《周长》教学设计教案设计
《周长》数学教案设计
《周长》數學教案設計标题：《周长》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解周长的含义，掌握计算简单图形周长的方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作和交流等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，养成良好的学习习惯。
二、教学重点难点：重点：理解和掌握周长的概念，能够计算简单图形的周长。
难点：理解周长的实际意义，能运用周长的知识解决实际问题。
三、教学过程：1. 引入新课：教师可以利用生活中的例子引入周长的概念，如“我们要给一张圆形的桌子铺上桌布，需要知道什么信息？”引导学生认识到需要知道桌面的周长。
2. 新课讲解：(1) 什么是周长？教师可以通过让学生动手测量实物的周长，使学生直观感知周长的含义。
然后给出周长的定义：围成一个图形所有边长的总和叫做这个图形的周长。
(2) 如何求周长？对于简单的图形（如正方形、长方形、圆等），教师要引导学生总结出求周长的公式，并通过例题进行练习。
3. 实践操作：设计一些实践活动，让学生用尺子或绳子测量一些实物的周长，增强学生的实践能力。
4. 巩固练习：出示一些计算周长的题目，让学生独立完成，然后集体订正。
5. 小结：让学生自己总结本节课所学的内容，强化记忆。
6. 布置作业：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
四、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
对于学生的错误，要及时纠正，帮助他们理解和掌握周长的概念。
同时，也要注重培养学生的学习兴趣，让他们体验到学习数学的乐趣。
以上就是关于《周长》的数学教案设计，希望对您的教学有所帮助。
最新-三年级上册《周长》教案(优秀9篇)
三年级上册《周长》教案（优秀9篇）圆的周长01-23认识周长教学设计篇一【教学内容】小学数学西师版三年级上册第86～87页的例1、例2、例3。
【教学目标】1、结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量一些物体表面及图形的周长。
3、结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
【教学重点】认识周长的意义。
【教学难点】对周长意义的理解。
【教学准备】教师：多媒体课件、测量周长记录单学生：直尺、软尺、线、纸杯【教学过程】一、创设情境，揭示课题课件播放蚂蚁沿树叶边线爬行一周的动画。
学生观看动画，教师引导学生发现蚂蚁爬行的起点和终点在同一个点上，从而让学生初步感知“一周”。
提出问题：在数学上，蚂蚁爬过的这一周的长度叫做什么呢？教师顺势揭示课题并板书。
二、利用视觉，感知周长教学例1。
1、视觉感知桌布周长出示情景图（例1左图）。
提问：想给桌边镶花边，你知道应该镶在什么地方吗？指名上台指出：花边应镶在桌布边沿。
出示模拟桌布并演示镶花边，引导学生发现花边围了桌布一周，感受桌布的一周。
指出：桌布一周的长度是桌布的周长。
2、视觉感知树桩面的周长出示情景图（例1右图），指导学生观察，从中获取信息。
提问：图中这两位同学在干什么？你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？学生回答后，教师用课件闪现树桩面的边线，并指出：树桩面一周的长度就是树桩的周长。
三、触摸感知，联想周长教学例2。
1、触摸感知，认识课本封面的周长让学生观察课本封面，指一指课本封面的一周。
2、启发联想让学生找找身边的周长并描一描它们的一周。
（如课桌面一周的长度是课桌面的周长、铅笔盒面一周的长度是铅笔盒面的周长……）3、深化概念，认识平面图形的周长课件出示平面图形长方形及六边形，让学生说一说它们的周长，并描一描它们的一周。
4、总结归纳引导学生认识：围图形一周的长度就是这个图形的周长。
5、巩固练习运用周长的概念判断哪条绳子的长度是奖状框的周长。
四、动手测量，认识周长教学例3。
2023最新-《 周长 》教学设计优秀6篇
《周长》教学设计优秀6篇作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？书读百遍，其义自见，以下是勤劳的为大伙儿整理的《周长》教学设计优秀6篇，仅供参考。
认识周长教学设计篇一教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册6162页的内容。
教学目标：1、让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义，探索周长的测量方法。
2、通过指一指、描一描、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念，同时培养学生的探究能力和合作学习的能力。
3、能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。
