视频的采集与加工教学设计
高中信息技术_视频信息的采集与加工教学设计学情分析教材分析课后反思
视频信息的采集与加工教学设计《视频信息的采集与加工》学情分析1.学生们通过上节课音频信息的采集与加工的学习，对多媒体的加工有简单的了解；2. 随着各类数码产品的普及，实际生活中，很多同学有使用数码相机或手机拍片的经历，但大部分同学不会很好地应用视频加工技术，所以对此非常感兴趣，都希望能通过学习，最终创作出自己满意的视频作品，比如能把运动会、艺术节、班会活动中录制的视频信息进一步加工处理，留作美好回忆；3. 学生之间认知能力和基础水平的差异很大，教学中应充分考虑这些因素。
《视频信息的采集与加工》效果分析1.部分同学有使用数码相机或手机拍短片的经历，本节课中又由学生操作各种视频采集工具，体验了各种不同的摄像过程。
2.本节课中学生能够有机会自己当导演，编排各个素材，并导出影片，并且在任务的完成过程中多数学生能够在视频信息的采集加工过程中发现新问题，增强了求知欲和探索精神，提升了计算机技能层次。
3.由于时间关系，有部分同学没有完成影片的导出，但也掌握了基本的视频加工技能，基本完成了既定的教学目标。
《视频信息的采集与加工》教材分析本节内容要求学生能够根据任务需求进行简单的视频片段截取、合成，并在此过程对视频加工的流程、方法、文件的存储格式及其特点有基本的了解。
教材上的讲解总体比较简单，在实际操作中有一些细节应该引起学生注意，否则影响视频的加工合成以及最后的导出。
《视频信息的采集与加工》评测练习1. 试一试。
操作较熟练地同学可对“字幕”时间段添加背景音乐。
2.达标检测：利用本节所学内容，各小组以“我的微机课”为主题自行创作一段影片，要求有：转场效果（或画中画效果）、字幕（素材提前发到学生机）。
《视频信息的采集与加工》课后反思1、采用情景式教学调动了大多数学生的学习积极性，基本上做到了绝大多数学生都能完成自己作品。
2、加工素材采用现场拍摄对学生更有吸引力，他们的学习热情空前高涨，为作品主题的实现打下了基础。
3、制作班级记录作品,，能够更加充分地调动了学生的情感，使技术手段实现了为主题服务的目的。
《视频的采集与加工》教学设计
《视频的采集与加工》教学设计西大附中朱丽花一、教材分析教材采用广东教育出版社的选修2《多媒体技术应用》，本节是第五章声音、动画、视频的采集与加工中第3节视频的采集与加工内容。
学生能够了解常见的视频类型、格式及其存储的基本方法；能够选择适当的工具采集视频信息；能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理视频信息，呈现主题，表达创意。
本节内容用2课时完成。
二、学情分析高二的学生已经掌握了一些视频信息加工的基本方法，在高一必修时学习了超级解霸截取视频。
学生对视频信息的采集与加工兴趣比较高，安排教学的时候可以充分调动学生参与到学习中的积极性，让学生在教师的引导下开展自主学习。
为了更好的帮助学生学习，我专门提供了相关的软件使用教程、操作视频演示。
除了辅助学习视频，学生还可以跟随教师的讲解和示范进行学习，学习进度较快或较慢的学生，可以借助辅助视频进行自主学习。
三、教学目标1、知识与技能：（1）了解多种视频文件存储的格式、差异及它们适合的场合。
（2）了解视频信息的获取方法。
（3）掌握对视频信息进行加工的主要方法、具体技能。
2、过程与方法：（1）认识用视频卡对视频进行采集的过程。
（2）能采用合适的工具和方法对视频信息进行简单加工，表达创意、交流思想。
3、情感态度与价值观目标：（1）通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣。
（2）经历过指定主题采集与加工视频素材后，形成一定的审美能力。
