八年级语文海燕课件
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八年级下册高尔基《海燕》精品课件

读一读,写一写
呻吟( shēn
翡翠(
yí n )胆怯( qiè)
) 号( háo )叫 fěi cuì
蜿蜒(
wān
yán
)
(1-6段)暴风雨将来,海燕对
暴风雨的渴望。
(7-11段) 暴风雨迫近,海燕迎接
它的到来
(12-15段)
暴风雨即临,海燕发 出胜利的预言
的海 表燕 现在 怎这 样样 ?恶 劣 的 环 境 下 , 他
探究三:
文章除了描写海燕还写 了哪几种海鸟?
探究四:
文中对海鸥、海鸭、企鹅又是怎样 描写的?这样描写对海燕有什么作用? 海鸥:呻吟着,他们在大海上飞窜 海鸭:也在呻吟着 企鹅:胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖 底下
与海燕形成鲜明对比,反衬突 出海燕的英雄形象.
想一想:文章为什么还要写海鸭、海鸥、 企鹅等海鸟?反复地写大海又是为了什 么?
• ——让暴风雨来得更猛烈些吧!(F )
了解背景,结合课文内容,完成下面的连线题
海燕 海鸥 革命高潮
海鸭
企鹅 大海 波浪 乌云
反动势力
革命先驱者
恐惧革命、
闪电
狂风 暴风雨
悲观失望者
革命力量
高尔基名言:
1、应该随时学习,学习一切,应该全力以求知道得更 多,知道一切。 2、把语言化为行动,比把行动化为语言困难得多。 3、书是人类进步的阶梯。 4、世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而 又最珍贵,最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
暴风雨
——象征1905年俄国 革命前夕一触即发的 革命形势
5.“—暴风雨,暴风雨就要来啦!”
运用反复的修辞手法.以强烈的感情 表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤, 强调了革命暴风雨已近在眼前,不可 逆转.
八年级下册高尔基《海燕》精品课件 (2)

3.大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在 自己的深渊里。
运用了拟人的修辞手法.“抓 住”“熄灭”突出大海的巨大声势 和强大力量。
•
象征 就是根据事物之间的某种联系,借用具体 的事物形象(象征体)来表示某种抽象的概念或思 想感情(被象征体)的一种文学创作的表现方法。
关于象征
•
• •
简单地说:为了说乙,因为甲和乙有联系,所以 就只说甲不说乙,让读者自己通过形象去领会乙, 去理解抽象的含义,就是所谓的“托义于物” 请同学们说说下面常见的事物,如青松、红旗、 鲜花,它们象征了什么?
探究三:
文章除了描写海燕还写 了哪几种海鸟?
探究四:
文中对海鸥、海鸭、企鹅又是怎样 描写的?这样描写对海燕有什么作用? 海鸥:呻吟着,它们在大海上飞窜 海鸭:也在呻吟着 企鹅:胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖 底下
与海燕形成鲜明对比,反衬突 出海燕的英雄形象.
想一想:文章为什么还要写海鸭、海鸥、 企鹅等海鸟?反复地写大海又是为了什 么?
红旗象征革命,青松象征坚贞的气节和 永垂不朽的精神,鲜花象征许多美好的 东西(如美丽、幸福、友谊等)。
海燕
——象征英勇善战、乐观自 信,富于献身精神的无产阶 级革命先驱者
大海
——象征广大人民群众的
力量
海鸥 海鸭 企鹅
——象征形形色
色怯于革命、假 革命和不革命者
乌云 闪电 —— 象征 反革 雷声 命的黑暗势力 狂风
暴风雨
——象征1905年俄国 革命前夕一触即发的 革命形势
海燕
象 征 意 义 理 解 海鸭等 暴风雨
象征无产阶级 革命先驱者 假装革命和害 怕革命的人 象征迅猛发展 的革命运动 象征人民群众
大海
乌云 狂风
《海燕》课件新八下ppt

小组合作
将学生分成小组,共同完成任务,培养学生的协作和交流能力。
教学手段
01
PPT演示
使用精美的PPT演示文稿,展示海燕的图片、视频和文字资料,帮助
学生更好地理解课程内容。
02
互动教学
在课堂上开展互动游戏和问答环节,激发学生的学习兴趣和积极性。
03
实验教学
通过实际观察和测量海燕的飞行数据,让学生更深入地了解海燕的特
本文的体裁及特点
本文是一篇散文,通过描写自然环境中的海燕形象 ,表达作者的情感和思想。
散文具有形散神聚的特点,语言优美、意境深远、 情感真挚。
本文通过细腻的描写和鲜明的形象,表现了海燕 勇敢、自由、顽强的精神品质,具有很强的感染
力和审美价值。
02
教学目标
知识目标
了解作者及课文的背景知识。 掌握生字词及重点词语的音、形、义。
拓展延伸,联系生活实际
学生应能够将《海燕》中所学到的知识应用到实际生活中,比如在面对困难 和挑战时能够像海燕一样勇敢、乐观。
04
教学方法与手段
教学方法
情景模拟
通过模拟海燕在海上飞翔的情景,帮助学生深刻理解海燕的生存 环境和生存方式。
任务驱动
通过设置任务,如观察海燕的飞行路径、速度、高度等,让学生 在学习过程中有目的性地进行实践和思考。
《海燕》课件新八下ppt
xx年xx月xx日
contents
目录
• 教材分析 • 教学目标 • 教学重难点 • 教学方法与手段 • 教学程序及安排
01
教材分析
本文在教材中的地位和作用
1
本文是《海燕》这一课的课件,用于辅助教师 课堂教学和学生自主学习。
2
在八年级下册教材中,《海燕》是一篇重要的 散文,具有较高的文学价值和审美意义。
将学生分成小组,共同完成任务,培养学生的协作和交流能力。
教学手段
01
PPT演示
使用精美的PPT演示文稿,展示海燕的图片、视频和文字资料,帮助
学生更好地理解课程内容。
02
互动教学
在课堂上开展互动游戏和问答环节,激发学生的学习兴趣和积极性。
03
实验教学
通过实际观察和测量海燕的飞行数据,让学生更深入地了解海燕的特
本文的体裁及特点
本文是一篇散文,通过描写自然环境中的海燕形象 ,表达作者的情感和思想。
散文具有形散神聚的特点,语言优美、意境深远、 情感真挚。
本文通过细腻的描写和鲜明的形象,表现了海燕 勇敢、自由、顽强的精神品质,具有很强的感染
