家庭教育论文—窦淑祯
如何提升家长的家庭教育方法
Read and Write PeriodicalFebruary 20212021年2月第18卷第02期Vol.18No.02读与写杂志如何提升家长的家庭教育方法崔秀彬（辽宁省盘锦市辽东湾实验高级中学辽宁盘锦124000）摘要：通过对现代家庭教育的研究和分析，发现在家庭教育中存在家长与孩子之间缺乏沟通、家庭教育观念陈旧、家长没有做到以身作则、以及家长忽略孩子的心理健康发展问题。
家长可以从与孩子良好的沟通和民主关系、多鼓励孩子、培养孩子的兴趣爱好、培养孩子养成良好的学习习惯和生活习惯这些方面来提升家庭教育质量。
关键词：家庭教育；家长；提升；质量中图分类号：G636文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2021)02-0382-01随着社会的不断发展和教育改革的不断推进，孩子的素质教育不单单只是学校一方面能够完成的，社会和家庭在孩子的素质教育中都有着非常重要的作用。
尤其是家庭教育，对孩子的发展起到了非常关键的作用。
但是，在实际的家庭教育中，仍然存在许多问题。
那么，如何解决这些问题，提高家庭教育质量是社会普遍关心的问题，因此，本文将对如何提升家庭教育方式展开探讨。
1家庭教育理念家庭教育是家长在家庭生活中，用自己的行为方式和言谈举止对子女进行的一种潜移默化的教育方式，是一种社会教育活动。
这种教育模式不单单是父母对子女，包含家庭的所有成员，而且其教育和影响是互相的。
2家庭教育的重要意义家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。
家庭教育不分阶段，它是一种终身教育，也是人生教育的起点和基础。
一个好的家庭教育，是有助于孩子日后心身健康发展的。
3目前家庭教育中存在的问题3.1家长与孩子之间缺乏沟通由于时代的进步和社会环境的改变，导致家长与孩子的生活观、价值观都存在很大的差异。
所以，许多家长根本不了解孩子的心理想法，导致家长在与孩子沟通时常常会产生许多矛盾，孩子也不愿意跟家长谈论心里话。
基于人才成长的家庭教育研究
路上 ， 红灯的情况下也没 有停下来 ， 差点被 转弯汽 车碰 到 ， 有 惊 无险 。面对惊慌的司机和孩子 ，家长不分青红皂 白地打骂了那
位司机师傅 ， 这就给孩子 造成错误 的教育 ， 认 为不是 自己的错 。 作为家长 ， 首 先没尽 到看护的作 用 ， 再者在马路上闯红灯是极其
孩子的可塑性特别大 ， 要使孩子从小养成节俭 、 不乱 花钱 的
良好习惯 ，家长的正确引导尤 为重要。在孩子第一 时间提出不
合理的花钱要 求时 ，家长能否正确处 理是很关键 的。家 长千 万 不能一见孩子哭 闹就妥协 ， 这样下次 孩子还会故伎 重演 的。对 孩子的购买欲望有 求必 应的家长一是对孩子过 于溺爱 ，二是碍
不对的 ， 是有 生命危 险的。所 以， 家长要通过这件事 使孩子懂 得
三、 给 孩 子 自主 权 ， 有 利 于孩 子 的 成 长
一
刻不在对孩子起着 潜移 默化 的影 响。不 同的家庭 ，培养教育 出 来的孩子是不 同的。有些个别 家长经常用打 麻将作为消遣 ， 或 当着孩子的面谈论 消极 的话 ， 遇事讲排场 ， 这些无一不对孩子产 生不 良的影响。如我班有一个 家庭父母经 常为生活琐事 当着孩 子的面吵架 ， 有 时还大打 出手 ， 时间久 了， 这个孩子 就形 成 了孤 僻、 胆怯 、 退缩 的毛病 。可见 ， “ 家风” 对孩 子带来 的影 响也是 巨 大的。因此 ， 作为家长一定要有意识地充实 自己， 提高 自己各方
家庭教育论文
