做一名有思想的教师
做个有思想的教师
做个有思想的教师
人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。
谈及思想，不禁想起了帕斯卡尔的一句话。
栖居在大地上的人，假设无思想，那么心如死灰，行如走尸，无异于草木。
人，因思想而伟大。
教育是一项智慧的雕琢灵魂的工作，它和上帝一样伟大，从事教育工作的教师也须得有思想。
毕竟，有思想与否决定着一名教师的职业走向。
有思想的教师，首先得摒弃浮躁，心存宁静，冷静地处理各种突发事件。
学校是一个允许犯错误的地方，面对犯错的孩子，我们不妨把手背在身后，静下心弯下腰来倾听。
当我们从孩子的角度出发去解决问题时，总能看到孩子的脸上写着信服。
当我们积极地去欣赏孩子背后的闪光点，我们总是庆幸与这样优秀的的孩子为伍。
有思想的教师，常常有独到的思考形式和思维方式。
倾羡名师，他们的课堂不管是绚丽多彩，抑或朴实无华，终给人一种意无穷的感觉。
因为他们的课堂比别人多了一份沉甸甸的独特的思考。
在追求名师路上，我们终究得做到不盲目跟风，不因循守旧，怀着教育理想不断引导自己走向优秀。
有思想的教师，意味着多阅读。
优秀的经验大多于优秀的书籍，沉浸经典书籍中，意味着我们与几百年甚至上千年才出现一位的优秀作者进行心与心的交流。
在交流中，我们不断反思着教育教学中的所得所失，反思着教育的方式方法，反思着这样的做法符不符合课堂教学开展规律，符不符合孩子身心开展特点……久而久之，我们会变得会思考，有思想。
用心的教育显魅力，有思想的教师更吸引人，让我们虔诚地走在会思考有思想的路上。
做一个有思想有智慧有道德的老师
教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
爱与责任是教师职业道德的体现。
作为一名人民教师，应该具备极强的使命感、责任心，要做到淡薄名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心。
教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。
然而，我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。
”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任的工作。
用毛泽东的词来说就是：“风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”教师的地位作用和职责要求我们要有思想、有智慧、有素养，反过来说，就是有思想、有智慧、有素养是当好一名优秀教师的基本条件。
今天就围绕这个问题跟大家谈谈心，一起讨论交流。
第一、做一个有思想的教师法国著名的数学家、物理学家、哲学家和思想家布莱士·帕斯卡在《思想录》中有一句话：“思想——人的全部的尊严就在于思想。
”而对于以传承文明为己任的教师，我要说：教师的全部价值就在于思想。
一个教师，要想生活得有意义、很充实，有思想恐怕是最重要的。
随着新课程改革的不断深入，对教师的“思想”要求就会越来越高。
一、什么是“思想”我查阅了一下资料，对于思想一词的解释大概有以下几种：思想是一系列的信息，输入人的大脑后，形成的一种可以用来指导人的行为的意识；客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果；思想是大脑细胞的活动，大脑细胞的活动产生电流，电流产生电磁场，电磁场对其场范围之内的物质的电子发生作用，从而改变物质电子的变化，进而促进物质的改变。
“思”者，上为“田”，下为“心”，“心之田”；“想”者，上为“相”，下为“心”，“心之相”。
思想如何，你对事物的判断就如何。
所谓“仁者见仁，智者见智”，所谓“境由心造，相由心生”。
做一个有思想的教师
做一个有思想的教师1、要有学习思想所谓有“学习思想”，就是说要持续不断地学习。
“教师最重要的任务是学习。
……一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。
”丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。
