怎样指导农村幼儿家长家庭教育论文

怎样指导农村幼儿家长的家庭教育现在农村还有相当一部分家长文化较低，不会讲普通话、讲故事，看不懂幼儿教材，不会引导幼儿观察、思考。

让他们教育、辅导幼儿，有时会适得其反。

幼儿园要提高家长的素质，光靠一学期二、三次的家长会、解决不了问题。

因此，我们总结了让教师成为农村幼儿家庭教育指导者的家庭教育模式。

一、提高家长文化水平，更新教育观念。

因为是让农村家长具备一定的家教知识，完成由”自然父母”到”合格父母”的转变是农村幼儿家庭教育的基础，所以我园教师经常给家长们印发一些宣传资料，如《幼儿不宜早写字》、《孩子提前上学好不好》……。

或是用广播宣传科学的育儿知识和科学的家庭教育方法，让家长树立正确的教育观，反对重智轻德，单纯重视知识和训练，忽视孩子的兴趣、意志情感和性格的培养。

二、与孩子沟通是幼儿家庭教育的关键。

能够与孩子沟通，是进行家庭教育的关键所在。

幼儿降生后的几年内，父母是孩子的第一任老师。

理想的父母，是孩子的老师，也是孩子的朋友，首先和孩子进行沟通，可以让父母对自己的孩子的性格特点了如指掌。

家庭教育上达到事半功倍的效果。

其次，沟通起到实事监控的作用，及时发现孩子的心理异常，并据此做出相应的补救措施。

再次，让孩子明白父母对自己的爱。

最后，父母与孩子的沟通也是一种锻炼孩子的好方法。

只有这样才能提高家长的素质，提高家庭教育的质量。

三、建立联谊农家，共享资源。

农村地大物博，著名教育家陶行知曾说：”大自然就似一本读不完的书，就像一幅赏不完的画卷。

”在这个天然课堂里，孩子们不仅获得体力的锻炼和知识的积累，更重要的是培养了丰富的精神世界、善良的情感和美好的心灵。

带幼儿走出有限的空间，走进空间无限的课堂，让幼儿亲眼看、亲耳听、亲手做，幼儿获得的直接经验将更加深刻。

泥土、沙、石子、树枝、树皮等自然材料随处可见，捶手可得，对孩子的健康成长有着许多的天然的教育优势，而农村父母，并没有意识到，只是一味的埋怨自己不能像城市父母那样给孩子买较多的玩具，给孩子一个好的教育环境。

我们幼儿园便与附近的特色农家建立起了联谊农家，每次活动请全体家长参加，实地指导家长如何开展幼儿教育。

四、建立家园资源共享登记册，优势互补
农村父母一般都继承了祖辈的手工艺制作，为了调动农村家长参与幼儿教育的积极性，幼儿园经常向家长收集有特色的皮编、草编、腾编等手工艺品，每收到一件作品我们都会在《家完资源共享登记册》上登记并让家长签名，简单的作品就请家长利用农闲到幼儿园教小朋友做，既丰富了幼儿园的手工课堂，也让家长有一种参与教育的自豪感。

家长也可以从幼儿园借书籍、报刊、杂志、玩具等，专门为幼儿在家设立一个房间或一个角落，在这个家底教育角里，充实进自己的手工艺品、幼儿作品及与幼儿有关的作品如：泥人、纸编、草编等，也可以捕捉蝴蝶、螳螂、蝉等昆虫让幼儿观察，
还可以引导幼儿做感兴趣的科学实验，这些锁碎的事其实在家长干活的间隙就能完成，还能给幼儿提供丰富的探索材料，刺激和满足幼儿强烈的好奇心和求知欲，为培养幼儿的独创和洞察力创造条件，实现家长与孩子之间的互动。

五、因地制宜搞好家庭教育指导工作
1、举办亲子游戏班，让家长与孩子同玩、同乐、同探索。

农村的树林、土丘、草坪、小溪等为游戏提供了一个广阔的场所，而家长即使农闲了也不知道怎样领着孩子去玩。

于是我园的老师勤动脑筋，设计了很多适合农村的亲子游戏，让家长学会关心孩子，学会与孩子交流，如到树林里爬树、摘野花；捉小虫；到河边钓鱼、捉虾等。

孩子在无拘无束的玩耍中，增进了与父母的感情，发展了口语表达能力，开发了智力，各种技能得到了提高，家长也提高了家庭教育水平。

在家可用玉米皮制作民族娃娃，用高粱叶制作爬爬蛇，用野草穗制作贴画，用萝卜制作吊篮、用豆子制作挂帘来装饰、布置室内环境。

通过对各种美术工具和材料的操作，培养幼儿动手能力，促进其审美表现力和审美创造力的发展，同时培养家长与孩子的协作能力。

2、农忙时，教师带领小朋友认识农村自然环境，发展能力，提高技能。

教师还带着孩子们参加野外活动，即是课堂的延伸，也是帮助家长解决了无暇顾及孩子的后顾之忧。

如在春耕、秋收的季节带孩子观察家长的劳动，让孩子懂得尊重父母的辛勤劳动；带孩子们到
树林里拾树叶、捡树枝、拔小草等进行手工制作，表达幼儿心中的故事；到池塘边、田边捏泥人、等制作玩具；缝制沙包做游戏等；教师让幼儿在自主创造中提高表现技能。

他们的自然性在自然中得以张扬，看到水面上的群鸭、青青的麦苗、累累硕果、还有狗吠、鸡鸣，让幼儿产生种种遐想。

不仅丰富了词汇，而且发展了语言表达能力和理解能力。

3、以民间游戏为主导充分发挥农村家长所长
在农村，蕴藏着许多历史悠久的民间游戏，他们的地方色彩浓郁、成本低、准备简单、喜闻乐见，对场地、材料要求不高，一刻石子，一根棍子都是游戏的材料，所以在农村具有强盛的生命力。

这些游戏对于发展孩子们各方面的能力有着十分重要的作用，而制作民间游戏的材料刚好是农村家长所长，所以教师力求在培养幼儿情感、开发幼儿智力与发挥家长所长的交汇点上，充分发挥民间游戏的宝贵财富，让它在新时期的幼儿家庭教育中发挥作用。

春天，家长与孩子一起制作风筝、放风筝，和孩子一起在沙地上画格子跳”房子”，了孩子一起丢沙包，到田里一起挖野菜，让幼儿认识野菜。

夏天，家长和孩子一起到河里用自制的水枪打仗、一起游泳，与孩子一起下五子棋、”走方”。

晚上，与孩子一起捉萤火虫，把萤火虫关在透明的豌豆荚里做灯笼；秋天，做高跷、踩高跷，用棍棒当马骑与孩子一起比赛，用玉米芯、胡萝卜制作陀螺等游戏；冬天，和孩子一起堆雪人、打雪仗、滑冰、砸冰块……在自由游戏中，家长置身其中，促进孩子身心和谐发展，培养幼儿初步的感受美、
创造美的能力。

幼儿在玩中学，达到长知识、增能力、开发智力、全面发展目的。

这也是新《纲要》中极力倡导的教育理念。

总之，知识经济时代的到来，要求构建学校、家庭、社会三位一体的网络教育。

在农村建立良好的家庭教育模式，学校肩负着义不容辞的责任。

作为教师更应引导开展好早期家庭教育工作，指导家长因人而异、因材施教、因势利导。

全面提高农村家长的家庭教育水平，充分发挥农村的优势，充分挖掘大自然的充公人潜力，让农村家庭教育质量不断提高。