“卓越计划”模式下高校地掷球运动特色建设探索

“卓越计划”模式下高校地掷球运动特色建设探索作者：徐洁来源：《体育师友》2017年第01期摘要：卓越工程师的内涵与体育精神有相通之处，通过地掷球特色项目可内化卓越工程师的核心品质。

文章论述了“卓越计划”背景下地掷球特色项目建设的意义，探索了地掷球特色项目建设的方法和途径。

通过特色运动项目建设，可辅助高校培养高层次的应用技术人才，同时也为其它高校开展地掷球运动提供理论和现实参考依据。

关键词：卓越计划；体育特色；地掷球项目中图分类号：G807.4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.0311“卓越计划”的内涵卓越工程师教育培养计划简称“卓越计划”，是教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》实施的高等教育重大计划，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措[1] 。

2012年教育部启动了“高等学校创新能力提升计划”，通过一系列以产学研为纽带的合作，形成协同创新的新体系。

2010年宁波工程学院成为首批“卓越工程师培养计划”试点高校，开展了一系列有益的探索和实践，形成了“卓越计划123模式”：“一个校训--“知行合一”，即学以致用、学以致胜；“双核协同”--通过专业核心课程优化和专业核心能力培养的“协同作用”，让学生掌握核心知识和核心技能，并通过理论与实践相结合学以致胜、适应社会；“3I特质”--培养具有积极人生态度（Initiative）、工程专业素养（Industrial）和综合应用能力（Integrative）的工程师后备人才。

2“卓越计划”的内涵与体育精神相通之处作为高校体育工作，如何辅助学校“卓越计划”培养具有“3I特质”的工程师后备人才是工作的重点。

体育精神是更高，更快，更强的进取精神，是乐观自信，拼搏进取，公平竞争，勇于挑战的集中体现。

卓越工程师的优秀品质是对工程师的整体素质与水平以及各方面能力的综合体现，是良好的道德品质，专业的知识结构，开拓创新能力，从这里能够看出体育精神与卓越工程师的品质之间拥有相通性。

而体育特色项目建设，正符合培养具有“3I特质”人才的要求，是提升学校知名度、打造学校品牌，推动学校教学改革发展的一项重要措施。

通过努力，高校体育特色建设能够为学校“卓越计划”培养具有优秀身体素质的卓越工程师，为卓越工程师打造良好的精神面貌，形成自己独特的、优质的、新颖的发展模式，从而成为其它高校难以取代的优势与强项。

3.“卓越计划”背景下体育特色项目地掷球运动建设提出的意义3.1 体育课程建设问题亟待解决当前，在“卓越计划”的契机下，体育课程建设问题凸显而出，特色化体育已成为各高校改革与发展的重要趋势，高校之所以要重视特色建设问题，是因为有特色就有发展，有特色就有实力。

学校有特色才能提高办学的效率，形成办学的活力，进而使学校产生强大的生命力。

体育是学校的活招牌，是提升学校知名度、打造学校品牌的一条重要途径，是辅助学校培养优秀工程师的重要保证，是推动学校发展的一项重要措施。

在扩大高校影响力方面的贡献不容小觑。

建设地掷球特色项目，能给学校带来双赢的结果，为培养更高层次的应用技术人才做贡献，为学校的体育发展做贡献。

3.2 浙江省在地掷球方面具有突出优势众所周知，浙江省地掷球水平在全国名列前茅[2] ，宁波镇海炼化是全国地掷球项目开展最早的单位之一，拥有众多世界冠军。

浙江工贸职业技术学院地掷球项目的成绩在全国高校中屈指可数，拥有两名世界冠军和地掷球国际级裁判。

利用先天的优势发展地掷球项目，摸索出一套适合高校地掷球项目发展的特色之路，为今后我省高校开展地掷球运动提供理论和现实参考依据。

3.3 地掷球项目理论研究不足我国体育特色项目研究不够广泛，地掷球运动项目的研究较少。

利用中国知识资源总库，先后以“主题/题名/关键词/摘要”为检索项，以“地掷球”和“现状”等为检索词，进行了“模糊匹配”检索，以期最全面地检索到所有相关论文、避免论文的漏选。

