浅谈高效课堂教学的几点做法
打造初中语文高效课堂的几点做法
打造初中语文高效课堂的几点做法如何打造一个高效的初中语文课堂？这是每一位语文教师都需要思考的问题。
语文课不仅仅是传授知识，更是培养学生的语言能力、阅读能力和文学素养的重要途径。
下面就让我们一起来看看如何打造初中语文高效课堂的几点做法。
一、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的第一步。
在课堂上，教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如通过有趣的故事、视频、音频等内容来引起学生的兴趣。
教师还可以组织诗歌朗诵、古诗文研讨等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣，从而激发他们学习语文的热情。
二、注重互动与合作在高效的语文课堂中，教师应该重视学生的互动与合作。
可以通过小组讨论、角色扮演、合作阅读等方式，让学生在课堂上进行互动交流，共同探讨问题，从而增强他们的语言表达能力和思维能力。
合作学习也可以培养学生的团队合作意识和能力，让他们在相互合作中获得成就感和归属感。
三、注重知识的系统化和整合高效的语文课堂应该注重知识的系统化和整合。
教师要根据学生的学习情况和教学内容，合理安排知识点，使之形成系统完整的知识结构。
还可以通过知识整合的方式，帮助学生掌握知识点之间的内在联系，理清知识之间的逻辑关系，提高学生的学习效率和认知能力。
四、培养学生的阅读能力语文课堂不仅仅是传授知识，还应该注重培养学生的阅读能力。
教师可以通过导读、朗读、解读等方式，帮助学生掌握阅读技巧和方法，培养他们对文本的深入理解和分析能力。
还可以通过丰富多样的文学作品，激发学生阅读兴趣，提高他们的阅读能力和品味水平。
五、注重学生的实践与应用高效的语文课堂应该注重学生的实践与应用。
教师可以通过写作、演讲、朗诵等方式，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识，提高语言表达能力。
还可以通过生活实践、社会实践等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实际能力和创新能力。
打造一个高效的初中语文课堂，需要教师注重激发学生的兴趣，重视学生的互动与合作，注重知识的系统化和整合，培养学生的阅读能力，注重学生的实践与应用。
浅谈高效课堂教学的几点做法
浅谈高效课堂教学的几点做法一堂好课，从学生的表现来看，应是听得专心，思考得认真，活动得积极。
教师最难过的事情，莫过于自己讲课时看见学生恹恹欲睡或呼呼大睡了。
激活课堂，创造充满生命力的课堂教学，是数学课堂实施素质教育的必要途径。
教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣、提高课堂学习效率都起着重要的作用。
因此，在教学中教师应十分注意自己的数学语言，无论在复旧引新时，还是进行新授课时，或是巩固新知时，都应巧妙地设计一些思考性较强的问题，激发学生学习兴趣，点燃学生思维活动的火花，从而提高课堂学习效率。
那么怎样让课堂“活”起来呢？一、创设氛围，激起学生的探索欲望教师在教学中必须充分发挥主导作用，根据学生心理特点，有意识地挖掘教材中的知识因素，并在教学中营造出一种宽松和谐的、师生密切交往的教学氛围，使学生明确知识的价值，从而产生思维的动机。
1、运用学科特点，唤起创造意识。
学生的创造意识是在对数学特点、内容发生兴趣时而引发的，因此教师备课时要挖掘教材中的创造思维因素，唤起学生的创造意识。
进而引发学生主动探索。
2、利用学生的好奇心、好胜心，激发学生的创造激情。
好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。
学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入观察、思考的急切心理。
教师要利用这种心理，激发学生的创造激情。
