少数民族音乐文化与高校音乐教育改革
高校声乐教学融合少数民族音乐的改革探索
要求。
的 知 识 层 面 。让 他们 能够 透 过 少数 民族 音 乐去 看整 个少 数民族 的文 化 ． 明确 少 数 民族 音 乐在 少数 民族社会 生活 中的作 用 ． 以及 少 数 民族 音 乐在 我 国音 乐 体 系 中的地 位 。 第 三 在 教学 形式上 ， 应该 更加 多样 化 ． 告别 少 数 民族音 乐教 学中 ， 采 用与 汉族音 乐 教学 中 相 同的 伴奏 乐器 的单一 的 教学 形式 ，更 多 的 运 用 少 数 民族 乐器 为 少 数 民 族 歌 曲 伴 奏。 突 出显 少 数 民族 音 乐 的特 色 。 （ 三１ 加强 对少 数 民族 音 乐的深 入研 究
容 与 其他 音 乐形 式 之 间 的 关 系 ， 并 借鉴 世
在 高校 声 乐教 学 中 ， 学 校 普 遍 重 视 外
国和 汉 族 经 典 歌 曲的 教 学 ， 对 少 数 民族 音
乐 的教 学 可 谓 是 少之 又 少 对 少数 民族 声 乐 唱法 的教 学 ． 基 本 上都 是采 用 美 声 唱 法 和 汉 族 民歌 的教 学 方 式 ． 并 没 有 区 别 对 待 汉 族 声 乐教 学 和 少 数 民族 声 乐 教 学 在 教
的 比 例 很 少
音 乐 有 一 个 全新 的认 识 ． 正 视 它 在 我 国 音
民族音乐在高校公共音乐教学中的意义与实践
艺术大观Art Panorama50民族音乐在高校公共音乐教学中的意义与实践李传兴（安徽艺术学院，安徽 合肥 230000）摘要：民族音乐是我国传统文化体系当中不可或缺的组成部分，是有着极高传承发展价值的艺术瑰宝，在当前大力倡导传承传统文化的背景下，对民族音乐进行传承与弘扬已经成了一项必然要求。
高校公共音乐教学是民族音乐发展和传承的坚实阵地，因此如何推动音乐教育发展，促进民族音乐在音乐教学中巧妙应用应该成为音乐教学的重中之重。
音乐教师要以民族音乐教育为依托，不断增强学生的艺术鉴赏能力，培养学生民族精神，不断开阔学生的音乐视野，也让音乐教育显现出更大的活力。
关键词：民族音乐；音乐教学；应用民族音乐是民族文化的分支，在当前的传统文化建设当中占据举足轻重的地位，对学生进行民族音乐教育指导，是引导学生传承传统文化的要求，也是促进音乐教育创新发展的必要内容。
音乐教学是素质教育的组成部分，在音乐教学实践中应用民族音乐，对学生进行多角度的民族音乐学习指导有助于引导学生建立正确的审美观，促进学生民族文化精神的培养。
音乐教师要积极改革教育思想，在音乐教学当中创新引入民族音乐内容，进一步扩展音乐学科的教育价值，培育学生民族精神以及文化素养。
一、民族音乐在高校公共音乐教学中的意义民族音乐是各民族人民共同创造的，承载传统文化的民间音乐形式，凝聚着劳动人民的情感与生活体验，同时还是劳动人民艺术与审美观念的一个综合体。
民族音乐具有极高的艺术、文化与审美价值，是传统文化的组成部分，对传统文化进行传承和发扬是推动我国音乐事业健康发展的保证。
对于民族音乐的传承发展来说，音乐教学是一个平台，也是文化传承发展的主渠道。
在高校音乐教学当中进行民族音乐的渗透有着重要意义，主要体现在：第一，有助于培育学生民族精神。
民族精神关乎民族的兴衰，而民族音乐当中就包含了丰富的民族精神，也闪耀着民族思想与文化信仰。
引导学生在音乐学习当中接触并了解民族音乐，提高音乐学习深度，可以让学生对民族音乐中的民族精神进行深入把握，从而增强学生民族意识，强化学生的民族自信心与自豪感。
少数民族地区音乐教育改革创新之路探析——以广西壮族自治区为例
—
以广西壮族 自治 区为例
●肖 娟
［ 摘 要 ］ 高校 的少数 民族音 乐教 育专业是 向少数 民族地 区输送音 乐教 育人 才的主要基地 ， 在传承 、 发展 少数 民族 音 乐文化 中扮演着重要的角 色。 通过对广西壮族 自治区少数民族音乐的发展现状 、 广 西高等 艺术院校发现 少数 民族音 乐的 师资培 养首先应 注重民族