统计结果如表1和表2所示。

从表1数据可以看出，国内关于地掷球项目的研究成果较少，研究结果不完善、不系统，相比于传统大项如三大球，田径项目等，地掷球项目研究方法单一。

其次，从表2结果可以看出，地掷球项目规范研究匮乏，研究不够深入，理论体系不完整，实证研究不够全面，操作性不强，从研究方法上不能保证研究结果的全面性和系统性，地掷球项目至今仍未能建立一个统一的理论框架和实践体系。

3.4 地掷球特色项目建设的实践操作可行性地掷球运动对场地要求低，器材简单，规则简单，技术动作容易掌握，是娱乐性与竞技性，脑力活动与体力锻炼相结合的体育运动，比赛形式多种多样，不受年龄、性别、技术水平、身体条件的限制[3] ，运动强度可大可小，在高校建立特色项目具有可行性。

3.5 浙江省地掷球运动人才“匮乏”现状地掷球运动的人才梯队建设不科学，地掷球运动人口不足，以宁波为例，镇海炼化的优秀地掷球运动员年龄层已经偏大，由于身体素质的原因，很难在大金属等需要大量体力完成的项目成绩上有所突破，而年轻队员缺乏，已经造成了梯队的断层，地掷球特色项目建设能够提高地掷球的运动人口，弥补项目梯队建设的不足，能够为国家队省队输送人才，从而巩固我省地掷球运动项目在全国的优势地位。

卓越工程师不仅需要面临学习压力和学业的竞争，还需要面临就业等方面的挑战，所以应把各种基本素质教育融合起来，使培养的卓越工程师素质得到最大限度的提高，积极创造条件，开展和正确引导校园科技文体活动，在活动中使学生既加深理论知识、锻炼实际能力，又丰富和发展了个性，为素质教育创造一个积极向上的氛围。

增强学生的社会责任感和历史使命感，发挥学生的专业优势，培养提高他们所学知识为社会服务的能力和素质。

这样才能面向现代化，面向世界，面向未来，成为德智体全面发展的社会主义建设者。

在过往的研究之中，“卓越计划”很少与体育教学改革相挂钩，也很少有人将体育精神與卓越工程师的特有品质进行关联，无法将卓越工程师的培养与体育教学改革进行联系，就不能够利用体育精神去对未来工程师们的卓越品质进行提高与改善。

体育特色项目建设不仅是高校“卓越计划”教育改革的要求，也是体育课程建设的需要，对“卓越计划”试点高校和体育特色项目建设具有十分重要的意义和应用价值。

4 地掷球运动特色建设的方法和途径形成一套适合高校地掷球项目发展的理论研究和实践成果，为高校开展体育特色建设提供可以借鉴的教学方法和教学模式，通过体育特色建设，使更多学生和教师了解地掷球运动，使之成为校园文化的一部分。

提高地掷球的运动人口，弥补项目梯队建设的不足，为省队市队输送人才，从而巩固浙江省地掷球运动项目在全国的优势地位。

4.1 依托优势资源发展特色项目充分利用优势资源积极进行新的探索与尝试，聘请世界冠军教练两年，签订合同，每周进行三次训练指导，本校教练学习、记录每次训练内容，最终形成系统的训练周期安排和训练方法，将高水平的训练方法“拿来主义”，运用到今后的训练中。

每年参加二、三次国家级、省级比赛，以赛代练，提高比赛临场应变能力，培养学生团队作战意识和集体荣誉感，提高学生积极性和满意度，保证成绩稳定在国家级比赛前六名。

以浙江省内其它地掷球运动训练基地（镇海炼化、浙江工贸职业技术学院、嘉兴职业技术学院等）为辅助，观看世界冠军比赛，与世界冠军一起训练，同场竞技，与世界冠军经验交流等途径，扩大学生视野，提高专项技术水平，提高竞技能力，培养一批优秀的地掷球人才，为省队国家队输送人才，巩固浙江省地掷球运动项目在全国的优势地位。