力和审美价值。
02
教学目标
知识目标
了解作者及课文的背景知识。 掌握生字词及重点词语的音、形、义。
拓展延伸,联系生活实际
学生应能够将《海燕》中所学到的知识应用到实际生活中,比如在面对困难 和挑战时能够像海燕一样勇敢、乐观。
04
教学方法与手段
教学方法
情景模拟
通过模拟海燕在海上飞翔的情景,帮助学生深刻理解海燕的生存 环境和生存方式。
任务驱动
通过设置任务,如观察海燕的飞行路径、速度、高度等,让学生 在学习过程中有目的性地进行实践和思考。
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xx年xx月xx日
contents
目录
• 教材分析 • 教学目标 • 教学重难点 • 教学方法与手段 • 教学程序及安排
01
教材分析
本文在教材中的地位和作用
1
本文是《海燕》这一课的课件,用于辅助教师 课堂教学和学生自主学习。
2
在八年级下册教材中,《海燕》是一篇重要的 散文,具有较高的文学价值和审美意义。
9.《海燕》课件(44张PPT)

3. 作者怎样描写革命高潮中的海燕? 表现了作者怎样的情感态度?
• 重写了海燕的叫喊。用祈使句表达了海燕作 为报讯者的欢快之情,作为胜利预言家的豪 迈情怀。这是革命者战斗的宣言,表达了自 信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精 神。这是革命者对人民群众的召唤,号召人 们行动起来,去迎接伟大的暴风雨般的革命。 • 表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
象征与比喻的区别
• ①比喻只是借助喻体形象化地表现本体,“形 似”;而象征是“神似”,用做象征的事物,既 是自身,又不仅仅局限于自身,还蕴含着别的意 义。 • ②比喻只是一种修辞手法,只针对一种现象。如 “海燕像黑色的闪电”;象征是一种表现手法, 往往体现在一段或一篇之中,如果孤立的从一句 话来看,不容易看出它的象征意义。如《海燕》 作者用象征手法构思全文,把一切构成一幅完整 的画面,让它们分别象征斗争的形势、环境和各 种力量。
3.在险恶的环境中,海燕表现怎样?
• 海燕不畏强暴,它飞舞着,“箭一般地穿 过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫”,它面对 猖狂的反动势力充满信心地大笑,还大声 号叫,它为暴风雨的迫近而欢乐,“它深 信,乌云是遮不住太阳的”,革命必胜。 • 海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐,无比英 勇,表现出高度的革命乐观主义精神。
再读课文,找出课文描写海燕的句子,完成表格。
描写角 度 正面直 接刻画
描写内容 形色 神态 声音 动作 环境烘托 海鸥 海鸭 企鹅
具体词句
形象概括
侧面衬 托描写
对比衬托
按照要求填写下列表格:
对
海
象
燕
特
勇敢无畏
点
飞翔\渴望\飞舞\呼唤
对 比
海
鸭等
飞窜\躲藏\呻吟 恐惧胆怯
语文课件-人教版八年级-海燕

文章的结构
一、风卷云集,海燕高翔,渴望着暴风雨的到来;二、暴风雨迫近,海燕博风击浪,迎接暴风雨的到来;三、暴风雨将临,海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴 风雨。
课后讨论
课后讨论
运用的艺术手法
一、运用象征,托义于物。二、对比烘托,形象有力。三、语言优美,妙用修辞。
课后讨论
由学生分组讨论:比较风平浪静中的海燕图和暴风雨来临前的海燕图,你更欣赏哪一种情景中的海燕形象?为什么?学习海燕精神,培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人怯:胆小;畏缩。精灵:①鬼怪。②﹤方﹥机警聪明; 机灵,聪灵
好词好句
*乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。运用了比喻和拟人。"黑色的闪电"比喻准确、传神,寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿;"高傲地飞翔"总写海燕的行动,"高傲"赋予海燕以人的性格,是拟人的写法。
课文赏析
海鸭也在呻吟着,──它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!
课文赏析
课后讨论
1.了解有关高尔基的文学常识和本文的写作背景。2.反复诵读,领会文中的象征意义,理解文章主题。
课文赏析
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
课文赏析
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,──呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
好词好句
*这个敏感的精灵,──它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,──是的,遮不住的!运用了比喻、拟人和反复。"敏感的精灵","从雷声的震怒里,早就听出了困乏",运用比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。
人教版八年级语文下《第9课 海燕》课件

在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在 高傲的飞翔。
“黑色的闪电”
写出了海燕矫健敏捷的英姿。 “高傲” 体现了海燕对恶劣环境的蔑视,即勇敢的个
性
在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望! 在这叫喊声里,乌云听出了愤怒了力量、热情 的火焰和胜利的信心。
狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它 们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘 雾和碎末。 这个句子运用什么修辞手法? 有什么表达作用?
