浅谈如何提高课堂教学质量 谢新生
如何提高教学质量心得体会
如何提高教学质量心得体会篇一：如何提高教育教学质量的心得体会如何提高教育教学质量的心得体会校尉中学谢应胜我觉得教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。
课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生“学”两个方面，因为师生是课堂的主人。
那么如何提高教学质量呢？我的思考如下：一、不断提高自身的知识水平和业务水平，有助于提高教学质量。
一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。
所以，要想提高教学质量，作为老师的我们首先必须不断提高自身的识水平和业务水平。
同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。
二、注重堂课的教学质量，有助于提高教学质量要想提高教学质量，就必须不断提高堂课的教学质量。
如何提高呢？我认为要从教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；第二步我觉得要讲得清楚；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。
这样才能达到一个良好的教学效果。
三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。
良好的学习习惯是提高学质量的保证。
习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。
习惯的力量是巨大而持久的，好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的，而且良好的一旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学生终生受益。
四、积极开展课外活动，能开发学生的智力，有助于提高教学质量。
丰富的课外活动是学生展示自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。
篇二：落实高效课堂,提高教学质量心得体会落实高效课堂，提高教学质量心得体会在当今减负的浪潮中，如何保证教学质量呢？那就是要落实高效课堂，提高课堂教学的有效性。
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。
关于提高课堂教学质量的几点思考
关于提高课堂教学质量的几点思考
1、把学生的学习兴趣作为课堂教学的核心。
根据学生的兴趣和爱好，结合教学实际，设计教学内容，调整教学方法，可以调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量。
2、把老师的教学计划作为课堂教学的准备工作。
在教学前，要认真备课，逐个细究，慎重策划，以便做到教学有方，让学生感受到老师的诚恳和认真。
3、营造良好的课堂氛围，确保课堂的规律性。
要及时纠正学生的错误观念，不断推进课堂教学，把学习作业作为完成课堂要求的一部分，以保证课堂教学质量。
4、有效利用当今科技来实现多元化课堂教学。
把各种新媒体融入课堂，通过视频、多媒体等形式进行课堂教学，将传统教学方法引入到课堂教学当中，让教学生动起来。
浅谈如何提高语文课堂的教学效果
浅谈如何提高语文课堂的教学效果刘兴旺（合肥市第三十六中学安徽合肥230041）摘要:课堂是教师传授知识的主阵地。
如何有效地掌控课堂，调动学生积极性，提高课堂效率,是每个语文教师都要思考的问题。
初中教育是九年义务教育中的重要阶段，也是奠定学生语文基C的关键时期。
本文特结合初中语文教学实践，针对课程改革之路进行了探索，旨在为后期广大初中语文教育同仁有所借鉴和参考。
关键词：教学创新调动热情激荡思维“教不好，师之过。
”学生的学习效果如何，跟教师的授课能力和水平息息相关。
“师者，传道授业解惑也。
”教师是传递知识、传授理论、解答疑惑的导师，是学生技能、习惯的塑造师。
要提升教学效果，教好每名学生，作为教师，应深入学习贯彻习近平新时代加强教育工作的思想，把握新时代教学工作的精髓,紧密联系当前青少年思想心理特点，把准教学的技巧点、增长点、推进点，进而提升教师教学技巧，形成良好的教学习惯，强化过硬的教学能力，以适应教学改革的发展。