4.2 建立地掷球特色项目建设的理论体系通过理论参考和实践操作经验，进行数据收集和整理，构建地掷球特色项目建设的理论框架，分为3个组成部分，即：基础理论、应用理论、健康理论。

按照这样的结构，有利于把地掷球的各项工作联系起来思考，形成系统的体系。

其中基础理论包括特色项目的内涵、地掷球项目简介、地掷球运动发展、起源。

应用理论包括地掷球项目开展的途径、地掷球基本训练方法、技战术要领、比赛心理学、竞赛组织与裁判法介绍。

健康理论包括运动与健康（体育能力、健康意识、良好生活方式）、运动损伤处理与预防、运动处方、医务监督。

根据学校体育教师的实际工作需要，把该学科发展的理论框架运用到地掷球项目建设中，为全国其他高校提供可参考依据。

4.3 建立地掷球特色项目的管理机制健全的管理机制是一项事业能够健康发展的首要保障，坚持以学生的健康为中心，以深化教学改革为重点，建立健全相关管理制度，使之制度化、规范化、科学化，确保地掷球特色项目建设在整个学校建设中的地位，通过成立特色项目建设领导小组，成员由高校分管体育的领导，教务处、学生处、团委、体育部负责人组成，职责是制定学校特色项目管理工作计划，讨论和处理管理中的重要事项[4] ，部门有相应明确的分工，任务落实，对围绕地掷球项目建设中的各项事务进行全方位的合作，工作得到落实，健康快速的发展。

建立输送机制，与学生专业对口企业，拥有地掷球企业文化单位建立合作，疏通培养体育后备人才和体育骨干的渠道，定期向企业和大学输送优秀地掷球人才。

以宁波为例，我校已输送一名优秀队员进入中国石化宁波镇海炼化分公司工作。

建立竞赛机制和激励机制，组织学生参加规模、等级较高的比赛，经常参加系统、高水平的培训，锻炼队伍、积累大赛經验，提高竞技水平[5] ，对学生的训练费、比赛奖金给予保障，设立减免学分等优惠措施，对优秀学生运动员每年进行表彰和奖励，从而有效地调动学生的积极性。

5 结论对“卓越计划”培养模式下地掷球运动特色建设进行设计，必须坚持理论与实践相结合，尤其突出实践教学对理论教学的支撑作用，从实践中存在的问题出发进行理论探讨和阐述。

开展特色项目建设不能是昙花一现，要加强宣传报道工作，利用相关媒体宣传和报道地掷球运动的健身价值[6] ，定期举办各类比赛，让更多的人参与此项运动，走进学院、班级、社团进行相关的培训和指导，使地掷球项目真正成为校园文化的一部分，才能保证特色项目的可持续的发展。

[基金项目：浙江省教育厅一般科研项目“高校特色体育为应用型人才培养服务之路径探索”（项目编号：Y201635799）和宁波市教育规划课题“卓越计划”模式下大学体育非奥项目地掷球运动特色建设探索（项目编号：2015YGH025）宁波市体育科学研究课题（课题编号：766SS1639）的研究成果；浙江省教科规划课题（课题编号：2017SCG101）]参考文献：[1] 徐桂林.“卓越计划”背景下高校体育教学的改革与探索[J].陕西科技大学学报，2013（2）：163.[2] 余群，王丽平. 地掷球运动在我国高校的发展前景与对策[J].安顺学院学报， 2011（3）： 61.[3] 李品芳. 地掷球运动的开展意义及现状[J]. 贵州体育科技， 2011（1）： 28.[4] 张庆新.学校体育管理的实效性[J]. 北京教育学院学报， 2010（3）：65.[5] 李相如.中国体育传统项目学校发展现状与管理机制研究[J]. 体育科学，2006（6）：16.[6] 刘转. 地掷球运动的特点及其作为全民健身运动项目的可行性研究[J].中国科教创新刊， 2012（6）： 218.。