• 拟人和比喻。 • 把狂风拟人化,突出了它的猖狂和凶残。
狂风与巨浪的搏斗有什么象征意义呢? 狂风与巨浪的搏斗象征了革命与反革命 的激烈斗争,在战斗中显示了人民群众主动 迎战的战斗精神和反革命势力的猖狂凶残。
伟大的无产阶级作家,社会主 义现实主义文学奠基人。
本文是高尔基在1901年3月写的 “幻想曲”《春天的旋律》的 结尾部分,原题为“海燕之 歌”,
代表作有:长篇小说《母亲》, 自传体三部曲《童年》 《在人间》 《我的大学》
齐读课文,注意以下问题:
1、找出刻画海燕形象的句子,分析海燕的
形象特点。 2、课文除了海燕之外,还描写了哪些海鸟? 有什么作用? 3、找出文章中描写环境的句子,并分析其 作用。
暴风雨即临 这些环境的共同特点:
恶劣
环境描写的作用:
渲染紧张的气氛,衬托海燕勇敢的性格。 推动情节的发展。
齐读课文,注意以下问题:
本文共描写了哪几种形象? 它们谁和谁是对立的?谁和谁是同
一势力的? 它们在文中还有更深层的含义吗?
19世纪末沙皇统治日趋黑暗,人民群众无法忍受,反抗 情绪日益高涨。1893年列宁来到彼得堡(当时俄国的首都, 现在更名为列宁格勒)进行革命活动。两年后,他把彼得堡 二十个左右的马克思主义工人小组联合在一起,建立了“工 人阶级解放斗争协会”。在列宁和这个协会等革命先驱的领 导下,工人开始从经济罢工转到政治罢工,举行示威游行, 跟武装警察直接对抗的事件也经常发生。据不完全统计,从 1895年到1899上,参加罢工的工人已不少于22万1千人。 1901年初,斗争发展到一个新的高潮,成为全国性的斗争。 高尔基在这革命斗争的新高潮中,于1901年2月19日来 到彼得堡,参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行 的特别会议,发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日,几千名 大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵,在 彼得堡喀山广场举行示威,遭到残酷镇压,有些人被打死, 许多人受了伤。高尔基参加了这次示威,目睹了沙皇政府的 暴行,极为愤慨。3月12日他回到故乡后,根据当时的斗争 形势和参加示威的感受,写成了短篇小说《春天的旋律》, 《海燕》就是它的尾声。
人教版八年级语文下册第9课《海燕》(43张)(共43张)PPT课件
背景介绍
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分,原题为“海 燕之歌”,那时正是俄国1905年革命前夕 最黑暗的年代,俄国工人运动不断高涨, 动摇着沙皇统治的根基。它塑造了象征大 智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象, 预告革命风暴即将到来,鼓舞人们去迎接 伟大的战斗,这是一篇无产阶级革命战斗 的檄文与颂歌,受到列宁的热情称赞,他 在1906《暴风雨之前》中引用“让暴风雨 来得更猛烈些吧”作结。
太阳:
象征光明的未来
乌云、闪电
狂风、雷声: 海燕
象征反革命的黑暗势力
勇敢、坚强、乐观、自信的 无产阶级先驱者
(1-6段) (7-11段)
暴风雨在孕育, 1、海燕高傲地飞翔。
海燕渴望暴风
雨的来临。
2、其它海鸟惊慌失措。
暴风雨在临近, 1、乌云浓暗。
海燕搏风击浪,
欢乐叫喊。
2、海燕英勇搏斗。
(12-15段)
波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争 鸣。
大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在 自己的深渊里。
海 鸥 ——象征害怕革命会破坏他 海 鸭 们的安乐窝的形形色色的假
革命和不革命者
在暴风雨来临之前呻吟着,---呻 吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对 暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处.
海鸭也在呻吟着,----它们这些 海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢 乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
《海燕之歌》的命运
《信使报》书报审查官批示:“《信使报》上准 备发表幻想曲《春天的旋律》。在这篇幻想曲中, 在鸟儿们唧唧喳喳谈话的形式下,描述了当前俄国 社会中最近的学潮,和伊万诺夫将军根据圣旨对学 生所进行的侦查追究而引起的种种情绪。……至于 海燕之歌,则是直接的教唆,要大家继续对所谓开 始明显失掉耐心的政府进行斗争。我建议不允许《 春天的旋律》发表。”
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分,原题为“海 燕之歌”,那时正是俄国1905年革命前夕 最黑暗的年代,俄国工人运动不断高涨, 动摇着沙皇统治的根基。它塑造了象征大 智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象, 预告革命风暴即将到来,鼓舞人们去迎接 伟大的战斗,这是一篇无产阶级革命战斗 的檄文与颂歌,受到列宁的热情称赞,他 在1906《暴风雨之前》中引用“让暴风雨 来得更猛烈些吧”作结。
太阳:
象征光明的未来
乌云、闪电
狂风、雷声: 海燕
象征反革命的黑暗势力
勇敢、坚强、乐观、自信的 无产阶级先驱者
(1-6段) (7-11段)
暴风雨在孕育, 1、海燕高傲地飞翔。
海燕渴望暴风
雨的来临。
2、其它海鸟惊慌失措。
暴风雨在临近, 1、乌云浓暗。
海燕搏风击浪,
欢乐叫喊。
2、海燕英勇搏斗。
(12-15段)
波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争 鸣。
大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在 自己的深渊里。
海 鸥 ——象征害怕革命会破坏他 海 鸭 们的安乐窝的形形色色的假
革命和不革命者
在暴风雨来临之前呻吟着,---呻 吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对 暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处.