学海无涯，教无止境。
要善于学习，勤于学习。
为此，平时要学会向教育名著学习、向报刊杂志学习、向名家学习、向同行学习、向网络学习、向书本学习，特别要注重向学生学习，在学习中汲取营养，丰富自己2、要有反思思想《基础教育课程改革（试行）》第14条指出：应“强调教师对自己教学行为的分析与反思，……不断提高教学水平。
”可见，新一轮的基础教育课程改革对教师的素养提出了更高层次的要求。
在平时的教学实践中，要经常从这几个方面反思追问：⑴什么样的教学才是最有效的？⑵我的教学有效吗？⑶有没有比这更有效的教学？⑷哪些教学环节还需加以改进？反思应当贯彻于教育教学的全过程。
反思的方式多种多样，完善课前教案、撰写教育日记、听后思等不失为好方法。
3、要有合作思想21世纪是充满竞争的世纪，又是协同合作的世纪。
新课程的理念，要求培养学会合作的学生。
在教会学生合作的同时，教师首先要学会合作。
教师之间的合作应成为一种工作必需.教师之间的合作，可以使教师之间相互借鉴、相互探讨、相互支持、相互启迪，共享智慧、共同成长。
新课程实施下的教师，“合作思想”是必不可少的。
教师，一定要学会合作，这样才能实现“双赢”。
4、要有创新思想“有思想的教师，也一定是具有创新思想的教师。
因为只有不断地创新，才能形成自己的特色、自己的风格、自己的体系。
教师做好教书育人工作，就必须要有一种科学的探索、创新精神，只有不断进取创新的教师，才能在促进学生发展的同时，焕发自身的生命活力，也才能使自己与时俱进。
5、要有写作思想所谓具有写作思想，就是说将自己在教育教学中的“所作所为”记录下来，便于自己进一步反思，以求不断提升自身的素质。
写作最有效、便捷、灵活的方式是写教育随笔 ,具有写作思想是成为一个有思想教师的重要条件。
如何成为一名有思想的教师
如何成为一名有思想的教师2023年，教学行业正处于急速发展的阶段。
随着科技的不断进步和人们对教育的不断追求，成为一名有思想的教师已经成为了很多教师的目标和追求。
那么，如何成为一名有思想的教师呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、打造个性化教育随着社会的进步和人们教育观念的不断提高，个性化教育已经逐渐成为了教育的发展趋势和教育的重点之一。
如何打造个性化教育成为了学校和教师的重要任务。
一名有思想的教师必须要根据学生的兴趣、特长和能力进行个性化教育，教材的选择也应该更加灵活。
只有这样，才能真正达到教育的目的，让每个学生都能够得到适合自己的教育，发挥自己的优势，最大限度地激发学生的学习兴趣和学习热情。
二、注重学生的多元发展教育的本质在于培养学生的综合素质，而综合素质并不仅包括学科知识，还包括体育、艺术、创新思维等多个方面。
因此，作为一名有思想的教师，一定要注重学生的多元发展，在教学中加入其他方面的教育，为学生提供更加丰富的学习体验。
例如，在文学课堂上，激发学生的创造力，引导学生进行创意写作；在历史课堂上，让学生了解历史文化的同时也注重培养学生的艺术鉴赏能力；在信息技术课堂上，教会学生如何运用技术，提高学生的信息素养。
三、创新教育模式创新教育模式是现代教育发展的必然趋势，也是教育改革的重点之一。
作为一名有思想的教师，要想更好的为学生服务，就不能拘泥于传统的教育模式，而应该积极参与到创新教育中来。
尝试使用新的教育技术手段，如在线课程、虚拟仿真实验等，为学生提供更加多元化的学习体验，开拓学生的视野，提高学生的理解力和创造力。
同时，教师也要敢于创新，灵活运用先进的教育理念和方法，不断改进和完善教育模式。
四、关注学生的情感需求学生是教育工作者的服务对象，作为一名有思想的教师，要时刻关注学生的情感需求，尽可能多地为学生提供情感支持。
在教学中，教师应该尊重学生的个人感受和情感体验，对学生的情感问题给予积极的关注和帮助。
做一个有思想的教师
做一个有思想的教师做一个有思想的教师，这个命题可能使同行们感到困惑，其实，它强调的是教师思想的独特性，即教师要对各种教育问题、教育现象有自己的立场、观点和看法。
思想是实践的先导，人的一切活动都有明确的目的，目的反映我们的某种愿望、目标。
思想指导行动，体现在行动计划上，渗透在过程中。
教师的思想、观念、理念、价值观，对教师的行为具有先导作用。
思想的正确与错误，完整或缺陷，都会影响教育教学方式的选择和教育行为的结果。
