《我爱这土地》教学设计
《我爱这土地》教学设计
作者：赵清
来源：《新课程·中学》2018年第12期
【导入与铺垫】
大家知道，中国现代诗歌（也称新诗）诞生于五四时期，传承了古代诗歌的韵律之美，也冲破了种种格律的束缚，更兼具现代散文的自由和个性。
形象性、抒情性是古诗、现代诗、现代散文共有的特点，而现代诗的形式特点又决定了它一定会用自己独特的方式来呈现属于自己的特性。
下面，我们一起走入第一课艾青的《我爱这土地》。
【环节一】初读—理解内容和主题—读出情感基调
1.初步把握情感。
请同学朗读这首诗，把自己对这首诗的初读感受通过朗读表达出来。
点评朗读：大家的朗读虽然停顿、重音等的处理上有些不同，但可以听出大家对诗的基本感情基调“爱”已经有了较好的把握。
这应该和本诗的题目分不开。
大家看，诗题有什么特点？
明确：题目直抒胸臆，直点主题。
我们再看标题：这首诗的题目可不可以改成“我爱土地”？
结合背景说说这里的“暴风雨打击”的含义。
（根据背景说出象征意思）
这里的“着”能换成“过”吗？（标明正在“打击”）
小结：这是一片正在被日本侵略者肆意践踏的土地。
（出示一组背景图片，可配乐）大家能用一个词或短语描绘你所见到的场面或自己的观感吗？
2.面对这正遭受蹂躏的满目疮痍的国土，诗人却发出“我爱这土地”的吟唱。
这是一份怎样的爱？那么，在这里，“土地”应该不止是“土地”了吧？
这首诗的主题越来越明晰了：诗人用此诗抒发自己对被日本侵略中的祖国的爱，抒发自己深沉的民族情感。
带着这样的感受，全班一起朗读。
【环节二】再读—深入形象性和抒情性—读出感情的波澜
诗人是如何来抒发这份深沉的民族大爱的呢？现代诗注重借助形象抒情并且有自己独特的方式。
什么是抒情形象？我们复习一下。
我们来看看本诗中出现了哪些抒情形象？
1.“诗人”和“鸟”。
2.这只鸟要做些什么？大家找到了最主干的几个动词，第一自然段看起来有八个诗行，事实上，从句子结构来看有几个大句子构成？
第一个大句用假设关系的关联词把“我是一只鸟”和“我……歌唱”两个结构简单的句子连接起来。
后面的四个诗行呢？为什么从属于前面？
3.这些是诗中呈现的主要的抒情形象，也是第一自然段句子的主干部分，我们把它组合起来，可以写出这样的诗句：
“假如我是一只鸟/我要歌唱土地、河流、风和黎明，然后死去，腐烂。
”显然，它的感染力远远比不上原诗。
可见，这首诗丰富的形象性和强烈的抒情性不在这些主干成分上，反而来自于句子或短语的非主要成分上。
好好品味它们对更好地理解感受全诗更加重要。
4.我们来聚焦这四个形象。
一起朗读这四个诗行。
我们品析过“暴风雨打击着”这个修饰语，给了我们更加丰富直观的画面感，丰富了“土地”的形象，结合背景，我们更理解了“暴风雨打击着”的象征意义，从而深入把握了“土地”的象征意义。
那么，“河流”“风”“黎明”呢？它们仅仅就是三种景物吗？请同学们讨论一下。
小结：“永远汹涌着我们的悲愤的河流”和“无止息地吹刮着的激怒的风”结构整齐，“河流”象征我们心中强烈的民族情感。
“风”象征中华民族不屈不挠的反抗精神。
诗人的情感由“悲”土地之苦难转入“赞”土地的抗争。
“黎明”可以看作是斗争前景的象征，也可以更“实”一点，看作是充满生机的解放区的象征，伟大的民族解放战争的象征，或者“美好的未来”“未来的信念”。
短短的四个诗行，诗人的情绪是多变的。
如果我们再朗读这四行的时候就应该读出这种起伏变化。
大家看其中哪个地方变化最大？（黎明）
这四个诗行都有一个代词，前三行用的是“这”，最后一个用的是“那”，说说你的理解。
（安排自由朗读、个别感情朗读，挑朗读水平比较好的学生，点评，如果不足可以再一起朗读。
）
5.通过对这四个短语的修饰或限制性词、语的品析，我们对诗歌丰富的形象和诗人丰富的情感有了更为细致深入的把握。
其实，现代诗的一个很大特点就是在阅读诗歌的时候，必须好好品读这些词、语，才能对作品把握得更加深入。
确实，一首好的现代诗，往往是字字情、声声泪，甚至连标点中都富含深情啊！
请同学们自己去品读一下本诗中的其他诗句，发现自己初读时忽略的精妙之处。
（学生交流，可最后归纳性板书）
【环节三】三读—实践朗读技巧—读出自己的理解
现在我们来回顾一下诗人的心理和情感发展变化这条抒情线，极好地营造这些心理或情感的那些非主干词。
这些词语在朗读时要进行重音处理，当然重读不是响读，重读的意思是对这些有着特殊情感意味的字、词要进行一定的处理。
有的需要响读，有的可能是慢读，有的可能要延长音等等，当然，每个人在深入理解的基础上可以有不同的处理方式。
再读，理会每个字、每个词中的情感内涵，按自己的方式自由朗读，直到成诵。
集体朗读。
看时间，如果有时间还可以再个别朗读，或者创造性朗读：自己认为既有表现力的词、句做特殊的艺术处理。
最后全班背诵。
编辑鲁翠红。
《我爱这土地》教案四篇
《我爱这土地》教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《我爱这土地》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我爱这土地》教案篇1教学目标1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。
2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。
3.理解饱含着诗人感情的具体形象。
4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
教学重点、难点1.关键诗句的理解2.理解饱含着诗人感情的具体形象3.体会作者表达的思想感情。
4.理解一、二两节诗之间的关系教学方法1.朗读教学法2.讨论法教学课时：两课时。