四、重难点分析1、教学重点（1）掌握常见的视频采集方法，获取现成视频文件、利用视频卡采集视频。
（2）掌握视频加工的主要方法。
2、教学难点（1）营造良好的学习情景，选择合适的素材；（2）剪辑视频文件的基本技能。
五、教法、学法1、教法：根据本节课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，本节课主要采用自主探究学习和任务驱动法（1）情境创设法利用校歌MTV《梦开始的地方》，激发学生学习兴趣，恰当导入本课内容。
（2）案例教学法教师提供实例及设置问题，引导学生进行分析，通过小组合作讨论，最终解决问题，得出结论。
视频的获取与加工教学设计及反思
视频的获取与加工教学设计及反思教学设计：视频的获取与加工教学一、教学目标1.学生能够了解并掌握视频的获取途径；2.学生能够使用合适的软件将视频进行剪辑、配音、特效等加工处理；3.学生能够运用视频加工技巧制作自己想要的效果。
二、教学内容2. 视频的加工处理：介绍常见的视频加工软件，如Adobe Premiere Pro、Final Cut Pro等，并讲解剪辑、配音、特效等基本操作；3.视频的制作示范：展示一个视频制作的示范，引导学生学习如何使用视频获取与加工技巧。
三、教学过程1.导入：通过播放一个有趣的视频，吸引学生的注意力，引发学生对视频获取与加工的兴趣和热情。
2.视频的获取途径介绍：讲解学生常见的视频获取途径，并结合例子进行说明。
引导学生思考自己获取视频的方法。
3.视频的加工处理介绍：根据学生的学习进度和兴趣，选择一款视频加工软件进行详细介绍，并讲解剪辑、配音、特效等基本操作。
4.视频的制作示范：展示一个视频制作的示范，让学生了解视频获取与加工的实际应用，并提供相关资源和素材供学生使用。
同时，鼓励学生根据自己的兴趣和创意进行视频制作。
5.学生实践与分享：学生根据自己的兴趣和创意进行视频制作，可以组成小组进行合作，学生可以选择将自己的作品分享给其他同学观看，并互相评价和交流经验。
6.总结与反思：在课堂结束时，进行总结和反思，让学生对整个学习过程进行回顾和总结，并要求学生就自己的视频制作进行自我评价和反思。
同时，教师也对教学过程进行反思和改进。
四、教学反思1.教学设计：教学目标明确，内容安排合理，能够激发学生的学习兴趣和积极性；注重实践操作，通过示范、实践和分享等方式加深学生对视频获取与加工的理解和运用能力；通过教师与学生的互动和学生之间的交流，培养学生的创造性思维和团队合作能力。
2.教学效果：学生能够掌握视频的获取途径，并且能够使用相应的软件进行视频剪辑、配音、特效等加工处理；学生在实践中能够运用视频加工技巧制作出自己想要的效果，发挥创造性思维。
第2节视频的获取与加工教学设计
⑴、总星本节课学习的内容，特别是一些注意点。
(2)、阐述一下会声会影软件的其他功能。
设计意图：巩固本节课学习的内容，激发学习再学习得乐情
学生制作，教师指导
学生分小组合作
学生相互讨论,教师加以引出重点
(2)、许多学生都喜欢把网上的电影视频文件下载到电脑里进行观看。是如何操作的？
(3)、教师总结一下获取视频的其他一些途径。
设计意图：以学生感兴趣的内容导入，可以激发学生的学习兴趣。
学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ答：电影院、上网观看、电脑里等等。
学生回答,教师做一下指点。
学生巩固上节课所学知识
二、新课讲授、自主学习
1、有时候获取的视频不能作为素材直接使用，我们需要对视频进行加工，下面老师介绍一种常用的视频编辑软件会声会影。
2、提高对视频信息的判断能力，学会抵制无效信息
行为与创新
培养学生的创作完整作品的意识
教学重点
了解视频文件的格式及播放、转换等基本编辑
教学难点
视频文件的编辑
教学方法
任务驱动法，分小组合作法
教学环境
