小学音乐课案例分析
音乐课教学案例分析
音乐课教学案例分析引言音乐课是学校教育中不可或缺的一环，它不仅能提高学生的音乐素养，还能培养学生的审美情趣和情感表达能力。
然而，在教学过程中，有时会遇到一些问题，如学生兴趣不高、课堂互动不够活跃等。
本文将通过分析一个音乐课教学案例，探讨如何提高音乐课教学的有效性。
案例描述本案例发生在一所小学五年级的音乐课上。
教师准备了一堂课程，主题为“传统乐器的魅力”。
学生们对传统乐器并不了解，教师决定通过展示乐器演奏视频和讲解来引起学生的兴趣和好奇心。
分析与讨论首先，对于这样一个主题，教师的教学目标应明确，例如使学生了解传统乐器的类型、特点和背景，并能够鉴赏传统乐器的音乐作品。
但案例中并没有明确的教学目标，这可能导致课堂教学效果不明显。
其次，教师选择了展示乐器演奏视频的方式来引起学生的兴趣。
这是一个有效的教学手段，可以直观地展示传统乐器的演奏过程和音乐效果。
然而，由于缺乏互动环节，教学过程显得单调。
为了增加课堂互动，教师可以设计一些小组活动，让学生亲自试玩传统乐器或合成团队演奏，以激发他们参与和学习的积极性。
此外，教师在课程中的讲解角度不够全面。
仅仅介绍传统乐器的类型和背景是不够的，应该引导学生了解传统乐器在不同地区和文化中的应用，以及它们对音乐的表达方式有何影响。
通过培养学生对传统乐器的深入理解，可以提高他们的音乐素养和对音乐的欣赏能力。
解决方案针对以上问题，教师可以采取以下策略来改进音乐课的教学效果：1.明确教学目标：设置明确的教学目标，例如通过学习传统乐器了解不同文化传统，培养学生对传统音乐的鉴赏能力等。
2.多样化教学手段：除了展示视频，教师可以引入实物乐器，让学生亲身感受和试玩。
同时，可以组织小组活动，让学生合作演奏，并通过互动让学生更积极地参与课堂。
3.深入讲解：在介绍传统乐器的同时，教师应引导学生了解乐器的历史背景、演奏方法和音乐特点，让学生从多个角度对传统乐器进行理解和评价。
结论通过对音乐课教学案例的分析，我们可以看到在提高音乐课教学的有效性方面，明确教学目标、多样化教学手段和深入讲解是三个重要的策略。
小学音乐教学案例分析
小学音乐教学案例分析音乐是一门能够培养学生艺术素养和审美情趣的重要学科。
合理的音乐教学方法对培养学生音乐素养起着至关重要的作用。
本文将通过分析小学音乐教学的一个具体案例，来探讨如何制定合适的教学方案，提高学生的参与度和学习效果。
一、教学案例简述某小学五年级音乐课上，教师打算教授学生一首经典的民歌《茉莉花》，并通过歌曲的演唱和教学活动来培养学生的音乐表达能力和合作精神。
二、教学目标在学生能够唱出《茉莉花》这首歌曲的基础上，通过教学活动提高学生的音乐表达能力和培养学生的合作意识。
三、教学过程分析1. 情境营造教师在课堂开头播放《茉莉花》的音频，并简要介绍此歌曲的背景。
2. 歌曲学习教师分别教授歌曲的歌词和曲调，引导学生跟随音乐的节奏学唱歌曲。
3. 分组合作教师将学生分成小组，每个小组有两个或更多人。
要求学生在小组内协作，分工合作，进行歌曲的分节演唱。
4. 全班合作每个小组演唱完自己的节拍后，全班同学一起进行全曲演唱，教师指导学生注意合唱的和谐度和统一性。
5. 道具创作教师给学生分发茉莉花的图纸和彩笔，要求学生根据自己对歌曲的理解创作茉莉花的形象，强化学生对歌曲的理解和感受。
四、教学效果评价根据教学目标，教师可以通过以下方式评价教学效果：1. 学生的演唱情况：学生是否能够准确地唱出歌曲的歌词和曲调。
2. 小组合作情况：每个小组是否能够分工合作，完成各自的节拍演唱。
3. 全班合作情况：全班同学是否能够统一合唱，保持和谐的演唱效果。
4. 创作成果评价：学生创作的茉莉花形象是否能够表达歌曲内涵和个人情感。
五、教学反思与改进1. 教师在教学前应更充分地了解学生的音乐水平和兴趣爱好，制定更恰当的教学方案。
2. 教师在教学过程中要多角度、多方式引导学生，调动学生的积极性和参与度。