海鸭也在呻吟着,----它们这些 海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢 乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
《海燕之歌》的命运
《信使报》书报审查官批示:“《信使报》上准 备发表幻想曲《春天的旋律》。在这篇幻想曲中, 在鸟儿们唧唧喳喳谈话的形式下,描述了当前俄国 社会中最近的学潮,和伊万诺夫将军根据圣旨对学 生所进行的侦查追究而引起的种种情绪。……至于 海燕之歌,则是直接的教唆,要大家继续对所谓开 始明显失掉耐心的政府进行斗争。我建议不允许《 春天的旋律》发表。”
海燕ppt课件(完美版)
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举行的特别会议,并参加了示威游行。他根据这 次斗争的经历,结合当时的形势,写了一篇带有 象征意义的短篇小说《春天的旋律》。《海燕》 就是这篇小说的尾声部分。它的发表颇费周折, 但一经发表,便引起了巨大反响,被革命者争相 传抄,成为当时最受欢迎、最富有宣传性和号召 力的传单。
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散文诗是近、现代发展起来的,介于散文与诗 歌之间的一种新诗体。它采用自由灵活的形式来传 达精练、富含内蕴的诗情,具有散文的描写性和诗 歌的表现力。它虽不像诗歌那样分行排列和押韵, 但语言仍具有内在的节奏感和音乐美。这种文体一 般篇幅短小,多采用暗喻和象征等艺术手法。
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将来——逼近——即临
暴风雨来临之前,海燕以乐观的激情和 1~6 胜利的信心渴望着暴风雨的到来。
7~11 暴风雨逼近时,海燕勇敢地搏击风雷, 以必胜的信念迎接暴风雨的到来。 暴风雨即将来临之时,海燕以胜利的预
12~16 言家的姿态热情地呼唤暴风雨的到来。
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感受典型环境
本文为了塑造海燕的形象,设置了怎样的典型环 境?在文中找出相关的环境描写,进行赏析。
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举行的特别会议,并参加了示威游行。他根据这 次斗争的经历,结合当时的形势,写了一篇带有 象征意义的短篇小说《春天的旋律》。《海燕》 就是这篇小说的尾声部分。它的发表颇费周折, 但一经发表,便引起了巨大反响,被革命者争相 传抄,成为当时最受欢迎、最富有宣传性和号召 力的传单。
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散文诗是近、现代发展起来的,介于散文与诗 歌之间的一种新诗体。它采用自由灵活的形式来传 达精练、富含内蕴的诗情,具有散文的描写性和诗 歌的表现力。它虽不像诗歌那样分行排列和押韵, 但语言仍具有内在的节奏感和音乐美。这种文体一 般篇幅短小,多采用暗喻和象征等艺术手法。
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将来——逼近——即临
暴风雨来临之前,海燕以乐观的激情和 1~6 胜利的信心渴望着暴风雨的到来。
7~11 暴风雨逼近时,海燕勇敢地搏击风雷, 以必胜的信念迎接暴风雨的到来。 暴风雨即将来临之时,海燕以胜利的预
12~16 言家的姿态热情地呼唤暴风雨的到来。
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感受典型环境
本文为了塑造海燕的形象,设置了怎样的典型环 境?在文中找出相关的环境描写,进行赏析。
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八年级语文《海燕》课件(共30张PPT)
欣赏图片,运用 象征展开想象
布置作业
在我们的生活中有许多值得赞颂的事 物,例如:小草、树根、春蚕等,请 你展开联想运用象征的手法写一段话, 赞颂一样生活中你喜欢的事物。(150 字左右)
小结
了解象征手法的运用. 文章中各个象征的物体. 了解内容背景
1. 听课文朗读,请你在听读中把握 生字词和本文的朗读语调(包括朗 读的停顿、快慢、轻重和语气)。
2. 再读课文,找出课文描写海燕生命之美所用的词语和句子, 完成表格。 描写角 描写内容 具体词句 海燕特点 度 形色 黑色的闪电、箭 勇猛矫健 高傲 神态 英勇无畏 正面直 勇敢欢乐 大笑 胜利的 充满自信 接刻画 声音 渴望愤怒 号叫 预言家 热情信心 它深信 在叫喊 对斗争生活 飞翔 碰 冲 掠 飞舞 动作 对革命风暴 对革命前途 环境烘托 对反动阶级 海鸥 侧面衬 托描写 对比衬托 海鸭 企鹅
生活是丰富多彩的,生活 时时处处都在向我们展示 生命之美
海 燕
高尔基
教学重点: 1、理解海燕的大无畏的战斗精神及其 象征意义。感受海燕自信、乐观、勇 敢的品质和积极的人生态度. 2、理解象征手法的运用, 教学难点:象征手法的运用
•高尔基(1868--1936):
俄国伟大的无产阶级文学 作家,社会主义现实主义 文学奠基人。
“通过对比,突出或者 反衬„„,表达了„„”
1.为什么还要写到其他三种动物呢? 对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象。
2.它们是面对什么环境作出不同的表现的?