4、在学习过程中体验数学和生活的联系，进一步培养学生的观察、操作能力。
教学重难点：理解周长的意义，会测量并计算各种图形的周长。
教具准备：多媒体课件，图形画，树叶等可以描述周长的物体。
学具准备：三角尺，水彩笔，细线，不同形状的树叶。
教学过程：一、观察操作，认识周长1、激发热情，感知周长出示画有彩色图形的纸，谈话：老师画了许多彩色的图形，我打算把它们剪下来送给表现好的同学，要把图形完整的剪下来，你认为应该怎样剪呢？师：对，沿着图形一周的边线剪。
（板书：边线）让学生指一指，老师剪下一个图形送给刚才发言的学生。
2、摸一摸（想想做做第1题）谈话：请同学们拿出数学课本，你能不能指出数学书封面的边线。
学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。
师：同学们都是从左边为起点开始指的，那能不能从右下边为起点指？在指边线的时候要注意什么？独立指出课桌面和三角尺的边线，再在小组和班级中交流。
（课件动态演示指出这三样物品的边线。
）3、认识周长出示游泳池图，你能指出游泳池池口的边线吗？学生指出后，再用动态画面演示游泳池池口的边线。
谈话：游泳池池口黑色边线的长就是游泳池池口的周长。
（板书：周长）周长的周是一周的意思，长是长度的意思。
请学生举例说说一些物体的面的周长。
第五单元《周长》(大单元教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
e.学生小组讨论，提出周长的创新性应用
f.课堂展示和点评
g.课堂小结，强调周长的重要性和意义
6.教学资源：多媒体教学软件、数学教学课件、网络教学视频、在线习题库、实物投影仪等
7.教学评价：通过课堂展示和点评，了解学生的学习效果，及时给予反馈和建议。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
当堂检测：
1.请用你的话描述一下周长的概念。
2.请用一个例子来说明如何计算一个图形的周长。
3.请解释一下周长与图形边长的关系。
4.请列出三个周长的实际应用场景。
5.请解释一下如何通过小组合作来解决一个与周长相关的问题。
6.请用你的话总结一下本节课的学习内容。
7.请提出三个关于周长的问题，并尝试解答。
总体来说，通过本节课的学习，学生能够掌握周长的概念和计算方法，解决实际问题，培养数学思维能力，提高合作交流能力，培养自主学习能力。学生能够运用周长的知识来解决生活中的实际问题，提高解决实际问题的能力。
教学反思
本节课的内容是关于周长的学习和应用。在教学过程中，我发现学生对于周长的概念和计算方法的理解程度参差不齐。有的学生能够很快理解并掌握周长的概念，而有的学生则需要更多的指导和解释。
过程：
选择几个典型的周长案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解周长的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用周长解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论周长在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
在行为习惯方面，三年级学生表现出一定的自律性，但仍有部分学生存在拖延、马虎等不良习惯。这些习惯对他们的学习产生了一定的影响，如作业完成质量不高，考试时容易粗心大意等。因此，在教学周长时，教师需要关注学生的学习态度，及时纠正不良习惯，培养学生的自律意识。
《周长活动课》教学设计
《周长活动课》教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握计算周长的方法和公式。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生学习数学的自信心。
二、教学重点和难点重点：让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法和公式。
难点：引导学生应用周长的概念解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：黑板、彩色粉笔、课件、实物模型等。
2. 材料准备：练习题、活动设计表格、学生教材资料等。
3. 环境准备：确保教室环境整洁、教学秩序良好。
四、教学过程1. 导入利用课件或者实物模型展示一些图形，让学生观察图形，引导学生思考，什么是周长，周长有什么特点。
2. 探究活动分组进行周长探究活动，每组给出一些纸板、计算器等工具，让学生选择不同的图形，计算图形的周长，并让学生讨论有哪些不同的计算方法。
教师可以在一旁引导学生，帮助他们找到问题的解决方法。
3. 学习整理教师在黑板上引导学生总结出计算周长的方法和公式，并让学生做一些练习，巩固所学的知识。
4. 拓展应用通过实际生活中的例子，让学生运用所学的知识解决实际问题，比如计算教室的周长、计算校园操场的周长等。
5. 归纳总结教师带领学生总结本节课的重点内容，强调周长的概念、计算方法和公式，并鼓励学生将所学的知识应用到实际中去。