3、努力营造民主、和谐、宽松的教学环境，消除学生的害怕心理，让学生“敢问”课堂上有部分学生心里有想法不敢说出来，也不敢提出问题，主要是由于心理紧张和害怕因素使然。
针对这种情况，首先，牢固树立和反复宣传“学生无错”、“言者无罪”的思想，鼓励学生大胆提问题，教育他们提高对问“问题”的重要性的认识。
其次，利用学生比较关注的热点、难点问题，激发他们提问题的欲望，引发他们提问题的好奇心和兴趣。
第三，在学生提问题时，教师应表情专注，态度和蔼，尽量给予肯定和鼓励，防止从言行上伤害他们的自尊，挫伤积极性。
高效课堂教学方法
高效课堂教学方法一、激发学生兴趣激发学生的兴趣是高效课堂教学的基础。
教师可以通过引入生动的教学材料、提出有趣的问题，或者以诙谐幽默的方式进行授课。
此外，教师还可以将学习内容与学生日常生活联系起来，让他们感受到学习的实际应用价值。
二、设计清晰的学习目标为了提高教学效果，教师应该在每节课开始时明确学习目标，并将其告知学生。
清晰的学习目标能够帮助学生理解自己需要达到什么样的学习成果，从而更好地引导他们学习。
三、合理组织课堂时间合理组织课堂时间是确保高效课堂教学的关键。
教师应事先规划好每个环节所需花费的时间，并灵活调整，确保学生能够充分掌握知识点，并有足够的时间进行实践和巩固。
四、采用互动教学方式互动教学是高效课堂教学的一种重要方式。
教师可以采用问答、小组讨论等方式，积极与学生互动，鼓励学生积极参与课堂。
通过互动，学生能够更好地理解和记忆知识点，提高学习效果。
五、注重多样化的教学资源多样化的教学资源能够吸引学生的注意力，提高学习效率。
教师可以利用多媒体教学、实物展示等方式，丰富课堂内容，使学生更加积极主动地参与学习。
六、灵活运用评价手段灵活运用评价手段有助于教师更好地了解学生的掌握程度。
教师可以通过课堂练习、小组合作等方式进行评价，及时发现学生的问题，并进行针对性的指导，帮助学生提高学习效果。
七、鼓励合作学习合作学习能够促进学生的积极性和参与度，提高学习效果。
教师可以设计一些小组活动，让学生在合作中相互学习、交流，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
八、启发思考和创新教师应该引导学生通过思考和创新来学习。
可以通过提出开放性问题，鼓励学生独立思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力，从而提升学习效果。
九、及时反馈和评估及时反馈和评估能够帮助教师了解学生的学习情况并及时调整教学策略。
教师可以通过课堂观察、批改作业等方式为学生提供反馈，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。
十、创设良好的学习氛围良好的学习氛围对于高效课堂教学至关重要。
高效课堂教学的技巧与方法
高效课堂教学的技巧与方法一、激发学生的学习兴趣高效课堂教学的首要任务是激发学生对学习的兴趣。
以下是几种激发学生学习兴趣的技巧：1. 创设情境：通过引入真实、生动的情境，让学生感到与课程内容的联系，从而引起他们的好奇心和兴趣。
2. 游戏化学习：将课堂教学变成有趣的游戏，例如通过竞赛、角色扮演等方式，激发学生的参与欲望和学习兴趣。
3. 利用多媒体资源：运用视频、图片、音频等多媒体资源来呈现课程内容，增强学生的视听感受，使学习更加生动有趣。
二、培养学生的主动学习能力高效课堂教学要培养学生的主动学习能力，以下是几种培养学生主动学习能力的方法：1. 提问式教学：在课堂上采用提问的方式，引导学生思考和探究问题，培养他们主动提问的习惯。
2. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作解决问题等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 独立学习任务：布置一些独立完成的学习任务，激发学生主动学习的积极性，培养他们解决问题的能力。
三、合理运用教学方法高效课堂教学需要运用合理的教学方法，以下是几种教学方法的介绍：1. 合作学习法：鼓励学生之间互相合作，通过合作实现知识的共享和交流，促进学习效果的提高。
