【最新】春语文版语文九年级下册作业课件：14 小男孩
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九年级语文下册 第4单元 第14课《小男孩》课件 (新版)语文版
部分来自《点拨》
3. 文中写小女孩和小女孩的妈妈有什么作用？ 【答案】通过写小女孩的妈妈对小女孩的疼爱、呵
护，反衬小男孩父母的冷漠，小女孩的幸福更加反
衬出小男孩的悲惨。
部分来自《点拨》
4. 第7段“吮”雪糕木片这个细节描写有何作用？ 【答案】 “吮”雪糕木片的细节真实而细腻，说明 了小男孩对这个雪糕的珍惜。由此可以推断出小男
孩的家庭情况很窘迫，还可以看出小男孩天真稚气
的性格特征：他不会在乎别人对他的评价，不会掩 饰自己对雪糕的渴望。
部分来自《点拨》
阅读方法解密
细节描写作用分析法。
细节描写是一种常用的写作手法。 其作用主要有：塑造 人物形象，推进故事情节发展，创造典型环境，渲染人物
心情。好的细节描写还可以增强作品的真实性和艺术感染
【答案】此题运用分析人物形象法。妈妈让只有九
岁的儿子去向爸爸要生活费，如果拿不回钱就别回 来。这种威胁说明了妈妈对小男孩缺乏爱心，且有 些冷酷。
部分来自《点拨》
2.第4段写小男孩玩蚂蚁的情节有什么作用？
【答案】 这个情节有如下作用：第一，体现小男
孩天真稚气的性格特征，他喜欢小动物，喜欢游
戏。第二，体现小男孩意识不到自己目前状况和 处境的窘迫，这样就更加衬托出事件的悲剧性。
力，深化文章主题。答题时要结合具体内容分析，不可泛 泛而谈。答题模式一般为：通过描写……细节，表现(展
现)了……精神(心理性格)。此处细节描写主要是表现小
男孩的性格特点。
部分来自《点拨》
5.品析“小男孩离开座位பைடு நூலகம்起来，他说，你们坐。” 【答案】 小男孩主动让座，表现出他很懂事，心
地十分善良。而这样通情达理的孩子竟因父母离婚 最后沦落到孤苦无依的境地，使我们不禁心生怜爱 之情。
九年级语文下册(语文版)习题课件 14.小男孩15张ppt
3．认真观察漫画，给它拟一个标题。(8个字以内) 标题：____代__沟__、__无__“__聊__”____
4．小男孩的妈妈对小男孩怎么样？请谈谈你的看法。 对小男孩很严厉，缺乏关爱。爸爸不付给生活费，做妈妈的应当通过 法律手段去讨要，可她却把责任推到小男孩身上，还说要不到生活费 就别回家，导致小男孩晚上去凉棚过夜。 5．在小说中多次写到小女孩和小女孩的妈妈，有什么作用？ 起对比衬托作用，借小女孩的幸福反衬小男孩的悲惨。
给狗留个位置(2015，菏泽) 张建忠
开学没几周，一位老师生病住院了。老校长找我商量让我接那位教师 的语文课及班主任工作，我爽快地答应了。老校长很高兴，亲自把我送 到教室。
老校长把我介绍一番后走了，我便接着上课。 一会儿，一声报告，门口探进一个小脑袋。 “请进！”我和蔼地说。一个虎头虎脑、矮个子、浑身脏兮兮的男孩 儿溜到了座位上，班里哄堂大笑。 我这时才看清楚，有一只小狗摇着尾巴紧跟着颠颠进来了。我问是谁 带来的，没有人理会。我试着轰走小狗，可是小狗对我龇牙咧嘴汪汪叫。 我窘极了，于是试着环视一下教室，希望有同学出来解围，可是大家都 一副毫不在意的样子。我给自己找个台阶说：“请同学下次不要再把小 狗带进教室。我们继续上课。”
一幢．大楼( zhuànɡ )
shǔn(吮 )吸 rú( 濡 )湿 kēnɡ(吭 )声
黏．性( nián )
2．(2015，绥化)阅读下面文字，按要求答题。 ①人生是路，是一条漫长而悠远的路。②只因人生之路的漫长、曲折、
坎坷【A】才有悄然面对生活的智慧与执着。③人生是路，成长亦是路 ，只不过，人生之路虚以成长之路作为起程，一颗颗年少的心在此奔波
小狗也摇着尾巴来到那位迟到的男孩的座位旁，昂着脑袋望着小主人。 我在上面讲得津津有味，可这些孩子们却在底下逗引小狗。小狗一会 儿跑到这位同学的桌旁，一会儿又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的， 胆小的女生一惊一乍的，班里乱了起来。 我生气了，指着那位男孩呼呼地说：“你看你，把狗带进班里，弄得 大家还怎么听课？”“我又没带它来，是它自己跑来的。”男孩低着头， 小声辩解。“那这次就算了，下次千万别带进班里来。”我语气缓和多 了。“嗯……知道了。”男孩嗫嚅着。下课了，我很扫兴地走了。 接连几天，我上课时再没有学生把小狗带进班里了。 一天，我在上课，上次的那位男生连报告都没打直接溜进教室急忙把 门关上。
(新)语文版九年级语文下册第14课《小男孩》课件
字·词·音
油渍（ zì ） 濡湿（ rú ） 瞟 （piǎo ） 摁 （ èn ）
