(语文S版) 【一等奖教案】 鸟的天堂(1)
语文鸟的天堂教学设计一等奖
语文鸟的天堂教学设计一等奖1、语文鸟的天堂教学设计一等奖一、教学目标1、掌握文中的生字新词，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、解事物的静态和动态，感受并欣赏文中描写大榕树的静态美和动态美。
3、理解文中重点句子的意思和所表达的思想感情。
4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
二、教学重点抓住重点句子领会的表达方法，从而培养学生的语言感受能力。
三、教学时间2课时第一课时（自学为主）一、教学过程（一）谈话导入课文1、通过昨天的.预习你对以及课文知识了解了什么？说一说（简介）2、激疑审题：天堂指什么？它是怎样的？（美的、充满欢乐的）3、课文里的鸟的天堂是写的什么呢？（二）初步感知课文1、把课文读正确、流利。
2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3、把不理解的地方打上问号。
（三）检查自学效果。
1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2、谈自己读的感受。
（四）再读课文理清思路1、是怎么去鸟的天堂的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到鸟的天堂2、那些句子最能表现的思想感情，用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
（五）、再读课文第二课时（一）复习旧知（二）自主学习，谈感悟体会鸟的天堂静态美和动态美1．抓段落，谈感悟。
在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，2．抓句子，谈感悟。
在学生?谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。
3．抓品读，促感悟。
这是一篇训练学生朗读的好课文。
在教学中，引导学生品读。
4．主动探究，悟环保。
（三）综合实践，练能力。
鸟的天堂含有一种脭人的力量，在这里，一切都显出一种梦境般的美丽。
如今鸟的天堂美名传扬四海。
在大力发展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位导游词设计者，你能否根据来自不同地区的游客，设计出不同人群的导游解说词呢？写作背景：情景一：一群来自广东南方旅行社的游客,来到了鸟的天堂，面对着这些榕树比较熟悉的游客，你开始讲解情景二：一天，旅行社安排你接待一个由东北人组成的旅游团。
最新《鸟的天堂》教学设计一等奖精选8篇
最新《鸟的天堂》教学设计一等奖精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》教学设计12篇(鸟的天堂教学设计一等奖)
《鸟的天堂》教学设计12篇(鸟的天堂教学设计一等奖)下面是分享的《鸟的天堂》教学设计12篇(鸟的天堂教学设计一等奖)，欢迎参阅。
《鸟的天堂》教学设计1教学目标知识1、认读1字。
2、能说出“我们”两次去“鸟大天堂”看到的景象。
能力：懂得大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由简要地写出来。
思品：感受大榕树的奇特美丽，是鸟的天堂；体会作者对大自然的热爱、赞美之情。
教学重点：了解鸟的天堂的特美丽，大榕树成为鸟大天堂的主要原因。
教学难点：大榕树成为鸟大天堂的主要原因。
一、谈话导入，揭示课题：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？读了课题你最想知道什么？这节课我们就随巴金爷爷一起去鸟的天堂、二、读课文，理请文章脉络。
1、自读课文，边读边思考：课文主要讲了什么？写了哪些景或物？2、按游览的顺序给课文分部分？说一说，每部分都写了什么？三、质疑激趣，变序导入1、作者2次去鸟的天堂，不同时间看到的景物有什么不同？（第一次：一棵大榕树。
第二次：众鸟欢闹）2、两次去鸟的天堂的'感受有什么不同？尤其是第二次作者经过鸟的天堂发出了怎样的感叹？速读课文，从文中找出一句话来说一说。
3、质疑：读一读这句话，你有什么疑问？出示：昨天我的眼睛骗了我。
“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！4、存疑：这些问题通过读书去解决。
四、感受榕树特点，体会静态的美1、读一读描写大榕树的段落，说一说你感受到了什么？（大、茂盛）2、你从哪些地方感受到的？读、画、思、议3、交流中教师适时点拨。
（重点理解课文7、8自然段）4、有感情的朗读，体会大榕树的静态美。
五、释疑，感受众鸟欢闹的动态美。
1、释疑：昨天我的眼睛骗了我：朋友说这就是鸟的天堂，我看到的是大榕树，没看到一只鸟。
2、所以第二次经过时作者说我的眼睛骗了我。
3、引入：为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊？4、引导学生学习课文的第11、12自然段体会鸟儿欢乐的场面。
5、有感情的朗读。
6、释疑，你怎样来理解文章的最后一句话。
鸟的天堂获奖教学设计
鸟的天堂获奖教学设计鸟的天堂获奖教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的鸟的天堂获奖教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