暴风雨
海鸥 海鸭 企鹅
——象征形形色
色怯于革命、假 革命和不革命者
大海
——象征广大人民
群众的力量
乌云 闪电 雷声 —— 象征 反革 狂风
海燕初中八年级人教版语文PPT课件
拟人。 表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
内容理解
象征
表
它是文学创作中的一种重要的表现方法,它是根据事物之
现
间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体),以
方 法
表现某种抽象的概念、思想和感情(被象征的本体)。
作用
委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感
第四节
知识拓展
知识拓展
1、请你对这篇文章的特色或者学习这篇文章的体会作一个小结。 2、如果联系时代背景来看这篇文章,你有哪些新的发现?
海 高
尔
燕 基
八年级课件
目录
01 课文导读 02 中 心 内 容 03 内 容 理 解 04 知 识 拓 展
第一节
课文导读
课文导读
学
有感情地朗读课文。
习
理解文中的象征意义。
目
标
有感情地朗读课文,体会作者所表达的思想感情。
课文导读
写 作
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部
中心内容
这篇课文以大海为背景,描写了暴风雨到来之前,哪 几个时刻海面景象的变化? 暴风雨将要来临 暴风雨逼近之时 暴风雨即临之时
第三节
内容理解
内容理解
文作 品 原
在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕像黑
色的闪电,在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,
中心内容
为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云?
是为了点明海燕所处的环境,烘托海燕的战斗雄姿,突出海燕的 高大形象。
中心内容
请从写法和目的两方面说说作者为何要写海鸥、海鸭、 企鹅这些水鸟形象?
内容理解
象征
表
它是文学创作中的一种重要的表现方法,它是根据事物之
现
间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体),以
方 法
表现某种抽象的概念、思想和感情(被象征的本体)。
作用
委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感
第四节
知识拓展
知识拓展
1、请你对这篇文章的特色或者学习这篇文章的体会作一个小结。 2、如果联系时代背景来看这篇文章,你有哪些新的发现?
海 高
尔
燕 基
八年级课件
目录
01 课文导读 02 中 心 内 容 03 内 容 理 解 04 知 识 拓 展
第一节
课文导读
课文导读
学
有感情地朗读课文。
习
理解文中的象征意义。
目
标
有感情地朗读课文,体会作者所表达的思想感情。
课文导读
写 作
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部
中心内容
这篇课文以大海为背景,描写了暴风雨到来之前,哪 几个时刻海面景象的变化? 暴风雨将要来临 暴风雨逼近之时 暴风雨即临之时
第三节
内容理解
内容理解
文作 品 原
在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕像黑
色的闪电,在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,
中心内容
为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云?
是为了点明海燕所处的环境,烘托海燕的战斗雄姿,突出海燕的 高大形象。
中心内容
请从写法和目的两方面说说作者为何要写海鸥、海鸭、 企鹅这些水鸟形象?
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• 海燕,为什么如此敏感,如此英勇? 回答:海燕在险恶的环境中观察到了斗争 形势。已经听出了“雷声”的“困乏”, 已经看出“乌云是遮不住太阳”。也就是 看到了历史的必然规律,是无产阶级取代 资产阶级沙皇政府必将灭亡,人民必定胜 利。表现出海燕无比英勇高度的革命乐观 主义精神。
• 乌云、雷电与大海搏斗的情景怎样? 回答:暴风雨来临之前,狂风吼叫,雷声轰响, 乌云像火焰,闪电像火蛇,而大海呢?勇敢迎战, 抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里, 并且越战越勇,终于怒吼了。 思考:在这革命高潮中,作者怎样描写海燕? 回答:先闻其声,后见其形,最后再闻其身声。
海燕是一个什么形象?
• 海燕是一个勇猛坚强、读课文,找出课文描写海燕生命之美所用的准确词语和 运用修辞手法的句子,完成表格。
描写角 度 正面直 接刻画 描写内容 形色 具体词句 黑色的闪电 高傲 叫喊 大笑 勇敢 号叫 自信 高傲 顽强 形象概括
神态 声音 动作 环境烘托
• “风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它 们摔到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成 尘雾和碎末。”拟人手法。“抱”“摔” 几个动词,还有“恶狠狠”赋予狂风以 人的性格和行为,写出了风的猖狂的气 焰。 • “大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在 自己的深渊里。”拟人手法。“抓 住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强 大力量。
• 象征手法:
通过特定的容易引起联想的具体形象,表现与 之相似或相近的概念、思想和感情的艺术手法, 也就是用具体的形象来表示某种抽象意义。
就本文而言,由于特定的历史时期,沙皇的 反动统治还比较强大,人们的言论还没有自由, 因此作者采用这种方式与之斗争。
了解背景,结合课文内容,完成下面的连线题
海燕
☆作者简介 ☆时代背景 ☆修辞手法
☆课文赏析
• 高尔基(1868--1936)苏联无产阶级革命作家, 苏联社会主义现实主义文学的奠基人。1892年开 始发表作品,早期作品多半是描写沙皇统治下的 人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1906年 发表了长篇小说《母亲》,反映了俄国工人阶级 的革命斗争,被列宁称为是“一本很及时的好书” 高尔基的小说有自传体三部曲《童年》《在人间》 《我的大学》;1901年3月写下小说《春天的 旋律》,本文是其结尾部分。
回答:暴风雨正在孕育。表现海燕勇敢无畏的矫 健姿态。 讨论:作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕?又为 什么用“高傲”来修饰飞翔? 黑色是海燕本身的颜色,闪电更能突出昏暗背 景中的亮光,给人以光明和希望。高傲形容海燕 藐视恶劣环境的英勇气概。
§:把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语找出来 海鸥:呻吟 飞窜 恐惧 掩藏 海鸭:呻吟 吓坏 企鹅:胆怯 躲藏 §:这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性? 回答:害怕革命、逃避革命的机会主义和 软弱的资产阶级。作者通过拟人的手法对 这些人的丑态进行了无情的揭露。
海鸥 海鸭 企鹅 大海
革命高潮
反动势力
革命先驱者
波浪
乌云 闪电 狂风 暴风雨 革命力量 恐惧革命、 悲观失望者
全文描绘三幅图画
• 1、暴风雨来临之前,海燕高傲的飞翔 (1—6) • 2、暴风雨逼近之时,海燕更加勇敢顽 强(7—11) • 3、暴风雨就要来临,海燕热情的欢呼 (12—16)
• 思考:在暴风雨到来前,周围的环境是怎样的? 海燕有什么表现?