2. 案例教学法：通过实际案例的引入，让学生进行分析和解决问题，培养他们的综合思考和判断能力。
3. 探究式教学法：通过引导学生进行自主探究和发现，培养他们主动寻找问题答案的能力，提高学习的深度和广度。
四、注意课堂管理高效课堂教学需要合理的课堂管理，以下是几个课堂管理的要点：1. 维持课堂秩序：确保学生在良好的课堂秩序中学习，创造安静和谐的学习氛围。
2. 灵活运用时间：合理安排时间，充分利用每一分钟的教学时间，做到课堂紧凑高效。
3. 鼓励学生参与：鼓励学生积极参与课堂活动，提问、回答问题，让每个学生都有机会参与到课堂中。
总结：高效课堂教学的技巧与方法包括激发学生兴趣、培养学生主动学习能力、运用合理教学方法和注意课堂管理。
教师应灵活运用这些技巧和方法，不断提高教学质量，促进学生的全面发展。
关于开展高效课堂的几点思考
关于开展高效课堂的几点思考高效课堂是指在规定的课堂教学时间内，利用各种教学手段和方法，有效地传授知识、培养能力，提高学生学习效率和提高学生学习表现的一种教学模式。
在当今教育领域，开展高效课堂已经成为教学改革的方向和目标之一。
那么，如何才能开展一堂高效的课堂呢？以下是对这一问题的几点思考。
师生互动是高效课堂的要点之一。
在课堂教学中，老师和学生之间的互动是至关重要的。
老师应该注重引导学生提问、回答问题，鼓励学生表达自己的观点和看法，引导学生进行小组讨论、合作学习，增强学生的思维活跃性和学习主动性。
老师也要及时给予学生反馈，鼓励学生进行自我评价和自我调节，使学生在互动中更好地理解知识、掌握技能，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
多元化的教学手段是高效课堂的重要保障。
今天的学生生活在一个信息丰富、多元化的时代，他们对待信息的接受方式也有所不同。
老师在教学中，要灵活运用多种教学手段，比如多媒体教学、实验教学、案例教学等，满足学生的多样化学习需求，激发学生学习的兴趣和热情，达到更好的教学效果。
重视学生的实践和动手能力培养是高效课堂的重要内容。
传统的课堂教学往往是以传授知识为主，缺乏对学生实际能力的培养。
而现代社会对人才的需求更多的是注重实际动手能力和创新能力。
老师在教学中应该引导学生在实践中学习、在实践中掌握知识和技能，鼓励学生进行实验探究、课外实践活动，培养学生的动手能力和创新能力，提高学生成果转化能力。
合理的课堂管理是高效课堂的基础。
课堂管理是保障教学秩序和学习效果的重要环节。
老师在教学中应该具备一定的课堂管理能力，能够有效地管理课堂纪律，组织学生参与课堂活动，避免课堂学习时间的浪费和干扰，创设良好的教学氛围。
老师还应该合理安排教学内容和教学步骤，根据学生的实际情况进行差异化教学，确保每个学生都能够按照自己的节奏进行学习。
高效课堂是促进学生全面发展、提高教学效果的重要手段，开展高效课堂需要老师不断进行教学改革和教学创新。
如何提高课堂教学水平,打造高效课堂
如何提高课堂教学水平，打造高效课堂课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
作为教师，是课堂改革的最直接的一环。
所以，我认为做到以下几个方面才能打造高效课堂：一、提高自身的素质（一）把握教材，创新设计教师是课堂教学的直接实施者，是打造高效课堂的关键。
我要充分把握教材知识点间的联系，理解教材的设计意图，才能用准教材，用好教材，创造性的使用教材。
根据教材制定准确的三维目标、重难点，设计出符合班级学情的实用性教学设计，并实施教学。
（二）掌握教学理念，渗透教学理念要打造高效课堂，作为教学的直接实施者我必须是一个爱学习的人，掌握新的教学理念，并能参透教学理念。
这样才能在教学中利用教学理念指导自己的教学行为，通过可行的教学方式打造高效的课堂。
（三）教学语言精准，富有生趣一节好的课堂总是与教学实施者在课堂上的高超的教学艺术分不开的，最然人回味的就是他那表述准确、生动有趣、富于启发性的课堂语言。
