学习兴趣与能力的培养
培养学习自主和自主学习能力以增加学习兴趣
培养学习自主和自主学习能力以增加学习兴趣学习是一个终身的过程，在不同的学习阶段，我们都需要具备独立学习的能力。
培养学习自主和自主学习能力可以帮助我们更好地学习并增加学习的兴趣。
本文将介绍如何培养学习自主和自主学习能力以及其对学习兴趣的积极影响。
一、培养学习自主能力学习自主能力是指学生在学习过程中具备主动学习的意识和能力。
要培养学习自主能力，首先需要养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯包括定时定量的学习，有计划和目标地进行学习，以及充分利用学习资源等。
同时，学生还应该培养学习自律的能力，即时管理和规划自己的学习时间和方法。
其次，学生还应该提高自己的学习能力。
这包括提高阅读理解能力、记忆力和思维能力。
提高阅读理解能力可以通过增加阅读量、注意阅读方法和技巧等方式实现。
此外，记忆力的提高可以通过多进行复习和记忆训练来实现。
思维能力的提高需要进行批判性思维和创造性思维的训练，可以通过开展思维导图、讨论和辩论等活动来实现。
二、培养自主学习能力自主学习能力是指学生具备独立学习的能力。
要培养自主学习能力，学生需要学会制定学习计划和学习目标。
制定学习计划可以帮助学生合理安排学习的时间和任务，并且有助于提高学习的效率。
同时，学生还应该明确学习目标，明确自己要学习的知识和技能，并有意识地进行学习和实践。
另外，学生还要学会主动寻找学习资源。
学习资源包括教材、参考书籍、网络资源等。
学生可以通过查阅图书馆资源、互联网搜索等途径获取相关学习资料。
同时，学生还可以利用学习平台和课外辅导班等方式寻找学习资源和学习支持。
三、自主学习能力对学习兴趣的积极影响培养学习自主和自主学习能力可以在很大程度上增加学习的兴趣。
首先，学习自主能力可以让学生主动参与到学习过程中，提高学习的主动性和积极性。
学生能够自主选择学习内容，制定学习计划，并根据自己的学习进度进行调整和补充，这样可以提高学习的灵活性和个性化。
其次，自主学习能力可以增强学生对学习的掌控感。
如何培养孩子的学习兴趣和独立思考能力？
如何培养孩子的学习兴趣和独立思考能力？如何能培养孩子的学习兴趣和独立思考能力？引言在当今快速变革的时代，培养孩子的学习兴趣和独立思考能力极为关键。
学习兴趣是学习的驱动力，而独立思考能力是应对复杂问题和不断学习的基础。
本文将从教育专家的角度，探讨如何有效培养孩子的这两项核心能力。
一、激发学习兴趣：营造温馨积极主动的学习氛围：将学习与生活紧密联系起来，让孩子体验到学习的实用价值。
例如，通过烹饪来学习数学比例，通过观察自然现象来学习科学知识。
为孩子提供丰富多样的学习资源，并热情鼓励他们深入探索不同的学习领域。
比如，阅读各种书籍、观看科普纪录片、参加科学实验等。
与孩子一起学习，并分享学习的乐趣。
例如，家长可以陪孩子阅读、玩益智游戏、探讨科学问题等。
个性化学习尊重孩子的学习风格，提供多样化的学习方式，比如，视觉型学生可以通过观看视频和图片学习，听觉型学生可以通过听音频和讲座学习。
鼓励孩子自主选择感兴趣的学习内容，并提供相应的学习资源和指导。
关注孩子的学习进度和学习效果，及时调整学习计划和学习方法。
保持学习的趣味性：将学习融入游戏和活动，例如，用游戏来学习数学概念，用手工活动来学习科学原理。
帮助和鼓励孩子进行探究式的学习，例如，引导孩子提出问题、参与实验、寻找答案。
对孩子的积极主动的反馈和鼓励，可以提高他们的自信心。
二、培养独立思考能力：鼓励质疑和批判性思维：鼓励孩子提出问题，并指导他们寻找答案。
鼓励孩子对不同的观点进行批判性思考，并形成自己的判断。
引导孩子分析问题的逻辑关系，并进行推理和得出结论。
培养解决问题的能力：鼓励孩子学会独立思考问题，并寻找解决问题的方案。
指导孩子进行问题分解，并采取循序渐进的方式解决问题。
帮助和鼓励孩子尝试不同的解决方法，并从中吸取经验教训。
锻炼批判性思维：鼓励孩子撰写不同观点的文章，并进行批判性思考。
引导孩子分析信息来源的可靠性，并参与信息甄别。
鼓励孩子进行辩论和讨论，并在对话中锻炼批判性思维。
如何培养学生的学习兴趣和自主学习能力？
