2-1-2孟德尔的豌豆杂交实验(二)
【课件】孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件-2022-2023学年高一下学期生物人教版(2019)必修2
感 ·谢 ·聆 ·听
对于性状分离个体重复③④步骤，就可以得到既抗倒 伏又抗条锈病的纯种(DDtt)
六、孟德尔遗传规律的应用
医学实践
• 人们可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传 病在后代中的患病概率作出科学的推断，从而为遗传 咨询提供理论依据。
• 人类的白化病是一种由隐性基因（a）控制的遗传病。 • 若一患者aa 的双亲表型正常，根据分离定律可知，
了分离，不同对的遗传因子自由组合
三、自由组合定律
得出结论
• 自由组合定律（law of independent assortment）：控制不同性状的 遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性 状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
• 自由组合定律也被称为：孟德尔第二定律
六、孟德尔遗传规律的应用
动植物的育种
• 在杂交育种中，人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲 本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。
六、孟德尔遗传规律的应用
动植物的育种
• ①将这两个品种的小麦杂交得F1 • ②让F1自交得F2，在F2中就会出现新类型(如DDtt或
Ddtt) • ③选F2中抗倒伏抗条锈病小麦自交得F3 • ④留F3中未出现性状分离的抗倒伏抗条锈病个体，
第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
本节聚焦
➢ 孟德尔是怎样设计两对相对性状的杂交实验的？ ➢ 自由组合定律的内容是什么？ ➢ 孟德尔成功的原因有哪些？他的研究方法和探
索精神给我们哪些启示？ ➢ 孟德尔遗传规律在生产和生活中有哪些应用？
新教材高中生物 孟德尔的豌豆杂交实验(二)讲义(无答案)新人教版必修2
1.2.1 孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、孟德尔两对相对性状的杂交实验——提出问题1.实验材料：纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆。
研究的亲本具有两对相对性状，分别是粒色（黄色和绿色）和粒形（圆粒和皱粒）。
2.实验过程3.实验结果及分析4.问题提出①F 2中为什么出现新性状组合？ ②为什么不同类型性状比为9：3：3：1? 二、对自由组合现象的解释——提出假说 1.理论解释（1）两对相对性状分别由________________控制。
（2）F 1产生配子时，____________彼此分离，____________可以自由组合。
（3）F 1产生的雌配子和雄配子各有________，它们之间的数量比为________。
（4）受精时，雌雄配子的结合是________的，配子的结合方式有________种。
2.遗传图解 （1）过程图解（2）F 2中各种性状表现对应的遗传因子组成类型 ①双显型：黄色圆粒：YYRR ，YyRR ，YYRr ，YyRr 。
②一显一隐型⎩⎪⎨⎪⎧黄色皱粒：YYrr 、Yyrr绿色圆粒：yyRR 、yyRr③双隐型：绿色皱粒：yyrr 。
3.两对相对性状杂交实验中F 2基因型和表型的种类及比例F 2共有__________种组合，__________种基因型，__________种表型。
（1）基因型（2）表型易错提醒：亲本不同，F2中重组类型及其比例也不同（1）当亲本基因型为YYRR和yyrr时，F2中重组性状所占比例是__________。
（2）当亲本基因型为YYrr和yyRR时，F2中重组性状所占比例是__________。
知识点一两对相对性状的杂交实验——提出问题【知识点梳理】1.两对相对性状杂交实验的过程2.对杂交实验结果的分析3.提出问题（1）F2中为什么会出现新的性状组合呢？（2）F 2中不同性状的比（9：3：3：1）与一对相对性状杂交实验中F 2的3：1的数量比有联系吗？ 【典型例题】豌豆子叶的黄色（Y ）对绿色（y ）为显性，种子的圆粒（R ）对皱粒（r ）为显性，两亲本杂交得到F 1，其表型如图。
孟德尔的豌豆杂交实验二(2)
两对相对性状独立遗传的两纯合亲本杂交，F2出现的重