为此,笔者进行了一定探索，感到应在以下几个方面下功夫。
一、“调动”热情，切实激发学生的学习认知点学生的兴趣是无穷的，学习的潜力是巨大的。
每名学生都有自己独特的想法，学生提出的每个想法都可能是教学的一个热点，抓住这些热点就容易抓住教学的主动权。
教师在开展正常教学的过程中，要敏锐捕捉、挖掘这些“热点”，一嗅到苗头，即充分利用，并不断扩大、放大，尽最大努力进行引导，把其转化为学生的兴趣、爱好甚至人生的有益追求。
其关键环节，需要教师练就火眼金睛,注重平时观察学生，甄别学生的兴趣、关注和价值取向，一有所动，即“当即出击”。
观徐学生的观点，既要及时表示肯定，也要有意识加强引导,引导至教学预期设计，就是最良好的效果:“你能说出如此有见地的见解，真了不起。
”“你的回答很深刻，说明你深入思考了这个问题。
”“这个发现太有价值了，你太了不起了！”“好积蓄底蕴把握情景自我设计样的，你的见解很有深度。
”“不错，你还可以更好。
浅谈教学质量提高的方法
浅谈教学质量提高的方法教学质量是教师工作的核心，也是教育事业取得成功的关键之一、提高教学质量，不仅需要教师具备一定的专业能力和素质，还需要运用适当的教学方法和教育手段。
本文将从课堂教学设计、学生参与度、教师个性化辅导、多元评价等方面，浅谈教学质量提高的方法。
首先，课堂教学设计是提高教学质量的基础。
教师应该根据学科特点和学生的需求，灵活运用教学方法和策略，设计具有挑战性和启发性的教学内容。
课程设置应该符合学生的认知水平和兴趣爱好，使学生能够产生学习的乐趣。
教师还可以根据教学目标，采用启发引导、问题导向等活动，激发学生的思维能力和创造力。
其次，学生参与度是教学质量提高的重要因素。
教师应该积极创造良好的学习环境，鼓励学生表达自己的观点和思考问题。
在课堂上，教师可以采用小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
同时，教师应该对学生的学习情况进行监测和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能够参与到学习中来。
第三，教师个性化辅导是提高教学质量的有效手段。
每个学生都是独一无二的个体，教师应该根据学生的特点和潜力，采用个性化教学的方式进行辅导。
教师可以为学生提供多样化的学习资源和辅导方式，鼓励学生积极探索和创新。
教师还可以倾听学生的困惑和需求，提供个别指导和建议，帮助学生克服学习障碍，提高学习成绩。
最后，多元评价是提高教学质量的重要手段。
传统的教学评价主要以考试成绩为导向，忽视了学生的综合能力和创造力的发展。
因此，教师应该采用多元化的评价方式，综合考虑多个维度的评价指标。
教师可以通过观察、讨论、作品展示等方式，了解学生的学习情况和潜力。
同时，教师还应该鼓励学生进行自我评价和互评，培养学生的自主学习和合作学习能力。
总之，提高教学质量需要教师积极创造良好的学习环境，根据学生的特点和需求，设计灵活多样的教学内容和教育手段。
同时，教师还应该关注学生的参与度和个性化需求，采用多元化的评价方式，全面提升教学质量。
浅析如何提升普通高中的课堂教学质量与效率
浅析如何提升普通高中的课堂教学质量与效率-中学数学论文浅析如何提升普通高中的课堂教学质量与效率汪卫星(贵州省顶效经济开发区中学562409)数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力.然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。
作为数学教师和班主任，在与学生的交谈是数学，尤其是那些上进心很强的学生数学成绩始终提不高，甚至导致丧失学习兴趣。
这种“惧怕”高中数学的现象在我们普通高中里是比较普遍的，应当引起重视。
当然造成这种现象的原因是多方面的，从学生的学习状态方面浅谈如下：一、对他们的学习状态进行了研究、调查表明，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面：1.被动学习.许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”.没有真正理解所学内容。