高少 数 民族地 区高等 院校 音乐教 育专业 的教学水
平 以及音 乐教育人才 的实践 能力 ， 是解决 少数 民族
西共有 ｌ ２个世居少 数 民族 ， 少数 民族人 口 １ ８ ３ ４万
人， 占广西人 口总数 ４ ７ ８ ６万的 ３ ８ ． ３ ％。 广西是 少数
★本 文 系 ２ ０ １ １ 年度 广西 艺术学院 高等教 育教 学改革工作 立项项 目“ 提 升 少数 民族地 区音 乐教 育人 才素质 的教 学研 究
步维艰 ， 成效不大 。 三、 广西少数 民族音乐人才培养和 音乐教育改
革应 采 取 的 措 施
性。 同时就如何培养 少数民族音ｉ ｆ ， ｚ ． 才、 少数民族 音乐教 育改革提 出一些具体措施。
［ 关键词 】 广西少数 民族地 区； 音 乐教育人 才； 教学模式 ； 民族性
一
、
广 西 壮 族 自治 区 音 乐 教 育 现 状 分 析
音乐发展危机切 实可行的办法 。
都说“ 民族 的就是世界 的” 。其实 ， 流行 的才是
世 界的 。民族 的 ， 必须要让其 流行化 ， 才是 世界 的 ，
否则 永远都将是 民族的。 在流行音乐大行其 道 的当下 ， 中国的传统 音乐 却在 走下坡路 。虽 然近年来我们 的专家 、 学者 以及 音乐 文化者都在积极 地开拓 民族 音乐 的发 展道路 ，
论高师音乐教学改革与少数民族音乐文化传承发展
的声乐必修课进行或者 以专业选修课 的形式单独
的收集、 整理、 筛选、 加工、 创作 ， 以一个或数个类 再 别原生态民歌为主体 ， 通过教学实践逐步形成系统 和特色声乐教学 曲集 的过程。这是一个艰苦和细
致的工作。以广西壮族 民歌为例 ， 曲调有数百种 ， 其中有单声部、 二声部 和三声部 ， 以百余种 的二 又
２总第 （０ ｏ 年第 １ １ ０期
２７期 ） ３
学 术 论 坛
ＡＣ Ｄ Ｍ Ｃ Ｆ Ｒ Ｍ Ａ Ｅ Ｉ Ｏ ｕ
Ｎ ．０ ２ １ Ｏ １ ．００
（ ｕ ｌａｊ Ｎ ２７ ｃ ｍ｜ ｔｅ Ｏ．３ ） ｌｖ
论高师音乐 教学改革与少 族 数民 音乐文化 传承发展
韦华峰
［ 摘 要】 少数 民族音 乐文化的传承和发展作为高师音乐教学改革的主线体现于声 乐、 器乐教 学等 主干课程改革 ， 同时， 高师音 乐教学改革只有在教材建设、 课程设置、 评价体 系和学科联合、 学院联合、 专业
１ ２ ６
承和发展的同时也实现高师声乐教学的改革， 这也
是从根本上解决 目前高师声乐教学民族、 地域特点 边缘化问题的关键和切实方法 。
高师声 乐教学 中少数民族特色的辅助教材建
设必须要做大量艰苦细致的实践教学 比照工作 ， 要 经历通过对大量 的本土少数 民族 或地域声乐 曲 目
我国进行了多年的高师音乐教学改革 ， 在各方 目在数量和份量上都有一定 的局 限性 ， 汉族以外具 面都取得 了一定成效 ， 但在如何真正使少数民族音 有本土少数 民族和地域性音乐特色难以突出呈现。 声乐教学改革主要体现是少数民族音乐特点 乐文化的传承和发展在 高师音乐教学改革中具体 因此 ， 化和具有可操 作性 ， 仍是一 个不可忽视 的重要 问 的教学曲目新内容选择和系统化 。 题。以少数民族音乐文化 的传承和发展为主要 内 涵的高师音乐教学改革主线只有在声乐、 器乐等教 首先 ， 在原来高师声乐教材基础上尽快建立系 统的以我国民族发声为基础、 学习借鉴西方发声方 法而又具有本地 区、 本民族声乐特点的一整套从曲 目到演唱方法的辅助声乐教材 ， 其主要的教学曲目 以本地少数 民族 （ 或地域原生态民歌 ） 音乐 占有较
探析民族音乐文化对音乐教育的影响
