人教版八年级上册英语全英版教案：Unit3 SectionB(2a-2e)
人教版英语八年级上册Unit3SectionB2a2e优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同的日常生活场景，如学校、家庭、餐厅等，引导学生观察并思考在这些场景中可能会遇到的时间相关问题。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的时间询问和回答，增强他们对时间表达方式的实战应用能力。
3.小组合作互动性强：本案例组织学生进行小组讨论和合作，共同完成任务，充分调动了学生的积极性，培养了他们的团队合作精神，提高了实际应用能力。
4.教学策略灵活运用：本案例根据学生的实际情况，运用任务型教学法、情景教学法、分组合作学习法等多种教学方法，使学生能够在实践中学习，提高了教学效果。
5.注重学生全面发展：本案例在教学过程中不仅关注学生的知识和技能学习，还注重培养学生的过程与方法、情感态度与价值观，使学生在学习过程中得到全面的发展。
3.教师通过播放录音或视频材料，让学生听力和模仿不同的时间询问和回答，提高他们的听力和口语能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，并分配任务，如讨论在不同文化背景下的时间观念，或设计一场以时间为主题的小组活动。
2.学生通过小组讨论、分享和个人思考，深入探讨时间观念的内涵和外延，提高他们的研究性学习和团队合作能力。
4.学生将通过自我评价、同伴评价等多元评价方式，反思和总结自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施，提高自我学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生将通过பைடு நூலகம்时间观念的深入理解，培养珍惜时间、合理规划时间的良好习惯，提高生活品质。
2.学生在交流互动中，将学会尊重他人时间，提高与人沟通的素养和礼貌。
3.学生将通过对不同文化时间观念的学习，增强跨文化交际意识，提高理解和包容不同文化的能力。
Unit3+Section(2a-2e)教案 人教版英语八年级上册+++
人教版英语八年级上册教案：Unit3 SectionB(2a-2e)初中英语阅读课教案：探讨个人特质与友谊【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册【单元名称】Unit 3 I’m more outgoing than my sister.【课时】Section B 2a-2e（第4课时）【课型】Reading（阅读课）教学目标1. 语言知识目标：●通过预热活动和师生互动，熟练掌握描述人物性格特征的形容词和短语，如mirror, kid, as long as, necessary, be different from, bring out, grade, should, the same as, reach, hand, touch, heart, fact, in fact, break, arm, share, loud, similar, be similar to等。
●熟练使用句型结构，如“It’s not necessary to be the same.”和“I don’t really careif my friends are the same as me or different…”等。
2. 教学技能目标：●能够通过阅读找出语篇中提到的三对好朋友之间的异同。
●能通过读后的语篇信息处理及综合性写作练习，在实际运用中掌握本课时重点知识并形成语篇结构意识。
3. 学习策略目标：●通过读前词汇运用造句，表述自己的交友观点。
●通过读中的分段任务、填表、问题及思维导图，熟练运用形容词和副词描述朋友及他人，并理解获取文本有效信息。
4. 情感态度价值观目标：●培养学生善于交友和正确的朋友观。
教学重难点教学重点：●理解形容词及副词的比较级在实际情境中的运用。
●能在自创语篇中准确使用形容词及副词的比较级来表达个人观点。
教学难点：●准确理解语篇中形容词及副词的比较级所包含的意思。
●能在话题下正确运用形容词及副词的比较级进行写作练习。
英语人教版八年级上册Unit3SectionB(2a-2e)教学设计
Unit3 I’m more outgoing than my sister.SectionB (2a-2e)一、教材分析教材Unit3以人的个性特征为话题。
SectonA从人物个性特征对比的角度入手，向学生介绍形容词和副词比较级的概念和用法；训练学生比较级句型的运用及培养他们的语言结构意识。
SectionB以交友的话题为线索，展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比，将单元所学词汇及语法结构完全融汇到阅读和书写交流之中，是对SectionA所学内容的综合运用。
本节课是第三单元Section B(2a-2e)，是一节阅读课。
2b阅读呈现了三个小语篇，要求找出语篇中提到的三对好朋友之间的异同。
侧重阅读策略的指导,要求学生掌握并能使用阅读策略阅读文本,获取信息(学会在语境中感知并体会词汇的含义,学会根据上下文猜测生词的含义。
)二、学情分析八年级学生的语言运用能力和思维能力比七年级有了进一步的发展，同时也形成了自己的英语学习策略。
经过一年多的英语学习，学生已具备一定的英语单词和句子的基础，但知识储备差异较大。
部分学生对阅读文章有畏难情绪，缺乏自主探究的信心和能力。
学生的整体阅读能力及对阅读策略的运用能力仍处于开发阶段。
学生在认知心理方面有较强的表现欲，好奇心强，喜欢在轻松的气氛中通过小组活动的方式进行学习。