如何培养学生的学习兴趣和自主学习能力？重视培养学生的学习兴趣和自主学习能力：教育专家视角近年来，教育界越来越重视培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
这不仅是为了应对日益激烈的社会竞争，更是为了帮助学生掌握终身学习的技能，在未来不断变化的社会中立于不败之地。
作为一名教育专家，我认为培养和训练学生的学习兴趣和自主学习能力需要从以下几个方面着手：一、激发学习兴趣：1. 构建多元化的学习环境：传统的课堂教学模式过于单一，难以激发学生的学习兴趣。
因此，必须整合多元化的学习环境，将游戏化教学、项目式学习、体验式学习等多种教学方法融入其中，将枯燥的知识点转化为生动有趣的游戏或体验，让学生在参与中学习、在快乐中成长。
2. 挖掘学习内容的趣味性：各个学科都有其独特的魅力和吸引力，关键在于教师如何将知识点与学生的兴趣爱好联系起来。
教师可以通过案例分析、故事讲述、实验操作等方式，将抽象的知识和理论与实际生活联系起来，让学生感受到学习的趣味和价值。
3. 营造积极主动的学习氛围：课堂上的互动、合作与鼓励能够最有效地激发学生的学习热情。
教师可以通过小组合作学习、师生互动、课堂游戏等方式，共同营造积极的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。
二、培养和训练自主学习能力：1. 树立明确的学习目标：学习目标是学生自主学习的指引方向。
教师要帮助学生明确学习目标，并鼓励学生根据自身情况制定学习计划，并定期进行评估和调整，从而提高学习效率和学习效果。
2. 掌握有效的学习方法：学习方法是学生自主学习的工具。
教师要引导学生学习快速有效的学习方法，例如复习预习、做笔记、复习、提问、反思等，并鼓励学生根据自身特点探索适合自己的学习方法。
3. 鼓励学生自主探索：学习并非仅仅是接受知识的过程，更是一个主动探索的过程。
教师需要热情鼓励学生积极思考、质疑、探寻，在自主学习的过程中不断提高自身的能力。
4. 提供丰富的学习资源：互联网为学生提供了丰富的学习资源。
如何激发学生学习兴趣,培养学习能力？
如何激发学生学习兴趣，培养学习能力？激发孩子的学习兴趣，注意培养学习能力：教育专家视角兴趣是最好的老师，这句话哲理地论述了学习动力与自学效果之间的紧密联系。
而现在，在现实课堂中，学生学习兴趣的缺失和学习能力的不足更是一个普遍现象。
要如何激发学生兴趣，培养和训练其学习能力，是教育工作者面临的重要课题。
一、激发学习兴趣：从“要我学”到“我要学”激发学生学习兴趣，关键在于将抽象的知识与学生的生活经验、兴趣爱好相结合，将学习变为一种愿意深入、乐此不疲的体验。
1.创设情境，激发兴趣:通过生动的故事、实验、游戏等，为学生创造一个充满趣味和挑战的学习环境，引发他们的好奇心和求知欲。
比如，在教授地理知识时，可以展示世界各地的奇观风光、文化特色，激发学生对地理的兴趣。
2.联系生活，加强体验:将课堂知识与学生的生活经历、社会现实相联系，让学生感受到知识的实用价值，体会到学习的意义。
或者，在讲解数学公式时，可以将公式运用到生活中的实际问题，指导学生明白公式的实际应用。
3.尊重个体差异，因材施教:学生的兴趣爱好都不一样，应该要十分尊重学生的个体差异，提供不同的学习内容，让学生在学习过程中找到自己的兴趣点。
或者，可以根据学生的兴趣爱好，积极开展不同的课外活动，例如科技小组、写作社团等。
二、培养学习能力：从“能学会”到“会学”学习能力的培养，不仅是掌握知识，更重要的是掌握学习方法，养成自主学习的习惯。
1.引导探究，培养自主学习能力:鼓励学生主动思考、探索、提问，引导他们进行研究和学习。
或者，可以采用项目式学习，让学生自己设计、调查、分析、解决问题，重视培养他们的独立思考和解决问题的能力。
2.注重学习方法，提升学习效率:教授学生有效的学习方法，例如时间管理、笔记技巧、思维导图等，帮助他们提高学习效率。
例如，可以教授学生高效的阅读技巧，帮助他们快速理解和吸收知识。
3.鼓励合作，促进共同进步:通过小组合作、同伴互助等，鼓励学生相互交流、共同学习，形成良好的学习氛围。
如何培养孩子的学习兴趣和探索能力？
如何培养孩子的学习兴趣和探索能力？如何激发孩子的学习兴趣和探索能力？学习兴趣和探索能力是会影响孩子学习效果的关键因素。
