会计双语人才及双语教学的相关因素分析
会计人才国际化能力的培养模式、方法与应用
会计人才国际化能力的培养模式、方法与应用
会计人才国际化能力的培养模式、方法与应用主要包括以下几个方面：
1. 语言能力培养：会计人才需要具备良好的英语沟通能力，因为国际财务报告准则（IFRS）是以英语为主要语言发布的。
培养学生的英语听说读写能力，可以通过开设英语课程、组织英语角、参加英语竞赛等方式进行。
2. 跨文化沟通能力培养：会计人才需要具备跨文化沟通能力，能够与来自不同国家和文化背景的人合作。
可以通过开设跨文化交流课程、组织国际学生交流活动、参与国际会计组织的培训等方式来培养学生的跨文化沟通能力。
3. 国际会计知识培养：会计人才需要了解国际财务报告准则（IFRS）以及其他国际会计准则的应用。
可以通过开设国际会计课程、组织国际会计研讨会等方式来培养学生的国际会计知识。
4. 实践能力培养：会计人才需要具备实际操作的能力，能够应对各种国际会计问题。
可以通过开设实践课程、组织实习或实训项目等方式来培养学生的实践能力。
5. 国际化实践应用：培养学生参与国际会计实践，如参与国际会计组织的项目、参与国际会计标准的制定等，通过实践应用来提升学生的国际化能力。
会计人才国际化能力的培养模式、方法与应用需要综合运用语言能力培养、跨文化沟通能力培养、国际会计知识培养、实践能力培养以及国际化实践应用等多种方式，使学生能够适应国际化的会计环境，提升其国际化能力。
会计双语教学中存在的问题及对策探析
会计双语教学中存在的问题及对策探析摘要:为适应教学模式的国际化发展,许多高校在某些专业上采用了双语教学模式,本文以黑龙江外国语学院会计专业为背景详细的阐述了会计双语教学的含义和会双语教学中存在的问题及对策。
关键词:会计双语教学问题对策双语教学的模式有很多,对于会计专业而言,采用的双语教学模式为汉语与英语的教学模式。
这种模式也可以理解为会计专业语言与相关的英语会计语言模式。
采用这种模式教学的最终目的是将学生培养成既可以熟练的掌握会计专业知识又可以用英语进行会计知识交流的综合型人才。
对于黑龙江外国语学院来说,其学院的人才培养模式就是采用的专业+外语的人才培养模式,英语专业的师资力量、外教教师队伍和实践教学基地与其他同等院校相比都处于领先地位。
所以采用双语教学模式是非常容易且可行的。
但在会计专业双语教学的过程中还是存在着许多问题,这也是学院迫切需要解决的。
1 会计双语教学的含义很多人认为,双语教学就是将学生的专业知识用英语在讲述一遍,这样的理解是不对的,双语教学的模式有很多,不只限于英语。
也可以理解为是除专业语言以外的第二种语言,这里所说的第二种语言起到的应是辅助的作用。
双语教学的目的是让学生将另外一种语言作为工具,用另外一种视觉来理解自己的专业知识。
所以,双语教学的意义是为了使学生更好的、以多种角度、多方面信息来看待和学习自己的专业。
为使自己能成为综合型人才打下夯实的基础。
2 会计双语教学中存在的问题2.1 综合型教师较少无论是黑龙江外国语学院的英语专业教师还是会计专业教师,教师的教学水平都是毋庸置疑的。
但学校里综合型教师的教师队伍和师资力量相对较弱。
这里的综合型教师是指既可以掌握会计专业知识又可以教授学生英语知识的教师。
因为综合型教师相对较少,学校为了可以开展双语教学模式只能采取专业知识由会计专业教师来讲解,而相关的英语知识由英语教师来讲。
但这样的教学方式达到的教学效果并不明显,因为,会计知识和英语知识是在两堂课进行讲解的,这就缺乏了课堂的连贯性,给学生们的印象也不是很深刻,学生会觉得只不过上了一节专业课和一节英语课罢了,两节课之间没什么太大关系。
会计专业双语教学效果的影响因素解析
根 据国外 有 关研 究 ，高 校 大学 生接 受信息 的方式 大致 分 为 四种 类型 ：第 １
知 识 和对 授 课 专业 程 度 最深 的理 解 力 ， 丰 富流 畅的 语 言表 达 技 能 和感 染 力 ， 很 强 的责任 心 和 自制 力 ， 甚至 良好 的体 力 。 就 会计 专业本 科教 学而 言 ，双语 教学 师 资应 该具 备 以下 几方面 的素养 。 （ ） 业知识 方面 ～ 专 全面 深入 掌握本 专业 各科 的基 础 知 识， 熟悉 国 内外 的会 计准 则 ， 并具 有较 高 的学 术造 诣 ，掌 握本 专业 相 关学科 发 展
