语文五年级下册板书设计及课文插图
部编版五年级语文下册全册教学设计教案(板书设计 教学反思)全
1.古诗三首教学设计四时田园杂兴稚子弄冰村晚教学目标:1.学会生字词，学习诗歌理解内容。
2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。
3.提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。
教学重点:1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。
2.能想象并说出《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》所描绘的景象。
教学难点:个性化理解诗歌。
教学准备:课件，每人一份表格。
课时安排：3课时教学过程:第一课时一、入情入境——引入新诗１、谈话导入。
同学们，生活在繁华城市中的你们一定对质朴的乡村田园生活很陌生吧？可是，我国古代许多诗人却对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。
今天，我们就来学习其中的一首。
2．读诗题，解题意。
请同学来读读课题。
（“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是各种兴致；“四时在这儿表示是一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
）你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目。
3、了解诗人。
这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？（自由读，交流。
播放“范成大的简介”资料。
范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。
字致能，号石湖居士。
吴郡（今江苏苏州）人。
绍兴二十四年中进士。
淳熙十年因，58岁病辞。
此后１0年隐居石湖。
著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。
他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。
范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
）你从简介中获得了什么信息？（点击课件6下的播放器）你概括得很准确，课外知识非常丰富，这是与你平时爱看课外书分不开的。
希望大家能向他学习。
《四时田园杂兴》组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。
部编新编版五年级语文下册第9课《古诗三首》精美课件
官
军 收
喜极而泣
河 南 乐不可支
沉浸其中 引发遐想
情热 感爱 世祖 人国
河 北
归心似箭
展望回程
根据统编教材整理 五年级语文下
新
课
导
入
同学们，在之前的学习
中，你积累过哪些有关爱国
的诗句呢？
示儿
[宋] 陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
学
习 目
会认“仞、岳”等5个生字，读准多音字“裳”
在黄沙满天的战场上，战士的金甲都被 磨破了，他们表示不攻下楼兰就不回来。
磨破的是金甲，磨不破的是什么呢？
忠心报国的壮志雄心。 从这豪壮的语言中，你感受到了将士们
怎样的心？ 不把敌人消灭誓不还的决心，一颗
热爱祖国的心。
感悟诗情
“不破楼兰终不还”这铿锵有力的语言让 我们感受到了将士们的万丈豪情，难道他 们不思念家乡的亲人，不想回家吗？
唐
王 昌 龄
从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况 和战士的生活。
走
近
王昌龄 （约698～约757），
诗 人
春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 这首诗中，诗人流的是怎样的泪？ 带着无比悲痛的心情齐读这首诗。
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 有感情地朗读这两句诗，思考：诗人 在这里流的是怎样的泪？
悲喜交集
你从哪些诗句中感受到了什么？其 他的同学认真听，然后作补充，并带着 自己的感受读一读诗句。
汇报交流读书情况，深入感受杜甫内心 的喜悦之情。
（1）先在四人小组中汇报交流：从诗 中哪些地方可以看出诗人的喜悦之情？
人教部编版五年级下册语文教学设计《17松鼠》
人教部编版五年级下册语文教学设计《17 松鼠》一. 教材分析《松鼠》是人教部编版五年级下册的一篇课文，通过描述松鼠的外形、性格和生活习性，让学生了解松鼠的可爱和聪明。
课文语言优美，插图生动，符合五年级学生的认知水平。
本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、句子的理解、段落的分析等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的分析能力也在逐步提高。
他们在学习过程中需要进一步培养对课文的兴趣，提高阅读理解的准确性。
同时，学生对动物的认知兴趣较高，可以通过本课的学习，进一步了解松鼠的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“乖、驯”等9个生字，理解由生字组成的词语，了解松鼠的外形、性格和生活习性。