因此，在教学中要强化我个人语言的训练，备课时要思考用什么话语学生既能听懂且准确生动，还需要对自己编写的教学设计多演练几遍，找出不足之处进行修正，直至达到目的为止。
（四）机智应变，紧扣生成点学生是有思维的人，课堂上要善于捕捉孩子在提出问题或解决问题时产生的生成点，通过生成点展开教学会有意想不到的效果。
这需要我不但不能照本宣科，更不能紧抓自己的教学设计不放，忽略学生的创新点。
这要求我在课堂教学中具备很强的应变能力，需要寻找专业人士对自己进行磨课，形成技能。
二、创设和谐有效的教学氛围（一）创设融洽的师生关系有言道：“亲其师而信其道”，这充分说明了良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
高效课堂的方法
高效课堂的方法提高课堂教学的效率是每位教师都追求的目标。
一个高效的课堂可以提升教学质量，使学生更好地掌握知识。
本文将探讨几种提高课堂教学效率的方法。
一、充分准备在课堂教学前，教师应充分准备好教学内容。
首先，教师需要仔细研读教材，理解知识点，明确教学目标。
其次，教师可以根据教材内容设计教学计划，确定教学步骤和教学时间。
最后，教师还可以准备一些教学辅助工具，如教学PPT、多媒体设备等，以提高教学效果。
二、激发学生兴趣在课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。
教师可以采用多样化的教学方法，如互动式教学、小组合作学习、角色扮演等，来使学生积极参与课堂。
此外，教师还可以选择些让学生感兴趣的实例、案例，来引起学生的注意，增强学习的吸引力。
三、合理组织教学时间课堂教学的时间安排直接影响到教学效果。
教师应根据不同的教学内容合理安排教学时间。
可以将知识点分为若干小块进行讲解，每块知识点之间加入一些小游戏或小练习，以提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师还可以合理利用上课时间，通过提问、讨论等方式来检验学生的理解程度。
四、建立良好的课堂氛围一个良好的课堂氛围有助于提高学习效率。
教师应该注重与学生的良好互动，保持积极的面部表情和肢体语言，使学生感受到教师的热情和关爱。
另外，教师还应鼓励学生之间的互助合作，创设轻松融洽的课堂环境，使学生敢于提问、发表自己的观点。
五、及时反馈和评价在课堂结束后，教师应该针对学生的学习情况进行及时反馈和评价。
教师可以选择一些形式，如口头反馈、书面检测等，来了解学生对教学内容的掌握情况。
通过反馈和评价，教师可以及时调整教学策略，针对学生的问题进行解答和辅导，帮助学生更好地消化和吸收所学知识。
综上所述，高效课堂的方法包括充分准备、激发学生兴趣、合理组织教学时间、建立良好的课堂氛围以及及时反馈和评价。
这些方法有助于提高课堂教学的效率，促进学生的学习。
希望教师们能够运用这些方法，营造一个高效、有趣的课堂环境。
打造高效课堂的措施与方法
打造高效课堂的措施与方法打造高效课堂的措施与方法为了减轻孩子的课业负担，我们要向课堂45分钟要质量，努力提高课堂效率，争取让我们的孩子能够在课堂上掌握所学的知识，同时锻炼学生集中精力，养成良好的学习习惯。
为了提高课堂效率，主要的措施与方法有以下几点：一、有效的课前预习课前预习作为有效课堂的一个环节是不容忽视的，因为课前的预习可以让学生对即将进行的学习做到心中有数，提前了解了重点，难点和主要的知识点，这样在听课的时候可以有的放矢，不同科目的课前预习内容也不尽相同，预习不等于花几分钟的时间来浏览课本，应该有目的的进行预习。
二、明确的教学目标教学目标明确，可以增加学生课堂学习的目的性，就像一个灯塔一样，指引着学生前进的方向。
使学生在课堂上对要学习的内容了然于胸，能够更加的集中精力。
三、巧妙创设课堂教学情境良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。
课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。
使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。