3. 教师在评价教学效果时应综合考虑学生的个人表现和团队合作精神，给予更准确和全面的评价。
通过对该小学音乐教学案例的分析，我们可以看出，科学合理的教学方案对培养学生的音乐素养至关重要。
小学音乐课堂教材案例分析与设计
小学音乐课堂教材案例分析与设计案例分析与设计：小学音乐课堂教材引言：音乐是人类文化中不可或缺的一部分，对于培养孩子的审美能力、情感表达能力和团队合作意识等方面具有重要意义。
因此，在小学音乐教育中，选取合适的教材是十分关键的。
本文将通过案例分析的方式，对几种小学音乐课堂教材进行分析，并设计出一套综合素质培养的音乐教材。
一、案例分析：小学音乐课堂教材1.《小学音乐教材A》该教材以音乐知识点和基本乐理为主线，注重培养学生对音乐的理解和技能。
然而，该教材在课堂的设计上缺乏趣味性和创意性，过于注重考核和记忆，容易使学生失去对音乐的兴趣。
2.《小学音乐教材B》该教材注重学生的情感培养，通过丰富多样的音乐作品和歌曲，激发学生对音乐的兴趣和表达能力。
然而，该教材在音乐知识和技能方面的培养上相对弱化，容易造成学生知识掌握的不牢固。
3.《小学音乐教材C》该教材将音乐与综合素质培养有机结合，注重培养学生的创造力、合作意识和审美能力。
教材中设置了丰富的课堂活动和练习，引导学生全面发展。
然而，该教材对音乐知识点和技能的讲解相对简略，容易使学生的基础不够扎实。
二、教材设计：综合素质培养的音乐教材综合以上案例分析，我们可以得出结论：一套优秀的小学音乐教材应既注重学生的音乐知识和技能培养，又要关注学生的情感表达和综合素质培养。
因此，设计出如下教材：1. 教材内容设计（1）音乐知识与技能：教材内容应包括对音乐的基本知识和技能的讲解，如乐理知识、音乐表达技巧等。
通过系统的学习和练习，培养学生良好的音乐素养。
（2）音乐欣赏与鉴赏：教材应精选丰富多样的音乐作品，引导学生欣赏和鉴赏音乐，培养其审美能力和情感表达能力。
（3）创作与表演：教材应设置作曲和表演等创作性活动，激发学生的创造力和想象力，培养其合作意识和团队精神。
2. 教学方法设计（1）启发式教学法：通过提问、让学生表演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，培养其主动学习和解决问题的能力。
音乐教学案例分析
音乐教学案例分析随着社会的进步与发展，音乐教育在学校教育中的地位越来越重要。
如何通过生动有趣的教学案例来激发学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养，成为了每个音乐教师都需要思考和探索的问题。
本文将通过分析一个音乐教学案例，探讨如何有效地进行音乐教学。
案例名称：学唱儿歌，感知音乐元素背景描述：这个案例发生在某小学音乐课上，教师为了激发学生对音乐的兴趣，选择了一首流行的儿歌《小星星》作为教学内容。
教师想通过这首歌曲，让学生感知音乐元素，培养他们的音乐才能和审美能力。
案例分析：首先，教师在课堂上播放了《小星星》这首歌曲，引起了学生的注意。
教师设计了一系列互动活动，帮助学生深入理解歌曲中的音乐元素。
例如，教师向学生介绍了歌曲的曲调、节奏和音高，并指导学生模仿歌曲的节奏进行拍子。
通过学唱歌曲，学生开始感受到音符的长短、音高的高低，并开始意识到歌曲中的音乐元素对整首歌曲的影响。
其次，教师请学生分组，每个小组用自己的方式重新编排这首歌曲。
这一环节旨在培养学生的想象力和创造力，并增强他们对音乐元素的理解。
学生们积极融入角色，表演出了不同的版本，《小星星》一时成为了学校的爆款歌曲。
通过这个活动，学生们深入感受到了音乐元素在不同编排中的表现形式。
最后，教师根据学生们的表现，选择了一些优秀的作品进行欣赏和点评。
教师重点关注学生们对音乐元素的把握和运用情况，并鼓励他们发掘自己的潜力。
通过欣赏和点评，学生们更深入地认识到音乐元素与歌曲表达之间的紧密联系，并意识到自己在音乐创作中的潜力。
本案例中，教师通过引入生动有趣的教学案例，成功地激发了学生们的兴趣，培养了他们对音乐的理解和欣赏能力。