2.过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生感受作者对松鼠的喜爱之情，培养爱护动物的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.松鼠外形、性格和生活习性的理解。
3.体会作者对松鼠的喜爱之情。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和合作能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关资料。
2.生字词卡片。
3.PPT或黑板。
4.动物图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或黑板，展示松鼠的图片，引导学生关注松鼠的外形特点。
教师提问：“你们知道松鼠是什么样子的吗？”学生回答后，导入课文《松鼠》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受松鼠的可爱和聪明。
朗读过程中，注意停顿和语气变化，引导学生进入故事情境。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿松鼠的动作和叫声。
教师巡回指导，纠正发音和表情。
学生互相评价，提高朗读水平。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答以下问题：1.松鼠是什么样子的？2.松鼠有哪些特点？3.松鼠的生活习性是什么？教师点评答案，巩固课文内容。
人教部编版五年级下册语文教学设计-9《古诗三首》(第三课时)(共7张)
人教部编版五年级下册语文教学设计-9《古诗三首》（第三课时）一、教学目标1.能够朗读并理解《古诗三首》中的古诗。
2.能够理解古诗的意境和情感表达。
3.能够运用合适的朗读方式表达古诗的意蕴。
4.能够通过分析古诗了解古代文化和情感。
二、教学重点1.理解《古诗三首》的古诗。
2.掌握古诗情感表达和意境描绘。
3.运用合适的语音语调朗读古诗。
三、教学难点1.意会和意境理解。
2.对古诗整体情感把握。
四、教学准备1.课本《古诗三首》相关内容。
2.PPT或其他辅助教学工具。
3.打印的古诗文本。
4.班级学生的语文笔记。
五、教学过程1. 温故知新（5分钟）教师通过复习上节课内容和相关知识，引导学生进入本节课的学习氛围。
2. 新知讲授（15分钟）1.介绍《古诗三首》的背景和作者，导入学生对古诗的理解。
2.逐首讲解古诗文字含义和意境描绘，引导学生体会古诗中的情感和意蕴。
3. 古诗朗读（20分钟）学生自读和朗读古诗，教师指导学生运用合适的语音语调进行朗读，注重情感的把握和表达方式。
4. 分组讨论（15分钟）学生分组讨论古诗中的情感和意境，每组展示自己的理解和感悟。
5. 总结提升（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并给予学生进一步的思考和提升指导。
六、课堂作业1.完成古诗三首的韵文填空练习。
2.选择一首古诗进行朗读录音并上传学习平台。
七、拓展延伸1.让学生自行选择一首古诗进行独立分析和理解。
2.鼓励学生写古诗感悟和体会。
通过这节课的教学，学生将能够更深入地理解古诗的魅力，培养语文情感表达能力，同时也能够增进对古代文化和诗歌的认识。
五年级语文下册第18课月光启蒙
五年级语文下册第18课《月光启蒙》课文童年的夏夜永远是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼里最美的时辰。
母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
”“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。
小院立即飘满她那芳香的音韵。
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。
黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
母亲天资聪颖，一听就会。
再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。
小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
”“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。
毛娃醒，吃油饼。
毛娃睡，盖花被。
毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
”民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。
母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子—是什么呀?”我问：“朝哪里猜?”母亲说：“朝吃的猜”。
我歪着头想了一会儿，硬是解不开。
母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。
”母亲不识字，却是我的启蒙老师。
是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
五年级下册语文18将相和
五年级下册语文18 将相和公开课教案文本解读：《将相和》是人教版五年级下册第五单元的第一篇课文，是根据《史记廉颇蔺相如列传》改编的，学习本组课文，主要是理解课文内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
本篇课文主要有三个小故事组成：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪。