组类型中能稳定遗传的个体约占( )
A．1/8
B．1/5
C．1/5和1/3 D．1/16
[答案] C
[解析] 设控制两组相对性状的基因分别为(A、a和B、
b)，题干中两纯合亲本杂交的情况有两种，即(AABB×aabb
或AAbb×aaBB)。当为AABB×aabb时，则F1为AaBb，自 交后，F2为(A_B_、A_bb、aaB_、aabb)四种类型，其重组
(二)思考与讨论 1．提示：豌豆适于作杂交实验材料的优点有：(1)具有 稳定的易于区分的相对性状，如高茎和矮茎，高茎高度在 1.5～2.0 m，矮茎高度仅为0.3 m左右，易于观察和区分；(2) 豌豆严格自花受粉，在自然状态下可以获得纯种，纯种杂交 获得杂合子；(3)花比较大，易于做人工杂交实验。孟德尔正 是因为选用了豌豆做杂交实验，才能有效地从单一性状到多
(4)敢于向传统挑战。孟德尔通过实验研究，提出了“颗 粒性遗传”的思想，这是对传统的遗传观念的挑战。
课前预习导学
自主预习
一、两对相对性状的杂交实验分析： 1．亲本为具有两对相对性状的纯合子，两对相对性状分 别为种子的颜色，即______和种子的形状，即______。 2．F1全为黄色圆粒，说明________对________为显性， ________对________为显性。
2．分析教材P10图1－8与1－9，解释自由组合现象并验 证。
3．讨论分析孟德尔获得成功的原因。 4．说出基因型与表现型之间的联系以及等位基因的含 义。
重点与难点：(1)对自由组合现象的解释，阐明自由组合 定律；(2)分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
情境导入：李振声是中国科学院院士、第三世界科学院 院士，长期从事小麦与偃麦草远缘杂交与染色体工程育种研 究，育成小偃麦八倍体、异附加系、异代换系、易位系和小 偃4、5、6号等系列小麦良种。其中仅小偃6号就累计推广1.5 亿亩，增产粮食40亿公斤。小偃系统衍生良种70多个，累计 推广面积大概在3亿亩以上，增产小麦超过了75亿公斤。被 授予中国2006年度国家最高科技奖。
孟德尔的豌豆杂交实验(二)教案
第1章遗传因子的发现
第2节孟德尔的豌豆杂交实验〔二〕
一、知识构造
两对相对性状遗传实验
对自由组合现象的解释
孟德尔的豌豆杂交实验〔二对自由组合现象解释的验证
自由组合定律
孟德尔实验方法的启示
孟德尔遗传规律的再发现
二、教学目标
⑴知识方面：
(1)说明孟德尔两对相对性状的杂交试验。
(2)理解两对相对性状与两对等位基因的关系。
(3)掌握两对相对性状的遗传实验，F2中的性状别离比例。
(4)简述基因的自由组合定律及其在实践中的应用。
(5)了解孟德尔获得成功的原因。
⑵情感态度与价值观方面：
〔1〕通过孟德尔豌豆杂交实验所提醒的自由组合定律的信息，学到辩证唯物主义的价值观。
〔2〕分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
⑶能力方面：
1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解
2、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解
三、教学重点和难点
：
〔1〕对自由组合现象的解释，说明自由组合定律。
〔2〕分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
：对自由组合现象的解释。
四、教学方法：归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等
五、教学课时：2
六、教学过程：
七、板书设计。
1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)讲义2021-2022学年高一下学期生物人教版必修2
必修２《遗传与进化》复习提纲第一章遗传因子的发现第二节孟德尔豌豆杂交试验（二）知识点回顾：1.孟德尔两对相对性状的杂交实验的遗传图解：2.孟德尔两对相对性状的杂交实验的有关结论：（1）两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体。
（2）F1 减数分裂产生配子时，等位基因一定分离，非等位基因（位于非同源染色体上的非等位基因）自由组合，且同时发生。
（3）F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，比例9：3：3：13.自由组合定律的实质是：形成配子时，成对的基因彼此分离，决定不同性状的基因自由组合。