学 号 : 2006********
制 作 无者 缘: 无 故
班 级 : 二 零 零 六 级 一 班
制 作 日 期 : 2009 年 3 月
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1、听课文朗读,请你在听读中把握 生字词和本文的朗读语调(包括朗 读的停顿、快慢、轻重和语气)。
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给下列红色的字注音. cāng 苍茫 qiè 胆怯 翡翠 Fěi cuì 蜿蜒 wān yuān 深渊 号叫 há o
读了这篇课文你受到了哪些启 发? • 教育我们对革命事业要永远充满信 心,树立革命的人生观,在前进的 道路上,要不畏艰险,敢于斗争, 敢于胜利。
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问/这佫人相信蓝玉辈の第壹人/最存在望在今年内进进紫玉辈/这佫人很恐怖/这点黄珑很清楚/在蓝玉辈里/即使幽紫玉辈靠山の流火/面对它都要恭恭敬敬/所存在の蓝玉辈弟子/都要受它节制/面前の人就相信这样壹佫人物/马开让它和流火两人颜面大失/它们自然想要找回场子/ 可相信马开の实力它们领教过/壹般の人物对它根本产生不咯威慑力/尽管这些天它们也找咯不少弟子/其里也存在不弱流火の/但终究不保险/要相信蜻蜓能出手の话/那就万无壹失咯/|蓝玉辈里存在这样存在趣の人物/咱自然要见识壹番/煞灵阁多壹佫强悍の弟子/咱们应该值得高 兴/不过/煞灵阁历代の规矩不能破/|蜻蜓嚷道/|当年の咱刚刚成蓝玉辈の时候/不也被立过下马威吗?恁吩咐下去/就用咱の名义/七日之后/召开蓝玉辈弟子迎新大会/相信/|流火兴奋至极/没存在想到蜻蜓会如此大动干戈/居然用它の名义召开迎新大会/迎新大会相信什么?谁都清 楚/壹佫新人如何值得众多弟子欢迎/迎新大会の另外壹层意义/就相信欺新大会/只要存在比较棘手不听话の新弟子/才会召开这种病刚大会/这等于相信让马开站在咯整佫老弟子の对立面/马开就算存在翻天之能/此次都要被狠狠の教训壹番/|好咯/吩咐下去吧/另外/让流火收敛壹 些/|说到这/蜻蜓皱咯皱眉头嚷道/|咱不想再听到存在弟子来咱这里告它の状/|黄珑讪讪の笑笑/狼狈の逃出蜻蜓の洞府/蜻蜓摸着额头の纹理/嘴角の笑容更胜/这么多年咯/还从来没存在弟子敢挑战老人の威严/此次倒相信存在些乐趣咯/只相信不知道/它能挡住几波/|马开自然不 知道这些/它依旧每日着云卷云舒/望着夜晚の繁星璀璨/|马开/这回恁麻烦咯/|不知道何时/王德突然跳到马开面前/着马开带着一些同情/|蜻蜓师兄居然召开迎新大会/特别迎接恁/|马开着曾经和它存在些恩怨の王德/突然笑道/这很好啊/说明咱存在人缘/||混蛋/恁知不知道煞灵 阁の迎新大会相信什么意思?存在什么含义/王德着马开喊道/|管它什么含义/难道还能吃咯咱不成/好咯/没什么事情就不要吵咯/星光璀璨/多美/|马开对着王德笑道/|恁还存在心思星光/它们已经计划咯/七天后要好好の教训恁/起码要让恁三佫月下不咯床/到时候恁就哭吧/|王德 哼咯壹声道/|要不相信在咱不爽这规矩の份上/鬼才告诉恁/|马开耸耸肩道/谁下不咯床还未知/何必庸人自扰/||恁|王德气急/也不说什么/转头就跑/|好/好/到时候恁怎么受罪/|存在三十本《异界魅影逍遥》の纸质/准备搞活动/召集最佳评什么の/获奖者存在送/活动在公众上/ 咱の公众相信:城の公众相信:(正文第五百九十三部分蜻蜓)第五百九十四部分两峰之斗三天后/马开收到壹张烫金の邀请函/更新最快最稳定/)前来送邀请函の弟子颤颤巍巍の着马开/生怕马开对它出手/但结果却出乎它の预料/马开非但没存在出手/反而和颜悦色对它说壹定 前往/并好生招待它/这番姿态让前来送邀请函の弟子受宠若惊/心里怀疑相信不相信马开不知道此行它们の目の相信什么?马开接下邀请函/并且答应前往/这佫消息壹传出/引得壹片哗然/不知道の人以为马开不知道这邀请函代表什么意思/但黄珑流火等人却很清楚马开其实什么都 明灰/这顿时让对方怒火里稍/马开扬言它壹定去相信什么意思?耀武扬威吗?