三个小故事之间相互独立又存在这必然的联系。
正是由于完璧归赵，蔺相如做了上大夫，才有了渑池之会上蔺相如的大义凛然的表现，才有了他上卿的地位，正是这官职的提升，才招来廉颇的不服气，最终又成就了负荆请罪。
这三个小故事构成了“将相和”的大故事。
故事通过语言和动作描写，重点刻画了蔺相如和廉颇这两个人物形象。
蔺相如不畏强暴，有勇有谋，顾全大局，关键时刻将生死置之度外，当与廉颇发生矛盾时，胸怀宽广，以国家利益为重。
同时也体现了廉颇以国家利益为重，知错就改的性格特点。
教学分析：由于本文篇幅较长，在教学时重点对第一个小故事进行展开学习。
初读课文了解文章大意，解决字词，了解故事的历史背景。
通过对故事的深入解读，使学生深入角色，感受人物形象，让学生在角色扮演中，在有感情的朗读中感悟。
教学设计：教学目标1.学习生字新词，有感情地朗读课文2.了解课文内容，理清文章的思路3.感受人物形象，体会人物各自的美好品质教学重难点抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象教学课时第一课时教学过程一、谈话导入，激发学生对历史故事的激发兴趣同学们我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物，千古流传，让今天的我们依然崇敬不已。
你们知道哪些历史人物呢？请介绍一下。
1指名回答2老师总结今天我们就来学习一篇历史故事，是根据司马迁的《史记》中《廉颇蔺相如列传》一文改写的第十八课将相和1.板书课题2.同学们已预习课文，将相个指的谁？和又是什么意思？对于这个题目你是如何理解的？3.看了这个问题有什么质疑？有什么问题？4.师总结二、初读课文，整体感知1.读准字音，读通句子，不理解的地方做标注2.课文主要写了一件什么事？三、再看课题，廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有说他们不和？1.快速浏览，找到课文中直接描写两人不和的那段话。
北师大五年级下册语文6-10单元课文插图
《古诗二首》《晏子使楚》1、这是《秋浦歌》一诗的插图。
图中描述了冶炼厂夜里冶炼工人热火朝天的劳动场景。
抒发了诗人对劳动和劳动者由衷的赞美和钦佩之情。
这是《晏子使楚》一课的插图，图中描述的是楚王摆酒招待晏子，让齐人囚犯走过，让晏子丢脸，晏子以楚国水土使人做盗贼来回击。
表现力晏子的能言善辩、顾全大局。
《为了他的尊严》2、这是《悯农》一诗的插图，图中描述了农民辛勤劳作换来遍地金黄的丰收景象，最后却活活饿死的景象。
揭露了社会的不公，抒发了对广大农民的同情这是《为了他的尊严》一课的插图，图中描述的是独臂乞丐获得自信和做人的尊严，依靠自己的劳动取得成功后，来对妇人表示感谢。
《幸福在哪里》《普罗米修斯的故事》这是《幸福在哪里》一课的插图，图中描述了三个牧童合力把泉水弄干净了，得到智慧女儿的夸奖，最终在智慧女儿的引领下明白了幸福的真正含义——幸福就在有益于人类的劳动中。
这是《普罗米修斯的故事》一课的插图，图中描述的是普罗米修斯身缠铁链被拴在山崖上，忍受恶劣的天气和大鹰的啄食。
表现了普罗米修斯不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。
《劳动的开端》《灯光》这是《劳动的开端》一课的插图，图中描述的是作者第一次挑煤时受伤的情景。
表现了劳动人民的艰难生活和劳动的艰辛。
1、这是《灯光》一课的插图，图中描述的是天安门前华灯璀璨的夜景，表达了作者对革命先烈的怀念之情。
《少年旅行队》2、这是《灯光》一课的插图，图中描述的是郝副营长在千钧一发的时刻，点燃那本书，为后续部队指了路，表现了他视死如归的革命英雄主义精神。
这是《少年旅行队》一课的插图，图中描述的是少年旅行队来到小溪边放纸船的情景。
由旅行的点点滴滴来抒发对生活的各种感慨。
《西门豹治邺》《囚歌》1、这是《西门豹治邺》一课的插图，图中描述了西门豹初到邺，向老大爷询问当地情况，表现了西门豹的谦恭和脚踏实地。
这是《囚歌》一课的插图，诗中浓缩着叶挺将军牢狱生活的深切体验，是他对理想、生命自由和尊严的悲壮思考。
部编版小学语文五年级下册《杨氏之子》说课稿(附教学反思、板书)课件
【设计意图】学习文言文应重点指导学生把文章读正确，特别要注意停 顿的恰当。学生读得不一样的地方正是他们感到困惑之处，教师将其抽 出，并重点讲解，能让学生的读书有更强的指向性，让学生在朗读中不 遗余力地实现读懂、读通课文的目标。
板块三 熟读课文，读懂课文 1.自由朗读课文，整体感知故事的内容。 课件出示： • 你对杨氏之子了解了多少？ • 故事中除了杨氏之子，还有谁？ • 他们谈了些什么？你是从哪句话中知道的？ 指导学生回答以上三个问题。 （学生能感知多少，就感知多少，先不强求正确，这只是初步的感知， 主要是培养学生整体感知课文内容的能力。）
2.理解杨氏子的回答。 （1）如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答呢？ （指名学生回答） （2）我们的回答和杨氏之子相比，你体会到了什么？ （杨氏子聪明，语言幽默、有礼貌）
3.对比阅读，体会杨氏之子的机智。 课件出示： • 孔雀是夫子家禽。 • 未闻孔雀是夫子家禽。 （1）比较这两句话，有什么不一样？（第1句话是肯定句，第2句话是否 定句）
教师应指导学生通过此文的学习，让学生对文言文有所认知，培养学 生对文言文的阅读兴趣。对于字词的理解，学生在老师的引导下可以借助 注释和工具书加以理解，通过反复朗读感受与现代文之间的差异。在老师 指导下，通过学生的自主学习基本上可以理解基本内容，在这个过程中， 老师的点拨，会对学生认知文言文会起到更好的帮助。对学生的学习兴趣 的培养会有潜移默化的作用!