I.Teaching Aims and Demands:Knowledge Objects:Words: mirror, as long as, necessary, be different from, bring out, grade, the same as, saying, reach, touch, heart, in fact, share.Structures:①A good friend is like a mirror.②You don’t need a lot of them as long as they are good.③That’s why I like reading books and I study harder in class.④Larry often helps to bring out the best in me.⑤A true friend reaches for your hand and touches your heart.Ability Objects:ding skills by finding the specific information and guessing the (1)Train students’ reameanings of new words from the context. Try to improve their comprehensive ability of obtaining information, analyzing problems and solving problems.(2)Encourage students to talk about friends and express their own opinions aboutmaking friends.Teaching process and Method:Guiding students to the reading part by a popular song, and help them review the Comparative Degree of adjectives and adverbs , and intrigue their learning interests by playing a guessing game. With the reading strategies of scanning、careful reading and guessing，get students to finishthe reading tasks, learn and master the ways to。
人教版八年级英语上册Unit3SectionB(2a2e)教学设计
-教师总结：与父母沟通是我们成长过程中必须面对的问题，学会有效沟通有助于增进亲子关系。
（二）讲授新知
1.教学内容：一般过去时、词汇和短语、阅读策略。
2.教学过程：
a.通过短文2a，引出一般过去时的概念和用法。
b.讲解并举例说明一般过去时的构成和动词变化。
c.呈现新词汇和短语，如"argue", "finally", "allow"等，并让学生在语境中学习、运用。
3.学生能够理解并运用阅读策略，如预测、扫描、推断等，提高阅读理解能力。
4.学生能够通过听力训练，提高听力技巧，如捕捉关键信息，理解主旨大意等。
（二）过程与方法
1.学生通过小组合作、讨论等方式，提高解决问题的能力和团队合作精神。
2.学生通过阅读短文，学会使用阅读策略，提高阅读效率和理解能力。
3.学生通过听力训练，培养良好的听力习惯，提高英语听力水平。
（四）课堂练习
1.教学内容：针对一般过去时、词汇、阅读理解设计的练习。
2.教学过程：
a.设计填空、改错、翻译等练习，让学生巩固一般过去时的用法。
b.设计词汇练习，如连线、造句等，帮助学生巩固新学的词汇和短语。
c.设计阅读理解练习，让学生运用阅读策略，提高阅读能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时的用法、词汇和短语、阅读策略。
d.引导学生运用阅读策略，如预测、扫描、推断等，阅读短文2b，提高阅读理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
-你在生活中遇到过与父母沟通困难的情况吗？
Unit3SectionB(2a~2e)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）核心语言知识：一般过去时的肯定句、否定句和疑问句结构；过去活动的相关词汇和短语，如played, visited, went等。
- 角色扮演活动
- 听力练习
- 口语表达练习
- 互动式问答
- 课后在线作业与反馈
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Unit 3 Section B(2a~2e)“谈论过去的事情”。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在周末或假期通常会做些什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述过去的活动。
2. 软件资源：
- 英语学习软件（含语音识别功能）
- 动画和视频播放软件
- 课堂管理系统
3. 课程平台：
- 学校内部网络学习平台
- 教育云平台
4. 信息化资源：
- 电子课本
- 课文配套听力材料
- 词汇和语法讲解PPT
- 与单元主题相关的视频和动画资源
5. 教学手段：
- 课堂讲解与示范
- 分组合作学习
- 养成了自主学习的习惯，能够在课后主动复习巩固所学知识。
6. 情感态度：
- 学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，积极主动地参与课堂活动。
- 在学习过程中，学生建立了自信心，勇于尝试和表达，克服了语言学习中的恐惧感。
7. 价值观：
- 学生认识到学习英语不仅是掌握一门外语，更是了解世界、拓宽视野的途径。
人教版初中英语八年级上册Unit3 SectionB(2a-2e)教学教案和教学反思
c.I don’t really care if my friends arethe same as me or different.