“心动”不如行动铜川市新区裕丰园小学雷艳妮摘要：现在的孩子独生子女颇多，他们是爷爷、奶奶的掌中宝贝，受爸爸妈妈倾心关注，因此生活中缺乏责任感，不知道感恩，不爱劳动总觉得生活中唯我独尊。
为了改变孩子的这些现状，我们就必须从孩子的道德品质教育入手。
家长是孩子教育的第一人，因此，家长必须具备教育孩子的先进理念，同时也要从行动中去实践，把孩子的品质教育做到真正的落实。
关键词：责任劳动品质美德中图分类号G4 文献标识码：A望子成龙、望女成凤，这是现在每个父母的最大心愿。
让孩子有出息，这是是家长最终的需求，特别是随着独生子女逐渐成为家庭中的核心，家长为了孩子的发展更是不遗余力、倾其所有，只是为了孩子能够出人头地。
孩子在我们家长的期待中逐渐成长起来了，活泼，健康，成绩好，但是在这一系列光鲜的背后，同时我们却发现了有众多的孩子当中缺乏自信，依赖性强，没有责任感，不懂得感恩，向父母、老师说谎的比比皆是，良好的品德存在严重缺失。
如何将孩子培养成一个优秀的人,一个对社会,对家庭有益的人，一个德智体全面发展的人，这无疑是我们的教育值得深思的。
“教育”和“育人”并重，我们不只是教孩子科学文化知识，还要教孩子做人的基本道理。
一、教育孩子，先从自身做起。
孩子是家长的影子,是父母的翻版。
孩子好的行为或坏的行为都是家长教育和影响的结果。
在孩子品行形成中,家长之所以起到举足轻重的作用,主要是因为家长是陪伴孩子的第一人,也是时间最长的人。
家长的一言一行都成为孩子模仿的对象。
因此良好的品德教育,更多的靠家长以身作则,从自己做起,让孩子在一个良好的德育环境下成长。
在孩子成长过程中,要求孩子做到的,我们自己首先做出榜样,带头做到。
在家里,我们严格要求自己,行为谨慎,处处做孩子的表率,努力培养孩子好的品行,确保孩子健康成长,让孩子成为一个品行端正的人。
过多的说教都不如用自己的行为来引导孩子的效果来得好。
让孩子自信，让孩子善良，让孩子宽容，让孩子感恩，那么做父母的首先要做一个善良的人,做一个诚信的人,做一个讲文明懂礼貌的人。
家庭教育与子女成才(家长版)
（2）正确引导，帮助孩子树立人生 的目标；
（3）严格管理Βιβλιοθήκη 别让孩子走错路。4．青年时期（16—30岁） （1）当好参谋，协助孩子选择人 生道路；
（2）适当帮助，指导 孩子成家立业；
（3） 多交流，为子女提供人生 的建议。
谢谢各位！ 恭祝大家 万事如意！
不及时惩罚使孩子犯错屡教不改
过分保护使孩子缺乏自信
代替孩子做事使孩子永远长不大
——全社会都在关注家庭教育
美国有“全美双亲协会”，英国有“全国双 亲教育联盟”，法国有“全国家庭教育学中 心” ； 1965年在布鲁塞尔召开了国际双亲教育会议， 正式成立了“双亲教育国际联盟”。 中国近些年出现了家长学校，但还远远不够。
家长该怎样教育孩子？
三、家庭教育的基本任务
1.什么是家庭教育？ 在家庭内由父母或 其他年长者对新生一 代和其他家庭成员所 进行的有目的、有意 识的教育。
2.家庭教育的基本任 “三道”教育：
为“生”之道！ 为“人”之道！ 为“学”之道！
四、家庭教育的基本原则
1．激励性原则：尊重、信任孩子， 促进孩子主动发展； 2．一致性原则：注意家庭教育的一 致性，引导孩子和谐发展； 3．针对性原则：结合孩子的特点进 行教育；
五、各年龄段家庭教育要点
1．婴幼儿时期（0—3岁）
（1）别让孩子吃太饱
（2）多带孩子到户外去
（3）孩子有错及时纠正
2．童年时期（3—6岁）
（1）掌握和孩子沟通的方法； （2）用鼓励的方式发掘孩子的潜能；
（3）发现并培养孩子的兴趣爱好。
2．少年时期（6—16岁）
（1） 帮助孩子养成良好的学习和生活 习惯；
家庭教育与子女成才
范 智 全
爱的层次——读《家庭教育的捷径，以心养心》有感