4.自由组合定律的适用条件：①有性生殖的生物；②减数分裂过程中；③细胞核基因；④非同源染色体上的非等位基因自由组合。
5.研究分离定律和自由组合定律时，孟德尔设计的实验全过程使用了假说——演绎法。
6．基因分离定律和自由组合定律关系及相关比例7．用“先分解后组合”法解决自由组合定律的相关问题（1）思路：首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题，在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律的问题。
（2）分类剖析①配子类型问题a．多对等位基因的个体产生的配子种类数是每对基因产生相应配子种类数的乘积。
b．举例：AaBbCCDd产生的配子种类数②求配子间结合方式的规律：两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。
③基因型问题a．任何两种基因型的亲本杂交，产生的子代基因型的种类数等于亲本各对基因单独杂交所产生基因型种类数的乘积。
b．子代某一基因型的概率是亲本每对基因杂交所产生相应基因型概率的乘积。
c．举例：AaBBCc×aaBbcc杂交后代基因型种类及比例Aa×aa→1Aa∶1aa2种基因型BB×Bb→1BB∶1Bb 2种基因型Cc×cc→1Cc∶1cc 2种基因型子代中基因型种类：2×2×2＝8种。
1-2-2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第二课时)-【爱上生物课】 高一生物(人教版2019必修2)
六 孟德尔遗传规律的应用
2.医学实践 可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的患病概 率作出科学的推断，从而为遗传咨询提供理论依据 人类白化病是一种由隐性基因（a）控制的遗传病。
绘制双亲表现正常，生出孩子是 患者的遗传图解，并标明孩子患 病的概率。
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单、双眼皮的形成与人眼睑中一条提上睑肌纤维的发育有关。用A和a分别表示控制 双眼皮的显性基因和控制单眼皮的隐性基因，如果父母是基因型为Aa的杂合子，其 表型虽然为双匪皮，但子女可能会表现为单眼皮(基因型为aa)。
生物的性状主要决定于基因型，但也会受到环境因素、个体发育中的其他条件等影
响。基因型为AA或Aa的人释 定 数 果 一 一 认 交 提 有的数号确优(((((((23113425关过学能地果。的学的种些为实出)))))))点稳豌豌扎严创勤敢系程符简反孟 因 数 概 处 正 实 假 验 的:定豆豆实谨造于于八 一 实 数。中号洁映德 为 学 率 理 确 验 说 作 假的严花的 的 性 实 向年 畦 验 学数孟研、抽尔 通 比 也 和 的 的 是 出 说易格比知 科 地 践 传耕 畦 设 统学德究准象没 过 例 适 分 假 结 正 的 是于自较识 学 应 。 统包尔数确的耘 豌 计 计有 数 用 析 说 果 确 假 正,这区花大含 创 学 地 遗基态用挑源 豆 开 揭对 学 于 中 仅 的 说 确,引并,分传许 造 有 反 传易础度科战于蕴辟示实统生。能的;,的粉发通反设多 性 异 映 过于和。学。对藏了出验计物解。,相他过之计符 地 曲 数 程做在对符科遗研遗结遗释,对号应 同 学揭实测孟,,人自使则科号学传究传果传已性用 工 概,示验交德工然数他认学体的的的的进的有状符 之 念其来实尔杂状的学为的系痴秘新规行研的号 妙 的本验验发逻符交态假热。迷密路律体 本,统究实辑这号质证现,实下说其爱，。，。系 质计验,推与也验一的。了从是实。。,学 结理他并被。般兴 如生而错验孟更曾用普分 果都物 趣 果将误结科科 科 综德加在于遍析 是是性 。 实数的果尔学学学 合顺大表应不,纯状 同 验学他。与用选态 学方畅学达用够种的 时 结方很这孟预材度 养法。进抽于的,纯遗 果法难,种德测这修象概与与 与与,种传 与引还对方尔相也过的括科科 遗实杂在 预入应分法数科、基符使学学 传验交,数 测对该离学学表也于孟,探精 规创由可量 相遗能现有概更述他德索神 律新此获上 符传够象关念加和对尔证得。简研,呈实预作和豌意就明杂数洁究现验测出应豆识可自合学、数一结另解用杂到以己子符准学外;
必修二1-2孟德尔的豌豆杂交实验(二)
F1
配子类型 及其比例 配子组合数 基因型种类
F2
表现型种类 表现型比
定 律 项目 分离定律 自由组合定律
基因型种 类
表现型种 类 表现型比
①
2
2 1∶1 作物育种 隐性：在F2出现，即 能稳定遗传；显 性：需连续自交 选育 ②预防近亲结婚产生 遗传病