多媒体网络教室
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、知识迁移、导入新课
(1)、同学们喜不喜欢看电影？你在哪里可以看到？
2、教师巡视，指导学生。教师演示，对于共有的问题做一下阐述。
学生通过自学书本131页简单了解一下会声会影这个软件并尝试一下用会声会影软件截取一段视频
3、探究学习、合作学习
(1)、使用会声会影对视频进行滤镜、镜头的过渡、配音和字幕等编辑。
设计意图：培养学生的探究学习合作学习的能力。
4、利用校园电视形式并结合“我的一天”或“我们的校园”等主题，巩固提学习效果，并激发学生的创作欲望
视频的采集与加工教案
视频的采集与加工教案教案标题：视频的采集与加工教案一、教学目标：1. 了解视频采集与加工的基本概念和流程。
2. 掌握不同视频采集方式的优缺点。
3. 学习使用常见的视频编辑软件进行基本的视频加工操作。
4. 提高学生的视频采集和加工能力，培养创造性思维和表达能力。
二、教学内容：1. 视频采集的基本概念和工具介绍。
a. 介绍摄像机、手机、平板电脑等视频采集设备。
b. 讲解视频采集的基本原理和技巧。
2. 视频采集方式的比较及其优缺点。
a. 介绍直接采集、转码采集和屏幕录制三种常见的视频采集方式。
b. 分析每种采集方式的适用场景和优缺点。
3. 基本视频编辑软件的介绍和操作。
a. 介绍常见的视频编辑软件，如Windows Movie Maker、iMovie 等。
b. 指导学生进行视频素材导入、剪辑、添加特效和音轨等基本操作。
4. 视频加工实践活动。
a. 学生分组进行视频拍摄和采集。
b. 指导学生使用视频编辑软件对素材进行剪辑、特效处理等加工操作。
c. 学生展示自己的视频作品。
三、教学方法：1. 教师讲授：通过讲解视频采集的基本概念、工具和操作流程，引导学生建立起基本的知识框架。
2. 案例分析：引用实际案例，让学生分析不同视频采集方式的优缺点，并进行讨论和思考。
3. 实践操作：提供实际的视频采集与加工实践活动，让学生亲自操作并应用所学知识。
4. 小组合作：学生分组进行视频拍摄与加工，促进彼此合作、交流和分享经验。
四、教学资源：1. 摄像机、手机、平板电脑等视频采集设备。
2. Windows Movie Maker、iMovie等视频编辑软件。
3. 案例分析资料和视频素材。
五、评估方法：1. 视频采集与加工实践活动成果评估：评估学生的视频制作水平、创作能力及表达能力。
2. 学生讨论与反思评估：通过小组讨论和学生的反思报告，评估学生对视频采集与加工知识的掌握程度。
六、教学延伸：1. 引导学生深入了解更专业的视频采集与加工技术及软件，如Adobe Premiere Pro、Final Cut Pro等。
高中信息技术_5.3 视频的采集与加工教学课件设计
展示、交流
• 展示要求： 先播放作品，然后阐述创作思路，用到的主要技
术手段，分享经验、回应质疑、倾听建议。 • 点评要求： 非展示小组要认真倾听，分析作品优缺点，借鉴
好的做法并提出有价值的建议。
拓展、提升
• 探索会声会影更多视频效果的实现方法 • 根据展示交流的收获，修改完善作品。 • 将视频保存为：wmv格式，通过电子教室上交。
视频的采集与加工
——电子相册制作
学习目标
• 1.学会使用会声会影编辑图片、文字、音乐，能根据 需求制作电子相册。
• 2.通过自主实践，合作交流，总结使用会声会影制作 电子相册的方法和技巧；
• 3.感受视频创作的魅力，养成利用信息技术表达情感、 服务生活的意识。
分析作品
• 认真观看作品，分析优缺点，找出改进方法。
（命名方式：小组+姓名.wmv）
课堂总结
• 主题明确 • 技术的运用要恰当（为主题 如何让我们的电子相册更加生动起来？
探究、创作（15分钟）