第一课时一、导入新课交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”(文天祥)，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”(陆游)，“国家兴亡，匹夫有责”(顾炎武)。
这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。
今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。
(板书：我爱这土地艾青)二、作者简介艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
三、解题，背景介绍诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。
“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。
对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
我爱这土地教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确朗读并背诵《我爱这土地》这首诗。
- 学生能够理解诗歌的基本内容，把握诗歌的中心思想。
- 学生能够分析诗歌的写作手法，如象征、意象等。
2. 过程与方法：- 通过朗读、讨论、分析等方法，提高学生的文学鉴赏能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
- 培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解诗歌的中心思想。
- 分析诗歌的写作手法。
2. 教学难点：- 深入理解诗歌中象征手法的运用。
- 感悟诗人对土地的深厚感情。
三、教学准备1. 教师准备：- 诗歌《我爱这土地》的文本。
- 与诗歌内容相关的图片、音乐等教学资源。
- 教学课件。
2. 学生准备：- 预习诗歌，了解诗歌的背景。
- 准备分享自己对诗歌的理解和感受。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师展示祖国大好河山的图片，引导学生谈论自己对祖国的热爱之情。
2. 提问：同学们，你们知道吗？有一位诗人，他通过一首诗表达了对土地的深厚感情，让我们一起走进这首诗，感受诗人对祖国的热爱。
（二）初读诗歌，整体感知1. 学生自由朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。
2. 教师指导学生正确朗读，注意停顿和语气。
3. 学生分享自己对诗歌的理解和感受。
（三）细读诗歌，深入理解1. 分析诗歌的写作手法：- 象征手法：引导学生找出诗歌中的象征意象，如“土地”、“鸟”、“河流”等，分析这些意象所代表的深层含义。
- 情感表达：引导学生体会诗人对土地的热爱之情，以及对祖国的无限眷恋。
2. 分组讨论：- 学生分组讨论诗歌的主题思想，分享自己的观点。
- 教师指导学生从诗歌的写作背景、诗歌的语言、诗歌的表达技巧等方面进行分析。
（四）拓展延伸，提升素养1. 教师播放与诗歌内容相关的音乐或图片，让学生进一步感受诗歌的意境。
2. 学生创作自己的诗歌，表达对祖国的热爱之情。
3我爱这土地艾青2024-2025学年九年级上册语文配套教学设计
当堂检测：
1. 请简要概括《我爱这土地》这首诗的主题。
2. 请分析《我爱这土地》中土地的象征意义。
3. 请谈谈你对《我爱这土地》中河流的象征意义的理解。
4. 请简要分析《我爱这土地》中的象征手法。
5. 请谈谈你对《我爱这土地》中风的描绘的理解。
参考答案：
1. 这首诗的主题是表达对祖国的热爱。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌鉴赏技能的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌鉴赏问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
3. 提供诗歌创作的机会，让学生在实践中运用诗歌中的语言表达，提升语言运用能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白、文具等。
2. 课程平台：学校提供的教学管理系统、多媒体教学资源库等。
3. 信息化资源：与课文相关的图片、视频、音频等多媒体资源；在线诗歌鉴赏课程、相关论文和评论等。
2. 拓展建议：
（1）组织诗歌朗诵活动：鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或表演，通过朗诵的方式感受诗歌的韵律和情感。
（2）诗歌创作练习：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以以祖国自然风光、家乡变化等为题材，培养学生的创作能力。
（3）参观文学馆或诗人故居：组织学生参观文学馆、诗人故居等，了解诗人的生活和创作环境，增加对诗歌的了解。
《我爱这土地》 教案教学设计
《我爱这土地》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题和情感，体会诗人对祖国的热爱之情。
（3）学会分析诗歌的结构和表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