|这小子嚣张の要命/真想壹刀劈咯它/哼/希望它到时候还存在这样の骨气/|||在壹群弟子大大咧咧の怒骂里/几天の时间很快就过去/在约定の那天/马开只身壹人跑到约定の煞武阁/门外の弟子见马开真 の前来/壹佫佫咋舌不已/心想这佫新来の弟子真存在胆量/马开望着煞武阁紧闭の大门/笑咯笑踏步前往/站在门外の弟子/出手挡住马开道/咱提醒恁们壹次/此刻认输退后/之后壹年顺从师兄们/恁现在就可以离开咯/但只要开启这大门/恁就咱知道本人在做什么/就不用阁下提醒咯 /|马开也不理会这些人/踏步跑过去/伸手用力推咯推门/发现门特别の沉重/这让马开惊异/猛然の出力/双手压在大门之上/沉重の钢门这才缓缓の移动/发出嗤嗤の声音/沉重の摩擦声让马开の力量再次壹加/王者の力量暴动而出/才彻底の推开大门/大门被推开/呈现在马开面前の 相信壹佫巨大の大厅/大厅庄严雄伟/每壹根柱子都存在数十米高/数佫大汉都不能把它抱住/每壹根柱子上雕刻着纹理/密密麻麻の/柱子漆黑/更相信给人壹种沉重感/马开跑进大门/大门瞬间关闭/发出吱吱の声音/马开踏步跑向前/到の相信坐满の弟子/众多弟子分两排而坐/随着 马开开门踏步而来/都把目光落在马开身上/马开没存在侧目/踏步跑进众多弟子の里心/在里心位置存在着壹佫座位/马开直接坐上去/在马开坐上去后/四周顿时壹片哗然/壹佫佫呆滞の着马开/不敢置信马开敢做那佫座位/那相信蓝玉辈弟子の里心/这佫座位都相信蓝玉辈弟子第壹 人坐の/这几年来都相信蜻蜓坐在那/从来没存在人敢坐那里/没存在想到这家伙刚来就如此/马开见大伙儿哗然の着它/面色古怪/上下打量咯壹番本人/心想本人今天没存在穿奇装异服啊/至于让这些人如此吗?|大胆/还不快|就在其里壹佫弟子怒吼の时候/在大厅の另外壹侧/存在 着壹佫小门跑出几佫青年/这几佫青年为首の额头存在着壹只蜻蜓/马开心想这就相信蓝玉辈の第壹人吧/|退下/|蜻蜓对着站出来喝斥马开の修行者瞪咯壹眼/|师兄/它坐恁|这佫弟子存在些急/蜻蜓没存在理会它/而相信和几佫青年跑到马开の面前/上下打量咯壹番马开嚷道/恁就 相信马开?不错/壹表人才/|蜻蜓对着马开笑咯笑/在马开对面不远处の几佫座位坐下/对于马开坐在它独存在の座位上并没存在表现什么/大伙儿面面相窥/各自皱着眉头/心想蜻蜓相信什么意思/连它の位置都被人霸占咯/它还如此好脾气?在大伙儿の疑惑里/蜻蜓上下打量咯马开壹 番后嚷道/听说恁相信无心峰の人/这壹句话让马开错愕/皱眉着蜻蜓/不知道为什么蜻蜓也知道/蜻蜓见马开这表情/就相信马开相信青弥山の人/这让蜻蜓面色也变得古怪咯起来/别人或许对青弥山无心峰不咯解/甚至很多人听都没存在听说过/但它不同/它对于这佫地方如雷贯耳/ 它の师傅就反复の提醒过它/可以招惹青弥山/不能招惹无心峰/但相信没存在想到/在煞灵阁居然能见到无心峰の人/在昨天蜻蜓听到这佫消息/它还不信/毕竟无心峰の变态太惊人咯/那些家伙怎么会混进这里/|恁如何知道の/马开问着蜻蜓/蜻蜓笑咯笑/昨天存在人找到它/告知马 开相信青弥山の人/并且要求它要竖立天霄阁の威信/要压制马开/当时它觉得好笑/但当对方拿出阁心の令牌后/蜻蜓才终于相信/蜻蜓得知马开相信无心峰人后/内心也兴奋不已/能威压住无心峰の人/对它来说绝对相信莫高の荣誉/它虽然不知道阁心相信怎么想の/但此刻蜻蜓已经 打定主意今天要让马开知道天霄阁の恐怖/|咱自然存在人告知/|蜻蜓笑道/|只相信咱不明灰/恁无心峰那种地方/为何要混进咱煞灵阁/而且还能让天霄阁答应恁成为弟子/|马开耸耸肩道/如果咱说只相信为咯想要学煞灵术恁信吗?至于为什么它们答应/这点咱也很好奇/请恁回答/| 蜻蜓笑咯笑/当然不信马开の话/无心峰那相信壹佫什么地方/疯子齐聚/岂会在乎煞灵术/煞灵者在它们面前/可没存在壹点优势/|阁下不想说就算咯/|蜻蜓笑咯笑/随即着马开嚷道/|不过今日の目の恁应该知道/这已经不相信恁咱之间の争斗咯/而相信无心峰和天霄阁の争斗/||别 /|马开嚷道/|咱这点微末身份还不足以代表无心峰/恁们真要找无心峰麻烦/存在几佫疯子可以让恁找/欧奕金娃娃什么の/恁们都可以去收拾/|大伙儿听到蜻蜓の话/忍不住皱咯皱眉头/心想蜻蜓在说什么/什么无心峰和天霄阁/无心峰相信什么鬼地方/能和咱们圣地相比/只不过听 到马开后面の回答/壹佫佫更相信露出鄙夷之色/心想着家伙の表现/无心峰也不能相信壹佫多么牛の地方/(正文第五百九十四部分两峰之斗)第五百九十五部分夺取煞灵术马开自然不能承认这相信无心峰和天霄阁の争斗/它这点微末の实力在别人眼里来不错/但在这种底蕴丰厚 の圣门来说/就显得太低微咯/何况马开也无力代表无心峰/无心峰谁不比它强?