思想成熟的教师，其教学行为方式必定是符合理性的。
许多教师的教育教学行为带有盲目性和随意性，究其原因是缺乏预先的思考，因而经不起推敲，往往不利于学生的成长和发展。
我们提倡做一个有思想的教师，首先是希望教师在采取教育教学行动前，能有一个冷静思考的过程。
这样，我们的行动就可能更符合理性，更科学，更有利于学生的成长。
教师的教育思想的来源，一是学习理论，二是教育实践。
当无论学习还是实践，要形成自己的思想，都离不开思考。
所以，有思想的教师，必定是乐于思考，勤于思考的人。
学习教育理论，需要结合自己的教育实践思考，学习他人成功经验，也要结合自己的教育实际思考。
经过思考，掌握其精髓，方能正确运用于自己的教育实践。
我们每天都在实践，可是多数人缺乏对实践的反思，更缺乏理论联系实际的反思。
这是我们面对各种教育问题和现象提不出自己的看法观点和解决问题的途径办法的主要原因。
当前，教师成长的过程，基本上是一个经验积累的过程。
到了一定年龄，对于教学和班级管理，基本上是轻车熟路。
很老道了，其实我们在感觉自己成熟的时候，可能还只是一个凭经验工作的教师。
也许你会问，“难道凭经验工作不好吗？”经验固然得自于教育实践，但经验中更多的是从实践中获得的一些感悟，这些感悟并未上升到理性的高度。
从感性认识到理性认识，是思想形成的关键。
没有经过辩证逻辑思维的感悟，其中必有许多不合理的成分，甚至是错误的东西。
以这些经不起论证推敲的感悟去指导自己的实践，就难免碰壁。
做个有思想的教师
做个有思想的教师教师者，不失其赤子之心者也。
——钱梦龙•“对自己挚爱的事业，要以恋人般的痴情，信徒般的虔诚，革命志士般百折不挠的意志，一以贯之、无怨无悔地紧追不舍。
我这个人，要学历没学历，要资格没资格，要智慧没智慧，我靠的是什么？就是这份对事业的执著，这份如痴如醉全身心的投入！”做个有思想的教师，先要做个有思想的学习者自己又“发明”了一种很有效的学习方法，即在教师开讲新课之前，先立足自己消化课文，到听课时就边听边把自己的理解和老师的讲解互相印证、比较，并细细揣摩老师讲文章的思路和方法做个有思想的教师，就要成为一名成熟的教师“看一名教师是否成熟，主要标志有两条：一条是教育思想上是不是有明确、一贯的追求，另一条是有没有独立处理教材的能力“我敢武断地说，这种靠教参吃饭的老师，是决不可能成熟的，无论他的教龄有多长。
“做个有思想的教师，就要形成自己独特的教学风格“一种既适合自己的实际水平，又有点个性的教法”。
“学生为主体，教师为主导，训练为主线”做个有思想的教师，就要成为一名“导师”。
“该生天资聪颖”----这一句评语对一个长期被人认为“聪明面孔笨肚肠”的孩子来说，是多么重要！老教育家徐特立把教师分为两种：一种是“经师”，一种是“人师”。
经师是专教学生学知识的，人师是教学生做人的。
这位老教育家认为，真正优秀的教师应该是经师和人师的结合。
•法国启蒙思想面貌家卢梭在他的名著《爱弥儿》中说，他更愿意把既教学问、更教做人的教师称作“导师”。
导师，这不仅是一个崇高的称号，而且还包含着对一种神圣责任的确认。
“经师—人师—导师”我是一个精神上的长途跋涉者，我的脚下永远是起点。
清以凝哲，爱心澄澈，小思聚慧，木叶成舟*我思故我在。
*人不过是一根芦草，是自然界最脆弱的东西；但是是一根能思想的苇草。
……思想形成人的伟大。
*头脑成为别人思想的跑马场。
*读书、独立思考书中的内容，是思想源源不绝的源泉。
“思想”有这样的几个属性：它应该是独立的，无可依附的，但可以是在继承他人优秀经验的基础上进行独立的思索后的结果；它应该是创新的，不是模仿秀，不是简单的沿袭；它应该是为大众所接受的，经得住实践检验的，比如毛泽东思想、邓小平理论等。
做有“思想”的教师
做有“思想”的教师做有“思想”的教师（华南师范大学教科院刘良华）人做事，总有自己为什么这样做的想法。
人活在自己的想法和做法中。
有些教师太忙了，忙得几乎没有了自己的想法。
当自己的想法越来越少时，教师就变成了一个“行者”。
“行者”没什么不好。
中国曾经流行“知难行易”的说法，意思是说：只有少数人是“先知”，只有少数人知道行动的方向和行动的理由，多数人并不知道也无需要知道行动的理由，他们并不需要思考，只需要接受指令，去“执行”就是了。