作为教育专家，我始终认为，激发孩子的学习兴趣和探索能力是一个长期的过程，需要家长和老师的共同努力。
一、激发学习兴趣：打造充满乐趣的学习环境1. 从孩子兴趣出发，系统设置学习目标：每个孩子都有自己独特的兴趣，家长和老师应该尊重孩子的天性，将学习目标与孩子的兴趣点相结合，让孩子在玩乐中学习，在学习中享受。
比如，孩子对恐龙很感兴趣，可以将学习目标设定为了解恐龙的种类、习性、灭绝原因等，并设计一些有趣的学习活动，如观看恐龙纪录片、制作恐龙模型、参与恐龙主题游戏等。
2. 创造多元化的学习方式：传统的课堂教学模式无法满足孩子丰富的学习需求。
家长和老师应该尝试多种学习方式，如游戏、故事、实验、实地考察等，让孩子在互动、体验中学，激发他们的学习兴趣。
3. 共同营造积极主动的学习氛围：积极乐观、充满活力的学习氛围可以激发孩子的求知欲。
家长和老师可以通过图片、音乐、视频等手段，营造温馨生动有趣的学习环境，让孩子完全沉浸在学习的快乐空间中。
二、培养和训练探索能力：鼓励孩子学会独立思考与实践1. 引导孩子提出问题：帮助和鼓励孩子对周围事物进行观察和思考，并大胆提出问题，锻炼孩子的独立思考能力。
例如，孩子看到一只蚂蚁在运送食物，可以引导孩子思考蚂蚁为什么搬运食物、如何搬运食物等问题。
2. 鼓励孩子尝试和实践：学习不仅仅要掌握理论知识，更需要实践经验。
鼓励孩子尝试不同的学习方法，进行实践操作，在实践中解决问题，提升解决问题的能力。
例如，孩子学习了电磁铁的知识，可以尝试自己制作电磁铁，并在实践中了解电磁铁的原理和应用。
3. 提供充足的探索空间：家长和老师应该为孩子提供充足的探索空间，让他们自由地接触、探索，并鼓励他们的求知精神。
例如，可以为孩子提供多种材料和工具，让他们进行创造性活动，也可以带孩子去博物馆、动物园等场所进行实地考察。
如何培养孩子的学习兴趣和能力
如何培养孩子的学习兴趣和能力引言：每个家长都希望自己的孩子在学习上能够有出色的表现，拥有良好的学习兴趣和能力。
然而，如何培养孩子的学习兴趣和能力是一个复杂且关键的问题。
本文将探讨几种有效的方法，帮助家长们培养孩子的学习兴趣和能力。
一、创造积极的学习环境学习环境对于孩子的学习兴趣和能力培养具有重要影响。
家长可以从以下几个方面着手：1. 提供舒适的学习空间：为孩子提供一个安静、整洁、明亮的学习空间，使其可以专注于学习。
2. 创建积极的学习氛围：家长应该鼓励孩子进行积极的学习交流，为他们搭建学习合作的机会，让孩子感受到学习的乐趣。
3. 激发孩子的好奇心：鼓励孩子提出问题、寻找答案，让他们愿意主动去探索和学习新知识。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于孩子的学习兴趣和能力培养至关重要。
以下是几个培养良好学习习惯的方法：1. 制定合理的学习计划：帮助孩子制定清晰、实际可行的学习计划，教导他们合理安排学习时间。
2. 培养坚持和耐心：教导孩子学会坚持和耐心，艰苦的学习过程需要长期的努力和付出。
3. 注重复习和总结：鼓励孩子在学习中进行复习和总结，加深对知识的理解与记忆。
三、丰富多样的学习方式孩子对于学习的兴趣和能力培养需要多样化的学习方式，这将使他们更主动地参与学习。
以下是几种推荐的学习方式：1. 游戏学习：利用有趣的游戏形式来激发孩子的学习兴趣，让孩子在玩中学习。
2. 实践学习：尽量提供实践的机会，让孩子亲身参与到学习中，更好地理解和掌握知识。
3. 多媒体学习：充分利用多媒体资源，如教育软件、在线课程等，使学习更加丰富生动。
四、激发兴趣并提供支持激发孩子的学习兴趣是培养他们学习能力的关键。
以下是两个方法可用于激发兴趣并提供支持：1. 关注孩子的兴趣：了解孩子的兴趣爱好，并为他们提供相应的学习资源和支持，以此培养他们对学习的热情。
2. 给予鼓励和认可：当孩子取得学习进步时，给予及时的鼓励和认可，增强他们对学习的信心。
自主学习 培养学生的自主学习能力和兴趣
自主学习培养学生的自主学习能力和兴趣在当今社会，学习无处不在。
然而，许多学生在面临学习时缺乏自主性和主动性，总是依赖老师的指导或外部的压力。
如何培养学生的自主学习能力和兴趣成为教育界关注的重点之一。
首先，培养学生的自主学习能力需要提供适当的学习环境。
一个良好的学习环境鼓励学生自主学习。