6. 作业布置布置相应的作业，巩固学生所学的知识。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在探究活动中表现出了较强的求知欲和创造力，他们能够运用所学的知识解决实际问题。
但在学习整理的过程中，一些学生对于周长的公式不是很清楚，需要加强巩固。
在以后的教学中，我会更加注重引导学生掌握周长的公式和运用方法，激发学生的学习兴趣，培养他们解决问题的能力。
认识周长教案精选6篇
认识周长教案精选6篇认识周长教学设计篇一教学目标知识能力：（1）结合具体的图形或事物，通过观察、操作等活动，认识周长。
（2）初步学会测量并计算简单平面图形的周长。
（3）培养学生观察、操作、抽象概括的能力中，运用数学知识解决问题的能力。
过程与方法：能对具体图形进行观察、度量、计算，通过独立思考与合作交流，认识周长的含义，探索求平面图形的周长的方法，并形成初步的空间观念。
情感、态度与价值观：能积极地参与到认识“周长”的操作活动中，通过自已的感性体验，获得对“周长”的理解与掌握；感知图形或事物感知、认识、理解击长的意义，建立初步的空间观念，掌握测量周长与生活实际的密切联系。
教学难点：理解周长的意义。
教学准备：米尺、细绳、树叶、平面图形、软卷尺。
教学过程一、创设情境，感受周长（一）剪一剪师：请你把最喜欢的卡通头像图片沿着边剪出来。
生：我剪的头像图形好似圆形。
生：我剪的头像图形好似是正方形。
生：我剪的头像图形好似是长方形。
师：请你用左手的母指和食指夹住图像的边线中的一点处，再用右手的食指沿着图像边线画一圈。
（二）说一说：师：同学们刚才说画一圈之外还可以用别的词语吗？生：画一周。
师：同学们从这一点处形始画，再画一周回到这一点，这个过程封闭吗？生：封闭了。
二、认识周长：（一）画一画。
师：用刚才的方法，请同学们画一画你喜欢的图形或物品。
生：我画了一本数学书的面生：我画了一张桌子的面。
生：我画了一个笔盒的面。
师：请同学们留意这位同学画的过程（没画完的长方形）生：老师这个同学还有一部分没画出来，不完整。
师：总结：从一点开始，最后回到这里结束，形成一个封闭的图形。
封闭图形一周的长度就是它的周长。
师：有不同的想法吗？生：没有。
（二）指一指师：桌面、篮球场、书面等等是什么形状。
生：都是长方形。
师：在长方形的图片上指一指周长。
生：我从这一点开始画，沿着长方形的边车一击回到这一点的长度。
（三）摸一摸。
师：示范摸书本一周的边线（强调一周）生：摸桌面、数学书面、笔盒面、黑板面。
《周长》优秀教案（精选6篇）
•••••••••••••••••《周长》优秀教案《周长》优秀教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《周长》优秀教案（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《周长》优秀教案1教材内容：例1及“做一做”中的题目。
教学目标：⒈使学生知道圆的周长和圆周率的含义。
让学生体验圆周率的形成过程，探索圆的周长的计算公式，能正确计算圆的面积。
⒉使学生认识到运用圆的周长的知识可以解决现实生活中的问题，体验数学的价值。
⒊介绍古代数学家祖冲之对圆周率的研究事迹，向学生进行爱国主义教育。
教学重点：理解和掌握求圆周长的计算公式。
教学难点：对圆周率π的认识。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
⒈“几何画板”《米老鼠和唐老鸭赛跑》演示：休息日，米老鼠和唐老鸭在草地上跑步，米老鼠沿正方形路线跑，唐老鸭沿着圆形路线跑。
⒉揭示课题⑴要求米老鼠所跑的路线，实际上就是求这个正方形的什么？要知道这个正方形的周长，只要量出它的什么就可以了？⑵要求唐老鸭所跑的路线，实际上就是求圆的什么呢？板书课题：圆的周长二、引导探索，展开新课。
㈠引出圆周长的概念教师出示教具：铁丝圆环、圆片，让学生观察围成圆的线是一条什么线，提问：这条曲线就是圆的什么？㈡测量圆的周长⒈教师提问：你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢？①生1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。
则师生合作演示量教具圆铁环的周长。
然后各组分工同桌合作，量出圆片的周长。
②用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。
同样，先请学生配合老师演示，然后分工合作。
测出圆片的周长。
⒉用“几何画板”《小球的轨迹》演示形成一个圆提问：小球的运动形成一个圆。
你能用刚才的方法测量出圆的周长吗？⒊小结：看来，用滚动、绕线的方法可以测量出圆的周长，但却有一定的局限性。
《周长的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《周长的认识》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，知道周长的计算方法，能够计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的测量能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点1. 理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 能够计算简单图形的周长。