“我们别随便，要认真地做父母，认真而努力地做父母。”这句话激励我提高爱的 层次的同时，希望也能和大家共勉。
爱的层次 ——读《家庭教育的捷径，以心养心》有感
爱爱 的的 层层 次次 爱的层次
——读《家庭教育的捷径，以心养心》有感 皇甫军伟在《家庭教育的捷径，以心养心》中讲到：爱有四个层次，第一个层次是子女之爱，就是 孩子爱父母；第二个层次是手足之爱，就是兄弟姐妹之间的爱；第三个层次是男女青年的恋爱；最 成熟的爱是第四个层次的爱，是父母之爱，是父母对子女的爱。
03
有人说，“家是风雨中的一间小屋，家是大雪天里的一杯热酒，家是一次次失败后的鼓励，家是从小 到大的力量支撑。”当孩子遭遇困难时，当孩子考试失误时，当孩子打架归来时，当孩子被人误解 时，当孩子面对委屈时，当孩子激动难耐时，当孩子凯旋而归时，当孩子气急败坏时，当孩子笑颜 如花时，当孩子泪如雨下时，家可以收纳他们的喜怒哀乐，安抚他们的心灵创伤，使他们的情绪状 态尽快归零，得到永远的力量支撑。
人的一生按年龄可分为七个阶段：婴儿期(0~ 3岁)、幼儿期(3~6岁)、儿童期(6~11、12岁)、少年期 (11、12~14、15岁)、青年期、成年期、老年期。如果把人生比作一棵大树，婴儿期无非就是孱弱 的根毛，其数量、深度、广度直接决定着大树的高度和粗壮程度。根扎的愈深，枝干才能越发挺 拔，枝叶才能越发茂盛，果实才能越发诱人，贡献才能超越同类。而决定根毛优劣的，就在于父母 这片爱的土壤。
子朝夕相处的成人所说的每一句话，所做的每一个动作都可能会深深烙印在孩子的心灵深处。
但是，为了“活着”而非“生活”的我们，在孩子上了小学之后，上了初中之后，甚至上了高中、考上大 学、参加工作之后，面对孩子永远是无穷无尽的失望和指责，甚至是后悔和谩骂，却从未考虑过自 己“爱的缺失”“陪伴的缺失”，也根本不会考虑孩子“留守”期间，他们干涸的心田中对那份爱的渴望， 对陪伴的期待，并望眼欲穿，等待爸妈归来。
《家庭亲子活动研究的概念界定与文献综述》2700字
家庭亲子活动研究的概念界定与文献综述目录（一）概念界定 (1)（二）国内外文献综述 (3)参考文献 (4)（一）概念界定1、家庭教育《中国大百科全书教育》中提到家庭教育的概念是“父母或其他年长者在家庭内自觉地、有层次地对子女进行的教育1”。
家庭教育就需要家庭内家长通过潜移默化的言传身教来与幼儿互相影响。
家庭教育的概念有广义概念和狭义概念之分。
赵忠心在《家庭教育》中提到的家庭教育的狭义概念也就是我们传统中说到的家庭教育是“按照传统的说法，家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。
2”家庭教育的广义概念实则是说家庭教育不仅仅是家长对幼儿的教育和影响，而是家庭成员互相影响的一种教育，家庭成员之间有目的、有意识施加的影响。
杨丽在硕士论文中提到：“杨宝忠教授认为，家庭教育是人类社会家庭生活中，家庭构成人员之间的终生持续不断的一种教育和影响活动。
他认为，家庭教育活动既包括家庭成员之间自觉地或非自觉的、经验的或意识的、有形的或无形的多重水平上的影响；同时包括家庭的社会背景、家庭的生活方式和家庭环境因素对其成员产生的无主体影响。
3”国内有很多研究者都对家庭教育一词有自己的理解。
但本质也是相同的，家庭亲子活动也就是家庭中的成员（长者）对幼儿进行连续的影响的活动。
2、亲子活动1中国大百科全书总编辑委员会编.中国大百科全书教育[M].北京: 中国大百科全书出版社，2002.1.402赵忠心.《家庭教育学》[M].人民教育出版社,1994.4.9.3杨丽.《幼儿园家庭教育指导的问题、成因及对策研究》.山东师范大学硕士论文，2019.6.3“亲子”二字我们一听就不觉得陌生，经常在一些广告语和幼儿园教师的嘴里听到，但是我们对这个词的了解非常浅薄。