教学难点：
learn to write something about you and your friends.
5. Call some Ss to read the sentences.
写出形容词的比较级，并用比较级描述你和你的朋友。为2b做铺垫。
Step 3
While-reading
(PPT 9-15)
Work on 2b.
1.Ask Ss to read the instruction in 2b.
Should friends be the same or different? Read about what these people think. Underline the comparative words and phrases in the passage.
3.Call aome Ss to present in class.
从文中选出最喜欢的格言，谈论自己的朋友，引导学生树立正确的交友观。
Step 6
Language points
(PPage of the words and phrases:
That’s why….,as long as,if,reaches for your hand,be there,bring out,serious
Step 7
Exercises
(PPT 30-32)
Practice the language points by this exercise.
Unit3SectionB(2a2e)教学设计人教版八年级英语上册(1)
本节课为Section B的第二课时，是一节阅读课,主要学习运用比较级来描述人物，通过阅读完成相应的阅读任务，培养学生的阅读能力。
3.学情分析
（1）本节课授课对象为八年级学生，七年级学生已经学过描述人物，会描述人物的外貌，性格。有一定的学习基础.
（2）部分生互相核对答案。
1.快速（五分钟）
2.准确（找出十个即为达标）
1.播放课件。
2.提问。
3.聆听、评价、。
2.通过细读短文，学生能够根据短文判断句子正误。
1.阅读短文，判断句子正误。
2.核对答案。
1
1.巡视，指导。
。
3.通过小组合作，学生能够用比较级表达自己与朋友的异同点及个人观点。
1.学生快读文章，将人物与观点匹配。
评价任务的设计：
1.学生快速读文章，找出含有文中含有比较级的单词或短语。以小组为单位，看那一组完成的又快又准确。
2.学生细读文章，判断句子正误。
3.学生快读文章，将人物与观点匹配。
4.学生细读文章，会从文中找出关于朋友的相似之处和不同之处。
5.以小组为单位，用比较级表达自己与朋友的异同点及个人观点。
2.学生细读文章，会从文中找出关于朋友的相似之处和不同之处。
3.以小组为单位，用比较级表达自己与朋友的异同点及个人观点。
4.小组展示。
.
1.810分钟内完成.
2.条理清晰。
3.结构完整。
1.聆听学生讨论，必要时点拨。
2．检查、评价、释疑。
。
作业/拓展
Collect some sayings about friends.
板书设计
设计意图：
检测目标1
检测目标2
检测目标3
人教版英语八年级上册Unit3SectionB2a2e教学设计
3.教师对每个小组的表现进行点评，给予鼓励和建议。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一系列练习题，包括选择题、填空题、改错题等，让学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分练习题进行讲解，帮助学生掌握解题技巧。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过向学生展示一组旅行图片，引导学生关注旅行中的有趣经历，激发他们对本节课话题的兴趣。
2.邀请学生分享自己的旅行经历，鼓励他们用英语进行表达，为新课的学习做好语言和心理准备。
3.教师提出问题：“If you are going on a trip, what will you do before you leave? What will you do during the trip? And what will you do after you come back?”引导学生思考并回答，为新课内容做好铺垫。
2.利用多媒体教学资源，创设情境，帮助学生理解和运用所学知识。
3.引导学生通过观察、思考、实践等方法，总结和归纳语言规律，提高自学能力。
4.通过阅读文章，培养学生的阅读技巧，如快速浏览、寻读、精读等，提高阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生热爱生活、积极向上的心态，关注日常生活中的点滴美好。
3.任务型教学，提高实践能力：
设计各种听说读写任务，如角色扮演、小组讨论、写作练习等，让学生在实践中掌握语言知识。
4.搭建支架，引导自主学习：
教师在教学过程中，为学生提供必要的语言支持和学习方法指导，帮助他们建立自主学习的能力。
英语人教版八年级上册Unit3SectionB-2a-2e教案设计
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.Section B 2a-2e教学目标1.能够掌握课标要求的四会词汇; serious, mirror,kid, necessary, both,grade,should,saying,reach,hand,touch,heart,fact,break,arm,laugh,s hare,loud, similar.2.通过学习三篇对好友异同看法的文章，让学生明确不同的择友标准。
3.培养学生的阅读理解能力，增强辨别是非的能力。
教学内容1.了解Jeff Green,Huang Lei,Mary Smith 对朋友异同的看法2.谈谈自己的择友标准。
重点难点1.写一篇介绍朋友的文章。
2.掌握一些重点句式的翻译技巧。
3.掌握以下重点句子：My mother told me a good friend is like a mirror.He is taller and more outgoing than me.I don’t really care if my friends are the same as me or different.教学思路本课可以通过小组讨论的形式对短文内容加深理解，并发表自己的观点。
教学准备幻灯片，图片，录音机等教学过程Step1Let the students read the textbook and do some exercises. And then check the answers.Step2 PresentationShow the new words on the screen and teach students to read them.And ask them to repeat.Words:serious 严肃的mirror 镜子kid 小孩necessary 必需的both 两个grade 成绩should 应该；应当saying谚语reach 伸手；到达touch 感动heart 心laugh 发笑share 分享loud 响亮的similar 相像的Step3 Lead-in（2a）First read the words,and ask the students to repeat and help to translate them. Make sure the students can read and understand the words.Then write the comparative forms of the words.Ask the students to use the words to write five sentences about them and their friends.Step 4 ReadingExplain the reading task.T: Now please open your books on page 21. Look on 2b, read the article sentence and then translate them into Chinese .Ask the students to read them together . Grasp the key sentences and repeat them.Step5 Explanation1.It’s (not) necessary ... 