• 各组自定主题完成电子相册的制作 • 活动过程： 小组讨论作品制作方案→制作作品→上交作品（电子教
室）
• 作品要求： 1、相册内图片10-20张，作品时间为1-2分钟。 2、保存格式为：WMV (1280x720, 25fps)
视频的采集与加工
6、指导学生访问局域网内的教学网站，观看第5步中演示的详细操作（教师课前把操作步骤用“屏幕录像专家”之类的软件录制下来，注意每个片段不宜过长）
学生讨论：怎样将摄象机中的视ห้องสมุดไป่ตู้信息采集到电脑里？
观看教师的演示，通过局域网将教师机上的视频素材下载到本地。
教学准备
视频文件、数码摄像机（DV）及数据连接线、有短片拍摄功能的手机及连接线（或读卡器）、采集卡、视频分割软件。
教学过程
教学环节
及
时间
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境
问题
引入
1、给出一个主题，例：校园新闻，同学们是怎么获取学校的新闻的？（如学校的公告，校园网络），前面学过了音频信息的处理加工，那么视频信息怎么处理呢？起到承上启下的作用。
教学目标
知识目标
（1）了解视频信息的获取方法。
（2）了解多种视频文件存储的格式、差异及它们适合的场合。
技能目标
（1）掌握视频采集的基本方法；
（2）能对视频信息进行简单的处理加工。
（3）客观分析和评价视频的应用
情感目标
（1）激发学生的成就感，通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣
（2）在与同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。
（3）尊重知识产权，合法利用多媒体资源。
重点
1、掌握常见的视频采集方法，获取现成视频文件、利用视频卡采集视频。
2、掌握视频加工的主要方法。
难点
1、营造良好的学习情景，选择合适的素材；
2、剪辑视频文件的基本技能。
教学方法
根据本节课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，本节课主要采用自主探究学习和任务驱动法
《视频的获取与加工》教学设计及反思
第2节视频的获取和加工——“我是大导演”■教材分析本节内容是《第七章音视频获取与编辑》中的第2节内容。
本章内容趣味性强，《第2节视频的获取和加工》更是图片、声音、视频的一个综合应用。
组织好学生学好本章内容，是对于学生信息技术的兴趣的一个激发，也是能力的一个提升。
为将来网页制作、动画制作也奠定了基础。
■学情分析1、学生对于office 软件的界面比较熟悉，但对于新的软件会有畏惧感2、学生是处于青春期间的具有独立个性的个体，喜欢自由和个性张扬。
3、学生会使用网络学件进行学习，并能够从网络学件上下载或上传资料。
■教学目标1．知识与技能（1）了解常见视频格式的类型、特点及一般应用场所（2）了解视频加工的几个常见软件（3）熟悉Movie Maker的窗口界面（４）掌握用Movie Maker软件编辑视频的思路和流程（５）掌握视频过渡和视频效果在视频制作中的应用方法（6）掌握用Movie Maker在视频中添加、制作片头和片尾的方法2．过程与方法在学习制作1分钟左右的小视频过程中，掌握视频加工的一般过程和方法，能够对视频文件有一定的了解。
3．情感态度与价值观（1）提高学生在创作过程当中，作品主题与音乐相融的审美情趣（2）培养学生知识产权保护的常识（3）通过《怒放的生命》的视频小作品引导学生对待挫折的态度和对人生的积极态度。
4．行为与创新能够将本节课学习的知识应用到生活中，让视频的加工与处理为生活添彩。
■课时安排1课时■教学重点与难点1．教学重点（1）视频制作流程（2）视频过渡和视频效果的添加（3）片头和片尾的制作2．教学难点（1）尽快消除Movie Maker软件的陌生感（2）片头和片尾重叠效果的制作和应用。