这样的环境包括丰富的学习资源、先进的学习设施以及开放和包容的学习氛围。
学校图书馆、实验室和自习室应当向学生开放，学生可以根据自己的兴趣和需要，在不同的学习空间中进行有针对性的选择。
另外，学校还需要提供充足的学习资源，如书籍、电脑和互联网，以满足学生的知识需求。
学生在这样的环境中，可以自主选择学习材料和方式，提高他们的学习效果和自主性。
其次，教师在培养学生的自主学习能力和兴趣过程中扮演着重要角色。
教师不能只是简单地传授知识，而应该成为学生学习的指导者和引导者。
教师应该了解每个学生的学习需求和兴趣，并根据这些情况提供个性化的学习建议和指导。
例如，教师可以给学生提供一些学习的技巧和方法，帮助学生更好地安排学习时间和任务。
同时，教师还可以根据学生的学习程度和兴趣，给予不同的挑战和任务，激发学生的学习热情和动力。
通过这样的方式，学生可以逐渐养成自主学习的习惯，并培养自己的学习兴趣。
此外，学生自身的意愿和动力也是培养自主学习能力的关键。
学生应该认识到自主学习对他们个人发展的重要性，并对学习持有积极的态度。
这种积极的态度可以通过培养学生的好奇心和求知欲来实现。
教师可以通过激发学生的好奇心，提出一些开放性的问题，引导学生主动去探索和思考。
此外，给学生提供一些实践机会，让他们亲身体验知识和技能的应用，也有助于激发学生的学习兴趣和动力。
最后，家庭和社会的支持是培养学生自主学习能力与兴趣的重要因素。
家庭应该鼓励孩子独立思考和自主学习，在家庭教育中给予他们适当的自由空间和发展机会。
家长可以为孩子提供丰富多样的学习资源，鼓励他们积极参与课外活动和社会实践。
反思教学激发学生的学习兴趣与自主学习能力的培养
反思教学激发学生的学习兴趣与自主学习能力的培养教育是培养人才的重要途径，而教学的核心是激发学生的学习兴趣与自主学习能力的培养。
在传统的教育模式中，教师往往扮演着知识传授者的角色，学生则被动接受知识，这种方式对学生的潜能发掘和主动学习意识的培养存在一定限制。
因此，反思教学是一种现代化的教学模式，它通过不断的思考，重视学生的个性特点和需求，从而激发学生的学习兴趣，并培养其自主学习能力。
一、激发学生的学习兴趣在教学过程中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，使他们对知识的掌握产生浓厚的兴趣。
首先，教师可以通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，如借助多媒体教具、实地考察等方式，让学生在轻松的氛围中学习；其次，教师需要与学生建立良好的师生关系，给予学生足够的关心和支持，使学生感到在教学中得到了认可和鼓励；另外，教师还可以通过适时的游戏化教学等方式，提高学生参与和学习的积极性。
二、培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生成长过程中必不可少的素质。
在教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力，使他们具备独立思考和解决问题的能力。
首先，教师可以引导学生学会自主选择学习的内容和方法，让他们在学习中发展自己的兴趣和长处；其次，教师需要引导学生学会自主管理学习的时间和计划，使他们能够高效地安排自己的学习；另外，教师还应鼓励学生主动参与到课堂讨论和小组合作中，培养他们的合作意识和团队精神。
三、教师的反思与角色转变实施反思教学，教师的反思是非常重要的。
教师应该从教学实践中不断进行反思，思考自己的教学方式是否能够充分激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
在反思的过程中，教师需要正视自己的不足并进行改进，同时对自己的优点也要加以保持和发扬。
此外，在教师的反思中，需要转变传统的教学观念，由"教"转向"导"，由"灌输"转向"引导"，以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力。
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浅谈学生学习兴趣与学习能力的培养