通过了解得知亲子活动，单从字面上来看，可以理解为父母与子女之间共同参与、互相合作进行的一系列活动4。
张枫对亲子活动概念有自己的见解，她认为亲子活动中血缘关系是基础要求，有目的、有计划是教育活动的前提。
【家庭教育对孩子成长的影响分析文献综述2700字】
家庭教育对孩子成长的影响分析文献综述1.国内外研究现状（1）关于家庭教育的研究国内关于家庭教育的研究，目前研究的主题都是家庭教育的定义、内容、特点等。
赵忠心主要是从德、智、体、美、劳五个方面进行阐释。
再次是家庭教育特征的研究。
曹亮,董杰（2017）将其概括为“先入性、针对性、直观性、稳定性、灵活性、多样性”等特点[1]。
吴海霞（2020）研究认为家庭教育中父母注重言传身教,较为严厉管教;爷爷奶奶因为隔代表现得较为慈爱。
两种不同的教育方式处理不当的话,会对孩子的成长存在着不良的影响[2]。
”石光（2019）研究认为一个孩子的成长要接受家庭教育、学校教育和社会教育。
其中,影响最大的教育方式就是家庭教育。
父母是孩子的第一任教师。
父母对孩子的教育将影响孩子的一生,成功的孩子背后一定有良好的家庭教育。
其中,父母是起决定性的因素[3]。
（2）关于家长教育素质的研究随着社会的发展与进步，家长们对孩子教育的重视程度与日俱增，参与孩子的教育与成长的愿望也越来越强烈。
但与家长对子女教育的重视程度相比，其自身的教育素质却在很大程度上不能满足家庭教育需要，使家庭教育不能很好地发挥其应有的职能和作用。
覃淋（2018）研究认为需要进一步扩大家庭教育受益面，让孩子健康快乐成长[4]。
袁靖乔（2017）在《论家庭教育对孩子成长的影响》中调查了解小学生家长教育素质的发展现状及其发展途径的运用现状，对小学生家长教育素质类型及其特征进行了描述，探讨影响小学生家长教育素质发展的主要因素[5]。
（3）家庭教育对孩子成长的影响近年来，随着家庭教育研究的不断深化，家庭教育的研究主题也不断丰富。
其中，亲子关系是家庭教育中一个非常重要的研究内容，引起很多学者的关注和重视，国内学者刘志宇（2017）家庭教育是具有与学校教育、社会教育相协调且共同作用的教育形式,家庭教育的特征及其正确的教育方式确保了家庭教育对孩子成长的重要作用[6]。
吴雄录（2019）等人从心理学角度审视了家庭教育问题，重点探讨了家庭环境、教育方式对孩子成长的影响[7]。
重视家庭教育 回归教育本真
重视家庭教育回归教育本真
王鑫
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2016(0)43
【摘要】'遍地的大学生有几个能找到工作''我们把孩子送到学校去,那就是老师的事了''我们忙得很,没有时间去问孩子的学习……'作为一名教育者,笔者听了这些话后心里七上八下的。
影响孩子成长的因素很多,但不少的农村家长忽视了家庭教育、社会环境的影响,很多家长片面地认为孩子就是放在学校教育的,学生素养的好坏全赖学校教育。
【总页数】1页(P89-89)
【关键词】教育本真;学校教育;家长会
【作者】王鑫
【作者单位】山东省枣庄市市中区西王庄镇中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G78
【相关文献】
1.家庭教育不是家庭学习而是给孩子可持续发展的内在力量营造家庭环境回归教育本真 [J], 关颖
2.家庭教育不是家庭学习而是给孩子可持续发展的内在力量营造家庭环境回归教育本真 [J], 关颖;
3.让家庭教育回归本真——基于幼儿园“家园共育”分析的建议 [J], 刘宾;郜炯澄;
4.回归家庭教育的本真——浅谈高中生的家庭教育问题及对策 [J], 左彩英
5.回归家庭教育的本真——浅谈高中生的家庭教育问题及对策 [J], 左彩英
