化研究小组，鼓励学生主动参与传统文化的研究和探索。
通过调查研究、撰写论文、举办讲座等形式，激发学生对传统文化的深入思考和创新意识。
5. 四季文化主题活动为了更好地传承优秀传统文化，学校可以每个季节开展不同主题的文化活动。
比如在春季举办传统花灯展览，夏季开展传统民俗游戏比赛，秋季进行传统风味小吃分享，冬季举办传统舞蹈表演等。
通过四季文化主题活动的开展，学生可以深入了解传统文化的内涵和特点。
6. 建立传统文化传承基地学校可以建立传统文化传承基地，提供学生进行传统技艺学习和实践的场所。
比如建立国画教室、杂技培训基地、民间乐器演奏室等。
这样学生可以通过亲自动手学习传统技艺，增强对传统文化的传承意识。
7. 举办讲座与展览学校可以邀请专家学者开展传统文化的讲座和展览。
通过专家的分享和文物的展示，学生可以更加系统地了解传统文化的历史、背景和内涵。
同时，学生还可以通过与专家的互动交流，深入思考传统文化在现代社会的意义和作用。
8. 培养传统美德和道德观念学校校园文化建设应该注重培养学生的传统美德和道德观念。
通过传统文化的教育，学生可以学会尊重他人、关爱社会、崇尚正义等。
加强校园文化建设,全面推进素质教育全面推进素质教育的基本内容
加强校园文化建设，全面推进素质教育全面推进素质教育的基本内容加强校园文化建设，全面推进素质教育校园文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促使整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革，对于引导学生坚定正确的政治方向，提高思想道德素质，开发学生智力，增进学生身心健康，丰富文化生活，帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，促使学生产生积极的情感和创造意识，促进学生全面成才具有重大的意义。
我校对校园文化建设高度重视，经过不懈努力，校园文化建设取得了显著成效。
一、校园文化建设的基本思路经过几年的探索实践，我校形成了校园文化建设的基本思路：以“三个代表”重要思想为指针，以科学的教育发展观为指导，以育人为宗旨，以丰富多彩的活动为载体，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，既重视硬建设，也重视软建设，既体现主旋律，又倡导多样化，既加强规范引导，又注重个性发展，从而实现了我校校园文化的不断发展和全面繁荣。
二、校园文化建设的基本构成我校校园文化建设遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，分设施建设、环境建设、文化建设、活动建设和制度建设五个方面进行。
（一）设施建设近两年，学校先后投资300多万元，先后建成综合办公楼、校园文化广场、德育长廊、畅想园，改建了植物园、校园围墙，基本建设体现中西合璧、以人为本的建设理念，传统中寓于现代，科学中蕴含人文，为校园文化建设搭好了骨架。
同时投资建设了两个微机室、两个语音室、两个书库、三个学生阅览室、一个教师阅览室，改建了一个微机室、一个电子阅览室，新购图书两万多册，保证了师生学习和工作的需要，为教学现代化和课程改革奠定了基础。
（二）环境建设我校环境建设以建设“环境优美、功能齐全、文化浓厚、恬静雅致”的校园环境为目标，遵循“设计科学、规划合理、经济实用、整洁舒适”的原则，通过学校建筑物造型、绿色植物造景、人文景点设置，来塑造校园的整体形象，对学生的成长起到潜移默化的教育作用。
高中课程基地年度总结(3篇)
第1篇一、背景概述在过去的一年里，我校高中课程基地在各级领导的关怀和支持下，紧紧围绕立德树人的根本任务，以深化课程改革为核心，以提升学生核心素养为目标，全面推进课程基地建设。
现将一年来的工作总结如下：二、主要工作及成效1. 课程体系建设本年度，课程基地进一步完善了课程体系，围绕国家课程、地方课程和校本课程三个层面，构建了多元化、个性化的课程体系。
其中，国家课程和地方课程按照课程标准执行，校本课程则根据学生兴趣和特长进行开发，形成了涵盖人文、科学、艺术、体育等多个领域的课程体系。
2. 师资队伍建设为提高教师教育教学水平，课程基地开展了多形式的师资培训活动。
一是组织教师参加各级各类教育教学研讨会、培训班，拓宽教师视野；二是邀请专家学者来校开展专题讲座，提升教师专业素养；三是鼓励教师参与教育教学研究，提高教育教学能力。
3. 教学实践与改革本年度，课程基地在教学实践中积极探索，取得了显著成效。
一是深入推进课堂教学改革，优化教学方式，提高课堂教学效率；二是开展项目式学习、探究式学习等新型教学模式，激发学生学习兴趣；三是加强实践教学，提高学生动手能力和创新能力。