（3）学会用诗歌表达自己的情感，提升写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的精神风貌。
（3）学会珍惜和保护环境，关注社会问题，提高社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够熟练地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题和情感，体会诗人对祖国的热爱之情。
（3）分析诗歌的结构和表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解诗歌中的象征手法和意象。
（2）用诗歌表达自己的情感，提升写作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人艾青的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《我爱这土地》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生结合注释，理解诗歌的生词和难点。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌的主题和情感。
（2）各组代表分享讨论成果，全班交流。
4. 诗歌分析：（1）教师引导学生从不同角度分析诗歌，如形式、内容、意象等。
（2）学生举例说明诗歌中的象征手法和意象。
5. 情感体验：（1）教师引导学生体会诗人对祖国的热爱之情。
（2）学生分享自己的爱国情怀，用诗歌表达情感。
四、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感，引导学生树立正确的价值观。
五、作业布置1. 熟读并背诵诗歌《我爱这土地》。
2. 写一篇关于爱国主题的诗歌或短文。
3. 调查身边的环保问题，提出解决方案，增强社会责任感。
《我爱这土地》 教案教学设计
《我爱这土地》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解诗歌《我爱这土地》的内容。
（2）分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
（3）了解作者艾青的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国和大自然的热爱之情。
二、教学重点1. 诗歌《我爱这土地》的内容理解和情感体验。
2. 分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解和把握。
2. 诗歌情感的深入体会和表达能力培养。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的课件和教学素材。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放配乐诗朗诵，引导学生进入诗歌情境。
（2）学生分享对诗歌的初步感受和理解。
2. 诗歌学习（1）教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
（3）教师讲解诗歌的创作背景和作者艾青的生平和作品特点。
3. 讨论交流（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 情感体验（1）学生分组朗读诗歌，体会诗歌的情感。
（2）学生进行小组合作，创作以“我爱这土地”为主题的诗歌或散文。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容和学生的表现。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
6. 作业布置（1）学生背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）写一篇关于“我爱这土地”的作文或诗歌。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论交流的表现以及诗歌创作的积极性。
2. 诗歌理解评价：评估学生对诗歌《我爱这土地》的内容理解、意象分析和情感体验的深度。
3. 创作能力评价：评价学生在小组合作创作中的表现，关注其创意、表达技巧和情感传达的准确性。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创作水平。
《我爱这土地》教学设计3篇
《我爱这土地》教学设计3篇《我爱这土地》教学设计篇1【教学目标】1、了解本诗的创作背景，领悟诗人深沉的爱国情感。
2、把握诗中的象征手法，理解重点词句的含义。
【教学设想】《我爱这土地》是一首短小而内涵丰富的抒情诗，象征手法是这首诗的教学重点，同时也是难点，教学中将引导学生探究诗的意象，品味凝练精美意蕴深长的语言，由此理解其象征意义和思想内涵。
倡导自主、合作、探究的学习方式，根据诗歌的特点，拟采用诵读、感悟的教学方法，通过“诵读感知—揣摩领悟—鉴赏熏陶”这三个层面的教学，引领学生研读诗作，建构意义，并获得审美教育。
本诗教学安排为一课时。
【教学流程】一、导入新课，链接相关资料1、导入新课：运用多媒体播放日军侵略中国的音像资料，由此进入学习情境。
(也可以通过展示相关图片或播放相关的歌曲来导入)2、背景1937年“七七事变”后，日本军国主义开始全面入侵中国，祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。