音乐是文化 的一部分。民族音乐在其长期 的历史发展 过程中， 形成 了独 特 的 自身文 化 ， 有着 丰 富 的 自身 内涵 。因 此， 合理挖掘 民族音乐的文化 ， 不但有助于进一步推动 民族 音乐的发展，而且也有利于把民族音乐文化运用到其他领 域中去 。在音乐教育体系中， 民族音乐是重要的组成部分， 把 民族音乐的文化合理 的运用到音乐教育中去 ，对音乐教 育 有着 重要 的影响 。 有利 于进 一 步拓 展音 乐教 育 的 内涵 经过几 千 年 的发展 ，音 乐教 育 已经 形成 了独 特 的教 育 内涵 ， 而将 民族音 乐 文化 应用 于音 乐教 育 中 ， 更 进 一 步拓展 了音乐 教 育 的 内涵 。 方面， 从文 化性 的角度 来看 ， 虽然 音乐 教育 自 身 具备 自身的文化特性 ，但是把民族音乐融入到音乐教育中去之 后， 就会使得音乐教育增添了民族音乐文化特色 ， ｌ ： Ｌ ￣ ｎ 民族 音乐文化体现了各 民族 的历史传统 、 生活习惯 、 文化特色等 方 面 的 内容 ， 而这 些 民族 音乐 文化 中的特 色 ， 是一 般 的音乐 教育中难以体现出来的。再如民族音乐文化 中体现出了少 数 民族 的文化特色 ，如果在音乐教育中缺乏了少数民族音 乐文化 的影 响 ， 那么 ， 音 乐 教育 也是 不全 面 ， 不 完整 的 。 由此 可见 ， 将 民族 音乐 文化 融 入到 音乐 教育 中 ， 对 音乐 教育 的文 化 内涵 有 着一 定 的拓展 。 另一 方 面 ， 从音 乐教 育 的实 质 内涵 来看 ， 作为教育 ， 音乐的 目的在于陶冶人的情操 ， 促进人的 自由而全 面发 展 ， 实 现 以人 为本 的发 展 。 而 民族 音乐 正是 可 以有效 弥 补人 的全 面发 展 的有 效元 素 。在 目前音 乐 教育 的 背 景下 ， 不少 学 者都 提倡 要进 行多 元音 乐 教育 ， 即通过 各种 形式的音乐教育， 提升学生的全面发展 ， 提高学生的综合素 质 。民族音乐文化作为一种特色文化 ，有着丰富的 自身 内 涵， 通 过学 习 民族音 乐文 化 不 但有 利 于提升 学 生 的学 习兴 趣， 增 加 学生 的音乐 知识 ， 而且 还有 利 于提 高学生 的综 合素 质， 促 进 学生 的 自由而全 面发 展 。 因此 ， 在 这种 情况 下 ， 民族 音乐文化就成为了多元音乐教育的重要力量 ，对于丰富音 乐教育 的内涵 ， 进一 步 凸显音 乐教 育 的文 化魅 力 ， 达 到音 乐 教育的最终 目的等方面都有着重要 的影响。 二、 有利 于 丰 富音乐 教 育的 实质 内容 音 乐教 育 是一 门非 常重 要 的课 程 ，不管是 在 高校 或者 在 中学 ， 不少 学校 都 把音 乐教 育列 为必 修课 程 。 在这 种情况 下， 音 乐 教育 的实 质 内容 丰 富不 丰 富 ， 内容 精 彩不 精 彩 ， 直
浅谈音乐教学中民族音乐文化的融合与传承
浅谈音乐教学中民族音乐文化的融合与传承一，音乐是人类文化中的重要组成部分，反映着不同文化背景下人们对美的追求和表达。
民族音乐是指一种具有明显民族特点的音乐形式，它不仅是中国传统文化中的重要组成部分，而且是中国文化的重要代表之一。
现代音乐教育在融合和传承民族音乐文化方面面临着诸多的挑战和机遇。
本文将从理论和实践两个方面探讨音乐教学中民族音乐文化的融合和传承。
二，理论探讨A，融合民族音乐文化的必要性融合民族音乐文化是现代音乐教育发展的必然选择，主要原因如下：1，反映时代精神和文化自信民族音乐是中国文化中的精髓和瑰宝之一，其博大深邃的内涵和艺术价值不仅反映了中华民族的文化底蕴，而且是中国传统文化对于现代社会的精神追求和文化自信的最好体现。
2，增强音乐教育的文化内涵音乐教育不仅是培养音乐人才的关键，更是通过音乐传播文化的重要途径。
融合民族音乐文化能够增强音乐教育的文化内涵，提高学生的综合素质和文化修养。
3，满足人民日益增长的文化需求现代社会中，民众对于民族文化的认同和需求日益增长，融合民族音乐文化能够满足人民日益增长的文化需求，促进社会和谐和文化繁荣。