■教学方法与手段1、任务驱动法2、对比法■课前准备学习网站视频加工所需要的素材音箱和耳机■教学过程■教学反思1、在教学素材的准备上的反思《视频的获取与加工》，素材选择很不容易，特别在于视频的选择上，素材不容易找。
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《视频的采集与加工》教学设计西大附中朱丽花一、教材分析教材采用广东教育出版社的选修2《多媒体技术应用》，本节是第五章声音、动画、视频的采集与加工中第3节视频的采集与加工内容。
学生能够了解常见的视频类型、格式及其存储的基本方法；能够选择适当的工具采集视频信息；能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理视频信息，呈现主题，表达创意。
本节内容用2课时完成。
二、学情分析高二的学生已经掌握了一些视频信息加工的基本方法，在高一必修时学习了超级解霸截取视频。
学生对视频信息的采集与加工兴趣比较高，安排教学的时候可以充分调动学生参与到学习中的积极性，让学生在教师的引导下开展自主学习。
为了更好的帮助学生学习，我专门提供了相关的软件使用教程、操作视频演示。
除了辅助学习视频，学生还可以跟随教师的讲解和示范进行学习，学习进度较快或较慢的学生，可以借助辅助视频进行自主学习。
三、教学目标1、知识与技能：（1）了解多种视频文件存储的格式、差异及它们适合的场合。
（2）了解视频信息的获取方法。
（3）掌握对视频信息进行加工的主要方法、具体技能。
2、过程与方法：（1）认识用视频卡对视频进行采集的过程。
（2）能采用合适的工具和方法对视频信息进行简单加工，表达创意、交流思想。
3、情感态度与价值观目标：（1）通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣。
（2）经历过指定主题采集与加工视频素材后，形成一定的审美能力。
四、重难点分析1、教学重点（1）掌握常见的视频采集方法，获取现成视频文件、利用视频卡采集视频。
（2）掌握视频加工的主要方法。
2、教学难点（1）营造良好的学习情景，选择合适的素材；（2）剪辑视频文件的基本技能。
五、教法、学法1、教法：根据本节课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，本节课主要采用自主探究学习和任务驱动法（1）情境创设法利用校歌MTV《梦开始的地方》，激发学生学习兴趣，恰当导入本课内容。
（2）案例教学法教师提供实例及设置问题，引导学生进行分析，通过小组合作讨论，最终解决问题，得出结论。
（3）任务驱动法：学生围绕小组拍摄的视频及自己选择的音乐、图片等素材，思考、制作视频。
在完成任务的同时，培养了学生的合作能力及审美能力。
2、学法：新课程教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。
要重视师生的语言交际和心灵沟通，重视学生思维方法的学习。
”?（1）在课堂上，诱发出他们对视频信息加工的兴趣。
（2）通过自主学习，使学生加深对视频信息的采集与加工的理解，进一步引发学生的兴趣，加强他们的思考能力，培养其探究精神。
同时教师的启发诱导贯穿始终，这样就既突出了学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。
六、教学进程第一课时：视频的采集1、创设情境，引出新课教师：播放教师自己制作的“校歌——梦开始的地方”MV。
相信这些画面同学们都非常熟悉，我们班不少同学还参与了这些活动。
教师提问：“校歌MV中各种学生活动的视频是怎样得到的”？学生回答：用摄像机、照相机、手机等拍摄。