正是在此历史背景下，诗人艾青于1938年11月创作了《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。
3、作者艾青(1910～1996)，现当代著名诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。
1929年赴法国学习绘画，并开始写诗。
1932年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作《大堰河──我的保姆》。
建国后曾任《人民文学》副主编、中国作家协会副主席等职。
二、诵读感知1、诵读全诗：学生诵读全诗，走进文本。
可采用齐读、范读、随机(多媒体)跟读的形式。
2、整体感知：在诵读的基础上引导学生初步感知本诗：⑴关于本诗的思想内容──这首诗以鸟儿眷恋土地作比，抒发了对祖国的挚爱深情，从而鼓舞人民为民族的解放而斗争。
⑵关于本诗的感情基调──悲怆而深沉。
3、诵读指导：为了增强诵读效果，进一步体会诗的思想感情，教师作适当的诵读指导。
使用普通话朗读;把握语气、语速，根据诗的思想内容，本诗朗读的语气、语速应是沉郁缓慢的;注意节奏和重音。
《我爱这土地》教案
《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《我爱这土地》，感受作者对祖国的热爱之情。
2. 培养学生对祖国的美好向往和热爱之情。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 课文《我爱这土地》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 探讨课文中所表达的作者对祖国的热爱之情。
三、教学重点：1. 理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
四、教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者对祖国的深情厚意。
2. 引导学生运用自己的语言表达对祖国的热爱之情。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法和表达方式。
2. 讨论法：引导学生讨论课文中的主题思想和作者的情感表达。
3. 实践法：鼓励学生用自己的语言表达对祖国的热爱之情。
六、教学准备：1. 课文《我爱这土地》的文本材料。
2. 相关背景资料，如作者艾青的生平和创作背景。
3. 投影仪或白板用于展示课文和相关信息。
4. 讨论指南和思考题。
七、教学过程：1. 导入新课：通过展示艾青的图片和简介，引入对《我爱这土地》的学习。
2. 朗读课文：全班同学一起朗读课文，感受语言的韵律和情感。
3. 理解课文：让学生简单概括课文的主要内容，讨论课文讲述了什么，以及作者的情感态度。
4. 分析课文：深入分析课文中的关键句子和修辞手法，如比喻、排比等，理解其对主题的强化作用。
5. 讨论与反思：分组讨论课文中的主题思想，引导学生思考个人对土地、对国家的感情。
八、课堂练习：1. 让学生用自己的话复述课文内容，重点在于表达作者的情感。
2. 选取课文中的一个句子，让学生分析其修辞手法并解释其意义。
3. 写一段话，表达自己对土地或国家的感情，可以是赞美、感激或承诺。
九、拓展活动：1. 邀请当地诗人或作家分享他们对土地或国家的看法和创作。
2. 组织一次参观活动，如访问历史遗址或自然风光，让学生体会并对土地产生感情。
我爱这土地公开课教案
我爱这土地公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）学会欣赏和评价诗歌的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌的内容和情感。
（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行鉴赏。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强对祖国的歌颂和热爱。
二、教学重点：1. 诗歌《我爱这土地》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌的主题思想和情感表达。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻词汇和诗句的理解。
2. 诗歌的艺术特色的鉴赏。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的文本和相关的背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和写作。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过播放音乐或展示图片等方式，引导学生进入诗歌的学习氛围，简要介绍诗歌《我爱这土地》的背景和作者。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、语调和情感的把握。
（2）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 解析诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌的主题思想和情感表达，解释一些生僻词汇和诗句的含义。
（2）学生通过讨论、分析等方式，深入理解诗歌的内容和情感。
4. 鉴赏诗歌：（1）教师引导学生从诗歌的语言、形象、情感等方面进行鉴赏，学会欣赏诗歌的艺术特色。