前言：学生的学习兴趣和学习能力的培养，立足于面向全体学生，充分调动和发挥学生的主体地位和主动精神，引导学生积极参与到学习中去，自主地学会知识，增长智能，提高素质。
学习能力是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。
具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。
有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。
在化学课堂教学中，把面向全体学生作为实施素质教育的基本立足点，从充分调动和发挥学生的主体地位和主动精神出发，分层递进，鼓励和引导学生积极参与到化学学习中去，自主地学会知识，增长智能，提高素质。
因此，我认为学生自主学习的培养要从培养学习兴趣和体验学习两方面入手。
1、兴趣是自主学习的源泉，提高学生学习兴趣是培养学生自主学习能力的前提。
心理学研究指出：学生的学习兴趣能唤起学生的求知欲，推动学生克服学习上的困难。
从历史的角度看，一位科学家只有对这么门学科才生浓厚的兴趣，才能废寝忘食，孜孜不倦地深入钻研，才能有所发现，有所发明。
初中化学教学要求教师根据学生的年龄特点，选择充满趣味性的内容作为导入，以最大限度的激起学生的参与积极性。
如初中“魔棒点灯”、“清水变果汁”、“白纸显字”、“烧不坏的手帕”等，要求教师既要注重平时的学习，又要经常研究教学内容是否适应学生的年龄特点，教学形式是否受学生欢迎。
2、计算机辅助教学可以增强教与学的趣味性
在化学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。
3、体验是自主学习的动力，创设环境，增强学生过程和成功体验是促进学生自主学习的关键。
（1）、创设优良的学习氛围
心理学家告诉我们：中小学生心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。
培养学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。
这些氛围不单纯指在课堂上的热烈的气氛，还包括师生之间的民主平等关系、学生间的团结互助、课后的合作探究和成功的体验等。
一个师生情感交流丰富、语言有感染力能够积极互动的课堂一定是一个轻松愉快又积极紧张的课堂，一定是一个能不断激发学生的强烈求知欲、激励学生勇于克服学习中的困难的课堂。
（2）、尽可能创设情境、增加动手实践机会，增强直观体验。
化学知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式、符合学生的认知规律、指导学生抽象化学知识和原理，就需要为学生增强直观体验，即要为学生提供具体材料，使学生通过操作具体操作进行大量的感知，建立表象，以此作为抽象化学知识的支柱。
例如,在讲“氢氧化钠的性质”时,可以设计实验:⑴将氢氧化钠固体放入热水中,水会沸腾起来,为什么?⑵向盛氢氧化钠溶液的两支试管中分别滴加紫色的石蕊试液和无色的酚酞试液,观察显示的颜色。
教师根据学科特点,从感性材料入手,通过形象、鲜明、生动的实验吸引学生的注意,激发起学生的兴趣,启发学生思维,得出科学结论。
（3）、增加语言和思维训练
语言是思维的外壳，正确的思维离不开语言的支持。
指导学生用语言有顺序、有条理地阐述化学问题、表达自己的思维程序，是发展学生思维、充分发挥学生主体作用的一个重要方面。
在化学教学中,教师语言规范准确能使学生示学生联系氧气的物理性质来学习、记忆。
再比如,当学习到得到严格的训练,形成一丝不苟的学风。
反之,讲课模棱两可,有关溶解度和溶质质量分数浓度的计算时,学生往往习惯于实验结论似是而非,将使知识的本来面目全非。
因此教学语言按数学计算的思路,急于代公式求解,这时教师要把住方向,应字斟句酌,完全符合学科知识,不允许有半点疏漏。
此外教要引导学生把注意力先集中到充分理解概念或原理上,在明师语言还要求既精练、丰富、生动活泼,又有幽默感,同时还要确了计算依据的基础上,进行分析,找准相关项(量)的关系速度适中,这样可以增添课堂活跃气氛,减少疲劳,激发兴趣。
在语言训练方面应在思维过程的指导下逐步从
生活语言过渡到化学语言，以得到语言和思维的统一。