B，传承民族音乐文化的重要性音乐教育的核心目标之一是传承民族音乐文化，因为：1，保持传统的连续性民族音乐是中华文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
传承民族音乐文化可以保持传统的连续性，促进文化的传承和发展。
2，弘扬民族精神民族音乐是中华文化的重要标志，传承民族音乐文化能够弘扬民族精神，提高人民族自豪感和归属感。
3，增强文化自信文化自信是中国特色社会主义发展的重要支撑和前提，传承民族音乐文化能够增强文化自信，展示中国文化的独特魅力和深厚气息。
三，实践探讨A，创新教学方式在融合和传承民族音乐文化的过程中，创新教学方式是重要的手段。
具体做法如下：1，采用多元化教学手段多元化教学手段包括音乐演出、音乐会、多媒体教学等，能够激发学生的学习兴趣，增强学生对民族音乐文化的体验和感受。
传承民族音乐文化 加强高校民族音乐教育
我们 必 须 重视 这 个 问题
必 须 大 力保 护 和 弘 扬 传 统 的 民族 音 乐 文化 。 （ ） 强 民 族音 乐 教 育 一 加
的重要途径。
是 中 小学 民族 音 乐教 育 的 强 烈需 求 是 继 承 和弘 扬 民族 音 乐 文化 传 承 民 族 文化 弘 扬 民族 音 乐 需 要 全 民去 行 动 最
（ ） 非音 乐专 业 的学 生 没有 接 受 过 民 族 音 乐教 育 。很 多普 通 高校 尤
对 民 族 音 乐知 识 学 习 了 解 的 多 与 少 直 接 关系 到 踏上 教 育 岗位 后 的教 学水 平 关系 到 下 代 学 生对 民 族音
其 是 没 有音 乐 系 的理 工 科 大学 只 注 重 本 专 业 的科 学 文化 教 育 音 乐 教 育 并 没 有 被列 八 必 修 的课 程 更 不 用 说 民ｌ 音 乐教 育 族 乐 教 育 的选 修 课 缀 有 的学 校 开设 民 族 音 也 好 像 只是 一 个 点
很 多 高 校 都 设 立 了 音 乐 系 以 培 养 更 多 的 音 乐 人 才 音
就 不 会 更浑 地 了 解各 民 族 的文 化 和 文
明 就 更 加 谈 不 上 继 承 和 发 展 因 此 要 通 过 民 族 音 乐 教
育 来 培 养 学 生 的 民族 审 美 观 提 高 学 生 的 民 族 精 神 和 意
象
ｆ ） 强音 乐 专业 学 生 的 民族 音 二 加
乐 教 育
措 施 ． 以达 到 提 高整 个 高 等院 校 民 族 音乐教育的效果。 （ ） 高 校 非音 乐 专业 设 置 民族 ～ 对 音 乐 选 修 课 １ 重视 民族 音 乐 开 设 相 关课
音乐核心论文 如何将浙西南畲族音乐融入到地方高校声乐课中
如何将浙西南畲族音乐融入到地方高校声乐课中摘要：我国是一个多民族国家，每个民族都有自己独特的音乐特色。
但由于很多民族人数较少，在发展的过程中自己独特的文化也在慢慢消失。
近几年，我国开始制定一些新的政策保护非物质文化遗产。
一些民族音乐得到了很好的宣传。
我国的声乐教育方法以及教育内容也开始了革新，很多人对一些地区的独特的民族音乐文化产生了浓厚的兴趣，畲族文化也进入了我们的视野中，一些音乐创作者开始将畲族独特的民族风融合到自己的作品中。
伴随着畲族音乐的发展，很多高校也开始将畲族文化融入到声乐课中。
既保护好我国的非物质文化遗产，又形成自己独特的音乐教育系统。
关键词：畲族音乐声乐教育畲族音乐风格声乐教育高校素质教育畲族简介畲族是我国典型的散居民族之一，本族人称自己为“山哈”。
他们主要居住在福建、广东、江西三省交界地区。
南宋末年，史记上就开始出现了“畲民”和“拳民”的族称。
“畲”，即刀耕火种的意思。
解放后，就将此民族统称为“畲族”。
早在2000年，畲族人口已经达到了709592。
这个对我们大多数中国人来说比较陌生的民族，是我们56个民族的一员。