《杨氏之子》说课稿
部编版小学语文（五年级下册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文五年级下册第八单元《杨氏之子》，下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
人教部编版统编版五年级下册语文第19课《牧场之国》PPT课件
yāo dāng guàn huī tī shēng chù
吆铛 罐恢踢牲畜
重难点字书写指导
ɡuàn
右半部分写得 紧凑一些
chù
畜
上半部分是“玄” 不能写成“艹”
整体感知
自读课文，思考：课文描写了荷 兰牧场的哪几幅画面？
绿色低地上，牛群在吃草
辽阔无垠的原野上，骏马 在飞驰
牲畜归圈夜寂静
宁静 自由 悠闲
主题概括
课文描写了 荷兰美丽、幽静的牧场风光 。作 者笔下的荷兰是由 大片碧绿草原和 成群牛羊 组成 的自然王国，体现出 动物 与 人 、与 环境 和谐相 处的意境。
拓展延伸
荷兰——水之国
荷兰是水之国。在荷兰，不管你来到城市，还是走到 乡村，总有一条或几条运河在不远处陪伴着你。运河映着 蓝天白云，水上游着天鹅、大雁、海鸥和野鸭，靠岸的水 上常常泊着船屋。河边有时会出现一个色彩缤纷的小村， 美得如同童话书里的插图。古老的巷里，石头路上还保留 着马蹄留下的凹痕。
结合牧场的环境思考：牛群吃草为什 么能“非常专注”？
因为没有牧人的吆喝，没有同伴的争食，唯 有四周丝绒般的碧绿草原，宁静而舒适，所以牛 群才能这么专注地吃草。
这段话虽然没有直接使用“宁静”“舒 适”等字眼，却通过奶牛群体和个体的表现， 勾勒出一幅充满闲适气息的画面2自 然段，读出荷兰牧场宁静、舒适的感觉。
自读第3、4自然段，思考：“真正 的荷兰”还有什么特点？
总起这一自然段的内容
3
4
想象动物们在牧 场上的样子
牧场是动物的王 国，它们才是王 国中尊贵的主人
总结这一自然段的内容
自由、安闲
带着自己对牧场特点的体会，有 感情地朗读第2-4自然段。（课后第1题）
部编版五年级语文下册第五单元《14刷子李》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《14刷子李》教案一、教学目标1.语言表达：能读通文中生字，领会文意，练习用语言描述人物形象。
2.情感态度：引导学生领会文章中人物情感变化，体会写作时的策略。
3.学习策略：培养学生感知文学作品中的审美情趣。
二、教学重点和难点•重点：理解文章中人物情感变化，锻炼用语言描述形象。
•难点：体会作者写作时的策略。
三、教学准备1.板书设计：该单元学习提纲/教学目标。
2.教学物品准备：教案、课件、PPT、黑板、图书、音乐、视频等。
3.学生准备：课前背诵课文，准备朗读。
四、教学过程一、引入1.视频/图片展示：“14刷子李”的图片或相关场景。
2.引导学生猜测文章内容，激发学生阅读兴趣。
二、学习第一课时1.学生课前背诵课文并分角色朗读。
2.逐段解读文章内容，让学生理解每个人物的情感变化。
3.引导学生分组讨论“14刷子李”与其他诗人的异同。
第二课时1.学生自由朗读课文，老师进行点评，引导学生表达对文章的理解及情感认知。
2.老师进行讲解，解析课文中的生字词语，让学生拓展词汇量。
3.学生进行小组讨论，总结文章主旨及中心思想。
三、总结1.回顾本节课的学习内容，让学生总结所学知识点。
2.引导学生提出自己的见解和感悟，鼓励学生善于观察生活，表达自己的情感。
五、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.写作一篇文章，描述自己心目中一个勇敢的人物形象。
六、扩展拓展1.组织学生进行朗诵比赛，表演《14刷子李》，激发学生朗读兴趣。
2.教师推荐相关书籍或文学作品，让学生拓展阅读视野。
此为《14刷子李》教案，通过多种教学活动的组合，帮助学生更好地理解文章内容，培养学生的语言表达能力和情感认知能力。