4、开放性问题和合作探究能力的培养
在开放性问题的探索中，由于答案的递进性和不唯一性，各能力层次的学生都能获得表达的机会和成功的体验，而且能够优化性地促进小组间的合作，使小组合作不再成为只有优秀生的展示自我、后进生作为陪衬的形式小组。
例如在课外化学课题实践中，可以让学生自行分工合作、实践、记录、交流、总结、报告。
这样，每个学生都有机会参与、有机会实践、有机会发表心得、有机会得到能力锻炼。
5、创造性总结和鼓励性评价
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，学生经过自主研究的结果对其本身而言都是具有创造性的结果，完全抹杀了学生的研究成果，无异于抹杀学生自主学习的动力，所以对于学生的研究成果无论成功与否，都要进行分析，给予恰当的、鼓励性的评价。
此时，若直接对其结论进行评价，则会失去评价的意义，教师在评价时应带有鼓励性地进行分析，表扬其知识的掌握能力和迁移能力，同时指出其间的差异，让学生在舒畅的心情下掌握新知。
6．实施合作学习增强团队意识
未来的社会是一个高速、多元、复合、多变、互赖的社会，任何一项工作单个人是很难出色完成的。
作为今天的学生不仅要学会如何竞争，更应该学会与人合作，让智力、知识、信息、资源共享，发挥团队精神，这也是学习化社会的学生适应社会的一项必备素质。
因此，教学中教师要实施合作学习，让学生学会合作。
合作学习就是“班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系”改为“组内合作”，“组际竞争”关系，将传统教学中师生之间的单向或双向交流改为师生、生生之间的多向交流，把学生的个体探索与小组的合作探索有机地结合起来，让学生能利用不同的资源进行学习，以获得学习成就和正向的人际关系，增强团队凝聚力，实现小组长远的互相接受与关怀。
分组方法很多，在化学教学中，采用小组—游戏—竞赛法较为合适。
分成若干学习小组后，学生同来自其他小组的成员进行竞赛，以便为自己的小组赢得分数。
在合作学习小组中，可确定两种角色，一是学习的操作者，另一是学习的检查者，两种角色分别由合作学习小组中的成员轮换担任。
学习中，教师要善于组织和管理，不仅使小组活动中有序，有条不紊，而且要引导组别间正向竞争，组内成员通力协作，充分发挥团队精神。
7．倡导探究性学习培养创新能力
教学的至高境界是培养学生的创新能力，这也是对学生学习能力的最高要求，而创新离不开探究。
探究是学生在校获取科学知识、认识世界的主要途径，而且更是学生走向社会后自主探索自然界和现实生活中科学问题的一种方法和技能。
因而，教学中倡导探究性学习，培养学生的探究能力就显得尤为重要。
在化学课程的探究性学习过程中应该逐步让学生理解科学探究的过程，学习科学探究的方法和提高科学探究的技能。
其具体实施可从三个方面进行：一是依据教材内容在课堂教学中实施探究性学习。
这就要求教师对教材内容，运用一定的教学理论，对教学活动进行精心设计，在探究性教学设计的过程中，要解决三个方面的问题，即“做什么”、“怎么做”和“如何判断已做的事情”。
依据所要解决的三个方面的问题，可以确定以下探究教学的基本程序，即发现问题→分析和解决问题→总结归纳→发现新问题。
例如“物理变化和化学变化”一节，就是始终贯穿着这一基本过程的。
另一方面是在实验课上中实施探究性学习。
探究性实验是在学生不知晓实验结果的前提下，运用实验手段，探究未知的生命现象和原理，并对实验进行科学的解释、分析，从而得出科学结论。
化学是一门以实验为基础的学科，新课程编入了大量的实验，教师要充分利用化学课的特点及教材的实验，精心设计和组织，培养学生的实验探究能力。
第三方面是在课外活动中实施探究性学习。
把课堂知识用于生活实际，将探究延伸到课外，让学生更多地接触大自然，亲自动手观察，是课堂教学有效的补充，能够进一步培养学生科学探究能力，发展学生的合作、实践和创新能力。
实践告诉我们：教学要面向全体学生，多维思考，分层递进，让学生在趣味中产生兴趣，主动积极参与学习，在探索中获取成功，是实施素质教育的基本立足点。
在教学中，以全体学生为主体，充分发挥学生的积极性和主动精神，充分参与学习的全过程，让他们真正成为学习的主人，才能大面积提高教学质量，增强学生的智力和能力，提高学生的综合素质。