他拥有悠久的历史，丰富的文化底蕴。
具有鲜明的民族特色。
比较著名的就是畲族的音乐。
畲族是我国典型的散居民族之一。
他们自称“山哈”。
畲族现居人口大约七十万左右，畲族人现在主要分布在福建、浙江、江西、广东、安徽等省，畲族居住地多属江南丘陵地带。
其先民是长河“武陵蛮”的一支，后来经多次迁徙，大约在13世纪、14世纪来到福建北部和浙江南部的山区。
畲族使用畲语，属汉藏语系苗瑶语族。
99％的畲族操接近于汉语客家方言的语言，但在语音上与客家话稍有差别，有少数语词跟客家语完全不同。
无本民族文字，通用汉文。
畲族的宗教信仰主要是祖先崇拜。
畲族住房多为茅草房和木结构瓦房，一般都有厅堂和左右厢房。
盖房往往是先立柱、上梁、盖瓦，然后再筑墙和整修室内。
畲族从古至今形成了很多的很多有趣的节日，就跟我们的汉族的春节，中秋节一样，他们也有许多具有畲族独特风格的传统节日。
解析高校音乐教育中急需展开多元文化音乐教育
解析高校音乐教育中急需展开多元文化音乐教育摘要：多元文化的音乐教育是高校音乐教育改革发展的方向，是全球音乐教育的大势所趋。
在经济全球化的过程中，多种文化也在相互融合和渗透，多元文化音乐教育是教育改革的要求。
文章从多元文化教育的背景入手，分析多元文化教育对音乐教育的影响，进而对高校音乐教育多元文化教学进行相关探讨。
关键词：高校；音乐教育；多元文化在素质教育的进程中，音乐教学成为高校教学的重要内容之一。
音乐教育对于学生综合素质的培养以及审美趣味的提高都有着重要作用。
在多元文化并行发展和相互交融的全球化时代，音乐教育如何兼收并蓄、发扬光大，是高校音乐教育中应该予以重视的问题，多元文化的音乐教育也提上了日程。
一、多元文化教育的背景分析多元文化产生于上个世纪中叶的美国民权运动，其历史根源为弱势族群意识的觉醒。
黑人在社会中遭受了不平等的待遇而对现存的教育机构进行控诉，促进了多元文化教育的发展。
经历了半个世纪的发展，多元文化教育逐渐成为了西方教育的主要潮流之一。
以多元文化教育为基础的多元文化音乐教育，是建立在多元文化教育不断发展和不断创新的基础之上，在多元文化的交流与融合中，教会学生在对本民族音乐的理解之上，如何对其他民族的音乐进行欣赏。
音乐是文化的重要内容和组成部分，音乐的传播和教育功能在很大程度上可以反映出不同国家、不同民族文化的差异性和多样性。
在多元文化的音乐教育中，必须建立民族平等和文化平等的思想，方能在学习中兼收并蓄、不断发展。
在我国的音乐教学中，存在着对西方音乐的过度重视而忽视了本民族音乐的发展现象。
在五四运动时期，西方知识的传入对我国音乐教育产生了很大的影响。
西方音乐的重要作用从此在我国音乐教育中占据了重要作用。
在这种情况之下，更应该开展多元文化的音乐教育，弘扬我们中华民族优秀的民族音乐。
二、高校音乐教学中的多元文化音乐教育（一）重视文化的多元性，树立多元文化的教育理念在我国长期的音乐教育中，普遍缺乏对音乐文化认知的培养和训练，在文化的交流中没有注重对跨文化的意识的学习和培养，而世界文化的多元性和文化交流的频繁性，多元文化的音乐教育是音乐教育的必由之路。
浅析民族音乐文化对音乐教育的影响
看一下 中国的地 图 ， 除 了东南 沿海 ， 绝大多数 内陆都存 在着各种 民 族的风俗。 民族文化的发展由内陆到周边 ， 再由周边到内陆， 形成双 向融合 ， 几千年来 ， 包括音乐 在内的文化交流至今源远流长。 所以我
科 教 创 新
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浅析民族音 乐文化 对音 乐教育 的影 响
王 璐