通过活动的设计，学生们深入感受到了音乐元素对歌曲表达的重要性，同时也增强了他们的创造力和想象力。
结论：音乐教学案例是提高学生音乐素养的重要途径。
通过设计具有创造性和互动性的活动，教师可以激发学生的兴趣，培养他们对音乐元素的理解能力。
同时，教师应注重学生的个性化发展，在活动中给予学生充分的发挥空间和展示机会。
小学音乐教学案例及评析
小学音乐教学案例及评析一、案例评析及分析音乐是听觉的艺术，所以在音乐教学中如果能够调动起学生对于音乐本身的兴趣和爱好，将会有助于学生更加深入地去理解音乐。
在实际的教学过程中发现，无论是小学还是中学阶段的音乐课堂，学生对于音乐都存在着一定的恐惧心理，这种情况的产生不仅与学生自身的心理因素有关，同时也与传统的教学方式密切相关。
在很多人的观念里，似乎只要让学生在课堂上坐得住，听懂老师讲的知识点就可以了，其余的都是老师和学生的事，教师并没有必要花费太多的精力。
但事实却恰恰相反，优秀的音乐教学必须要让学生喜欢上音乐，让他们觉得音乐课是一个开心的地方，而非枯燥无味的课程，那么才能够达到提高教学质量的目的。
首先，激发学生对于音乐课程的兴趣，充分调动起他们参与课堂活动的积极性。
每次新课开始之前，教师都应该通过适当的手段或者方式来营造一种轻松的课堂氛围。
这样一来，学生不仅在上课之前可以保持愉快的心情，在整个的课堂活动过程中，也能够始终处于兴奋的状态，从而达到最佳的学习效果。
例如在上《找朋友》这一课之前，教师可以选择在班级里播放舒缓的古筝曲《春江花月夜》，通过这种特殊的方式来烘托课堂气氛。
当然，教师也可以利用多媒体设备，向学生展示各种不同风格的音乐片段，从而帮助学生加深印象。
另外，教师还可以引导学生一起探讨古筝弹奏技巧，既可以帮助他们打消对于古筝的恐惧心理，同时也能够激发他们对于音乐课的兴趣。
“音乐即生活”，所以我们应该将音乐教育的目标由“应试教育”转移到培养学生健康的审美观念和审美能力，使学生在真正意义上掌握音乐知识和技能。
在实际的音乐教学过程中，我们应该将审美教育作为重要的教学内容贯穿到教学的全过程，引导学生通过不同形式的音乐活动，比如：唱歌、表演、欣赏等，去感受音乐、表现音乐和创造音乐，从而激发学生主动参与音乐学习的兴趣。
这样，在帮助学生建立正确的音乐审美观念的同时，也能够帮助他们掌握更多的音乐知识，达到寓教于乐的效果。
音乐校本教研案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国新课程改革的不断深入，音乐教育也面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高音乐教师的教学水平和音乐课程的教学质量，我国各地纷纷开展了校本教研活动。
本文以某小学音乐教研组为例，分析其音乐校本教研活动的实施过程和成效。
二、案例实施过程1. 制定教研计划该小学音乐教研组在学期初制定了详细的教研计划，明确了教研主题、时间、地点、参与人员及教研内容。
教研计划包括以下几个方面：（1）教学研讨：围绕音乐课程中的重点、难点问题进行研讨，共同解决教学中遇到的问题。
（2）听课评课：组织教师互相听课、评课，通过听课评课活动提高教师的教学水平。
（3）教学反思：鼓励教师撰写教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法。
（4）教师培训：邀请专家进行专题讲座，提升教师的专业素养。
2. 开展教研活动（1）教学研讨教研组每月举行一次教学研讨活动，针对音乐课程中的重点、难点问题进行研讨。
例如，在研讨“如何培养学生的音乐审美能力”时，教师们纷纷发表了自己的观点，提出了许多切实可行的教学策略。
（2）听课评课教研组每周安排一位教师进行公开课展示，其他教师进行听课、评课。
评课时，教师们从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价，并提出改进意见。