于是，这个世界就切分出两群人：一边是思者（思想者），这是少量的精英；一边是行者（行动者），这是沉默的大多数。
照这样看来，“行者”其实是那些按照别人的指令去过日子的人。
这些人在执行指令的时候，并不觉得自己执行有什么不好，直到要退休的时候，他们才发现：自己为别人活了一辈子。
这样的人有“执行”的美德，也可能有“雷厉风行”的速度，有“四处行走”的忙碌。
在非常时期和非常群体中，这样的人可能是那个时代那个群体中最可爱的人。
可是，在“日常生活”中，日常的人总得过日常的生活。
日常生活意味着这个有自己的脑子，有自己的理想，有自己的赞成和不赞成，有自己的满意和不满意，有自己的保卫或者反抗，有自己的参与或者不参与。
总而言之，一个“日常人”如果生活在“日常生活”中，他必是一个有“思想”的人。
他的行动受他自己的脑子使唤，他的行动缘自他自己的想法。
遇到难题的时候，他会“三思而行”。
他活在他自己的“问题—思想—行动—新问题—新思想—新行动……”的生活链条中。
教师为什么要做有思想的人，西方国家为什么强调为教师“赋权”？为什么一浪又一浪地呼吁“教师专业化”？为什么有人吁请“教师成为课程开发者”？这不过是说：教师是日常人，在日常教学生活中，他不只是一个“课程”的旁观者、执行者、行动者，教师本人必须是课程的参与者、开发者、研究者。
可是，呼吁的结果多少有些令人感到尴尬和奇异：研究者、觉醒者在一边呼喊“教师赋权”、“教师成为课程开发者”，总有教师在另一边躲避“赋权”、拒绝“成为课程开发者”。
做一个有思想的教师
做一个有思想的教师做教师易，做称职的教师难，做有思想的教师更难。
肖川先生说过，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境。
”要想成为“有思想的教师”，应该从以下几个方面作出努力：1、要有学习思想所谓有“学习思想”，就是说要持续不断地学习。
为此，平时要学会向教育名著学习、向报刊杂志学习、向名家学习、向同行学习、向网络学习、向书本学习，特别要注重向学生学习，在学习中汲取营养，丰富自己。
2、要有反思思想李镇西老师曾经这样说，“ 对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做…情感‟，一个叫做…思考‟”。
这里的“思考”主要是指“反思”。
什么叫反思？“就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。
”3、要有合作思想教师之间该怎样合作呢？应该有学习资料的合作、教学思想的合作、试卷命题的合作、积极参与教研活动带来的合作等。
4、要有创新思想“要想具有创新思想，首先必须要学会反思，因为教师的创新离不开反思；其次，要敢于批判，批判现实，批判传统，批判自我。
第三，要善于质疑，敢于“打破砂锅问到底”，在质疑中追求真理。
第四，要正确对待权威。
要不唯书、不唯上，敢于标新立异，敢于争论，敢于向权威挑战。
5、要有写作思想所谓具有写作思想，就是说将自己在教育教学中的“所作所为”记录下来，便于自己进一步反思，以求不断提升自身的素质。
过本学期的政治学习、思想品德的学习体会，我进一步了解到教师职业的神圣，使命的崇高，责任的重大。
我想，教师要具有无限的爱生之心，对待学生要多表扬，少批评，要与学生心心相印，多与学生多交流，教育学生知道怎样做人的道理，加强自身学习，没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。
热爱学生，尊重学生，信任学生，把实际行动落实到“教书育人”这一历史使命上去，只有在自己的岗位上把本职工作做好，才能为培养更多的有素养的人才发挥自己的聪明才智。
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做一名有思想的教师
发表时间：2013-01-14T14:35:51.513Z 来源：《素质教育》2012年11月总第101期供稿作者：徐庆林
[导读] 敢于亮出自己的观点，敢于争辩，敢于碰撞，这样才会冒出更多思想火花。
徐庆林山东省烟台市牟平区水道中学264100
“人是一支会思想的芦苇。
”法国思想家帕斯卡尔这句话，让每一个看到它的人终身难忘。
人在博大的自然中微不足道，他没有猛兽的力量，没有飞禽的翅膀，没有树木的葱绿，没有花卉的芬芳，甚至没有小草坚韧的生命力。