的成功 学习动机 ， 从而保 持学 生学 习的内
驱力。正如认 知理论 所研究 的 ， 动机有助
于指 引注意 的方 向 ．影响信 息 加工 的 方
及中英文讲解 比例等 因素 。
师资是 保障
式。建构主义 理论也 有一些共 同点 ， 如让
学生积极地参 与到学 习和教学情 境 中， 以 使学生最大 限度地 掌握所 学的知识。
囊麓 Ｆ 裹 。 Ｇ 曩蟹Ｒ ，
会计专业双语教学效果 的影 响因素解析
内蒙古财经学院会计 学院 孙鹏云
【 要】 摘 会计专业双语教 学是提 升现代教育理念和培养复合 型会计人才的需要 。 文章立足于近年来会计专业课程双语教 学的实 与 践
体会 ， 从师资、 学生、 材、 教 课堂教学四方面， 对会计专业双语教学效果的影响因素进行 了分析。
者 ， 的 教育基 础理 论知识 、 程 开发 一定 课
能 力和教育科研 能力显得尤 为重要。 教 师业务 水平 的提 高 ，需要 一个 不 断的学习、 实践 、 思 和 发展 的 过 程 ， 反 教 师需 要在 双语 教学 的实 践 中磨练 ，以获
关于会计专业开展双语教学的思考
本科会计 专业学 生大学中基 本上都通
过 了英语四六级 考试 ， 具备 了较强的英语听
说读写能力 。 有开展双语教学的基础和条件。
所 以在外界经济环境 不断全球化形势下 ， 我
ｌ论在土是国，要语计 讲生的态 学 是本还在外 需双会人 学听状， 茹 才 上球次一都购潮供 ， 全一又次并浪提了 加 的 年后 着 之，匡 教 随
大约需要 ３ ５万 名双语会计人才 ， 双语 人才 的市场需 求比较旺盛 ， 需求缺 口巨大 ， 供给
却处于短缺状态。
（ ） 一 客观形势对双语人 才需求方面 从我国经济形势来看 ， 加入 Ｗ Ｏ后 ， Ｔ 国 际资本不断涌入 ， 多企业也走出国 门， 众 无
一直存在。 在一定程度 Ｊ 种外语教学与专业 教学 手段落后 、教学过程 基．
教育部 ２ ０ 年颁发的《 ０１ 关于加强 高等 学校 本科教 学工作 ，提高教 学质量的若 干 意见》教高［ ０ ］ （ ２ １ ０ ４号） 明确提 出， 本科教育
要创造 条件 ， 积极 推动使 用英语 等外语 进 行双语教学 。文件指 出，在 进行双语教 学 时，高新技术 领域 的生物技 术、信息技术 “ 等 专业 以及 为适应我 国加入 Ｗ Ｏ 所需要 Ｔ 的金融 、 法律等专业 ， 要先行一步” 这里 与 。
际会计准则做 好账 ，必； 产记录 、 购销合同、 发票、 但很 多企业在这方面还｛
会计双语教学探析
（ 湛江师范学 院法政学院 广东 湛江 ５ ４４ ） ２ ０ ８
摘 要 ： 文认 为， 着全球 经济一体 化进程的不 断深入会 计专业人 才也 正在从 原来单一会计人 才成 为既懂英语 、 本 随 精通 电脑 ， 又熟悉 国际会计准则的复合型人 才。 而高校作 为会计教学的前沿 阵地 ． 双语教 学势在 必行且任 重而道远 会计 关键 词 ： 计 会 双语 教 学
仍很薄弱 ， 表现在阅读英语专业 文献的速度 、 理解水平和取舍信息的能力不理想。这是 因为 ： 一是使用机会太少 ， 加之专业英语 的考
试较少 ， 使得广大学生使用英语 的机会更是大大减少 ， 二是在英语学 习过程中侧重 于语法分析和书面习题 ， 忽视 了英语的实用性。 而 进行会计 双语教学 ， 恰好可以作 为英语教学的补充 ， 一方面扩大学生 的专业英语词 汇量 ， 另一方 面提高学生的英语运用能力。如 ： 会