（3）教学反思教师们每周撰写一篇教学反思，总结自己在教学过程中的收获和不足，并提出改进措施。
（4）教师培训教研组定期邀请专家进行专题讲座，如“音乐课程与信息技术融合”、“音乐教学中的评价策略”等，提升教师的专业素养。
3. 教研成果分享教研组将教研成果以论文、案例、课件等形式进行分享，促进教师之间的交流与合作。
三、案例成效1. 提高了教师的教学水平通过开展校本教研活动，教师们不断学习、反思、改进教学方法，教学水平得到了显著提高。
2. 提升了音乐课程的教学质量教研活动的开展使音乐课程的教学内容更加丰富，教学方法更加多样化，教学质量得到了提升。
3. 促进了教师的专业成长校本教研活动为教师提供了交流、学习、提升的平台，有助于教师的专业成长。
小学音乐第一章案例分析
小学音乐第一章案例分析音乐是孩子们在小学阶段学习的重要课程之一，它有助于开发孩子的音乐技能、审美能力和情感表达能力。
本文将通过分析一个小学音乐课的案例，探讨如何有效地教授音乐知识和培养学生的音乐素养。
案例背景：这是某小学三年级音乐课上的一堂课。
老师准备了一首经典儿歌《茉莉花》，旨在通过歌曲来让学生了解中国传统音乐，并学习相关的歌曲表演技巧。
班级里有40名学生，课堂时间为40分钟。
案例分析：一、课前准备：在课前，老师认真备课，准备了课件、音响设备和茉莉花的伴奏音乐；同时，还为学生打印了歌词和歌曲简谱，并分发给每个学生。
二、导入环节：老师通过展示一些茉莉花的图片，唤起学生对茉莉花的印象，进而引发他们对这首歌的兴趣。
之后，老师简要介绍了茉莉花的历史背景和音乐特点，为学生打下相关知识的基础。
三、歌曲学习与表演：1. 歌曲情感表达：老师通过播放茉莉花的原曲，指导学生认真聆听，并引导他们讨论歌曲所表达的情感和意境。
通过互动讨论，学生更深入地理解该歌曲，并且能够表达出自己的情感感受。
2. 歌词学习：老师逐句教授学生歌词，并采用分段反复教唱的方式，帮助学生掌握歌曲的整体曲颂和各个部分的旋律。
3. 合唱练习：老师组织学生分成几个小组，每个小组演唱一部分的歌词。
通过小组合唱的形式，培养学生的合作意识、团队精神和节奏感。
4. 表演展示：经过反复练习，学生们进入表演环节。
老师鼓励学生自由发挥，在表演中展示自己的个性和创造力。
同时，老师也给予学生及时的肯定和鼓励，激发他们对音乐表演的热情。
四、课堂总结：在课堂即将结束时，老师对本节课的内容做一个简单的总结，并回顾学生在学习茉莉花过程中的亮点和不足之处。
同时，鼓励学生继续努力，不断提升自己的音乐素养。
五、课后延伸：为了帮助学生巩固所学内容，老师布置了一份简单的作业，让学生回家继续练习唱歌和倾听茉莉花的原曲。
此外，老师还给学生推荐了一些优秀的音乐作品，以拓展学生们的音乐视野。
小学音乐教研个案分析(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，音乐教育在小学教育中的地位日益凸显。
为了提高小学音乐教学质量，我校音乐教研组开展了以“激发学生音乐兴趣，培养学生音乐素养”为主题的教研活动。
本文以一次音乐教研活动为例，对小学音乐教研个案进行分析。
二、个案描述本次教研活动主题为“小学音乐课堂中激发学生兴趣的策略研究”。
活动分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
（一）准备阶段1. 确定主题：根据学校教学计划和音乐教研组工作计划，确定本次教研活动主题为“小学音乐课堂中激发学生兴趣的策略研究”。
2. 组建团队：由音乐教研组长担任组长，组员包括各年级音乐教师，共同参与教研活动。
3. 制定计划：制定详细的教研活动计划，包括活动时间、地点、内容、形式等。
（二）实施阶段1. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀音乐教师的课堂教学，学习他们在激发学生兴趣方面的经验。