痒 （ yǎng ） 吮吸（shǔn） 黏 （nián） 咝 （ sī ）
字·词·音
油渍：粘在衣服等上的油垢。 吮： 把嘴唇聚拢在物体上吸东西。 拂动：轻轻吹动。 瞟： 斜着眼睛看。 濡湿：沾湿。
整体·感知
小说的三要素是： 故事情节 环境 本文的主人公是： 人物 小男孩 他是一个： 天真善良 聪明细心 而又 寂寞 孤独 无助 的儿童形象 本文以 小男孩的行踪 为线索， 叙述 小男孩在妈妈的逼迫下不得不去找爸爸要生活费 的全过程。 生活上的困苦 反映了当今社会
新课·讲解
（2）注重细节描写
选取第三人称，不动声色地作客观叙述， 按常理来说，很难打动读者，但由于作者不惜 笔墨地进行细节描写，因此故事就真实感人。 比如写小男孩初次来到九号门前那种紧张的心 理：就要见到爸爸了，一面是默默念妈妈的话， 生怕完不成任务，一面是害怕见到爸爸生气的 样子，矛盾心理使他的心跳很快。这里作者没 有一丝多余的渲染，但恐怕任何一个读者读到 这里都不能不为小男孩此时的孤独无助、身陷 两难而生恻隐之心。
问题·探究
《小男孩》反映了什么问题？
小说通过不动声色地记录爸爸 妈妈离婚后，妈妈逼九岁的小男孩 去向爸爸要生活费的全过程，既反 映了社会问题，也反映了道德和法 律问题。
问题·探究 怎样理解小男孩及其父母的形象？ 小男孩，小说的主人公．这是一个天真、聪明、 善良细心而又寂寞、孤独无助的儿童形象。
小男孩的爸爸妈妈：夫妻离异，本是自己造成的，但他们 都没有考虑给孩子内心造成的伤害。妈妈不管孩子有什么 困难，要孩子必须向爸爸要来生活费才能回家。爸爸呢？ 虽然自己的亲生儿子找上门来，却视而不见。爸爸不付生 活费，做妈妈的本应该找法院起诉，可她却把索要生活费 的责任推到小男孩身上。爸爸呢？法院本判他要付给小男 孩生活费，可小男孩找上门来他都不给。不懂法、不守法 是他们的共性。这两个人物虽在作品中都是略写人物，但 作者显然旨在从另一个角度折射我们公民法律意识的浅薄， 说明公民守法是当前亟待解决的一个问题。
九年级语文下册第4单元第14课小男孩课件语文版
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整体·感知
小说的三要素是： 故事情节 环境 本文的主人公是： 人物 小男孩 他是一个： 天真善良 聪明细心 而又 寂寞 孤独 无助 的儿童形象 本文以 小男孩的行踪 为线索， 叙述 小男孩在妈妈的逼迫下不得不去找爸爸要生活费 的全过程。 生活上的困苦 反映了当今社会
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父母离异给孩子心灵带来的伤害
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整体·感知
开端―― 妈逼孩向爸要钱
发展―― 找爸路上的经历 高潮―― 楼上楼下找爸爸
无所依靠 近似孤儿
小 男 孩
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结局―― 不能回家住凉棚
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整体·感知
段落层次
1.第1段：开端。小男孩在.妈妈 的逼迫下，不得不去找 爸爸要 生活费 。 2.第2～11段：发展。小男孩在路上坐电车 、买冰棍 、 和小女孩的妈妈 谈话。
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字·词·音
油渍（ zì ） 濡湿（ rú ） 瞟 （ piǎo ） 摁 （ èn ）
痒 （ 吮吸（ 黏（ 咝 （
yǎng ） shǔn ） ） nián ） sī
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字·词·音
油渍：粘在衣服等上的油垢。 吮： 把嘴唇聚拢在物体上吸东西。 拂动：轻轻吹动。 瞟： 斜着眼睛看。 濡湿：沾湿。
（1）选取恰当的叙述角度。
爸爸妈妈离婚了，妈妈要九岁的小男孩去爸爸 那里要生活费，妈妈说，要是爸爸不给钱，我们连 这个月的生活费都没有，为此小男孩被妈妈逼着去 向爸爸要钱。这是一个凄楚、悲凉的故事。按一般 的写法，都会将作者的同情融入到作品的叙述之中， 流露在纸面上，然而本文则不然，作者把这种同情 深藏在故事背后，采用第三人称，客观地、不动声 色地记录事件的过程。因为作者知道故事本身准会 赢得读者最大的同情，任何过分的渲染和抒情都是 •12 •精选 •最新精品中小学课件 多余的。