22或2n
22或2n (1∶1)n ①杂交育种通过基因重 组，有目的地培育具 备两个亲本优良性状 的新品种②由于基因 重组，引起变异，有 利于生物进化③医学 上，为遗传病的诊断 与预测提供理论依据
合Y_R_∶Y_rr∶yyR_∶yyrr＝9∶3∶3∶1。
可用2n表示(n表示等位基因的对数)，如基因 型YYRR的系数为20＝1，基因型YYRr的系 数21＝2，基因型YyRr的系数为22＝4。其中 纯合子4种，各占总数的1/16；一对基因杂
合的杂合子4种，各占总数的2/16；两对基
感悟拓展 1．F2中亲本类型指实验所用的纯合显性 和纯合隐性亲本即黄圆和绿皱，重组类型是 指黄皱、绿圆。 2．若亲本是黄皱和绿圆，则F2中重组类 型为绿皱和黄圆各占1/16、9/16，共占 10/16，亲本类型为黄皱和绿圆各占3/16， 共占6/16。 3．两对相对性状的纯合体亲本杂交，在 计算F2中重组类型所占后代比例的时候，有 两种情况，一是父本或母本均是“双显”或 “双隐”的纯合子，所得F2的表现型中重组
以用分离定律的知识解决自由组合定律的问 题。
(1)配子类型的问题 如：AaBbCc产生的配子种类数
Aa Bb Cc
↓↓↓
(2)配子间结合方式问题 如：AaBbCc与AaBbCC杂交过程中，配
子间结合方式有多少种？
人教版高中生物必修2-1.2《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》第1课时导学案
第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第1课时【学习目标】1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律。
2.分析子二代中的各性状的基因型种类，并总结成规律。
3.运用自由组合定律解释一些遗传现象。
【教学重点】1.对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。
2.用交叉相乘法，解析孟德尔两对相对性状实验结果中的规律【教学难点】1.对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。
2.用交叉相乘法，解析孟德尔两对相对性状实验结果中的规律【导学诱思】一、孟德尔的两对相对性状的实验：讨论分析以下问题：(1)孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的?(2)F1代的表现型是什么?说明了什么问题?(3)F2代的表现型是什么?比值是多少?为什么出现了两种新的性状?(4)分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律?二、对自由组合的解释讨论分析以下问题：(1)孟德尔研究控制两对相对性状的基因是位于一对还是两对同源染色体上?(2)孟德尔假设黄色圆粒和绿色皱粒两纯种亲本的基因型是什么?推出F1代的基因型是什么?(3)F1代在产生配子时，两对等位基因如何分配到配子中?产生几种配子类型?(4)F2代的基因型和表现型各是什么?数量比为多少?三、精讲点拨（1）总共有9种遗传因子的组合，因为雄配子有3种，雌配子有3种。
3*3=9种。
（2）总共有4种表现型，因为F2中子叶颜色有2种表现型，种子圆滑与否有2种表现型。
（3）双显：单显单隐：单显单隐：双隐=9：3：3：1（4）双显的计算方法：黄3*圆3=黄圆9（5）F2中的纯合子共占4/16（6）每类表现型中纯合子占1份【随堂训练】1.一个基因型为YyRr的精原细胞和一个同样基因型的卵原细胞，按照自由组合定律遗传，各能产生几种类型的精子和卵细胞（）A.2种和1种B.4种和4种C.4种和1种D.2种和2种2.在两对相对性状独立遗传的实验中，F2代里能稳定遗传和重组型个体所占比例是（）A.9／16和l／2B.1／16和3／16C.1／8和l／4D.1／4和3／83.具有两对相对性状的植株个体杂交，按自由组合定律遗传，F1只有一种表现型，那么F2代出现重组类型中能稳定遗传的个体占总数的（）A.1／16B.2／16C.3／16D.4／164.某生物体细胞中有3对同源染色体，经减数分裂产生的只含有父方染色体的配子占配子总数的（）A.l／2B.1／4C.1／6D.1／85.将基因型为Aabb玉米的花粉传给基因型为aaBb的雌蕊，所得到的籽粒，其胚的基因型最多有（）。
孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第1课时)(课件)高一生物(人教版2019必修2)
两对相对性状的遗传因子 间是否也发生了组合?