纪英 国会计界带领全球会计 发展 ， 再到 ２ ０世纪 ， 随着美国资本与商 品的流动 ， 把会计推进到现代会计时代的同时 ， 也取得 了全球会 计的领导地位。通过会计双语教学 ， 引进发达国家（ 尤其是美 国） 的会计教材 ， 有利于丰富学生 的会计知识 ， 接触国际会计前沿 ， 加强 学生对 国外先进知识体系的吸收 ， 国际化思考方法的借鉴 ， 并为深入研究打下 良好 基础 。同时 ， 也有利于形成国际化 的会计操作思 维。 国际会计准则委 员会（Ａ Ｃ）因其立 足于全球化 的资本市场 ， ＩＳ ， 增加会计信息可 比性 ， 已被全球大多数 国家认同和接受 。０ ６年 现 ２０ 我国企业会计准则体系的修订 ， 也足 与围际会计准则并轨 的一个举措 。在会计双语教学 中通过国际会计准则的学习， 使学生掌握国 际会计 的处理方法 ， 国际化的会计操作思维 ， 了解 拓宽学生国际化视角。 （ ） 二 增强英语的运用能 力 根据教学大纲要求 ， 高中程度可 以掌握英语词汇 ２ ０ ５ ０个左右 ， 加之大学英语的学习 ， 掌握 的英语词 汇可以达到 ４ ０ ５ ０个左右 ， 就这种程度而言 ， 应该可以进行英语资料的阅读和专业知识讨论 ， 实际上绝大多数的学生英语运用能力 但
会计专业培养国际化财务人才
会计专业培养国际化财务人才在今天的全球化时代，培养国际化财务人才已经成为许多高等教育机构的重要任务。
作为一个会计专业的学习者，了解并具备国际财务知识和技能是非常必要的。
本文将探讨会计专业培养国际化财务人才的重要性以及如何有效进行培养。
一、增强国际财务意识要培养国际化财务人才，首先要增强学生的国际财务意识。
这需要学校在课程设置上引入国际化的财务知识，包括国际会计准则、国际财务报告准则以及跨国公司管理等内容。
通过学习这些知识，学生可以了解全球财务市场的发展趋势和规则，培养出一种全球化思维的意识。
二、提供国际交流机会为了让学生更好地理解国际财务，学校应该积极提供国际交流机会。
可以与其他国家的高等教育机构进行合作，开展学生交流项目。
通过与国外学生的互动，学生们可以了解不同国家的会计制度和财务管理方式，扩展自己的国际视野。
三、培养跨文化沟通能力在国际化财务人才的培养过程中，培养学生的跨文化沟通能力至关重要。
这包括语言能力和跨文化交流技巧的培养。
学校可以开设外语课程，提供机会让学生练习口语和写作技巧。
同时，可以组织学生参加国际会议和论坛，提供锻炼跨文化沟通能力的平台。
四、强化实践教学为了使学生能够将理论知识应用到实践中，学校应该加强实践教学的环节。
可以与企事业单位合作，提供实习和实训机会。
这样，学生将有机会接触真实的财务工作，了解国际化财务人才所需的技能和能力，并在实践中不断提升。
五、注重综合素质培养培养国际化财务人才不仅要注重专业知识的培养，还需要关注学生的综合素质培养。
学校可以开设相关的素质教育课程，培养学生的创新能力、团队合作能力和领导才能。
这样的培养将使学生在未来的职业发展中更具竞争力。
六、持续追求专业发展终身学习是一个会计专业人才发展的必经之路。
学校应该鼓励学生持续追求专业发展，提供学术研究和进修的机会。
同时，学生也应该主动参与行业协会和社会组织的活动，与业内人士进行交流，了解行业动态，保持自身的专业竞争力。
试论会计专业双语教学模式
由于我 国经 济的快速发展 和适应 世界经济 全球 化趋势 的需 要， 中等专业学校会计专业开展双语 教学已成 为必 然趋势 。随着 我 国加快经济改革 的步伐 和逐步全球经济模式接轨 ， 越来越多 的
企 业 采 用 资 本 市 场 全 球 化 战 略 ， 了更 好 在 经 济 环 境 变 迁 中 求 生 为
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试论会计 专业双语教学模式
姜成 吉
摘要 ： 随着世界 经济一体化和资本 市场全球化趋势 ， 为了经济环境 变迁 中求 生存、 求发展 ， 计具有 中等专业学校特 色的会计专业 设 双语教 学模 式 ， 经济全球化环境 向我 国职业教 育提 出的新的挑战和研 究课题 。本文根据 中等 专业学校学生的 实际情况 ， 是 对开展 “ 双 语教 学模 式 ” 行 了多 个 角度 的 探 讨 。 进 关键词 ： 中等 专业 学校 会计专业 双语教 学 关键 因素 模式。 中图分类号 ： １ Ｇ７２ 文献标识码 ： Ｃ ＤＯＩ１．９９ｊｓ ． ７ — １ １ ０ ０１ ． ９ ：０ ６ ／ｉｎ１ ２ ８ ８ ． １ ． ２ ３ ．ｓ ６ ２ ２２