有（没有）......必要2.As long as 只要，既然3.Be different from 与......不同4.Gring out 使显现5.The same as 和.......相同6.In fact 事实上Step6 Exercises (2c 2d)2c Read the article again and again,and judge the statements true or false in 2c.2d According to the article and the chart, write five sentences . Keys: I’m different from Huang Lei because I’m more outgoing than my sister.My best friend is similar to Jeff Green because she is quiet ,too.My best friend is similar to Mary Smith because he doesn’t care if his friends are the same as him or different.Step7 free talk(2e)Talk about your favorite saying about friends with your partner. Step8 HomeworkRecite the article.板书设计。
人教版八年级英语上册Unit3SectionB2a2e教学设计
作业布置的目的是让学生在课后能够自主复习和巩固所学知识，同时培养他们的合作意识、口语表达和创新能力。教师在批改作业时，应注重鼓励学生的优点，同时指出他们的不足，以便在后续教学中进行针对性的指导。通过这些作业，希望学生能够在实践中不断提高英语水平，增强学习兴趣。
-学生在小组内展开讨论，运用本节课学习的词汇和句型，描述探险过程，分享自己的观点和感受。
-教师巡回指导，关注学生的讨论过程，适时给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计多种形式的练习，巩固本节课所学词汇和句型，提高学生的实际运用能力。
教学过程：
-教师设计填空、选择、匹配等练习题，让学生独立完成，检测他们对词汇和句型的掌握程度。
5.文化拓展：
-介绍世界上著名的探险家和他们的冒险故事；
-讨论探险对于了解世界的重要性。
6.课堂小结：
-通过总结本节课学到的词汇和句型，强化记忆；
-鼓励学生分享学习心得，提升他们的自信心。
7.课后作业：
-设计与课堂内容相关的作业，如写一篇关于探险的短文或日记；
-布置预习任务，为下一节课的学习做好准备。
-设计角色扮演活动，让学生模拟探险家发现古文明或神秘事件的场景，运用所学知识进行口语表达。
-鼓励学生进行同伴互评，互相学习，共同提高。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，强化记忆，提升学生的自信心。
教学过程：
-教师邀请学生回顾本节课所学词汇、句型和讨论话题，总结自己在课堂上的收获。
-教学设想：通过实物展示、图片辅助、语境创设等方式强化学生对词汇的记忆，同时，设计多样化的口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生熟练掌握句型。
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Unit3 SectionB（2a-2e）全英版教案Teaching Aims1. Knowledge Objects(l)Function：Talk about friends.(2)Key V ocabulary：serious, mirror, kid, as long as, necessary, be different from, both, bring out, grade, should, the same as, saying, reach, hand, touch, heart, fact, in fact, break, arm, laugh, share, loud, similar, be similar to(3)Target Language: ①You don’t need a lot of I them as long as they’re good.②Maybe I should help him more.③My friends are the same as me.④My best friend is similar to Larry.(4)Structure：①comparative + than②as+adj /adv+ as③“is similar to” to talk about a person’s traits.2. Ability ObjectsLearn how to use some important phrases.3. Moral ObjectsDescribe a person’s strong points and weak points.Teaching Key Points1. V ocabulary and expressions.2. How to describe a person’s strong points and weak points.3. How to write a writing about one’s friend.Teaching Difficult Points1. Let students know who is their truly friend.2. What should friends do for each other.Teaching Methods1. Formal and interactive practice.2. Situation method.Teaching AidsPPT.Teaching ProceduresStep 1 Leading in (about 7 minutes)T：We have learned comparative forms of and adverbs: Now who can say a sentence using the compartives. Think it for one minute. Then put up your hands.S1：I am more hard-working than my classmates.S2：Class One is cleaner than Class Two.S3：I am taller than my English teacher.S4：I am more outgoing than my sister.S5：The little monkey is funnier than the old one.T：To my sur prise you all did well. Can you say a sentence using “as…as...”