鸟的天堂获奖教学设计1教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中鸟儿活动情景的段落。
2、体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
过程与方法：1、通过学习提问，解决问题，培养学生敢于质疑，勇于解决问题的能力。
2、边读边想象画面，感受众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人和谐相处的优美意境。
情感态度与价值观：通过课文内容的理解，感受人与自然和谐相处的美好，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。
教学重点：边读边想象画面，感受众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融融相处的优美意境。
教学方法：反复朗读、图文结合、小组合作。
教学准备：课件一株大榕树彩粉笔有关鸟的天堂的知识课前游戏反口令教学过程一、质疑导入。
师：同学们上节课，巴金爷爷带我们游览了鸟的天堂，我们认识了这株奇特、美丽的大榕树（图贴在黑板上），今天我们再次游览鸟的天堂会看到怎样的景象呢？二、精读课文，品词悟情。
1、师：请同学们快速浏览课文11至14自然段，用一句话概括这部分的内容，并说说从中你感受到了什么？师：说说你的感受？概括的真精炼。
板书：鸟多欢快（生：鸟很多、很欢……）2、学贵有思，拥有自己的独特的思想见解，我们的学习才会更有价值。
请同学们再仔细读读这部分，看看哪些语句带给你这样的感受，勾画出来，深入体会体会。
3、学生读书、勾画、交流。
同学们自学的真认真，那把自己的自学成果与小组同学交流交流。
小组成员合作的真默契，老师都不忍心打扰，我们比一比那个小组汇报的出色。
4、重点理解：热闹、到处……到处……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、应接不暇，意思造句体会鸟多，鸟欢。
鸟的天堂教学设计一等奖
鸟的天堂教学设计一等奖篇一：学习目标：1、理解课文内容，了解大榕树为什么被称为“鸟的天堂”2、学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。
教学过程：一、板书课题今天我们学习第4课《鸟的天堂》二、出示目标1、理解课文内容，了解大榕树为什么被称为“鸟的天堂”2、学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。
三、第一次先学后教自由读课文，要求读准字音，读通课文。
思考：作者和他的朋友去了鸟的天堂几次？第一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？（时间：5分钟）1、生自由读2、指名反馈3、指名分段4、师生共议四、第二次先学后教默读课文2——4段，思考：为什么这里会成为鸟的天堂？小鸟是怎样在这个天堂里生活的？用笔勾画出相关句子。
（时间：3分钟）1、生默读2、指名反馈3、出示相应语句4、这些语句突出了大榕树的什么特点？属于啥态描写？5、指名反馈（大而美的特点是静态描写）6、齐读这两句话。
五、第三次先学后教指名读5——8段，思考：哪些语句写了群鸟欢闹的情景？用笔画出来。
（时间：3分钟）1、指名读2、指名反馈3、师出示相应句子（我们继续拍掌……）4、这些语句属于啥态描写？（指名反馈：动态）5、齐读这两句话。
六、第四次先学后教再写品读课文中动态、静态描写得语句。
想一想：动静结合突出景物的特点，这样写有什么好处？（时间：2分钟）1、生自由读2、指名反馈3、师：动静结合给事物增添了情趣，让人感受到一种蓬勃向上的活力。
七、拓展：为什么说那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？一、当堂训练你能说说《鸟的天堂》这篇课文是怎样前后照应的吗？在习作中你也这样用过吗？二、板书设计鸟的天堂（按游览的顺序）大榕树（静态）喜爱许多鸟（动态）赞美篇二：一、导入。
巴金爷爷在《鸟的天堂》这篇课文中重点向我们描述了两次经过“鸟的天堂”（也就是大榕树）看到的不同景象。
最后感叹说：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!那么“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂呢?这节课就让我们去研究研究。
2023年部编版语文五年级上册鸟的天堂教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教案与反思第【1】篇〗《鸟的天堂》一等奖教案第一课时一、创设情境，揭题引趣1.(播放多媒体课件“百鸟朝凤”音乐。
)提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？2.导入：同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。
(板书：鸟的天堂)设计意图：以乐曲引入新课，调动学生的多重感官参与到学习中来，从而让学生把听到的与想到的结合起来，加深印象，自然引出课文题目，为下个环节做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。
2.检查反馈。
(1)学习字词。
出示会认字：桨、桩、暇。
①指名认读，读准三拼音节“桨”，翘舌音“桩”。
②理解词语：船桨、应接不暇。
“船桨”可结合或实物来理解；“应接不暇”可结合生活实际来理解。