4. 课程资源建设课程基地充分利用校内外资源，积极拓展课程资源。
一是与相关企业、科研院所合作，引入企业项目、科研课题等资源；二是充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材；三是加强校园文化建设，营造良好的学习氛围。
5. 学生发展指导课程基地关注学生个性化发展，积极开展学生发展指导工作。
一是开展学生生涯规划教育，帮助学生明确人生目标；二是举办各类兴趣小组、社团活动，培养学生的兴趣爱好；三是关注学生心理健康，提供心理咨询服务。
三、存在问题与展望1. 存在问题（1）课程体系建设尚不完善，部分课程内容与实际需求存在一定差距。
（2）教师专业素养有待进一步提高，尤其是课程开发、教学设计等方面。
（3）课程资源建设还需加强，部分课程资源利用率较低。
2. 展望（1）进一步完善课程体系，确保课程内容与实际需求相匹配。
校园文化建设方案(完整资料)
校园文化建设是高校思想政治工作和社会主义精神文明建设的重要载体，对活跃师生文化生活，促进学生自主发展，引导学生健康成长具有不可替代的作用，为加强我院校园文化建设，使校园文化建设在我校今后几年的工作中发挥重要作用，现制定本规划。
一、校园文化建设的指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (中发[2004]16 号)，以教育部、共青团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》”精神为具体建设工作指导。
加强对校园文化发展的组织、建设和管理，积极有效地探索高等职业教育在新形势下的校园文化建设问题，充分挖掘校园精神文明建设中的积极因素，创造性地开展有特色的校园文化建设活动，逐步形成符合现代大学校园文化建设品格，适应形势发展需要，并具有较高人文和科学品味和较强育人功能的校园文化建设新格局，为改善教育教学和成才环境提供鲜活的文化发展资源。
真正成为发展中国特色社会主义先进文化的重要基地、示范区和辐射源。
二、校园文化建设的基本定位校园文化是在校园环境中，由校园师生员工在教学、科研、管理、生产和生活等各个领域的活动全过程中相互作用创造形成的一切物质和精神的产物。
其组成要素大体包括：校园物质文化，主要有校园环境、教学、科研、生产生活资料等硬件基础，是校园文化的重要载体；校园制度文化，指校园内部各种制度、教学科研生产生活模式，是文化活动的基本规范和准则；校园精神文化，指文化观念,历史传统,多数校园人沿袭依循的共同思想意识、价值观念和生活信条，是校园文化的核心和灵魂；校园行为文化，包括有校园个体和群众发出的各种行为及由此形成的行为方式、生活方式、学习方式和思想方式，也即由此形成的教风、学风和工作作风，是校园文化的晴雨表。
四个要素是一个多层次的有机组织体，相互作用、相互支持。
优良的校园文化对校园内师生员工的生活学习成长成才都具有极其重要的导向、教育、陶冶作用，同时也能为创造良好学校形象，增强对社会发生较大的影响和辐射产生巨大功能。
加强校园文化建设,营造良好教育环境
加强校园文化建设，营造良好教育环境加强校园文化建设，营造良好教育环境校园文化建设是学校教育工作的重要组成部分。
学校作为一个文化传承和创新的机构，应该在其教学和管理范畴内创造温馨、和谐和有益的文化氛围，使学生可以真正受到教育。
加强校园文化建设，营造良好教育环境是当前各级教育主管部门、学校和教育者的工作重点。
首先，加强校园文化建设是现代教育改革发展必须完成的任务之一。
学校是重要的社会教育基地，校园文化建设的质量将直接影响学生的思想品德、精神面貌和综合素质的发展。
积极推进校园文化建设，将有利于激发学生的学习热情、培养学生的社会责任感、培养学生的创新意识和实践能力，提升学生综合素质。
在加强校园文化建设的大环境下，学校将进一步增强其办学实力，提升教育品质，激励和保持教师的创新和活力，提高学生成长和发展的质量。
其次，加强校园文化建设是优质教育的定义之一。
学校既要有独特的文化特色，也要让学生成为文化的传播者和接受者，这样才能形成具有深刻文化内涵的现代教育体系。
开展多元化的教育活动、文化体验、艺术实践和社团活动，有助于培养学生的审美意识、人文情怀和文化修养，有助于塑造学生健康的人格、与人和谐相处的情感等人文素质。
同时，学校应鼓励学生积极参与志愿服务和社区实践等活动，在实践中掌握社会技能和处理复杂问题的能力。
另外，校园文化建设还有助于实现教育的全面发展目标。
学校教育既有现代知识教育，也要有学生生命体验和人文关怀的全面教育，继承和传承民族、传统文化，把学生放在自然、社会和人的世界中，让学生在不同的生活场景中体验成长、感悟学习、思考人生。
