陈万柏《思想政治教育学原理》(第2版)章节题库(第六章 思想政治教育过程及其规律)【圣才出品】

第六章思想政治教育过程及其规律一、概念题1．思想政治教育决策[北京交通大学2007年研]答：思想政治教育决策，是指对实现思想政治教育目标而提出的若干个可行性方案进行比较并作出最优选择的过程。

其涵义包括如下三点：①思想政治教育的决策要确立正确的目标；②对实现目标的方案要进行最优化选择；③决策方案要能够付诸实施。

只有如此，才能实现决策的目的。

2．思想政治教育过程[北京交通大学2007年研][东北财经大学2007年研]答：思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。

这一过程的实质就是把一定社会的思想观念、价值观点、道德规范转化为受教育者个体的思想品德。

对思想政治教育过程概念的理解，应包含如下三方面：（1）思想政治教育过程是一种活动过程，是思想政治教育活动的展开、运行、发展的流程。

（2）思想政治教育过程是一种有目的的活动过程。

（3）思想政治教育过程是教育者和受教育者共同参与、相互作用的过程。

3．教育介体[东北财经大学2008年研]答：教育介体，包括教育内容和教育方法等，是指在思想政治教育过程中，教育者用来影响受教育者的一定社会所要求的思想品德规范以及教育活动的各种方式与手段。

教育内容是进行思想政治教育活动的客观依据，教育方法是思想政治教育过程最终取得良好效果的保证和条件，要把特定的教育内容有效地传授给受教育者，必须要有适当的教育方法。

教育介体是联结教育者和受教育者的纽带，因而也是思想政治教育过程的一个基本要素。

二、辨析题1．人的思想品德形成与发展的外部制约过程是社会环境对人的思想品德的决定作用和人对社会环境的主观能动作用以社会实践为中介而构成的双向互动过程。

[东北财经大学2008年研]答：该说法正确。

具体分析如下：根据对思想品德结构和思想品德形成过程的分析，可以将人的思想品德形成与发展的规律概括为：人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素的相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾运动转化的过程中产生、发展和变化的。

（1）人的思想品德不是与生俱来的，也不是社会环境因素在个体身上的消极反映，而是在主体实践的过程中主客观因素相互作用的结果。

（2）外部环境因素虽然对个体思想品德的形成与发展产生着重要影响，但受教育者并不是消极被动地接受外部影响的个体，而是作为能动体在与外部环境因素相互作用的过程中接受外界影响的。