(2)谈谈对“鸟的天堂”的认识。
(3)个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。
设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，解决文中生字、新词，为下面深入学习课文打下基础。
三、再读课文，理清结构1.用自己喜欢的方式读课文，思考：(1)“鸟的天堂”指的是什么？作者去了几次？看到的景象有何不同？(2)课文可以分成几部分？①自己读一读，画一画，想一想。
②同桌讨论，重点讨论“为什么”。
2.检查反馈：(1)“榕树”和“鸟”这两部分，喜欢哪部分就读哪部分，把特别喜欢的语句画下来，在旁边写上批注。
(2)读文理清层次：第一部分(第1～9自然段)：写作者第一次经过“鸟的天堂”时近看大榕树的情景。
第二部分(第10～14自然段)：写作者第二次经过“鸟的天堂”时看到群鸟欢腾的景象。
(板书：第一次大榕树；第二次群鸟)设计意图：再读课文，让学生深入思考，进一步熟知文章内容，在此基础上，理清文章结构，为下节课的学习做好铺垫。
四、通读课文，感受情趣1.轻声读课文，朗读时要注意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。
课文《鸟的天堂》优秀教学设计一等奖
课文《鸟的天堂》优秀教学设计一等奖1、课文《鸟的天堂》优秀教学设计一等奖教学目标1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。
2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
3.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。
4.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。
教学重点：利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。
教学难点：对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的'干扰而导致的效率问题。
教学准备：1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。
2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。
3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间交流或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。
教学过程：1.导入，激发兴趣同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？2.提出活动内容“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
3.设疑面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？解说词的一般格式是怎样的鸟的天堂的具体地址在哪儿鸟的天堂的有多少年的历史了鸟的天堂最初是怎样形成的鸟的天堂里有哪些种类的鸟人们是怎样保护鸟儿的……这些问题在网上都有答案。
今天，我们就到网上去查找并解决这些问题，好吗？请大家打开D：/鸟的天堂4、指导使用网络课件熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间交流。
教学大赛一等奖鸟的天堂教案
教学大赛一等奖鸟的天堂教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《鸟的天堂》的内容，感受作者对大自然的热爱之情。
学习课文中的生字词，并能正确书写。
提高学生的朗读、默读和表达能力。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
通过小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
通过课堂表演，提高学生的口语表达能力和创新意识。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
增强学生对环境保护的意识。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会作者的情感。
学习课文中的生字词。
难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
提高学生的朗读、默读和表达能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.出示课题，引导学生关注课题。
2.学生自由发言，谈谈对“鸟的天堂”的理解。
二、整体感知1.学生自读课文，注意语气、节奏。
2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.学生交流阅读感受，分享对课文的理解。
三、学习课文1.教师引导学生学习课文第一自然段，理解“鸟的天堂”的含义。
2.学生自主阅读课文，找出描写鸟儿生活环境的句子。
4.学习课文第二自然段，理解作者对鸟儿的喜爱之情。
四、课堂练习1.学生默写课文中的生字词。
2.学生根据课文内容，用“鸟的天堂”造句。
第二课时一、复习导入1.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