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幼儿家庭教育中父母教养方式的调查分析(两篇)
幼儿家庭教育中父母教养方式的调查分析周丽婷（绥化学院教育学院，黑龙江绥化 152061）摘要：父母教养方式是父母的教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。
这种组合方式是相对稳定的，它反映了父母与子女交往的实质。
以安达市曙光幼儿园大班幼儿的调查和研究为例，对大班家长进行非结构型访谈，采用查阅文献、发放调查问卷、与家长当面访谈的方法。
对当今家庭中常见的错误教养方式进行追踪和调查，从中了解家庭教育中存在的种种教养方式的问题。
并由此得出，父母应该建立怎样的教养方式才能更好地实施家庭教育，才能使家庭教育对幼儿的成长发挥其重要作用。
关键词：幼儿；家庭教育；教养方式中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）02-0241-02一、问题的提出（一）研究意义家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。
其教育目标应是：保证孩子的健康快乐成长，使其在成长的道路上不孤单，为孩子进入社会接受集体教育打下坚实的基础。
同时父母应将教育的重点放在对幼儿的思想品德和行为习惯上，为实现幼儿德智体美全面发展做出努力。
家庭教养方式是指在家庭教育过程中家长与子女的沟通方式和途径。
因此，父母对子女的态度和信息传递方式，成为判断家庭教养方式的主要依据。
家庭作为孩子首要的学习殿堂，具有其特殊的地位与意义，与幼儿园教育和社会教育相比较而言，家庭教育具有早期性和感染性，父母的所作所为又具有权威性和榜样性，这使家庭教育成为教育人的起点与基点，同时也使家庭教育具有其他方面教育所不具有的优势。
（二）研究对象本文选取了笔者实习所在的曙光幼儿园的大班幼儿作为研究对象。
该幼儿园是该市唯一一所公办幼儿园，全园共有教师45名，保育员9名，共有9个班级，其中大班3个、中班3个、小班3个。
其中大班共有幼儿85名，年龄在5——6岁之间，其中女孩37名，男孩48名。
在2012年11月份对曙光幼儿园大班85名幼儿中抽取70名幼儿，作为我们的调查样本。
中学生家庭教育论文参考文献范例
中学生家庭教育论文参考文献一、中学生家庭教育论文期刊参考文献[1].中学生家庭教育的四项秘诀.《中小学心理健康教育》.2012年16期.李波.刘凤.[2].浅谈思想政治教育背景下的中学生家庭教育.《教育教学论坛》.2012年42期.彭刚.[3].论中学生家庭教育与学校教育的统一性.《中学生导报（教学研究）》.2013年31期.李青青.[4].中学生家庭教育之我见.《东方青年·教师》.2011年5期.孙铁宁.[5].中学生家庭教育与学校教育间张力的社会学分析.《楚雄师范学院学报》.2006年10期.游文慧.[6].探索中学生家庭教育的新策略.《科学咨询》.2003年16期.范家玲.范方缓.[7].我国初中学生家庭教育状况的调查分析——对河南洛阳初中学生家庭教育的质性研究.《河南大学学报（社会科学版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2015年4期.骆风.[8].家庭教育失误导致中学生考试焦虑的分析与对策.《心理科学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2002年6期.洪明.王洪礼.[9].初中生家庭教育中缺失的是什么.《科学时代（上半月）》.2011年4期.崔江龙.[10].