（3）在人的思想品德形成发展过程中，主客体因素的相互作用、相互协调是在主体的社会实践基础上实现的。

客观外界环境因素的影响只有通过社会实践与主体相联系，才有可能达到主客体的相互协调与平衡，使主体产生一定的思想品德认识。

三、简答题1．简述思想政治品德的结构。

[北京科技大学2010年研；电子科技大学2011年研；浙江师范大学2011年研]答：思想品德结构，是指人的思想品德的各构成要素及其相互联系、相互作用的方式。

它是一个以世界观为核心，由心理、思想和行为三个子系统及其多种要素按一定的方式联结起来，具有稳定倾向性的多维立体结构。

（1）心理子系统，包括认识、情感、意志、信念等因素。

人的心理是思想品德的基础，任何人的思想品德都是在一定心理因素的基础上形成的。

①人的心理是思想品德形成的发端。

每一个人思想品德的形成都是从知、情、信、意、行这几个心理过程的基本要素的运动变化开始的，所以，人的心理因素的发展变化是思想品德形成的起点。

②人的心理是思想品德形成发展的动力。

人的行为受动机支配，而动机又是由需要引发的。

在需要引发动机的过程中，人的认识、情感、意志、信念等心理因素起着重要作用，它们会影响需要发展的方向及强度，左右动机的性质。

良好的心理因素有助于人们形成高尚的品德，为人的思想品德的发展提供动力。

③人的心理也是思想品德形成的条件。

人的思想品德是社会环境因素和人的主观能动因素交互作用的产物。

在主观能动因素中，人的兴趣、性格、气质、态度等心理因素都程度不同地影响着思想品德的形成和发展，是思想品德形成的必要条件。

缺乏积极而健康的心理素质就难以形成良好的思想品德。

（2）思想子系统，包括政治观、世界观、人生观、道德观等。

它在思想品德结构中居于十分重要的地位，具体表现如下：①思想是思想品德的核心要素。

思想不仅制约着心理，决定心理的方向和内容；也支配着人的行为，是联结心理与行为的纽带。

②思想是思想品德的社会内容。

人的思想品德是社会关系的产物，它不仅受制于社会关系，又反映了社会关系。

它所蕴含的理性观念是思想品德的社会内容。

③思想因素决定着思想品德的性质和方向。

思想的主要内容——世界观、人生观、道德观、政治观等都不是抽象的，而具有鲜明的时代性、阶级性，这些内容从总体上决定个人思想品德的性质、面貌和发展方向。

（3）行为是思想品德的外显因素。

这里说的行为是指品德行为，它是受教育者在日常生活中经常表现出来的有目的有意识的活动。

行为在思想品德结构中占有相对独立的重要位置，具体表现为：①行为是思想品德的外在标志。

判断一个人思想品德是否高尚，既要听其言，更要观其行。

一个人的行为表现往往综合地反映了其思想品德的面貌。

②行为习惯是思想品德的客观内容。

一定的行为持续不断反复地进行，成为习惯，就集中地表现出一个人的思想品德。

思想品德最终要落实到行为习惯上，行为习惯是思想品德的客观表现。

③培养良好的思想品德行为是思想政治教育的直接任务。

思想政治教育总是要求人们表里如一、言行一致，引导人们践行社会要求的思想品德规范。

如果只停留在社会要求上，而不注重人们的行为实践，思想政治教育就不能真正发挥其育人作用。

心理、思想和行为三个子系统不是孤立存在的，而是相互联系、相互作用，密不可分的。

因此，思想品德结构是以世界观为核心的心理、思想和行为的综合系统，是心理、思想、行为及其要素和功能相互联结而构成的三维立体结构。

2．简述思想政治品德的结构及思想政治品德形成发展的规律。

[电子科技大学2009年研]答：思想政治教育学以人的思想品德形成发展规律及思想政治教育规律为研究对象，因而研究思想政治教育过程及其规律首先就必须研究人的思想品德的形成发展过程及其规律。

思想政治教育过程和人的思想品德形成的过程是协同的、统一的。

（1）思想政治品德的结构①思想品德结构，是指人的思想品德的各构成要素及其相互联系、相互作用的方式。

②思想品德结构是一个以世界观为核心，由心理、思想和行为三个子系统及其多种要素按一定的方式联结起来，具有稳定倾向性的多维立体结构。

a.心理子系统包括认识、情感、意志、信念等因素。

人的心理是思想品德的基础，任何人的思想品德都是在一定心理因素的基础上形成的。

第一，人的心理是思想品德形成的发端。

第二，人的心理是思想品德形成发展的动力。

第三，人的心理也是思想品德形成的条件。

b.思想子系统包括政治观、世界观、人生观、道德观等。

思想子系统在思想品德结构中居于十分重要的地位。

第一，思想是思想品德的核心要素。

一方面，思想观念制约着心理，决定心理的方向和内容；另一方面，思想又支配着人的行为。

第二，思想是思想品德的社会内容。

人的思想品德是社会关系的产物。

一方面，思想受制于社会关系，社会关系决定了思想的社会性；另一方面，思想又反映了社会关系，思想所蕴含的理性观念是思想品德的社会内容。

第三，思想因素决定着思想品德的性质和方向。

c.行为是思想品德的外显因素。

这里说的行为是指品德行为，它是受教育者在日常生活中经常表现出来的有目的有意识的活动。

行为在思想品德结构中占有相对独立的重要位置。

第一，行为是思想品德的外在标志。

第二，行为习惯是思想品德的客观内容。

第三，培养良好的思想品德行为是思想政治教育的直接任务。

③心理、思想和行为三个子系统不是孤立存在的，各个子系统虽然有相对独立的一面，但更多的则是相互联系、相互作用，密不可分，共同构成思想品德的全貌。

思想品德结构是以世界观为核心的心理、思想和行为的综合系统，是心理、思想、行为及其要素和功能相互联结而构成的三维立体结构。

（2）思想政治品德形成发展的规律根据对思想品德结构和思想品德形成过程的分析，可以将人的思想品德形成与发展的规律概括为：人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素的相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾运动转化的过程中产生、发展和变化的。

①人的思想品德是在社会实践的基础上主客体因素相互作用、相互协调的产物a.人的思想品德不是与生俱来的，也不是社会环境因素在个体身上的消极反映，而是在主体实践的过程中主客观因素相互作用的结果。

外部环境因素虽然对个体思想品德的形成与发展产生着重要影响，但受教育者并不是消极被动地接受外部影响的个体，而是作为能动体在与外部环境因素相互作用的过程中接受外界影响的。

外部环境因素对主体能否产生影响，产生什么样的影响，关键不在环境因素本身，而在于接受者本身的主体因素，在于主体对客体因素的选择、消化、吸收状况，在于主体因素与客体因素之间的平衡和协调。

换言之，人的思想品德是主体因素与客体因素相互作用、相互协调辩证统一过程的产物。

b.在人的思想品德形成发展过程中，主客体因素的相互作用、相互协调是在主体的社会实践基础上实现的。