2.学不得法.老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微.3.不重视基础.一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”.4.进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备.高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的.二、高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动.针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：1.加强学法指导，培养良好学习习惯。
浅议课堂教学质量的提升
浅议课堂教学质量的提升浅议课堂教学质量的提升随着时代的发展和社会的进步，课堂教学作为传统教育的基石之一，被赋予了越来越重要的责任。
然而，在当前的教育现状下，课堂教学质量的提升成为了一个亟待解决的问题。
本文将从多个角度浅议如何提升课堂教学质量。
首先，提升课堂教学质量需要重视教师的专业能力。
优秀的教师不仅需要对教学内容有深入的理解和研究，还需要具备良好的教学方法和技巧。
教师应该不断更新自己的知识，提升自己的教学水平，不断学习新的教学方法，以适应教育的发展。
此外，教师还应该关注学生的学习情况，了解每个学生的特点和需求，根据不同学生的情况采用不同的教学策略，让每个学生都能得到有效的教育。
其次，提升课堂教学质量需要关注学生的主体性。
现代教育理念认为，学生是学习的主体，他们应该处于学习的中心地位。
因此，教师应该鼓励学生积极参与课堂，提供丰富多样的学习机会，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教师应该为学生提供良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中探索和学习。
第三，提升课堂教学质量需要注重教学评估。
教学评估是对教学效果的客观评价，在提高课堂教学质量方面起着重要的作用。
教师应该建立科学有效的评估体系，通过考试、测验、作业和讨论等方式对学生进行评估。
同时，教学评估还可以帮助教师了解自己的教学效果，及时调整教学方法和内容，不断提高自己的教学水平。
最后，提升课堂教学质量需要发挥学校和家长的作用。
学校作为教育机构，应该提供良好的教育资源和教学环境，支持教师的教学工作。
学校还应该加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和发展。
家长应该积极参与学校的活动，与教师保持良好的沟通，了解子女的学习情况，并提供必要的支持和帮助。
只有学校、家长和教师共同努力，才能真正提升课堂教学质量。
总之，提升课堂教学质量是当前教育领域的一项重要任务。
我们必须重视教师的专业能力，关注学生的主体性，注重教学评估，发挥学校和家长的作用。
浅议课堂教学质量的提升
浅议课堂教学质量的提升随着教育的不断发展和进步，课堂教学质量的提升已经成为教育界的关注焦点之一。
在这个信息时代，教育者面临着许多新的挑战。
如何提高课堂教学质量，提高学生学习效果已经成为教育工作者共同研究和探索的问题。
本文将从三个角度来浅谈课堂教学质量的提升。
首先，要提高课堂教学质量，教师的角色至关重要。
教师是课堂教学的主导者，他们直接面对学生，负责向学生传授知识、引导学生思考和激发学生学习的兴趣。
因此，教师的专业素养和能力至关重要。
首先，教师应具备扎实的学科知识和教学理论基础。
只有深入了解自己教学内容的本质和内涵，才能更好地教导学生。
其次，教师还应具备良好的教学方法和策略。
根据不同的学生特点和需求，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应不断更新自己的教学知识和技能，通过参加教育培训和学术研讨等途径，增强自己的教学水平。
其次，学生的学习态度和学习方法也是影响课堂教学质量的重要因素。
课堂教学需要学生的积极参与和主动思考，而不仅仅是被动地听课。
因此，学生需要具备积极的学习态度和适合自己的学习方法。
首先，学生应该树立正确的学习态度，主动参与课堂活动，积极思考问题，勇于表达自己的观点。
其次，学生还应合理安排自己的学习时间和学习计划，掌握科学的学习方法，提高学习效果。