关于会计双语教学的若干思考
成 老师教起 来费 力 ， 学生学 起来 吃力。
（ ） 生方面存 在的 问题 二 学 双 语教 学对 学生 的素质 也提 出 了较 高的要 求。学生应具备相 当的英语 水平 ，
对英语有 浓厚 的兴趣 ． 勤奋学 习的主 动 有
高 校会计 专业 开展 双语 教学 是在 经
济 活动 全球化 的背 景 下培养 国际化 会计 人 才 的需要 。 随着我 国加 入 ＷＴ 国际 ０， 竞 争与 交流 日益频 繁 ，跨 国公 司不 断涌
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关于会计双语教学的若干思考
昆明理 工 大 学管 理 与 经 济 学 院
【 摘
刘 玮 玮
要】 会计双语教学是在经济活动全球化背景下培 养国际化会计人才的需要 。文章针对 当前会计双语教 学在师资 、 学生、 教材 、 教
学 方法 等 方 面存 在 的 问题 ， 出 了相 应 的改 善 途径 。 提
【 关键词 】 会计 ； 双语教 学； 存在问题 ； 改善途径
一
、
实 施会计 双语教 学的意 义
学 是对会 计教 育 方式 的创 新 ，符 合 国家
学应 由本专 业的 骨干教 师来 承担 ．但这
些 教 师中大部 分 的英语 水平远 远达 不到
“ 双语 教学 ” ，在 我 国 目前 的高 等教 教 育部对 高校教 学的要 求。
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运 用已有 技能 和知识 ， 养学生 的 自学能 力、 培 动手 能力 、 研究 和
分析 问题 的能 力、 协作 和互助 能 力 、 际和交 流能 力 ， 交 以及 生 活
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会计双语人才及双语教学的相关因素分析
由于我国经济的快速发展和进一步深化改革的需要，在会计专业开展双语教学已成大势所趋。
本文从会计双语人才的供给需求及会计专业双语教学的相关因素两个角度对其进行了探讨。
标签：会计双语人才供求教学
1 双语会计人才供需分析
“双语教学”一经产生，就引起理论界的争论，经过不断探讨基本上已达成共识：一是在我国，双语教学通常指使用中英两种语言；二是双语教学应分层次、按计划逐步展开。
会计专业双语教学是为了适应经济活动全球化的要求产生的。
经济活动全球化也要求教育国际化、会计人才国际化、就业范围的全球化，广泛开展专业双语教学是国际化的必由之路。
1.1 客观形势对双语人才需求方面从我国经济形势来看，加入WTO后，国际资本不断涌入，众多企业也走出国门，无论是在本土还是在国外，都需要双语会计人才，加上全球一次又一次的并购浪潮提供了广阔的会计服务市场，跨国公司的涌现、国际经济贸易活动的频繁需要大量的专业会计人才来提供全方位的服务。
而在目前，能熟练应用英语并且熟悉国际会计准则的高级财会人才需求出现了严重的短缺。
同时，世界著名的安永、德勤、普华永道、毕马威“四大”国际会计师事务所又在中国不断加强既懂会计又懂外语的人才竞争。
1.2 双语会计人才的供给方面①双语会计人才供给方面：目前，我国双语会计人才严重短缺。
由于这类人才高校教育供给不足和滞后，国外的一些会计行业的资格考试及培训涌入我国，如国际注册会计师证书又称特许公认会计师认证(ACCA，The Association of Chartered Certified Accountants)、以英国为基地的国际会计师公会AIA(国际会计师专业资格证书)、CCNA(CISCO职业认证)、CCIE(国内互联网专业证书)等国际认证，受到就业者的普遍欢迎。
可见会计双语人才培养的空间很大，高校会计专业双语人才培养也该提上日程。
②高校会计专业双语教学状况。
我国许多高校在2000年之前没有明确提出双语教学，但是会计专业英语确实一直存在。