转变观念,科学育人,做孩子喜欢的家长——农村高中学生家庭教育探微.《中国科教创新导刊》.2010年36期.严军.二、中学生家庭教育论文参考文献学位论文类[1].城乡结合部初中生家庭教育责任转移研究.被引次数：13作者：韦乡逢.教育经济与管理广西师范大学2008（学位年度）[2].家庭教育对中学生心理健康的影响及对策研究.被引次数：8作者：周政.教育·学校管理苏州大学2008（学位年度）[3].中学生父母教养方式、自我概念与自我控制能力关系的研究.被引次数：15作者：谢冬辉.发展与教育心理学东北师范大学2009（学位年度）[4].社会主义核心价值观的家庭教育研究——以中学生家庭为例.作者：青秋蓉.发展与教育心理学西南大学2010（学位年度）[5].家庭教育对中学生学习成绩影响的调查研究.作者：岳秋萍.学科教学(化学)河南大学2014（学位年度）[6].父母教养方式对中学生早恋态度的影响研究.被引次数：9作者：邱丽娜.发展与教育心理学西南大学2010（学位年度）[7].家庭教育对中学生心理健康的影响研究.作者：孙国英.心理健康教育曲阜师范大学2014（学位年度）[8].德州三中学生学业成绩与家庭教育状况的相关性研究.被引次数：1作者：刘新宇.教育管理山东师范大学2009（学位年度）[9].中学生学业发展中家庭影响因素的研究.作者：刘汇泽.教育学苏州大学2011（学位年度）[10].中学生国家意识发展特点的研究.被引次数：5作者：张蓉.发展与教育心理学沈阳师范大学2012（学位年度）三、中学生家庭教育论文专著参考文献[1]中学生家庭功能与同伴交往中分享分担意愿的关系.郑晓虹，2012第十五届海峡两岸家庭教育学术研讨会[2]父母教养方式与中学生网络成瘾的相关研究.吴小琴，2012第十五届海峡两岸家庭教育学术研讨会[3]农村中学心理健康教育现状及对策探究以山西省交城县中学为例.李富刚，2011中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十届学术年会[4]初中家庭教育状况分析及改善对策.王世华，20092009北京家庭教育高峰论坛[5]引导想象训练对中学生考试焦虑之运用.曾迎新.王孟羚，2010第十三届海峡两岸家庭教育学术研讨会[6]中学生家庭网络文化的调查研究.黄桂青，2010第十三届海峡两岸家庭教育学术研讨会[7]提升家校合作的主體間性.李國霖，20042004两岸家庭教育学术研讨会[8]宁夏回族自治区西吉县城乡中学生吸烟习惯分析.张毅.张彦峰.石志翼.高玉忠，2012第5届中国健康教育与健康促进大会[9]中学生嫉妒心理的成因及疏导对策.李小莉，2010广西心理学会第十五次学术研讨会[10]网络学习中学生主体性的迷失及其在家庭教育中的培养.陈涓，2008第十一届海峡两岸家庭教育学术研讨会。
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浅谈家庭教育的重要性
人的一生所受的教育中，家庭教育成分占75％以上。
家庭教育对未来社会公民具有重要的导向作用，是人的意志品质培养的关键环节，可以说决定了一个人成功与否的最重要的因素。
在当前的社会环境影响下，“应试教育”成为了家庭教育的核心，父母渴望孩子成龙成凤，给孩子报各种各样的培训班。
然而最为关键的社会生存能力却被家长忽视了，这样的学生或许学习成绩十分优秀，却无法面对挫折，无法承受压力，他们在各种困难面前会抬不起头来，有的学生甚至会想到轻生。
如何让孩子在每次挫折时能够坦然面对，这是学生最应该学习的。
1、家庭教育是孩子成长成材的必修课
我们的家庭教育存在着误区，大部分家长认为父母给孩子创造良好的生活条件就可以了，至于生存能力是学校应该传授的。