例如，可以采取多种学习方式，如阅读、讨论、实践等，从不同角度加深对知识的理解和掌握。
此外，学生还可以通过互助学习、小组合作等方式，互相促进，共同进步。
最后，课堂教学质量的提升离不开教育环境和教育资源的改善。
教育环境是课堂教学的重要条件，它直接影响学生的学习效果和教师的教育效果。
为了提高课堂教学质量，教育部门应加大对教育环境建设的投入，改善学校的硬件设施和软件条件。
例如，建设更加宽敞明亮的教室，购买一流的课件和教学设备，提供良好的图书馆和实验室等，为教师和学生提供更好的学习和教学条件。
此外，教育部门还应加大对教师的支持力度，制定更加科学合理的教学评价体系，激励教师发挥自己的聪明才智和创造力。
提高课堂教学质量的几种方法
提高课堂教学质量的几种方法随着教育事业的不断发展，提高课堂教学质量成为教育界和社会各界关注的焦点。
优质的课堂教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，促进学生全面发展。
如何提高课堂教学质量成为了每一位教师需要思考和努力的重要问题。
本文将介绍几种提高课堂教学质量的方法，以期提供一定的参考价值。
激发学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的重要途径之一。
学生的学习兴趣是学习的动力源泉，只有激发学生的学习兴趣，才能够激发他们学习的潜力，从而提高学习效果。
教师应该通过多种方式激发学生的兴趣，比如通过生动有趣的课堂教学方式，引导学生积极参与教学活动，以及根据学生的兴趣爱好设置教学内容等。
教师还可以通过展示一些有趣的案例，或者引用一些有趣的故事，来激发学生对知识的兴趣，从而提高课堂教学的效果。
注重课堂教学的互动性也是提高教学质量的关键。
传统的课堂教学往往是以教师为中心，学生被动接受教育，这种教学方式容易导致学生的学习兴趣下降，学习效果不佳。
教师应该注重课堂教学的互动性，鼓励学生积极参与教学活动，提高学生参与教学的积极性和主动性。
教师可以通过提问、讨论等方式与学生进行互动，让学生在思考和交流中掌握知识，培养学生的分析和解决问题的能力，从而提高课堂教学的效果。
注重课堂教学的个性化也是提高教学质量的有效途径之一。
学生的能力、兴趣、学习方式都存在差异，教师应该根据学生的特点，量身定制教学内容和教学方法，从而满足学生的个性化需求，提高课堂教学的效果。
教师可以通过多样化的教学方式，比如讲解、演示、实验、讨论等，满足学生不同的学习方式和需求，使得每个学生都能够在课堂上得到适合自己的教育。
注重课堂教学的实效性也是提高教学质量的有效途径之一。
教学不仅仅要求内容深入浅出，还要求教学内容能够贴近学生的生活实际，能够激发学生的创新思维和实践能力。
教师应该根据学生的实际需求，设计与生活相关的教学内容和实践性教学活动，让学生在实践中掌握知识，从而提高课堂教学的实效性，提高学习效果。
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浅谈如何提高课堂教学质量谢新生
发表时间：2015-11-19T11:30:47.337Z 来源：《素质教育》2015年11月总第189期供稿作者：谢新生[导读] 甘肃省武威市凉州区黄羊镇广场中学只有课备得越充分，教师对课堂的调控才会越灵活，学生对新知的理解才会越深刻。
谢新生甘肃省武威市凉州区黄羊镇广场中学733006 学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何科学地利用课堂时间，提高课堂教学质量。
那么，怎样评判一节课质量的高低呢？我认为就是上一堂“好课”，就是一堂有精气神的课，能照顾到每一类学生的课，能让学生轻松收获知识的课，说到底就是一堂有质量的课。
下面我从课前、课中、课后三个方面谈谈我的一点看法：
一、备课
为了上好一堂课，教师要认真备课，这是教学常规。
没有课前的充分备课，就不会有课上的灵活自如。
只有课备得越充分，教师对课堂的调控才会越灵活，学生对新知的理解才会越深刻。
备课不只是为了熟悉教学内容，而是有效合理地加工处理教学内容。
要根据前后内容的联系和学生对旧知识的掌握情况对教材作出合理、适度的加工与改造。
1.理清教材中各个内容的编排体系，善于将某一知识点放置于整个知识体系中来审视。
2.细节上应认真推敲。