（2）学生自主欣赏和评价诗歌，记录下自己的感受和想法。
5. 写作练习：学生根据诗歌《我爱这土地》的主题和情感，写一段表达自己对祖国的歌颂和热爱的文字。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容和学生的表现，强调诗歌《我爱这土地》的主题思想和情感表达。
7. 作业布置：（1）学生背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）学生完成写作练习，并在下节课上分享。
六、教学拓展：1. 对比学习：教师引导学生找出其他歌颂祖国的诗歌，如《我的祖国》、《祖国啊，我亲爱的祖国》等，进行对比学习，分析各自的主题思想和艺术特色。
《我爱这土地》教案
《我爱这土地》教案•相关推荐《我爱这土地》教案（通用8篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的《我爱这土地》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我爱这土地》教案篇1【重难点】《我爱这土地》凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱。
学习这首诗歌，重在体验意象美，情感美，诵读是打开诗歌大门的钥匙，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣。
也就是说，以语言为落脚点，通过反复诵读，把握作者寄予的思想感情，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，学会鉴赏诗歌。
【教学目标】1、知识与能力：⑴ 关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
⑵ 品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
⑶ 学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。
2、情感态度价值观：体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。
【教学过程】一、唤起体验，读出情感有人说，诗歌是无谱的音乐，欣赏音乐要用心聆听，整体感悟，这是很有道理的。
我们不能把音乐拆成音符碎片来欣赏，诗歌阅读与欣赏也该这样，要注意对诗人整体情绪的判读。
这一环节，由聆听歌曲或者引用爱国诗词引导学生进入情境，在了解背景和自由朗读中贴近作品贴近诗人，能帮助学生准确地把握诗歌的感情基调。
1、播放歌曲《祖国之恋》或者用与爱国有关的古诗词导入，唤起学生的情感体验──对祖国的热爱。
2、自由朗读这首诗歌，感受诗人抒发的情感。
3、一首优秀的诗歌，往往会集中抒发人类的某种美好情感，而这种情感的爆发，可能有一个具体的诱因，比如受到欺负(杜甫的茅屋被风吹破，茅草被抢)或情绪受到触动(徐志摩告别心爱的康桥)。
那么，你认为是什么诱因使艾青爆发出如此炽烈的爱国之情?(根据诗歌创作的时间，学生应该能联系时代背景感受到诗人的创作激情。
《我爱这土地》简案 教案教学设计
《我爱这土地》简案教案教学设计第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解并欣赏诗歌，培养他们对文学的兴趣。
2. 通过诗歌《我爱这土地》感受作者对祖国的热爱之情。
3. 培养学生朗读、表达和思考的能力。
二、教学内容1. 诗歌《我爱这土地》的背景介绍。
2. 诗歌的朗读与解析。
三、教学步骤1. 引导学生思考他们对土地的感受，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 介绍诗歌的背景，让学生理解作者的情感来源。
3. 朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
4. 解析诗歌内容，理解作者对土地的热爱。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对诗歌的兴趣。
2. 评估学生在朗读和表达方面的能力。
第二章：诗歌解析一、教学目标1. 让学生深入理解诗歌《我爱这土地》的主题和情感。
2. 培养学生对文学作品的深入思考能力。
二、教学内容1. 诗歌《我爱这土地》的深层含义解析。
三、教学步骤1. 回顾上一章的内容，引导学生深入思考诗歌的意义。
2. 分析诗歌中的意象和象征，引导学生理解作者的情感。
3. 通过讨论和写作，让学生表达自己对诗歌的理解和感受。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的思考和讨论情况，了解他们的理解程度。
2. 评估学生在写作表达方面的能力。
第三章：诗歌创作一、教学目标1. 让学生尝试创作自己的诗歌，培养他们的创造力。
2. 通过创作，加深学生对诗歌《我爱这土地》的理解和感受。
二、教学内容1. 诗歌创作的技巧和方法。
2. 学生自己的诗歌创作。
三、教学步骤1. 引导学生从生活中寻找灵感，思考他们对土地的感受。
2. 教授诗歌创作的技巧和方法，如比喻、象征等。
3. 学生进行诗歌创作，可以是对《我爱这土地》的回应，也可以是自己的原创。
四、教学评价1. 观察学生在创作过程中的思考和表达，了解他们的创作能力。
2. 评估学生创作的诗歌的质量。
第四章：诗歌表演一、教学目标1. 让学生通过表演，更深入地理解和表达诗歌的情感。
2. 培养学生的表演能力和团队合作精神。