问题3：两对相对性状实验中F2的9：3：3：1数量比， 与一对相对性状实验中F2的3：1数量比有什么关系？
（黄色：绿色）x（圆粒：皱粒）＝（3：1）x（3：1）
即：黄圆：黄皱：绿圆：绿皱＝ 9∶3∶3∶1
若是n对遗传因子，即其后代的性状数量比应该是 （3：1）n
孟德尔实验方法的启示
孟德尔成功的原因
1. 正确选用实验材料。 2. 由简单→复杂：通过豌豆一对相对性状的研究得出基因分离定律；通过
豌豆两对相对性状研究得出自由组合定律。 3. 对实验结果进行统计学分析。 4. 方法科学严谨：假说—演绎法。 5. 其他：扎实的知识基础和对科学的热爱；严谨的科学态度；勤于实践；
表现型 比例
(3黄色 : 1绿色)
3/4
1/4
× ( 3圆粒 : 1皱粒)
3/4
1/4
黄色圆粒 3/4 × 3/4=9/16
9
黄色皱粒 3/4 × 1/4=3/16
3
绿色圆粒 1/4 × 3/4=3/16
3
绿色皱粒 1/4 × 1/4=1/16
1
对自由组合现象解释的验证---③演绎推理
如何验证上述解释是否正确呢？ 方法：测交，即让F1（YyRr）与隐性纯合子（yyrr）杂交。 演绎推理的结果（预期结果）：
D. 基因的分离发生在配子形成的过程中， 基因的自由组合发生在合子形成的过程中
二、拓展应用
1. 假如水稻高秆（D）对矮秆（d）为显性, 抗稻瘟病（R）对易感稻瘟病（r）为显性，控制 两对性状的基因独立遗 传。现用一个纯合易感稻瘟病的矮秆品种（抗倒伏）与一个纯合抗稻瘟病 的高秆品种（易倒伏）杂交，F2中出现既 抗倒伏又抗病类型的比例是________ 。
孟德尔的豌豆杂交实验(二)自由组合
1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”改名为 “基因”；并提出了表型（也叫表现型）和基因型的概念。
表型
是指生物个体所表现出来的性状
基因型
如：豌豆的高茎和矮茎。 是指与表型有关的基因组成
如：高茎豌豆的基因型是DD或Dd、矮茎的是dd
等位基因
控制相对性状的基因（位于同源染色体的相 同位置）如：基因D与d.