由此可见，语文教师应要尽可能打破"一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴"讲到底的落后状况，多利用现代教具。
如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。
其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。
学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文相关背景知识相联系，背景知识越清楚，对课文的感知也就越清晰，这就是感知的选择性，可见重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。
四、注意学生的有效学习时间一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。
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浅谈高效课堂教学的几点做法
—堂好课，从学生的表现来看，应是听得专心，思考得认真，活动得积极。
教师最难过的事情，莫过于自己讲课时看见学生恹恹欲睡或呼呼大睡了。
激活课堂，创造充满生命力的课堂教学，是数学课堂实施素质教育的必要途径。
教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣、提高课堂学习效率都起着重要的作用。
因此，在教学中教师应十分注意自己的数学语言，无论在复旧引新时，还是进行新授课时，或是巩固新知时，都应巧妙地设计一些思考性较强的问题，激发学生学习兴趣，点燃学生思维活动的火花，从而提高课堂学习效率。
那么怎样让课堂“活”起来呢？
一、创设氛围，激起学生的探索欲望
教师在教学中必须充分发挥主导作用，根据学生心理特点，有意识地挖掘教材中的知识因素，并在教学中营造出一种宽松和谐的、师生密切交往的教学氛围，使学生明确知识的价值，从而产生思维的动机。
1、运用学科特点，唤起创造意识。
学生的创造意识是在对数学特点、内容发生兴趣时而引发的，因此教师备课时要挖掘教材中的创造思维因素，唤起学生的创造意识。
女口：教师在讲能被3整除的数的特征时，让学生随意报一个两位数、三位数，要求都能被3整除。
这一时难住了学生，而老师随口说出了一连串能被3整除的三位数。
学生感到神奇和惊讶，由此产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。
又如在学习平行四边形面积时，一般都是采用将平行四边形割补转化为长方形而得出平行四边形面积公式的教法，教师可采用这样的方法：抓住学生“平行四边形面积在什么情况下和长方形面积不等” 的疑问，提出问题：“用4根木条钉成一个平行四边形，把它拉成一个长方形，这时长方形与原来平行四边形相比，面积相等吗？”这一问题的提出，弓I发出学生不同的答案：相等，增大了，减小了。
争论十分激烈，进而引发学生主动探索。
这些具有学科特点的问题，引发和培养了学生的主动探索欲望和求知精神。
2、利用学生的好奇心、好胜心，激发学生的创造激情。
好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。
学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入观察、思考的急切心理。
教师要利用这种心理，激发学生的创造激情。
如在学习三角形分类时，教师出示一个遮住了两个角的三角形，让学生猜一猜它是不是锐角三角形。
学生直观得到的信息是一个锐角，但是区分锐角三角形是不能仅凭这一直观信息所能解决的。
这个问题促使学生积极思考，几种不同的答案使问题越辨越明，终于明白了只暴露一个锐角的三角形，不能肯定它就是锐角三角形，它可能是锐角三角形，也可能是直角三角形或钝角三角形。
3、努力营造民主、和谐、宽松的教学环境，消除学生的害怕心理，让学生“敢问”课堂上有部分学生心里有想法不敢说出来，也不敢提出问题，主要是由于心理紧张和害怕因素使然。