（ 内蒙古师范大学音 乐学院 ， 内蒙古 呼和 浩特 ０ １ ０ ０ ２ ２ ） 摘 要： 随着时代 的发展 ， 社会不断地进 步 ， 我 国在世界 上的 国际地位不断提 高， 改革开放 不断加 深 ， 很 多的外来文化都涌入到 国内， 并且逐渐被 国民接 受， 音乐也是如此 ， 外来音乐对我国的民族音 乐不断的冲击， 民族音 乐教 育也 变得履步维艰 ， 很 多学生都放 弃 了民族音 乐而选择 热门的西乐， 本文对 中国名族文化对音 乐教育进行详细的分析 。 关键词 ： 民族音 乐； 文化 ； 教 育 存状 态 ， 不了解其 音乐 文化 的渊源及流传 。相 比之下大学生们更 了 １音乐与文化的联 系与区别 解欧美传统音乐和流行音乐 。目前 ， 民族音乐文化 的研究基本上还 １ ． １ 音乐与文化是相辅相成的联系 音乐是 文化的一部分 ， 很 多音 乐从乐器 到到演奏方式 ， 演 奏技 只限在音乐艺术院校和地方音乐文化 研究 机构 ， 而且大都 以论文写 巧都蕴含 着浓重 的文化气息 ， 例如 ： ｈ ｉ ｐ — ｈ ｏ ｐ音 乐 ， 该音乐是早 发源 作 、 发 表和研讨会 的形式 ， 使得 民族音乐 文化 不能通俗易懂 地让承 传播 中华 民族文化使命 的大学生所 了解 ， 这是高校 音乐教 于美 国的黑人 流行 节奏舞 曲 ， 节奏快 ， 当今 的 Ｈｉ ｐ —Ｈ ｏ ｐ融人 了大 担继承 、 量 电子舞 曲的形式 ， 成 为当今流行音乐 中的主流势力 ， 该音 乐不仅 育中的一 大失策 ， 也是中国音乐 文化 的一种残缺 。使学生认识 中国 丰富和完 善 民族音乐文化知识 ， 认识 到民族音 包含电子乐， 还包含说唱这种新的音乐方式 ， 该音乐蕴含着生活的 音乐文化 的多元性 ， 丰富 种方式， 自由自在， 一种黑人的生活文化 ， 还有 Ｒ ＆ Ｂ 音乐 ， 也是这 乐文化属 于中华 民族每一个人。让学生在欣赏民族优美 动听、 种都彰显着浓厚 的异域文化 ， 我国民族音 更 是如此 ， 从演奏乐器 ， 多彩 、 各具特色音乐的同时， 重视对音乐文化背景的了解 ， 感受 民族 了 如古筝 ， 琵琶 ， 笛子等等都是很有着悠久 的民族文化历史 的乐 器 ， 这 音乐所表达的真善美 ，了解 民族对生活的态度和朴 素的人生 观 ， 中乐器彰显着我们 民族 的聪敏才智 ，而民族音乐有 大气磅礴 的 ， 温 解 民族千百年来发展 中所传承的文明。 大学生通过对民族音乐文化 文尔雅 的都 同样彰显着强烈 的民族精神 ， 也象征着我 国的人 民对艺 的系统学习 ， 再到中国各个 不同文化地域做实地考察 、 亲身体 验 ， 可 增强大学生对宣传 、 传播 、 保 术 的理解 ， 对精神食量的渴望。我国最早 的记载 闵路音乐 的书籍是 以培养对民族音乐文化 的兴趣和热爱 ， 《 乐记 》 ， 该书记载着 音乐 的由原 ， 美感 ， 以及音乐 与礼 仪的关 系 ， 属 护少数民族音 乐文化 的意识和使命感 。高校音乐教育不仅是 学习 、 而且 可以成为传播 和发展 民族音乐 于音乐与哲学 的先河 ， 而秦 国丞相 吕不韦主编 的《 吕氏春秋》 则 主要 研究 民族音乐文化 的重要手段 ， 表现 于古代音乐 与社会 的政治 的关 系 ，当时的历史 阶段 所影响 ， 懂 文化 的辐射源。 得诗 书乐礼 的人才更能得到器重 ， 所 以音乐在历史条件 的下得 到蓬 ３结 论 勃 的发展 ， 而到 了今 天 民族音乐 已经成 为音乐 的一种 派系 ， 有专 门 文化和音乐是相辅相成 ， 两者既有 区别 ， 又有联 系 ， 而更好 的民 的学 术专 家研究该 门音乐 ， 为学生们传授 音乐技巧和文化 。 ． 族音乐 的教育能够影响人们看 待文化的态度 ，看看我 们的周边 国 家， Ｅ ｔ 本， 韩国都有着很好的民族文化的传承， 他们讲究的孑 Ｌ 子儒家 １ ． ２ 音乐 与文化 的区别 ． 文化更传统 ， 文化文 化是一种社会 现象 ， 是人们长 期创造形 成 学说 ， 重视礼仪 ， 而这些文化是我们祖先发 明的 ， 却在别 的国家里发 的产物 ， 是一种不是 什么人都 能完 全接受 的思想 ， 很多 人都觉得 文 扬光大 ， 我们 自己却失去很多 ， 在社会快速发展 的今天 ， 一个 民族 如 化是 一种抽象 的东 西 ， 但是它・直在影响着人们 的生活 、 工作等等 ， 果缺 失文化的后果是不堪想象 的 ，所以我们要重视 民族传承 的东 传 承的文化 。 