2. 教学研讨：针对观摩课例，进行教学研讨，分析成功之处和不足之处。
3. 交流分享：各年级音乐教师结合自身教学实际，分享在激发学生兴趣方面的经验和做法。
4. 案例分析：选取典型案例，分析在激发学生兴趣方面的成功策略。
（三）总结阶段1. 教研成果总结：整理本次教研活动的成果，形成文字材料。
2. 经验推广：将本次教研活动的成功经验在全校范围内推广。
3. 反馈与改进：收集教师和学生的反馈意见，对教研活动进行改进。
三、个案分析（一）激发学生音乐兴趣的策略1. 创设生动有趣的课堂氛围：教师应注重课堂氛围的营造，通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 注重音乐实践：音乐教学应注重学生的实践操作，让学生在参与音乐活动中体验音乐的魅力。
3. 融入生活元素：将音乐与学生的生活实际相结合，让学生在熟悉的环境中感受音乐。
4. 鼓励学生创新：鼓励学生在音乐学习中发挥想象力，进行创新实践。
（二）教研活动的成效1. 提高了教师的教学水平：通过观摩、研讨、交流等方式，教师们相互学习，取长补短，提高了自身的教学水平。
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小学音乐课《大海的歌》案例分析
新“课标”强调：小学音乐教育要以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透。
强调音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置于大文化背景之中，加强综合与渗透。
注重音乐学科中不同教学领域间的相互综合；音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系；音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。
其目的是为了开拓学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以期提高其综合文化素质。
在人教版义务教育课程标准实验音乐教材第二册第七课表演《大海的歌》时，设置几个场景来创造学科间相互渗透的综合课堂。
场景一：看图联想，导入课题。
教师多媒体出示几种图画背景，让学生说一说看到了什么？联想到了什么？……
生：我看到了蓝色，我想到了蓝色的天空。
生：我到的是蓝色，我联想到了大海……
生：这些蓝色让我想到了我的调色板……
评析与反思：“教育即生活”，这是心理学家杜威提出的理论。
通过几幅图画，几种颜色，引发学生的联想，让学生们把生活中见到的情景或在脑海中存在的影像，用自己的语言表达出来，这不仅能让学生放松心情，还能让学生通过这个教学练习，训练学生的语言表达能力。
场景二：学唱《大海》这首歌曲的旋律
让学生经过完整的聆听，小声的“模唱”，划旋律线的“跟唱”到跟着钢琴“演唱”等步骤，学习《大海》这首歌曲的旋律。
师：请同学们完整聆听这首歌曲。
师：同学们我们用轻声的“噜”音，合着老师的钢琴声来“哼唱”，听听谁的声音最美……
评析与反思：给学生一个完整的音乐印象很重要，对于低年级的学生尤其重要，作为教师，不过多的干涉学生的演唱，对学生的自信心培养是事关重要的。
学习一首新的歌曲，都是从陌生到熟悉。
“要有耐心等待孩子的成长”，其实也就是要有耐心等待学生们的学习，学生刚开始接触歌唱就用轻声“哼鸣”的方法，这既可以培养学生较好地发声习惯，又可以减少“喊唱”的现象。
把发声练习融入到歌曲的演唱中，可起到很好的作用。
过于紧张低年级学生的演唱，往往会适得其反。
还是应该循序渐进的从建立起良好的学习习惯开始。
场景三：聆听《大海摇篮》这首歌曲。
请同学们认真的聆听这首关于“大海”的儿童歌曲，教师营造安静的课堂环境，然后让同学们谈自己的感受，或听后的心情，或听时的联想，或和刚才学唱的歌曲的对比……教师只引导学生把自己的“想法”表过清楚，不妄加更多的答案评定，只做学生学习态度的评定。