设计思路：让学生欣赏校歌MV，从学生身边的事情入手，感受视频信息所带来的冲击力，能激发学生的学习兴趣，萌发学习和创作的强烈欲望。
2、课堂引导及演示教师总结：用照相机、手机，家用数码摄像机（DV）拍摄的视频我们直接就可以观看。
导入到计算机中也非常的容易，可以使用配备的读卡器、数据线直接导入。
设计思路：现在照相机、手机、家用摄像机这些数码产品家庭普遍都有，学生使用率比较高，教会学生一些日常生活中常用数码产品的使用方法，提高学生的信息技术素养。
教师提问：像老师讲台上这个专业摄像机中的视频，是如何采集到计算机中呢？学生讨论：部分学生说直接用上面的方法采集，有个别学生说用视频采集卡采集。
教师总结：专业摄像机通常使用的是磁带，而不是存储卡或硬盘，因此不能用我们上面所说的读卡器或数据线直接采集数据，它要使用专门的视频采集卡来采集数据。
教师演示：教师现场给学生展示摄像机所用的磁带和视频采集卡。
教师总结：现在所有的硬件设备（摄影机、视频卡等）已经准备到位，要采集这个摄像机的视频我们必须还要有相应的软件支持才行，目前使用比较多的有会声会影，premiere 等软件。
教师演示：教师演示使用视频卡采集视频的过程。
设计思路：使用视频卡采集视频是本节课的难点，由于摄像机等设备有限，采取学生讨论，教师演示的方法来完成本任务。
让学生全面、系统的了解利用视频卡等设备采集视频信息的过程。
3、巧设任务，合作完成教师提问：刚才我在演示视频卡采集视频时，首先选择了视频输出格式，有哪位同学还记得我选择了哪种视频输出格式？学生回答：AVI,MPEG,FLV等等。
教师回答：刚才我选择的是AVI视频输出格式，为什么没有选择其他视频格式呢？这些视频格式之间有什么差别呢？学生小组活动：2个学生为一组，上网查找常用视频格式的资料，填写如下常见视频格式对照表。
教师活动：教师巡视，并适当给与指导。
最后，教师对出现问题比较多的地方，进行整体指导及纠正。
设计思路：从上一个问题引出新的问题，学生容易接受。
通过布置任务，小组自主合作学习让学生全面了解常用视频格式各自的特点及应用范围。
培养了学生获取信息及处理信息的能力。
4、引入竞赛，激发兴趣教师提供7个视频主题，全班分为2大组，看哪一组回答的问题最多且所使用的视频采集方法最合适。
（1）需要日本福岛核电站发生核泄漏的新闻报告（2）记录学校50校庆等学校重大活动（3）Photoshop视频教程（4）需要自带教学光盘中的视频片段（5）2011年元宵节联欢晚会上的“李咏1+1”—真假李咏节目（6）展现学生社团活动视频（7）2010年百家讲坛光盘中挑选出“孔子是怎样炼成的（十七）好学生“坏”学生”视频讲座学生准备：学生通过2分钟的提前预习，了解常用视频的采集方法。
教师活动：教师记录比赛过程，并适时给与引导。
动态生成：在第3个问题Photoshop视频教程中，教师的初衷是利用捉屏工具捕捉计算机上的动态画面来采集视频文件。
可学生回答的还有从网上直接下载、用摄像机拍摄等。
我的处理：首先肯定学生的这些采集方法都是可取的，但是对不同的使用对象采集方法是不同的。
例如：在Photoshop视频教程中，对于学习者，直接从网上下载现成的视频；对于制作Photoshop视频教程的工作者，利用捉屏工具捕捉计算机上的动态画面来采集；对于讲授Photoshop课的中学教师，就要使用摄像机录制视频。
教师总结：视频的采集方法很多，每种采集方法都有自己的特点及适用范围。
设计思路：引入竞赛，能够激发学生的学习兴趣。
适时肯定学生的做法，让学生通过自己的主动思考，在学会知识的同时，提高分析问题、解决问题的能力。
5、深化知识，布置任务四个同学为一组，课外拍摄一组自己感兴趣的视频，要求主题能反映学生的学习或生活（采集方式不限）。