学校的文化建设，还要促进中西文化之间的交流和深化，培养学生在一个多元文化的世界中适应、融合、创新、发展的能力，这将是学生走向未来之路的关键。
最后，加强校园文化建设更有利于学校在面对外界挑战和压力时保持明确的发展方向和领先的办学优势。
学校办学具有局限性和时代性，校园文化建设是摆脱这些局限和时代性、形成优势的重要策略。
2024年学校园文化工作计划（3篇）
2024年学校园文化工作计划校园文化建设作为素质教育的重要组成部分，对于提高学校教育质量、促进学生全面发展具有深远影响。
为进一步提升我校校园文化建设水平，营造有益于学生健康成长的学习环境，我校秉持以培育人文精神为核心，服务师生为宗旨，素质拓展为目的的原则，结合实际，凸显特色，强化基础设施建设，创新活动内容，拓展活动领域，规范活动模式，致力于打造具有我校特色的校园文化体系，实现校园环境的净化、绿化、美化、静化。
以下是本年度校园文化建设计划的具体内容：一、指导思想本计划遵循全面贯彻教育方针，以提高教育质量为目标，着重实施素质教育，培养学生的创新能力和社会实践能力。
秉承“自主发展、和谐发展、全面发展”的办学理念，加强“学风、教风、校风”建设，致力于为学生、教师和学校的发展营造一个充满人文关怀的环境，将学校打造成一个师生共同成长、情感陶冶的乐园，以此展现学校的独特魅力和办学特色。
二、具体内容和措施（一）校园物质文化建设1. 文化墙：鉴于校园空间有限，我们致力于墙壁文化建设，以“高品位、儿童化”为原则，使墙壁成为文化的载体，实现内容与形式的和谐统一。
2. 标语：秉承“文以载道”的教育理念，通过动静结合的方式，展现我们追求的教育理想，即培养学生自信、沉着、积极、优雅的品质。
3. 绿化：追求绿色为主色调的校园环境，充分利用每一处可绿化空间，实现可持续发展，同时尊重个体差异，促进学生和谐全面发展。
4. 班级文化建设：重视班级文化建设，通过其推动校园文化建设，提升校园文化内涵，确保教室环境整洁、美观，体现班级特色。
5. 学生寝室文化建设：消除安全隐患，确保学生人身及财物安全，做好卫生保健工作，营造“文明、礼貌、互助、和谐”的寝室文化氛围。
（二）校园精神文化建设1. 校风建设：校风是校园精神的体现，我校倡导“和谐、勤奋、求实、创新”的校风，以精神风貌和文化氛围育人。
2. 教风建设：鼓励教师推陈出新，形成“博学、求精、敬业、爱生”的教风，促进教师发展。
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课程基地建设助推校园文化建设
作者：王梅
来源：《教育界·综合教育》2019年第09期
【摘要】建设课程基地，推动高中校园文化建设，对加强高中阶段学生实践和学习能力全方位培养具有重要的意义。
文章以江苏普通高中为例，分析了加强高中课程基地建设的方法和措施，以达到真正推动校园文化建设，促进学生能力和素质全面发展的目标。
【关键词】课程基地建设;校园文化建设;意义;措施
在江苏普通高中校园内，课程基地作为特色校园文化建设新的助推力已经被江苏省教育部门引进并开始进入实地应用阶段，在省内的多所高中内进行了可行性的探究，已经积累了一定程度的实践成果。
本文将从江苏省普通高中课程基地建设的经验和教训角度出发，对课程基地建设对校园文化建设的助推作用、课程建设对学校教学的重要作用、课程基地建设的重要方法和手段进行深入的分析和探讨[1]。
一、课程基地建设实际案例展示
江苏省淮阴中学航空航天特色课程基地建设是基于国家人才培养战略的需要，依托南京航空航天大学建设的特色课程载体。
课程基地开发实施了体验性课程、探究性课程、活動性课程、大学先修课程等课程项目，丰富了办学内涵，提升了办学品位，推动了教师、学生和学校的协同发展[2]。
连云港外国语学校是一所外语特色鲜明的学校，在高中外语课程基地建设过程中，多语种、超前性、实用性的外语教学已成为学校一大亮点。
学校以UEI模式英语课程的引入为契机，使用国外原版教材，让学生感受原汁原味的英语，并积极尝试双语教学，开设小语种班，主动引进国内外优秀的外语教育资源，提升外语特色教育档次。
盐城第一中学的低碳课程基地一贯重视低碳教育，积极开展“四生”（生命、生存、生活和生态）教育，在学科课程教学中有机渗透低碳教育，正常开展丰富多彩的低碳教育实践活动。
低碳教育既使全体学生烙上一种特质，形成可持续发展理念和现代文明生活方式，也使部分学生的创新能力得到提升，满足其个性化发展的需要。
江苏省苏州第一中学的STEM创客教育中心，以STEM融合实践创新课程基地创建为平台，构建STEM融合创新教育课程体系;以问题式、项目式学习为引领，从研究性学习、综研、科技节、社团、科技创新大赛、机器人竞赛等方面着手，改进学生的学习方式，提高学生的核心素养、实践能力和创新能力[3]。