解析：
父亲：AaBb 母亲：aaBb 孩子：aabb
棋
配子 1/4AB 1/4Ab 1/4aB 1/4ab
盘
1/2aB 1/8AaBB 1/8AaBb 1/8aaBB 1/8aaBb
法
1/2ab 1/8AaBb 1/8Aabb 1/8aaBb 1/8aabb
患多指不患聋哑(A_B_)3/8 患多指患聋哑(A_bb)1/8 不患多指不患聋哑(aaB_)3/8 不患多指患聋哑（aabb）1/8
不一定
一、两对相对性状的杂交实验 —观察实验，提出问题
P
×
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
黄色圆粒
×
F2
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
315 101 108 32
9 ： 3 ： 3 ：1
实验现象：
1.Ｆ１为黄色圆粒，说明
黄色、圆粒为显性性状
2.Ｆ２中出现了亲本没有的性 状组合——重组性状
黄色皱粒和绿色圆粒
3
Yy rr
Yy Rr
yy Rr
Yy rr
yryr1
Y_R_ Y_rr yyR_ yyrr
9 ： 3 ： 3 ：1
黄圆 1/16 YYRR 双显性 2/16 YyRR
2/16 YYRr 4/16 YyRr
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YR YyRr
yr
Yy
Rr
1/2Y 1/2y 1/2R 1/2r
1/4YR 1/4Yr 1/4yR 1/4yr
(黄色圆粒)
F1配子 YR yR Yr yr
YR
× yR
Yr
yr
这样，F1产生的雌配子和雄配子 各有4种：YR、Yr、yR、yr，它们之 间的数量比为1︰1︰1︰1。
§1—2
孟德尔的豌豆杂交实验(二)
讨论： 5.除了创造性地运用科学方法以外，你认为孟德尔获得成功的原因 还有哪些？
§1—2
孟德尔的豌豆杂交实验(二)
·两对相对性状的杂交实验 ·对自由组合现象的解释 ·对自由组合现象解释的验证 ·自由组合定律(孟德尔第二定律) ·孟德尔实验方法的启示 ·孟德尔遗传规律的再发现
1866年，孟德尔将研究成果整理成论文发表，但未引起重视，沉寂了30多年。 1900年，三位科学家分别重新发现了孟德尔的工作。他们做了许多与孟德尔实验 相似的观察，认识到孟德尔理论的重要意义。 1906年，约翰逊(丹麦)将遗传因子更名为基因，并提出表现型和基因型的概念。
重组类型
黄色 皱粒
重组类型
绿色 皱粒
亲本类型
556
315 ︰ 108 ︰ 101 ︰ 32 9 ︰ 3 ︰ 3 ︰ 1 圆粒种子＝315+108＝423 粒形 皱粒种子＝101+32＝133 粒色 黄色种子＝315+101＝416 绿色种子＝108+32＝140
讨论： 1.为什么子二代中会出现新的性 状组合呢？ 2.在F2中出现了9︰3︰3︰1的数 量比，这与一对相对性状实验中F2的 3︰1的数量比有联系吗？ 3.无论是豌豆种子的粒形还是粒 色，只看一对相对性状，依然遵循分 离定律。那么，将两对相对性状一并 考虑，它们之间是什么关系呢？
讨论： 2.如果孟德尔对相对性状遗传的研究，不是从一对到多对，他能发 现遗传规律吗？为什么？
§1—2
孟德尔的豌豆杂交实验(二)
·两对相对性状的杂交实验 ·对自由组合现象的解释 ·对自由组合现象解释的验证 ·自由组合定律(孟德尔第二定律) ·孟德尔实验方法的启示
思考与讨论 孟德尔获得成功的原因
在孟德尔发现遗传规律之前，一些研究杂交育种的专家对杂种后代出现性状分离的现 象早已熟知，但是他们往往把一种生物的许多性状作为研究对象，并且没有对实验数据做 深入的统计学分析。 孟德尔对杂交实验的研究也不是一帆风顺的。他曾花了数年时间研究山柳菊，结果却 一无所获。主要原因是：⑴山柳菊没有既容易区分又可以连续观察的相对性状；⑵当时没 有人知道山柳菊有时进行有性生殖，有时进行无性生殖；⑶山柳菊的花小，难以做人工杂 交实验。