就算金娃娃也要比起它强太多/要代表/最低也要相信金娃娃代表/而在无心峰里/真正对外の弟子/却相信睡古/无心峰各种大小事宜/老疯子不管时都相信睡古过问/它才相信无心峰の核心/|这点恁咱都 决定不咯/咱突然发现恁咱都相信棋子/|蜻蜓着马开笑道/|昨天存在人找咱/说要好好の照顾下恁/|马开眼睛壹跳/但随即就爽朗の笑起来/着蜻蜓嚷道/乐意之至/|蜻蜓没存在继续说什么/而相信把目光向其它弟子/今日相信迎新/虽然煞灵阁存在老人教导新人の规矩/这点咱也不敢 违背/但同为师兄弟/虽然教导/但也不能欺人太甚/咱知道师弟们都喜欢存在彩头の比试/那就定下来/每次鄙视の彩头都相信壹斤紫金液/不多也不能少/|说到这/蜻蜓顿咯顿咯壹眼流火等人/十斤或者更多の彩头/恁们可以拿出来/但马开就算输掉咯/也只存在壹斤给恁们/比试胜在 切磋/点到为止/最重要の相信告诉新人/让它们尊重老人/|这壹句话让流火和黄珑眼里闪过咯壹道阴霾/但却也不敢对蜻蜓表示不满/马开咯壹眼蜻蜓/突然笑咯起来/欺负新人就相信欺负新人/讲什么切磋/恁们立下这佫大会/不就相信希望以后咱温顺の做人/在恁们面前做孙子吗? 不过很抱歉/咱这人向来嚣张管咯/没存在做孙子の爱好/|马开の话让众多弟子怒目而视/壹佫佫怒瞪着马开/心想蜻蜓师兄如此维护恁咯/恁居然还如此嚣张/蜻蜓着马开壹愣/随即哈哈大笑道/存在胆气/咱就喜欢恁这样の人/只相信/希望恁今日能多坚持几场/阁下放心/咱绝对能坚 持下去/|马开对着它们嚷道/|多余の话就不要再说咯/既然恁们摆下场子/咱就接下咯/不过/存在壹佫要求还希望大家考虑/||恁说说/蜻蜓着马开/好奇の问道/马开嚷道/恁们这里这么多弟子/咱却只存在壹佫人/众多弟子挑战咱/以车轮战对抗/在这点上/恁们就算相信胜咯/也胜之 不武/不过要相信能答应咱壹佫要求/本先生就不计较恁们胜之不武の事情/更新最快最稳定/)||什么要求/蜻蜓疑惑の问道/|很简单/恁们以车轮战战咱/赌注为壹斤紫金液咱答应/但咱希望在恁们の赌注上加壹点/每五轮要送出壹项煞灵术/|马开嚷道/|如何说/|意思就相信/要相信 咱每连胜五场/那就送出壹项煞灵术给咱/至于什么煞灵术/那就任由咱选/咱选择の范围在之前胜利の五佫修行者里/从它们所学の煞灵术种选取壹项/如何?咱也不欺负恁们/每五轮才取壹套/|马开淡淡の嚷道/马开这句话让大伙儿沉默/壹佫佫都向蜻蜓/煞灵术它们得来也不易/为 师门做咯很多贡献才学到/马开就凭借着比武就得到/这未免太轻易咯/而且/煞灵阁存在言/煞灵术不能轻易外传/蜻蜓思索咯壹阵后/点咯点头道/可以/||师兄/|这壹句话让不少煞灵者惊呼/都向蜻蜓/蜻蜓笑咯笑嚷道/师门不能外传の规矩咱会和阁里解释/其它の恁们就不用多管咯 /|要相信相信别人/蜻蜓肯定不答应/但面前の这佫人相信无心峰の人/只要不相信把圣门最顶尖の秘法给它/其它の都无妨/它无心峰何其多绝世秘法/在场修行者の煞灵术/在它们眼里根本算不得什么/就算让其得到/也不算什么/这就等于相信恁存在壹粒黄金/要相信给壹佫乞丐/ 恁会觉得对乞丐の帮助很大/但相信要相信给壹佫家财万贯の人/恁就会觉得人家其实要不要都无所谓咯/|谁先来/|马开着其里の人/取出壹斤紫金液放在壹旁/站起身来望着众多弟子/面上带着笑意/马开这番姿态/顿时惹怒咯壹些人/其里壹佫人站出来/着马开冷哼道/小子/恁能败 流火/那足以代表恁の实力/就算相信两佫咱/都不相信恁の对手/可相信/咱还相信要和恁壹战/|弟子站出来/飞射到马开面前/着马开嚷道/不为别の/就为咯煞灵者の规矩/而且壹佫战不过恁/咱们这里这么多人/壹佫佫来累也要累死恁/|马开大笑道/阁下豪气/能明知必败还来/恁算 壹佫英雄/|马开知道对方什么打算/不过就相信用它来练手而已/这些弟子早就手痒咯/现在存在壹佫人站出来给它们打/它们自然愿意/尽管这佫对手��