三、教学难点1. 周长概念的理解。
2. 周长计算方法的灵活运用。
四、教学准备1. 教具：各种图形卡片，直尺，绳子。
2. 学具：学生自备直尺，绳子。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种图形，引导学生观察并说出它们的名称。
- 提问：这些图形有什么共同的特征？引出周长的概念。
2. 探究新知- 出示长方形和正方形的图形，引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生用自己的语言描述周长的概念。
- 教师总结：周长是一个图形边缘的长度，也可以理解为图形一周的长度。
- 出示其他图形，如圆形、三角形等，引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生发现周长的计算方法：将图形的边长相加即可得到周长。
- 教师出示例题，引导学生计算周长，并强调计算方法。
3. 实践操作- 分组活动，每组发放不同图形的卡片，学生合作测量并计算周长。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固练习- 出示练习题，学生独立完成。
- 教师点评，强调易错点。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强化周长的概念和计算方法。
- 提问：如何计算一个图形的周长？引导学生回顾计算方法。
6. 课后作业- 布置课后作业，要求学生回家后测量并计算常见物品的周长。
六、教学反思本节课通过观察、操作、测量等活动，使学生掌握了周长的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生用自己的语言描述周长的概念，加深对周长的理解。
同时，通过实践操作和巩固练习，使学生能够熟练计算简单图形的周长。
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《周长》教学设计教案设计
《周长》教学设计
教学内容：教材数学第五册《周长》（P66～P68）
教学目标：
1．通过“描一描”“摸一摸”“量一量”等活动，体验感悟周长的含义。
2．借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3、让学生在活动中感受生活中处处有数学，并能综合运用所学数学知识解决生活中的简单问题。
教材分析：
认识周长，考虑到学生对“周长”的概念比较陌生，教材选择了学生比较喜欢、熟悉的小布艺这件物品，结合实际生活中，工厂生产小布艺前都要先剪好材料的实际需要，提出“生产两种小布艺，怎样确定每个小布艺的共边需要剪多长？”的实际问题，并要求学生合作研究解决。
在交流小组不同测量方法基础上，通过“花边的长就是小布艺布料的周长”引出周长的概念。
接着设计了指出硬币面、课本封面、课桌面边线的活动，进而告诉学生“它们边线的长度就是它们的周长”。
学情分析：
从“数学学习与学生的身心发展”的研究表明，每个学生都有分析解决问题的创造性潜能，都有一种与生俱把自己当成探索者、研究者、发现者的本能，而且学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，城市的孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上理解周长的含义，更有利于学生的掌握。
在教师的引导下，让学生“动”起，使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，有利于促进学生思维的发展。
教学流程预案：
一、情景导入：
（课件）：秋天到了，秋姑娘带着礼物到了我们身边，想知道是什么礼物吗？）（出示：叶子）秋天到，落叶飘，秋姑娘用这美丽的叶子装点我们的生活，装扮我们的秋天。
这份礼物，你喜欢吗？快拿出你的看看吧！
二、实践探究：
（一）描周长
1、选择出你最喜欢的一片叶子，把它的轮廓描在纸上。
2、说说你是怎样描的？
3、刚才我们所描的叶子一周的长度，就是这片叶子的
周长。
4、看蚂蚁爬叶子和蜻蜓的图形，介绍图形一周的长度就是它的周长。
（二）摸周长
选择身边物体某一个面，摸一摸它的周长。
（三）量周长
1、量生活中的周长：腰围和头围。
2、量老师给的物品的周长：请同学们利用手中的工具，想办法知道它们的周长是多少。
先估一估，再实际去量一量，算一算。
小结：测量不同图形的周长，就要选择不同的测量工具，这样就可以帮助我们提高测量的效率和准确性。
3、量一量、
估计测量
铅笔盒盖面的周长
数学课本封面的周长
鞋底面的周长
三、拓展练习：
看，周长在我们的生活中用处可真不少！现在，小蚂蚁就遇到了困难，你能帮助它吗？秋天，小蚂蚁开始准备过冬的食物了。
它背了这么多的东西，现在有两条回家的路，就请你帮它选一条吧！
四、总结：
同学们现在正处在人生的春季，希望大家能从现在开始，走好每一步，迎接人生最灿烂的丰收季节！。