要深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，结合实际创造性地处理和使用教材，合理组合、整体优化，包括教材上的每一幅插图、每一句提示，都要做到深入浅出剖析，把教材钻研得越深，课堂教学越得心应手。
二、上课
1.调控教学流程。
教学流程中的各个环节可以预设，但课堂教学如果一味地按照预设环节进行，不考虑动态的变化，那么必定落入僵化、机械、沉闷的泥潭。
因为，课堂教学中有偶然性和不可预测性，一旦出现与预设环节有冲突的问题，老师就要及时采取巧妙的应急措施，调控课堂教学向着有利于学生发展的方向纵深推进。
所以，教学流程进度必须纳入鲜活的学情，灵活的因素，随机进行调控。
2.活化教学方法。
教师的教法和学生的学法都可以预设，但不一定要恪守，随着课堂教学流程推进，要灵活选择。
首先，教法选择。
教学有法，但无定法，贵在得法，教师事先预设的教法，只能作为备案，走进课堂。
教师面对的是一个个鲜活的生命体，教师不能无视学生所呈现的动态信息，来选择教学方法。
而教学的方法的选择受到多方面因素的制约。
其次，学法的选用。
虽然在备课时对学情、学法作了细致的考虑，但很难穷尽课堂的万千变化。
学生的学法会在其充分自主学习的过程中灵活地创造，我们要积极地接纳与吸收。
让学生在探究中去思考、去发现、去解决。
3.语言简洁清楚、幽默风趣。
简洁清楚是指中心突出，不讲废话。
另外，教学过程中，教师有时为了调节课堂气氛，激发学生的学习热情，有意识地穿插几个与课堂情景相关的笑话，往往能收到意想不到的效果。
4.提问恰当。
（1）问题要有方向性。
问题要有明确的目的，要使学生的思维趋向于教学目标。
（2）问题的难度要适中。
问题不宜太难或太易，难易之间要有一定的坡度。
最后，问题要有启发性。
问题要能触及知识的本质，能引导学生深入探究、思考。
5.练习。
提高课堂教学质量的关键在于抓好技能训练，而练习是技能形成的基本途径。
在课堂上应该做到，大部分学生能独立解决的问题，则无须讲，尽量减少举手、口答等无谓形式。
另外教师对学生的练习只作适当的点拔、引导、辅导即可，把时间留给学生才能实现有效的技能训练。
那么，如何做到有效的技能训练：（1）限时训练。
要根据学生的实际情况对每个训练题作出限时，让学生在规定的时间内完成，充分调动学生学习的积极性与主动性。
（2）分层训练。
根据学生原有的知识结构和能力方面的缺陷，有针对性地设计好相应的练习，要有优等生需要的难题，中等生需要的中难度题，后进生需要的基础题。
还要重视对后进生的辅导、偏爱后进生，给他们树立信心与希望。
（3）增减练习的数量。
根据学生理解掌握新知的情况与练习时间的长短，增减练习的数量。
若发现练习效果差，就减少练习题目，放弃部分已经准备的练习题目，对正在进行的练习题认真剖析，以便强化理解本节课的新知识。
另外，教师还要具备现场编题能力，课堂练习时能零时编出类似题目做强化练习，以达到巩固提高的目的。
6.善用多媒体。
多媒体作为一种教学手段，利用得好能大大提高课堂教学质量，反之，不但不能提高课堂教学质量，反而使课堂教学质量大大降低。
有的教师在课件制作上费了很多精力，但效果平平，也有的教师认为多媒体可以替代常规的教学手段。
但我个人认为多媒体就是一块会说会动的高级“黑板”而已，只要能把抽象的知识形象化、复杂的知识简单化，冗繁的内容精简化就能提高课堂教学效果。
首先，黑板仍是教学活动的主阵地，多媒体设备属于辅助工具。
有些学校把多媒体屏幕安装在黑板中间来凸显重要性，教师没地方板书，一节课下来知识点都翻过去了没留下任课痕迹。
其次，多媒体有必要就用，没必要就不用，要有取舍。
最后，课件制作不要面面俱到，一个课件的幻灯片甚至可以只做几页，有用就行。
有的课件动则几十页甚至上百页，其实不需要把所有的知识点用幻灯片一页一页的做出来，然后像放电影一样一页一页的放完了事，学生看完电影能记住剧情，要是看完幻灯片能记住知识点，那就真不需要老师了。
三、作业
作业布置要精而少，要有针对性。
有些老师喜欢搞题海战术，其实，大量的作业既不利于教师之间的团结也不能提高学生的复习质量，有些老师互相埋怨，谁谁谁的作业布置得太多，学生根本没时间学我的课等等。
然而在大量的作业面前，优等生浅尝辄止，中等生投机取巧，后进生望洋兴叹。
当然教师的检查也只能流于形式。
反之，各科作业都少一点，学生才有时间认真做、还能更深入的思考，教师检查也轻松仔细，皆大欢喜，何乐而不为呢？。