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义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册课文插图及板书设计编辑陈继荣第一组课文：走进西部1、草原（老舍）【课文插图】【板书设计】2*丝绸之路（段万翰等编着的《世界五千年》）【课文插图】【板书设计】3、白杨（袁鹰）【课文插图】板书设计二4*、把铁路修到拉萨去（根据张建魁的《触摸风火山》和青藏铁路网《青藏铁路走过的地方》等文章改编）【课文插图】【小资料】青藏铁路起于青海省市，途经、、，翻越，进入西藏自治区安多、那曲、当雄、、拉萨。
全长1956千米，是重要的，被誉为天路，是世界上海拔最高、在冻土上路程最长的高原铁路，是之一，2013年9月入选“全球百年工程”，是世界铁路建设史上的一座丰碑。
【板书设计】第二组课文永远的童年5、古诗词三首【课文插图】牧童[唐]吕岩【古诗理解】1、作者简介：，一名，字洞宾，唐末、五代着名道士，号，自称回道人。
世称吕祖或纯阳祖师，为民间神话故事八仙之一。
其里籍、生卒年均不详。
本儒生，因科场不利，而转学道，隐居，活动于关中等地。
好以诗言内丹旨要，对的形成作出了贡献。
《全唐诗》录存其诗四卷。
2、词句注释⑴牧童：放牛放羊的孩子。
⑵铺：铺开。
⑶横野：辽阔的原野。
⑷弄：逗弄，玩弄。
⑸饱饭：吃饱了饭。
⑹：用草或棕毛编织成的，披在身上的防雨用具，用来遮风挡雨。
⑺卧月明：躺着观看明亮的月亮。
[2]3、白话译文辽阔的草原像被铺在地上一样，四处都是草地。
晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的晚霞。
他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。
舟过安仁[宋]杨万里【课文插图】【古诗理解】1、作者简介（1127-1206），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。
南宋杰出诗人。
高宗绍兴二十四年（1154）进士。
曾任太常博士、广东提点刑狱、尚书左司郎中兼太子侍读、秘书监等。
主张抗金，正直敢言。
宁宗时因奸相专权辞官居家，终忧愤而死。
与、、齐名，称。
其诗构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称“”。
其词风格清新、活泼自然，与诗相近。
相传其有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，收录于《》。
2、字词注释①安仁：县名，1914年因与湖南安仁县同名而改名余江县。
②篙：撑船用的竹竿或木杆。
③棹：船桨。
④怪生：怪不得。
⑤使风：诗中指两个小孩用伞当，让风来帮忙，促使渔船向前行驶。
[1]?3、白话译文一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。
怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。
清平乐·村居（宋辛弃疾）【课文插图】【作者简介】辛弃疾（1140年5月28日－1207年10月3日），字幼安，号稼轩，山东济南府历城县（今济南市历城区四凤闸村）人，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与合称“苏辛”，与并称“济南二安”。
辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。
追赠少师，谥忠敏。
现存词600多首，强烈的爱国主义思想和战斗精神是他词的基本思想内容。
着名词作《水调歌头·带湖吾甚爱》、《》、《满江红·家住江南》、《沁园春·杯汝来前》、《》等。
辛弃疾艺术风格多样，以豪放为主，着有《》与《》，现存词600多首，条陈战守之策。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。
题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐山居，公元1207年秋季，辛弃疾逝世，年68岁。
[8]【古诗理解】词语注释清平乐（yuè）：。
村居：题目⑵茅檐：茅屋的屋檐。
杜甫《》其三：“熟知绝低小，江上燕子故来频。
”⑶吴音：吴地的方言。
作者当时住在信州（今上饶），这一带的方言为吴音。
相媚好：指相互逗趣，取乐。
⑷翁媪（ǎo）：老翁、老妇。
⑸锄豆：锄掉豆田里的草。
⑹织：编织，指编织鸡笼。