在孟德尔发现遗传规律之前，一些研究杂交育种的专家对杂种后代出现性状分离的现 象早已熟知，但是他们往往把一种生物的许多性状作为研究对象，并且没有对实验数据做 深入的统计学分析。 孟德尔对杂交实验的研究也不是一帆风顺的。他曾花了数年时间研究山柳菊，结果却 一无所获。主要原因是：⑴山柳菊没有既容易区分又可以连续观察的相对性状；⑵当时没 有人知道山柳菊有时进行有性生殖，有时进行无性生殖；⑶山柳菊的花小，难以做人工杂 交实验。
×
yyrr
隐性纯合子 (绿色皱粒)
yR
Yr
yr
yr
测交 YyRr yyRr Yyrr Yyrr 后代 (黄色圆粒)(绿色圆粒)(黄色皱粒)(绿色皱粒) 1 ︰ 1 ︰ 1 ︰ 1
F1作父本 24
22
25
26
思考与讨论：上述解释是否正确呢？孟德尔又设计了测交实验， 让子一代与隐性纯合子杂交。 讨论：请你根据孟德尔的解释，推测实验的结果。
§1—2
孟德尔的豌豆杂交实验(二)
·两对相对性状的杂交实验 ·对自由组合现象的解释 ·对自由组合现象解释的验证
【基础2】假如水稻高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗稻瘟病(R)对易 感稻瘟病(r)为显性，两对性状独立遗传。现用一个纯合易感稻瘟病 的矮秆品种(抗倒伏)与一个纯合抗稻瘟病的高秆品种(易倒伏)杂交， F2中出现既抗倒伏又抗病类型的比例为 ( C) A．1/8 B．1/16 C．3/16 D．3/8
∴ 圆粒︰皱粒 接近3︰1
∴ 黄色︰绿色 接近3︰1
§1—2
孟德尔的豌豆杂交实验(二)
P YYRR
(黄色圆粒)
·两对相对性状的杂交实验 ·对自由组合现象的解释
⑴F1在产生配子时，每对遗传因 子彼此分离，不同对的遗传因子可以 自由组合。
同对因子 彼此分离 不同对因子 自由组合
×
yyrr
(绿色皱粒)配子 F1×源自yyrr(绿色皱粒)
配子 F1 F1配子 YR yR F2 Yr yr YR
YR YyRr
yr
(黄色圆粒)
× yR
Yr
yr
YYRR YyRR YYRr YyRr YyRR yyRR YyRr yyRr YYRr YyRr YYrr Yyrr YyRr yyRr Yyrr yyrr
§1—2
孟德尔的豌豆杂交实验(二)
§1—2
孟德尔的豌豆杂交实验(二)
·两对相对性状的杂交实验 ·对自由组合现象的解释 ·对自由组合现象解释的验证 ·自由组合定律(孟德尔第二定律)
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的：在形成配 子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗 传因子自由组合。
§1—2
孟德尔的豌豆杂交实验(二)
讨论： 3.如果孟德尔没有对实验结果进行统计学分析，他能不能作出对分 离现象的解释？
§1—2
孟德尔的豌豆杂交实验(二)
·两对相对性状的杂交实验 ·对自由组合现象的解释 ·对自由组合现象解释的验证 ·自由组合定律(孟德尔第二定律) ·孟德尔实验方法的启示
思考与讨论 孟德尔获得成功的原因
在孟德尔发现遗传规律之前，一些研究杂交育种的专家对杂种后代出现性状分离的现 象早已熟知，但是他们往往把一种生物的许多性状作为研究对象，并且没有对实验数据做 深入的统计学分析。 孟德尔对杂交实验的研究也不是一帆风顺的。他曾花了数年时间研究山柳菊，结果却 一无所获。主要原因是：⑴山柳菊没有既容易区分又可以连续观察的相对性状；⑵当时没 有人知道山柳菊有时进行有性生殖，有时进行无性生殖；⑶山柳菊的花小，难以做人工杂 交实验。