生：我想到了妈妈抱着小宝宝睡觉时的感觉。
生：这首歌曲真好听，我真想去看大海。
生：这首歌曲比较慢，但是很美。
生：我听到这首歌曲，想到了大海又宽又大。
生：这首歌曲和我们学唱的歌曲《大海》有点像，都很优美。
评析与反思：让学生完整聆听这首歌曲的旋律，目的是加深学生对“海”的认识，同时让学生把这首歌曲和学习的新歌曲做一个对比，感受不同民族、国家对“海”的理解。
多听优秀的作品，对学生积累音乐素材有着潜移默化的影响。
除非是比较难理解的作品，如果是简单的作品还是让学生自己谈感受，太多的“统一答案”也会影响学生的音乐感受能力。
场景四：拓展练习，“剪一剪”“画一画”“演一演”“唱一唱”。
全班分成四个小组，分别完成“剪一剪”“画一画”“演一演”“唱一唱”的教学环节。
让学生把心中对“大海”的热爱表达出来。
学生根据自己的特点，选择不同的小组，如选择“剪一剪”小组的同学们，就负责剪贴海洋生物，组成一个可爱的海底世界；选择“画一画”小组的同学们则用画笔在小黑板上集体创作一幅画，画出心中的大海；“演一演”的小组都是一些平时喜欢舞蹈的同学，根据歌曲创编一个小舞蹈，教师可适当提供一些帮助；“唱一唱”的组员们，把打击乐器和演唱巧妙结合进行一个表演唱。
各个小组在规定的地点中有序地进行各自己的活动，这时，多媒体课件轻声的重复播放《大海》歌曲范唱音乐，教师在各小组中进行巡视指导。
评析与反思：这个教学环节是这节课设计的“亮点”，首先，“多听”是低年级学生初学歌曲最好的办法，怎么听？让学生在不经意中听赏歌曲，可起到事半功倍的效果。
不是每个孩子都有音乐的天赋，让学生们在游戏中先爱上音乐课，再培养学生们慢慢的爱上“音乐”很重要。
其次，通过绘画、手工、演唱、舞蹈等多学科的相互渗透，来完成低年级的音乐课，学生的注意力会一直保持在较高的兴趣和活动中，课堂效果也更务实，把音乐的声音放小声些，不仅可以营造一个和谐的活动氛围，还能加强学生对歌曲的印象。
场景五：成果展示“展一展”“评一评”“议一议”“改一改”
活动结束，各小组汇报本组的活动情况，然后请其它小组的同学评一评。
生：我喜欢舞蹈小组的表演，她们的队形变化很好，而且XX同学舞跳得好。
生：歌唱小组XX同学唱歌很好听，而且笑眯眯的，如果其它同学也像她那样就更好了。
生：歌唱小组的打击乐器伴奏两段都是一样的，要是有些变化就好了。
生：剪贴组剪得还不错，就是贴得不点乱，要是贴好一点就更好了。
生：剪贴组要是有些“背景”就好了。
生：我喜欢绘画组的作品，那条红色的“小鱼”，画得真像！
评析与反思：这个教学环节，不仅要求学生们把自己的“作品”展示出来，还要进行正确的评价活动，让学生们在的观赏别人的作品时认真观察和思考，要有自己的观点，找同学的优点，评活动的不足，表达自己的立场，这也是树立孩子们自信心、培养学生鉴赏力的一个重要方法。
场景六：复习歌曲，多媒体出示“海洋污染”的图片，请学生谈想法。
先请同学们完整演唱整首歌曲，再谈谈这节课的“收获”，然后再请同学们看看多媒体出示“海洋污染”的图片，教师引导学生说出学习的内容，想到的事物……
生：我学会了《大海》这首歌曲。
生：我还欣赏了《大海摇篮》这首歌曲，知道这是童声独唱的形式。
生：可爱的大海变脏了，我们要保护大海，做个环保小卫士。
生：少用些塑料袋，可以让我们的身边更干净。
生：让大海干干净净的，小鱼儿就能更开心的生活了。
生：我回家也要告诉爸爸妈妈，不吃国家保护的鱼种。
评析与反思：这个环节的设计主要有两个目的：一是让学生自己说一说通过这节课的学习，学到了什么？或明白了什么？也是教师对学生学习情况的一个摸底，可以有效调整课堂教学方法或引发教师反思这节课的教育效果。
二是对孩子们进行环境保护教育。
“教书关键还是要育人”，在学习基础知识的同时，培养学生良好的品德，是所有教育都要完成的德育教育内容，给学生展示当今社会的一些不良现象，引导学生从小树立正确的人生观、价值观、世界观，对培养做一个对社会有责任心的公民是非常必要的。