。 而音乐和文化 不 同， 音乐是文化 的载体 ， 它可 以通过 自己的表达 方 西 ， 式， 它通过 曲调 的变化 ， 演奏者的技巧 ， 以及演奏乐 器来 为听众传 达 参考文献 １ １ 缪天瑞． 中 国音 乐词 典 【 Ｍ 】 ． 北京 ： 人 民音 乐 出版社 ， １ ９ ８ ４ 种特有 的文化 ， 自然文化 ， 政治文化 ， 以及 历史 文化 ， 音乐能更 好 『 的让人们接受并且收到文化 的熏 陶。 是一种很好 的教育人们为人处 【 ２ 】彭丽．中国近现代 音乐史纲要．中央音 乐学院中国音 乐研 究所 ， 世的方式 。 １ ９ ５ ９ ． ２民族 音 乐 教 育 的 内涵 汤显祖． 民族 音 乐概 论 【 Ｍ 】 ． 北京 ： 人 民音 乐 出版社 ， １ ９ ８ ０ ． ２ ． １民族音 乐的对 于教育 的文化性 ． 少数 民族音乐教育的内涵在于其文化性 ，其 中包含文化历史 。
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段凤琴 ：少数 民族音乐 文化 与高校音乐教育改革
少数 民族音乐 新 疆师 范 大学 音 乐 学院 ，新疆 乌鲁 木 齐 ８ ３ ０ ０ ５ ４ ）
【 摘 要】 少数 民族 音乐文化不仅是 我 国重要 的文化瑰宝 ，同时影 响着高校 音乐教育的发展 ，高校 音乐教 育 改革在 某种程度上 又牵动着少数 民族音乐文化 的传 承与发展 ，少数 民族音乐 文化 的可持续发展又 决定 着高校教育 改革 的定位 与 目标 。但 是随着社会 的不 断发展 ，流行 音乐 、摇滚等 更受到人们 的推崇 ，立足 于这 一现状 ，本文简
力 。不 同 的 民族 音 乐 文化 蕴 含 着 各 自不 同的 音乐 特 色 ， 习 这些 传 统 经典 音 乐 文 化 的 同时 ，提 升 学 生对 民族音 乐 欣 赏音 乐 可 以体验 到少 数 民族各 自的文化 、情感 、 风格。 文化 的审 美能 力 。 欣 赏 不 同的 民族 音 乐 文化 就 如 同 观 赏千 姿 百 态 的艺术 画 卷 ，在 欣 赏 的过 程 中提升 自身 的 艺术 素 养 ，给 自身 带来 参 考文献 ： 美 的享 受 Ⅲ。 『 １ １ 冒小 瑛 ． 浅谈 我 国少数 民族 音 乐文 化 与 高校 音 乐 二、高校少数 民族音乐文化教育 改革措施 教 育 改革 的重 大关 系 Ⅱ 】 ． 黄 河之 声 ，２ ０ １ ２ ， ０ ５ （ １ １ ） ： １ ０ １ － １ ０ ２ ．
史 内涵 与文 化特 色正 是 高校音 乐教 育 中所缺 少 的 。
（ 二 ）少数 民族 文 化 可 以 陶 冶大 学 生的 爱 国主 义情
操 。少 数 民族 音乐 文化 是 我 国重 要 的 非 物质 文 化 遗产 ， 少 数 民族 文 化 是 我 国 文化 不 可分 割 的一 部分 。通过 分 析 少 数 民族 文 化 ，大学 生 可 以 了解 中国 音乐 文 化 的发 展 历 程 ，能深 刻 体 会 到各 民族 之 间 的 紧密 联 系 ，从 而增 加 民 族凝 聚 力和 向心力 ，产 生文 化认 同感 。 （ 三 ）少数 民 族音 乐文 化 可 以培 养 大 学 生 坚韧 的性 格 。通 过 学 习少 数 民族 音 乐 文化 ，大 学 生可 以了解 到其
中蕴 含 的 勇敢 、坚 强 的精 神 ，从 而激 发 民族 荣 誉 感 ，培 该 着重 于 培 养学 生 的审 美 能力 。 目前 ，首要 任 务 是激 发 学 生对 音 乐课 程 的兴 趣 ，学 校 应让 学 生 接 触到 更 多 的经 （ 四 ）少数 民 族音 乐文 化 可 以提 升 大 学 生的 审 美能 典 音乐 文 化 ，如 京 剧 、秧 歌 、新 疆 舞 蹈 等 ，在 欣 赏 和学