针对这种情况，首先，牢固树立和反复宣传“学生无错”、“言者无罪”的思想，鼓励学生大胆提问题，同时利用历史上的名人（如哥白尼、爱因思坦等）遇事爱问“为什么”，最终取得成就的故事，教育他们提高对问“问题”的重要性的认识。
其次，利用学生比较关注的热点、难点问题，激发他们提问题的欲望，弓I发他们提问题的好奇心和兴趣。
第三，在学生提问题时，教师应表情专注，态度和蔼，尽量给予肯定和鼓励，防止从言行上伤害他们的自尊，挫伤积极性。
采取以上措施，学生会很快消除思想顾虑，丢掉心理包
袱，逐渐由不敢提问题转变到敢于提问题、敢于说出不同意见，课堂气氛也就会变得活跃起来。
二、引导学生动口、动手、动脑，促进知识深化
1、通过实践操作，变机械记忆为理解识记教学单凭老师讲，学生听，学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳，听不进、记不住，效果就差。
而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、量一量、
拼一拼、剪一剪，学生积极性就高，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，
这样做更能促进学生对知识的理解。
例如，在学习“圆的面积”这一内容时，教师如果直接告诉学生圆的面积与半径有关，是用圆周率乘以半径的平方，学生就会只记住圆的面积怎么求，而不理解这两种平面图形之间的联系和区别。
教学时，可以课前让每个学生都准备一个同样大小的硬纸圆片，在课堂上同桌合作，把其中一个圆片平均分成十六份，并拼成一个近似长方形。
同桌合作，比较圆与近似长方形，解决问题：近似长方形的面积与圆的面积？（相等）近似长方形的长就是圆的？（周长的一半）宽就是圆的？（半径）……从而让学生自己推导出圆的面积公式。
2、加强语言训练，促进思维能力的发展
思维是语言的内容，而语言是思维的外在表现形式。
加强学生语言训练，不仅能提高学生的口头表达能力，而且有利于促进学生的思维能力的发展。
一方面可以加强学生对自己解题步骤和思路的解说训练。
如教师在引导学生做一道应用题时，可先让学生审题，摘出它的已知条件和所求，并分析题中的数量关系，有理有据地确定解题思路，然后要求学生用清楚、准确、有条理的语言把它表达出来。
另一方面加强学生解说他人解题思路的训练。
解说每一种解题思路，即做题的人是怎样想的？在进行这种训练时，有一定的难度，但我们可以分小组进行讨论式的解说。
这种集体和个人相结合的解说，不仅克服了多数学生做题只求一解的惰性，而且有利于扩大学生视野，发展学生思维的广阔性。
三、举一反三，培养学生思维的创造性
在小学数学教学中，重视对学生创造思维能力的培养，这是时代的要求。
教师要认真挖掘教材中的创造思维因素，精心设计教学过程，指导学生采用观察比较、分析归纳等学习手段，由具体到抽象、由特殊到一般，归纳总结出较为完善的知识，促使学生全面理解，以举一反三，培养学生初步的逻辑思维能力，促进学生思维品质的提高。
例如，学生学习了按比例分配的知识，完成了一定数量的基本题后，教师出示习题一：已知一个长方形周长是18厘米，长与宽的比是5: 4,求这个长方形的面积？学生往往将周长和按5: 4分配所得的数值误认为是长方形长与宽的值。
此时教师应启发学生思考：按5: 4分配长与宽和长方形的周长有什么关系？这样激活学生的思维点，使学生懂得按一定的比例分配是以它特定的、相对应的数量为前提的，从而加深学生对比例分配知识的理解。
在此基础上教师出示习题二：一个长方体长、宽、高的比是5: 4: 2，它们的棱长和是44厘米，请你计算出这个长方体的体积。
由于学生的思维点已被激活，他们将会进行较为缜密的思考、推理，最终寻得正确的解题方案。
这一学习过程，无疑是引导学生进行了一次创造性思维的有益尝试。
课堂上，学生听得专心是提高课堂效率的前提条件；学生积极思考是课堂活跃的关键；学生有效地动口、动手，是课堂活跃的外在表现。
一个优秀的教师
应善于从这些方面入手，认真备课，精心组织自己的教学过程, 动从而激起学生主
学习的欲望，提高课堂学习效率。