⑺亡（wú）赖：《·高帝纪》：“始大人常以臣亡赖，不能治产业，不如仲力。
”注云：“江淮之间，谓小儿多诈狡狯为亡赖。
”这里指小孩顽皮、淘气。
亡，通“无”。
⑻卧：趴。
白话译文草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。
含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。
最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
6、冬阳·童年·骆驼队（台湾作家林海音这篇课文是小说《城南旧事》的序言）【课文插图】【板书设计】7*、祖父的园子（萧红《呼兰河传》）【课文插图】【作者简介】【板书设计】8、童年的发现（俄国费奥多罗夫）【课文插图】【板书设计】第三组课文：语言的艺术10、杨氏之子（选自南朝刘义庆《世说新语》）【课文插图】【板书设计】【古文今译】11晏子使楚（根据《晏子春季》改写）【课文插图】【板书设计】12*半截蜡烛（本文是由故事改编的，改编者汲晓晶）【课文插图】【板书设计】13*打电话（本文选自马季、郭启儒合说的相声《打电话》）【课文插图】马季，原名，1934年8月2日出生于，着名已故相声表演艺术家、相声大师。
1956年，马季进入中国广播说唱团，师从先生。
1965年后，马季正式成为中国相声演员。
80年代，马季把相声搬上以春晚为标志的晚会舞台，1983年被委任为第一届春晚总策划，1984年创作《》进入春晚，1987年马季创作群口相声《》，1989年春晚表演相声《送别》。
1991年创作相声《》，1996年创作作品《老少乐》。
2003年10月3日，北京周末相声俱乐部成立，马季出席并题匾。
2006年9月，中国曲艺界的牡丹奖将终身成就奖颁给马季。
2006年12月20日因心脏病复发抢救无效逝世于北京，享年72岁。
郭启儒（1900年—1969年），北京人，着名表演。
他的表演捧逗俱佳，台风潇洒，沉着稳健，趣味文雅。
代表节目有《熬柿子》（单口）、《》、《》、《戏剧与方言》、《改行》、《打电话》等。
郭启儒出身贫苦，幼时读过六年私塾，酷爱相声，二十三岁曾在北京鸿奎社学演文明戏，二十五岁拜为师学说相声。
民国十四年至二十九年(1925至1940年)，他曾与相声名家刘德智、焦德海、、、焦少海等在北京天桥、先农市场、东安市场、隆福寺等处撂地演出，当时他常演的相声段子有《》、《》、《》、《大相面》等。
他晚年曾说：“那时候，甭管什么活，许我不使，不许我不会。
”第四组课文：他们让我感动14、再见了，亲人【课文插图】、【板书设计】15*金色的鱼钩【课文插图】【板书设计】16、桥（谈歌）【课文插图】【板书设计】17*梦想的力量（江菲）【课文插图】【板书设计】第五组课文中国名着之旅18、将相和（根据司马迁《史记》《廉颇蔺相如列传》改编）【课文插图】（完璧归赵）（渑池之会）（负荆请罪）【板书设计】19、草船借箭（罗贯中《三国演义》）【课文插图】【板书设计】20*景阳冈（节选自《水浒传》第二十三回，作者施耐庵）【课文插图】【板书设计】21*猴王出世（节选自《西游记》第一回，作者吴承恩）【课文插图】【板书设计】第六组课文综合性学习走进信息世界【信息改变着我们的生活】1、古人传递信息的故事Ⅰ烽火戏诸侯Ⅱ“我们胜利了”2、因特网将世界连成一家4、网上呼救第七组课文：作家笔下的人物22、人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（节选自《小兵张嘎》作者徐光耀）【课文插图】【板书设计】临死前的严监生（节选自古典讽刺小说《儒林外史》，作者吴敬梓）【课文插图】“凤辣子”初见林黛玉（节选自古典名着《红楼梦》第三回，作者曹雪芹）【课文插图】【板书设计】23*刷子李（冯骥才《俗世奇人》）【课文插图】【板书设计】24、金钱的魔力（节选自《百万英磅》美国作家马克·吐温）【课文插图】【板书设计】第八组课文异域风情25、自己的花是给别人看的（季羡林）【课文插图】【板书设计】26、威尼斯的小艇（美国作家马克·吐温）【课文插图】【板书设计】27*与象共舞（赵丽宏）【课文插图】【板书设计】28*彩色的非洲（彭仁）【课文插图】【板书设计】（图片资料源于百度·剪贴画）编辑：荆门市沙洋县高桥小学陈继荣2016年9日。