养 坚 韧 的性 格 。
是 民族 音 乐 文 化 的重 要 传 承者 ，所 以高 校 不仅 应 加 强 学 生 的 民族 音 乐 文化 的教 育 ，还 要 使学 生 从 根本 上 接 受 民 族 音 乐文 化 ，并 对 民族音 乐 文 化 产 生认 同感 。教 师 在 教 学 的过程 中应注重感情教育 ，将 自己的惰感融 入到 民族 音 乐 文化 当 中去 ，引 导 学 生 了解 民族音 乐 文 化 的 内涵 ， 感 受 民族 音 乐 的 独 特魅 力 。 同 时 ，高校 要 定期 举 办 民族 乐 器 演奏 会 、民族 歌 舞 比赛 、民族 歌 唱大 赛 等 活动 让 真 正 学生 融入 到少 数 民族音 乐 文化之 中。 （ 三 ）拓 展 高校 少数 民族 音 乐教 学资 源 。在高 校 传 承 少 数 民族 音 乐 应该 将 教 学 与 实 际应 用 相互 贯 通 ，教 师 应 真正 了解学 生 的喜 好并 以此 为切 人 点 进行 教 学 ，让 学 生感 受 到 民族 音 乐 文 化所 蕴 含 的乐 趣 ，并 使 教 材逐 渐 系 统 化 、科 学 化 、规 范化 ，除此 之 外 ，教 师 还要 避免 在 异 文化 的基 础 上讲 解 本 民族 文 化 ，同时 也 应加 强 对 本土 音 乐 文化 教材 的编写 ， 将 更 多的 民族 音乐 文化 带到课 堂上 口 ｊ 。 （ 四 ）提 升 学生 对 民族 音 乐文化 的审 美能 力。 当代 的 音乐 教 育 不应 该 仅 仅着 重 于 传授 音 乐 基 础知 识 ，更 应
述 了高校少数 民族 音乐教 育改革 的策 略。
【 关键词 ｌ 少 数民族；音乐文化 ； 教 育改革
中图分类号 ：ｌ ６ 文献标 志码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ７ — ０ １ ２ ５ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ６ — ０ １ ６ ９ — ０ １
少 数 民族 音乐 文 化 是 我 国重 要 的 非 物质 文 化 遗产 ， 常课 程 的 学 习 当 中 ，老师 可 以选 取 一 部 分 流行 音乐 进 行 少 数 民族音 乐文 化 记 录 了少 数 民族 的历 史 ，反 映 了少 数 赏 析 ，使 学生 明 白流 行音 乐 也 来 源 于少 数 民族 音 乐 ，民 民族 丰 富 多 彩 的生 活 ，但 是 随 着经 济 全 球化 的发 展 ，少 族音 乐 是 音 乐创 作 的基 石 ，脱 离 民族 音 乐基 础 而 创作 出 数 民族 音 乐 文化 逐 渐 被 忽视 ，甚 至渐 渐 地淡 出人 们 的视 的 流行音 乐是 难 以得 到广 泛传播 的 【 ２ １ 。
线 ，针 对这 种 情 况 ，振 兴 少数 民族 音 乐 文化 的改 革迫 在 眉睫 。
一
（ 二 ）加 强 学生 对 少数 民族 音 乐文化 的 了解 。学 生
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少数 民族音乐文化传承的意义
（ 一 ）丰 富 高校 的教 育 内涵 。少 数 民族 音 乐 是 我 国 文 化 的重 要 组 成部 分 ，少数 民族 音乐 文化包 含 了少 数 民 族 在各 个 时 期 的 风俗 、习惯 与 文 化 特 色 ，少 数 民族 音 乐 文 化包 罗 万 象 ，又 反 映 了少 数 民族 的思 想 与 精 神 ，是少 数 民族 文 化 的 精髓 。高 校作 为文 化 的 重要 传 承 地 ，主要 起 到传 承 文 化 的作 用 。少 数 民族 音乐 文化 中所包 含 的历