人得以成为万物之灵的秘密是，人会思想，人喜欢思想，人善于思想。
走出大学校门，风华正茂的我，满怀激情与渴望，从神圣的科学殿堂到三尺讲台，从莘莘学子到初为人师，我尽情挥洒年少的干劲和热情。
就这样，凭借生命的激情与十年寒窗苦读的积淀，我轻松叩开了成功的门环：教学成绩屡屡领先，班级工作项项创优，赞美声不绝于耳，荣誉接踵而至。
铺满鲜花和掌声的路在脚下延伸，我在炫目光环的照耀下度过了春风得意的几年。
其实，在那份幸福的背后，我也曾有过隐隐的不安：不是不知道，一劳永逸不应是我追求的精神标本，以不变应万变不该是我向往的神话；不是不知道，这世界变化得比我们想象的要快得多，在这个知识爆炸的时代，我们应是一个学习狂；不是不知道，教师要永远以知识为载体，才会让一块黑板、一支粉笔成为驰骋空间的缰索。
但是经过一段光环笼罩的教书生活后，我对新知识有了一种习惯性的拒绝，我的激情也在被光环投下的阴影慢慢吞噬。
仅仅的几年，我的心态在不知不觉中变得麻木、衰微，我的学问亦如风中的枯叶，没有一个细胞是鲜活的，我的教学成绩也在一成不变的教法中急速滑落……
当笑容不可避免地僵在脸上，当污言秽语不可避免地迸出嘴边，蓦然惊觉：讥讽、嘲弄早已占据了我的课堂，低俗消极不知何时竟成了我生命的写照。
为什么我的心灵正在一天天变得枯寂？为什么飞扬的青春在“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”中渐渐淡漠？为什么年少的激情在柴米油盐中点点失落？猛然间驻足反省，才发觉自己失却了最可贵的东西——“思想”。
因为没有了思想，我们看不清各种纷繁迷离现象的实质；因为没有了思想，我们搞不清诸多论调尘嚣的孰是孰非；因为没有了思想，我们成了各种潮流的应和者；因为没有了思想，我们是流行术语的复制者；因为没有了思想，我们只能给学生以肤浅。
诚如吴非先生在《我美丽，因为我思想》一文中所言，教师没有了思想，只能教出一群精神侏儒，只能培养驯服的思想奴隶。
做有思想的教师，要乐于接受思想。
苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。
”著名教育家陶行知也曾这样说过：“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩卖些知识来，就可以终身卖不尽。
”在他们的指引下，我开始读书，怀着一分虔诚，怀着一分敬畏，不敢有丝毫的轻慢，不敢有丝毫的松懈，让阅读成为自己的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。
如果没有博览群书，见识势必浅陋，思想势必贫乏，语言势必枯燥，教学中也就不能旁征博引、信手拈来，课堂会因此而单调乏味、死气沉沉；没有阅读，就难有深层次的思考，就无法构建丰富的精神世界，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁甚至容貌可憎。
我的心灵在一次次阅读中慢慢温润起来，我深深地感悟道：信仰是做人之本，敬业是做事之本。
在与大师的对话中，远离浮躁，不知不觉静下心来，静下心来备每一节课，静下心来批每一本作业，静下心来与每一个孩子对话，静下心来总结规律，静下心来反思自己，静下心来品味与学生在一起的分分秒秒。
平静使“工作着是幸福的”成为可能，读自己的书，想自己的问题，做自己的事，钻研自己的课题，以乐观、积极向上的心态面对每一个平淡的日子，埋首于书堆，钟情于教育，不断地去思考、去写作、去求索……
做有思想的教师，还要敢于释放思想。
萧伯纳说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然是各有一个苹果。
但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每人将有两种思想。
”我们的教学工作不会是一条平坦的大道，肯定有坎坷、有曲折，肯定会碰到许多疑难困惑、碰到许多新的问题，因而更需要教师之间的互动与交流。
敢于亮出自己的观点，敢于争辩，敢于碰撞，这样才会冒出更多思想火花。
海德格尔说：“真理还有一种生成方式，那就是思想者的追问。
”我不知道我是否因思想而高尚，但我知道因思想而沉静和恬淡、因思想而宽容和真诚。