?S1：My mother is as tall as my brother.S2：I think math is as important as English.S3：He comes as early as Marry.S4：Tom walks as quickly as Lily.Step 2 2a (about 5 minutes)Ask students to write the comparative forms of the following adjectives. Then use them to write five sentences. Have nine students write their answers on the blackboard.Object：Master the rules of comparative adjectives, especially the irregular words.Step 3 2b (about 10 minutes)T：There are three students. How do they think of “a friend”? Let’s learn the passage one by one. Before the learning, let’s divide our class into eight groups. If a group works best, each member will get a star from me. When you get three stars you can get a gift from me.T：Now listen to me carefully. There are so many comparative words and phrases in the text. Now underline the comparative words and phrases in the first passage. You have three minutes to finish it.T：Stop here! There are only four comparative words and phrases in the first passage. When I say “the first”, “the second, “the third”…you should stand up and answer it as quickly as you can.T：The first?S1：Quieter.T：Great! The second?S2：…T：Let’s see which group is the best. Group Four is the best. Each member can get a star.T：There are some stars left. Do you want to get them?Ss：Yes.T：Now work in groups and find the comparative words and phrases in other two passages.T：Now read it by yourself, and find the important sentences. If you can share your answer with us, you can get a star from me.S1：A good friend is like a mirror.S2：Friends are like books.T：Great. I think we may use these sentences in our writing.S2：You don’t need a lot of them as long as they’re good.T：Well done. Can you say a sentence using “as long as…”S4：I am going to see you as long as we get there.S5：We can get high score as long as we study hard.Object：Let students-master important sentences.Attention：1. The teacher can add some phrases.2. If the stude nts can’t find the important sentences, the teacher should give some help.Step 4 2c (about 5 minutes)T：Read the passages again, and finish 2c.T：Jeff is less serious than most kids.Ss：False.T：“Less” means “not more”. In fact he is more serious.T：Jeff and Yuan Li are both quiet.Ss：True.T：Jeff thinks it is easy for him to make friends.Ss：False. He is shy, so it is not easy for him to make friends.T：Huang Lei is taller than Larry.Ss：False. He is taller and more outgoing than me.T：Huang Lei isn’t as good at tennis as Larry.Ss：True. His friend always wins.T：Larry works harder than Huang Lei.Ss：True.T：Mary thinks her friends should be the same as her.Ss：False. She doesn’t care if her friends the same as her or different.T：Carol broke her arm last year and Mary made her feel better.Ss：False. Mary broke her arm last year and Carol made her feel better.Attention：The teacher should not only correct the answers but also ask them for more specific information.Step 5 2d (about 7 minutes)T：Every one has a friend. How do you and your friends compare with the people in the article?Think about it for four minutes and write five sentences.Have some students share their opinions.Step 6 2e (about 5 minutes)T：Which saying about friends is your favorite? Every group choose a title and discuss in your groups. Then tell me why you think so.Organize students to say their reasons, then correct the mistakes. At last, let some students from each group write the reasons on blackboard. Then correct the mistakes.Object：It is just like a writing. But, it needs students to talk about it and make an outline for each title.Step 7 Summary (about 2 minutes)T：Today we have learned how to compare two persons with another person.Step 8 Homework (about 4 minutes)Choose a title from 2e. Then write a passage. Six sentences at least.Blackboard DesignUnit 3 I’m more outgoing than my sister.The Third Period (Section B 2a—2e)Structure：comparatives+ than...Same points.:the same as...as... as...be similar to...be like....。