在一定程度上，专业英语处于一种外语教学与专业教学的中间状态，教学手段落后、教学过程基本沿用传统的教师讲学生听的状态，教学效果可想而知。
2000年之后，随着国际经济交往活动的增多，不少硬条件和软条件都好的重点高校会计专业教学中开展了英文授课，几乎所有设有会计专业的高等院校、职业学校想尽办法争取开设会计双语教学课程，但很多高校处于试点和实验阶段，只是选择部分年级部分班级来开展；同时部分院校积极联络境外高校合作办学、互派师生；有的还设置了国际会计专业、国际通用会计考证班等，全部课程实施双语教学。
翻开众多高校的会计专业招生简章，可以看出双语课程逐年增多，这预示着会计专业的双语教学已经成为必然趋势。
但由于各地高校所处地域不同或教育实力差异悬殊，会计专业双语教学的质量和效果良莠不齐。
③高校学生的就业选择。
根据笔者的口头调查，会计专业的双語课程很受学
生欢迎，85%的学生希望更多的会计课程利用双语教学，一个重要的原因在于：毕业后能找到一份收入高的工作，比如进入外资企业。
外企的起薪一般高于其他类型的企业，其低位数一般高于1万元，其他类型企业低位数均不超过1万元。
如果学生毕业后要想进入欧美外企，起码应具备双语课程的知识储备，这也是最基本的要求。
所以，双语教学是教育向社会培养有用人才的必要选择，也是顺应学生主观意愿的。
2 会计专业开展双语教学的关键因素
教育、教学规律表明，师资、学生、教材是最基本的决定教学效果的重要影响因素。
2.1 师资因素双语教学顺利实施的首要条件是具备合格师资。
会计专业教育层次中，双语教学师资应该具备以下两个方面的素养：①在专业知识方面：全面深入掌握本专业各科的基础知识，并在某些学科方面具有较高的学术造诣，掌握本专业相关学科发展的最新动向；②、在外语语言能力方面：除了扎实地掌握一门基础外语以外，还具有用中外文流畅地表达本专业知识的能力，包括听、说、读、写等方面的交流能力。
双语教学与一般专业教学的最大不同之处在于它的语言表达的双重性。
这就要求双语教师利用一切可能的条件练习本专业各种词语的中外文表达方式，达到应用自如的境地。
在高校中主要由两部分教师承担双语教学的任务。
一部分教师在英语国家获得过学位，并在国外的有关学科领域开展过前沿的研究工作。
他们非常适合双语教学工作，但这种教师的数量远不能满足需求；另一部分教师虽然没有在英语国家学习和工作的经历，但他们同样具备较高的英语水平，能够站在学科前沿，他们在双语教学中扮演着重要角色，应当加强运用外语能力的训练。
2.2 学生因素双语教学，不仅对教师提出了极高的要求，对学生素质的要求也相当高。
根据笔者观察，绝大多数学习英语的学生尽管能通过国家组织的四级六级考试，但是听说能力明显不足。
用汉语学习和理解会计相关课程尚有一定难度，如果改用纯英语授课恐怕学习效果和理解知识点的难度更高。
以这样的英语基础去接受用不熟练的、甚至是充满语法错误的英语进行的专业课教学，我们还能期望他们取得更好的教学效果吗？我们还能期望他们基于此准确获得最新的前沿科学知识吗？
2.3 教材教材是教育活动实施的载体，没有合适的教材，教师教起来费力、学生学起来吃力。
根据实验教学和对双语实践的调查，会计专业双语课程使用教材比较容易解决的是直接源于西方的一些课程如《西方财务会计》、《国际会计》、《财务管理》、《管理会计》等课程，这些课程在市面上书店里能直接购买到，甚至还配有中译本、习题集及答案、光盘、教学PPT文件；而对于一些有中国特色的会计专业课如《预算会计》则比较困难；特别是我国与西方国家会计教育专业课程设置不一致，比如我们开设有《基础会计》或《会计学原理》入门课程，西方则无，还需要花费人力、财力编译开发适宜我国教学体系的教材。
3 结论
全球化背景下的会计发挥着越来越重要的作用，如国际经济活动的确认、计量和报告，特别是会遇到更多的会计国际协调问题，这就给担当桥梁的双语教育提出了更高的要求。
通过对我国经济形势及会计双语人才的供给需求分析，可以看出，会计专业双语教学趋势不可阻挡，但双语教学的成败取决于三个基本因素教师、学生及教材；只有正确认识会计专业双语教学中的利弊，才能更好地找出解决问题的途径。