2.教师出示课题，引导学生继续学习课文。
二、深入学习课文1.学习课文第三自然段，理解作者对大自然的热爱之情。
2.学生自主阅读课文，找出描写大自然美景的句子。
4.学习课文第四自然段，理解作者对环境保护的呼吁。
5.学生分组讨论，探讨如何保护鸟儿的家园。
三、课堂表演1.学生分组，准备表演课文中的场景。
2.学生进行表演，展示自己对课文的理解。
3.教师评价学生的表演，给予鼓励和指导。
2.学生分享自己的学习心得。
3.教师布置作业，要求学生结合课文内容，进行课外拓展。
五、作业布置1.学生完成课后练习。
通过本节课的学习，学生能深刻理解课文《鸟的天堂》的内容，感受作者对大自然的热爱之情，提高自己的朗读、默读和表达能力，培养对环境保护的意识。
最新《鸟的天堂》教学设计一等奖 《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版优秀3篇
最新《鸟的天堂》教学设计一等奖《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版优秀3篇鸟的天堂教案篇一教学目标：1、学习本课的生字新词，理解课文内容。
2、认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。
3、学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。
4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。
教学重点：1．学习作者表达事物的方法，受到美德教育。
2．理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”教学难点：学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。
教学方法：教学中采用小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。
教学用具：媒体课件教学过程：一、情境导入，感知全文师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。
潮退外露，潮涨水淹。
一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。
不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。
从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。
1、齐读课题。
2、感情不够，再次读题。
二、初步感知课文内容从你们的声音中，我感受到了这的确是个很美的地方，下面请同学们自由大声地朗读课文，说说课文主要讲了什么？三、重点读树，品味写法这是一棵怎样的树呢？让我们随着巴金爷爷伴随着夕阳的余辉走近这棵神奇的树。
1、（课件：榕树）用自己的话说说这是一棵怎样的树？2、作者看到这棵树发出了什么感慨？浏览课文1—8自然段，找出这句话。
（课件：这美丽的南国的树）（1）齐读这句话（2）这是作者的感慨，读得再浓一些。
3、（课件：课文如何描写它的美丽呢？同学们选择你喜欢的方式读7、8自然段，把你认为优美的句子读出来与大家分享。
）学生随意汇报以下句子：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
《鸟的天堂》优秀教学设计一等奖3篇
3、《鸟的天堂》优秀教学设计一等奖一、教学目标：1.认识“桨、榕、纠、逼、潮、禁、暇、抛”等生字。
2.有感情地朗读课文，读懂大榕树的茂盛和生命力强的特点。
3.学习作者观察和描写景物的方法，初步了解静态描写。
4.拓展阅读，积累语言，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。
二、教学重点：通过有感情地朗读课文，读懂大榕树的大和生命力强的特点,感受大榕树的美丽。
三、教学难点：学习作者的表达方法，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。
四、教学过程：（一）激趣导入，感知全文。
1.在你们的心中，怎样的地方是“天堂”？【板书“天堂”】怎样的地方才能称作“鸟的天堂”？【板书“鸟的”】2.巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”，在广东新会的天马村。
那儿有一株枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树，远看像一片浮动的绿洲。
每天清晨，万鸟齐鸣，凌空翱翔，形成了南国的一大奇观。
请带着你对“鸟的天堂”的美好想象齐读课题。
3.课前，大家已经预习了课文，谁能说说：课文主要讲了什么内容？（作者两次到“鸟的天堂”的所见所闻。
）4.检查生字词的预习情况。
（1）读句子，注意生字的拼音。
【课件】①三支桨(jiǎnɡ)有规律地在水里划，那声音就像一支乐(yuè)曲。
②我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数（shù）目不可计数(shǔ)。
(2)读词语，注意带点字的拼音。
【课件】rónɡjiūbīcháojīnpāo__á榕树纠正逼近涨潮不禁抛在应接不暇·······（二）再读课文，理清脉络。
1.到底是四年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容。