·两对相对性状的杂交实验 ·对自由组合现象的解释 ·对自由组合现象解释的验证 ·自由组合定律(孟德尔第二定律) ·孟德尔实验方法的启示
思考与讨论 孟德尔获得成功的原因
在孟德尔发现遗传规律之前，一些研究杂交育种的专家对杂种后代出现性状分离的现 象早已熟知，但是他们往往把一种生物的许多性状作为研究对象，并且没有对实验数据做 深入的统计学分析。 孟德尔对杂交实验的研究也不是一帆风顺的。他曾花了数年时间研究山柳菊，结果却 一无所获。主要原因是：⑴山柳菊没有既容易区分又可以连续观察的相对性状；⑵当时没 有人知道山柳菊有时进行有性生殖，有时进行无性生殖；⑶山柳菊的花小，难以做人工杂 交实验。
YyRR或YyRr ⑶ F1中黄色圆粒豌豆的基因组成是＿＿＿＿＿＿＿＿。如果用 F1 4 中的黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，得到的F2的性状类型有＿＿ 黄色圆粒︰绿色圆粒︰黄色皱粒︰绿色皱粒＝2 种。数量比为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ︰2︰1︰1 ＿＿＿＿＿＿＿＿。
自我检测
P YYRR
(黄色圆粒)
·两对相对性状的杂交实验 ·对自由组合现象的解释
⑴F1在产生配子时，每对遗传因 子彼此分离，不同对的遗传因子可以 自由组合。 ⑵受精形成F2时，雌雄配子的结 合是随机的。 这样，雌雄配子的结合方式有16 种；遗传因子的组合方式有9种：YYR R、YYRr、Yyrr、YyRr、YYrr、Yyrr、 yyRR、yyRr、yyrr；性状表现为4种： 黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿 色皱粒，它们之间的数量比为9︰3︰ 3︰1。
§1—2
孟德尔的豌豆杂交实验(二)
·两对相对性状的杂交实验 ·对自由组合现象的解释 ·对自由组合现象解释的验证 ·自由组合定律(孟德尔第二定律) ·孟德尔实验方法的启示 ·孟德尔遗传规律的再发现
【基础1】判断下列表述是否正确。 ⑴表现型相同的生物，基因型一定相同。 ⑵D和D、D和d、d和d都是等位基因。 ( ×) ( ×)
§1—2
孟德尔的豌豆杂交实验(二)
【拓展题】豌豆子叶的黄色(Y)对绿色(y)为显性，圆粒种子(R) 对皱粒种子(y)为显性。某人用黄色圆粒和绿色圆粒的豌豆进行杂交， 发现后代出现 4 种类型，对性状的统计结果如图所示，请据图回答问 题。 YyRr ⑴亲本的基因组成是＿＿＿＿＿ (黄色圆粒)＿＿＿＿＿(绿色圆粒)。 yyRr ⑵在 F1中，表现型不同于亲本的 黄色皱粒 绿色皱粒 是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿，它们之 1︰1 间的数量比为＿＿＿＿。 F1中纯合子 1/4 的比例是＿＿＿＿。
⑷南瓜的果实中白色(W)对黄色(w)为显性，盘状(D)对球状(d)为显 性，两对基因独立遗传。下列不同亲本组合所产生的后代中，结白色球 状果实最多的一组是 ( B) A．WwDd×wwdd B．WWdd×WWdd C．WwDd×wwDD D．WwDdWWDD
表现型：指生物表现出来的性状(如豌豆的高茎、矮茎)。 基因型：与表现型有关的基因组成(如DD、Dd、dd)。 等位基因：控制相对性状的基因(如D和d)。
随着孟德尔遗传规律的再发现，基因的本质和作用原理成为遗传学家研究的中心 问题。这些问题的研究使人们对生物的认识越来越接近生物活动的本质。正因为孟德 尔的杰出贡献，他后来被人们公认为“遗传学之父”。
讨论： 1.用豌豆做杂交实验的材料有哪些优点？这说明实验材料的选择在 科学研究中起怎样的作用？
§1—2
孟德尔的豌豆杂交实验(二)
·两对相对性状的杂交实验 ·对自由组合现象的解释 ·对自由组合现象解释的验证 ·自由组合定律(孟德尔第二定律) ·孟德尔实验方法的启示