显然这是不准确的，学校教育固然能传授新的知识，但社会实践的传授还是比较少的。
当今社会，父母在社会竞争压力的影响下，最先考虑的是给孩子报各种各样的补习班，家庭教育只是一味的求取孩子考高分，“高分低能”现象比比皆是。
因此，家庭教育在给孩子灌输知识的同时，也需要给孩子成长的空间，应该让孩子明白在社会上能很好的生存下去才是教育的关键。
面对困难挫折，面对艰难困苦，孩子能勇敢的克服。
生存教育应该在最优先的条件下给孩子传授，这才是他们最基本也是最重要的能力。
在我们学校就有活生生的例子，很多家长自己管不了自己的孩子，就把孩子放到学校，让老师帮忙管，放任他的去留，其实对于孩子来说是不负责任的，小孩也正是因为没有得到父母正确的管理所以心里更对生活没有什么向往，有可能出现轻身的例子，所以不管怎样都要给孩子最美好的向往，让他们觉得生存的价值！
2家庭教育中开展生存教育的建议
在人的成长过程中，少年和儿童时代的教育重点在家庭，在家庭的教育中学会对生活的自理、自主、对情绪的自控以及自我防范的能力，为学校生存教育的培养奠定坚定的基础。
在家庭教育中开展生存教育是比较直接有效的，也是孩子最容易接受的。
孩子在启蒙时期是比较容易接受知识的，而他们最先接受的是父母给他们灌输的思想，如果父母能在这一时期将生存教育理念教授给孩子，那么对孩子在以后的成长中是很有帮助的。
笔者就如何在家庭中开展生存教育，以下几种手段：
2．1从小灌输危机意识
在社会中存在这各种各样不稳定因素，它们不以人的意志为转移，具有不可操作性。
父母应该深刻的认清这点，适当的给孩子建立危机心理机制，可以提前打上“预防针”。
这里所说的的危机心理，概括起来说，不过是人们在面对“严重地危害到成败生存的关节”时的一种心理现象，它是个体人在面临“严重地危害到成败生存的关节”时的认知、情感和行为的复杂组织，赋予了个体人在危机期生活的倾向和模式。
给孩子建立良好的危机心理有利于他们在面对各种危机活动中很快的平定下来，果断的处理危机现象，这对他们的成长是很有帮助的。
2．2加强安全教育
安全教育是生存教育的普遍形式，是指灾难已经发生，人们根据事故现场做出合理的判断，运用自救逃生的基本知识和技能，规避风险，保全生命。
它是生存教育的二级概念。
安全教育可以让孩子们在灾害面前展开自救，危险来临的时候能够主动保护自己。
在国外，从幼儿园开始就有关于灾害和救生的教育，如识别自然灾害、地震中的自救等，专门设置了“after-schooltime”。
相比之下，我们的教育缺失严重，有待改进，应加强这方面的培养。
2．4采用有效的教育手段
家庭能利用的教育手段还是比较多的，一般可以采用以下几种方法：①利用现有的物质手段对其进行教育。
如在电视报刊等媒体中看到火灾、海啸、地震、踩踏等等灾害到来的时候，现场教育他们如何进行有效规避，保护生命安全。
②在家庭举办的各种活动中增加生存教育元素。
家长可以在旅游中增加诸如野外露营、徒步登山等活动，在活动中教导他们碰到意外情况如何保护应对，诸如被蛇咬伤、扭伤等各种意外伤害进行处理，减少应救助迟缓而带来的不必要的麻烦。
③配合学校教育开展生存教育。
父母与学校进行互动，配合好学校开展的各种与生存教育有关的工作，家长与老师在孩子的心中的地位是比较崇高的，在学校的开展的有关工作中，让孩子会深有体会。
④在生活的点滴中教导孩子。
家长要经常提醒孩子在生活中会出现的各种危险，言传身教，让孩子在头脑中形成一种对于安全、生存相关的认识。
3小结
生存教育让孩子更能适应社会，在危机中保全自己，在压力下坚忍不拔。
家庭教育是孩子最先接受的教育，家长是孩子的第一位老师，家长教导的好坏在很大程度上决定着孩子的成败。
在家庭教育中开展生存教育可以让孩子充满着竞争性，不会被社会淘汰。
在家庭教育中利用体育锻炼开展生存教育是很有必要的。