设计思路：视频的采集是本节课的重点，使用小组合作学习，能够让学生根据自己的学生能力和知识储备的不同，互帮互助来完成本节课的任务，同时为下一节课“视频的加工”提供素材。
第二课时：视频的加工课前准备：各小组上传自己的视频到学生作业提交服务器上，并填写必要的文字说明，如：视频主题是什么等。
1、播放视频，引出新课播放一组典型的视频“学生研究性学习”。
学生讨论：学生探讨该视频的优点及需要改进的地方。
优点：视频拍摄的画面比较清晰，画质比较好。
据了解该组中有一位是学校电视台成员，用的是专业摄像机采集该视频，他对视频的采集比较精通。
让这位学生给同学们介绍他拍摄视频的心得体会。
学生心得体会：（1）在自己能力范围内，选择一个比较好的采集工具。
一般来说摄像机采集效果最好，手机效果最差。
（2）在拍摄时，尽量手不要抖动，保持采集工具的平衡，这样拍摄出来的画面才不会出现抖动的现象。
必要时可以使用三角架来拍摄。
（3）在拍摄时，对焦和变焦要准，这样拍摄的画面才会比较清晰。
（4）在缩放镜头、变换场景时速度要慢，否则容易出现画面不清楚，画面变形等问题。
需要改进地方：（1）中间有一段视频录制重复了应该去掉。
（2）视频最开始，应该有个标题。
（3）能加一个背景音乐就更好了。
教师总结：视频的剪辑、标题的添加、音频的加入这些都属于视频的加工，这正是本节课学习的主要内容。
相信同学们，学完这节课，这些问题都可以解决。
设计思路：教师引导学生分析，该视频的优点及需要改进的地方。
制作高质量的视频首要条件是原始采集的视频素材质量要好，通过学生自己的心得体会，让学生对视频采集需要注意的问题有所了解。
学生不应该只是一味的模仿，更重要的是自己的主动思考，在学会知识的同时，提高分析问题、解决问题的能力。
2、自主探究，简单示范学生活动：学生登录FTP服务器，根据教师提供的文字、图片及操作视频，进行知识点的学习。
操作视频如下：（1）视频的剪辑（2）视频标题的添加（3）视频滤镜的使用（4）视频过渡效果的设置（5）音频的添加（6）视频的输出教师活动：教师巡视，对学生普遍感到困惑的地方，进行操作演示。
作品具体要求：（1）视频整体和谐、统一，去除多余视频。
（2）视频要有标题及背景音乐。
（3）视频之间的过渡要自然。
（4）根据需要，为视频添加特效。
设计思路：提出总体学习任务，并给出清楚明确的要求，提高学生的学习效率。
学生活动：四个学生为一组，对自己上节课采集的视频进行加工处理。
教师活动：教师巡视，总结学生在操作过程中普遍存在的困难。
对于普遍存在的困难，进行了全体的教学演示，个别学生出现的困难，要求学生之间进行互助，或给予单独的指导。
设计思路：照顾不同层次学生的学习情况，给予他们更多的时间进行实践操作，对他们碰到问题进行必要的指导。
动态生成：有两个学生选择了premiere，因为他们在电视台利用premiere剪辑视频，习惯了这个软件。
我的处理：不强求学生都使用会声会影，让学生正确认识工具的选择，使用工具时应坚持“适合”的原则。
设计思路：允许学生的个性发挥，保持他们的学习热情。
同时借此了解不同加工工具的特点。
3、作品展示、学生互评学生活动：学生上传自己的作品到“学生作业提交”服务器，学生相互欣赏作品，发现别人创作的闪光点，同时感受到自己创作需要加强的地方。
教师活动：教师对大家公认比较好的作品集体展示。
动态生成：有两组同学看了别的组的作品，感觉自己在前期采集的视频不好，想重新做。
我的处理：学生有积极进取的精神，教师应该鼓励。
七、教学反思回顾这节课，我有以下几点深刻体会：1、本课中，主要以学生的探究和实践为主，教师的作用是引领、帮助和指导，虽然学生加工的视频还很粗糙。
但是，就整个学习过程而言，学生能够掌握常用视频的采集方法，能够对视频进行初步的加工，基本完成了教学任务。
2 、本节内容重难点突出，教学效果较好，但是学生评价方法及措施有待于进一步的改进。