现在，请同学们快速浏览课文，说说课文哪些自然段写了作者第一次经过“鸟的天堂”时的见闻，哪些自然段写了作者第二次经过“鸟的.天堂”时的见闻，最后又写了哪些内容呢？【板书：次数→一→二】第一部分（1～9）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
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鸟的天堂
教学目标:
1．学会本课生字新词,练习用“陆续”“应接不暇”造句。
2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
3.学习课文静态和动态的描写方法。
4.有感情地朗读课文，背诵课文７、８自然段。
教学重点：
1.理解课文内容，认识大榕树的美丽奇特，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
2.学习本课描写事物静态和动态的方法。
教学难点：
1.抓住课文中重点词句理解课文内容以及所表达的思想感情。
2.学习课文描写事物静态和动态的方法。
教具准备
多媒体教学课件
教学过程：
一、导入新课
1.创设情境，激发兴趣
同学们，上节课我们学习了课文的生字新词和第一段内容。
今天，老师就和大家一起随巴金爷爷去鸟的天堂看看。
我们漫步来到小河边，跳上一只小船，向河中心移去。
小船儿平静地在水面移动，船桨有规律地在水里划啊划，那声音就像一支轻快而美妙的乐曲……
2.明确学习目标（投影出示）
〔学习目标〕
1.学习课文5——14自然段，认识大榕树的奇特美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
2.学习课文静态和动态的描写方法。
３．有感情地朗读课文。
二、深入研读，感悟积累
研读一：品味“天堂”静景
1．视频出示“天堂”静景
2．投影出示学法提示。
〔学法提示一〕
自由朗读课文第（５—９）自然段，思考：
①作者按什么顺序描写大榕树？抓住榕树的哪几个方面进行具体描写？
②理解课后练习题二中的⑴、⑵题。
3.教师提出自学要求：同学们可以采用“读、想、划、批、说、写”的方法进行自学。
4.学生自学课文，教师巡视辅导。
5.学生汇报学习情况，教师边听边点拨。
(1)指名学生汇报学法提示中的思考题，教师引导点拨，并相机板书。
(2)投影出示第７自然段内容。
①指名汇报榕树的枝干、根、枝各是怎样的？
②启发学生想象：“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”描写的是怎样的景象？“枝干的数目不可计数”与这句有什么关系？
学生汇报后，指导学生看图。
教师点拨：“枝上又生根”是榕树“枝干的数目不可计数”的原因，也是远看时“看不出主干在什么地方”的原因。
(3)投影出示第８自然段内容。
①榕树的叶子有什么特点？学生汇报后，指导学生朗读描写大榕树叶子的句子。
理解“颤动”的意思。
②想象“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”描写的是一种怎样的景象？为什么会有这样的景象？
学生汇报后，放映录像让学生观看，感受榕树充满了活力。
③从叶子的多而密，颜色绿得发亮，富有生命力，说明了什么？
（说明榕树正在茂盛的时期。
）理解“展示”一词。
④对这样的一株榕树，作者充满了什么感情？
6.指导学生用赞叹的语气朗读７、８自然段。
（先播放配乐朗读，再指导学生齐读。
）
7.学生汇报自学第９自然段的情况。
8.默读课文第５—９自然段，思考：这几个自然段主要讲什么？
教师点拨：这一段作者主要抓住大榕树的枝、干、根、叶，从它的颜色、形状、大小等方面进行具体描写，这是榕树静态的描写。
过渡：我们第一次去“鸟的天堂”没有见到鸟，那它为什么叫“鸟的天堂”呢？我们随作者一起去解开这个疑团，好吗？
四、学习课文10—14自然段
研读二：领悟“天堂”动景
1．视频出示众鸟纷飞的热闹景象
2。
出示学法提示
〔学法提示二〕
①作者第二次经过“鸟的天堂”是什么时候？这一次他看到了什么？
②作者是抓住哪几方面来写鸟的？
③理解句子：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
3.学生自学，教师巡视个别辅导。
4.学生汇报学习情况
学生汇报自学情况，教师边听边点拨，并相机板书。
第二次：早晨到处……到处……
鸟大的、小的、花的、黑的
（多欢）叫、飞、扑
5.齐读12自然段，体会鸟的多、欢。
6.理解“应接不暇”，提问：课文中哪个句子说明了“应接不暇”这个成语的意思？
7.找出课文中描写一只画眉鸟又飞又叫的句子，齐读出来，体会这句表达了作者怎样的思想感情。
8.思考：这一次作者为什么能看到鸟？作者描写鸟和描写榕树有什么不同？
9.教师点拨：描写鸟的活动情景的这种方法，就是动态。
10．理解句子：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
六、质疑
七、课内延伸。
1．“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地，现在请你当一位导游，请根据课文内容，并联系课前搜集的一些有关的资料，向游客介绍鸟的天堂。
2．多媒体放映录像，并请一位同学上台当导游，为“游客”介绍“鸟的天堂”。
八、回归整体，深化情感
1.回顾学习内容，体会情感。
2.再读全文，真切感受
板书设计：
25．鸟的天堂
第一次：黄昏
枝干：不可计数
榕树枝：垂、卧
（大、美）根：垂、伸
叶：多、绿
第二次：早晨
到处……到处……
鸟大的、小的、花的、黑的
（多、欢）叫、飞、扑。