九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质学案新版新人教版
2024年秋九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物6.2二氧化碳制取的研究教案(新版)新人教版
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《化学实验技能与应用》：介绍实验室制取二氧化碳的相关实验技能和实验装置的设计，让学生深入了解实验操作的原理和方法。
-《化学探究与实践》：提供一系列与二氧化碳相关的化学实验项目，鼓励学生动手实践，提高实验操作能力。
-《化学知识与应用》：介绍二氧化碳在日常生活和工业中的应用，帮助学生了解化学知识与实际的联系。
本节课的重点是实验室制取二氧化碳的反应原理和实验操作技能。难点是实验装置的设计和操作注意事项。
教学过程中，我会引导学生通过观察实验现象，总结实验结论，培养学生的观察能力和科学思维。同时，我会注重学生的实验操作能力的培养，提高学生的实验技能。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究实验室制取二氧化碳的反应原理和实验操作，激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维。同时，通过实验过程中的合作与交流，提升学生的科学素养，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解实验室制取二氧化碳的反应原理。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握实验操作技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-作用与目的：帮助学生深入理解实验室制取二氧化碳的反应原理，掌握实验操作技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二氧化碳的性质和制取方法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
初中化学人教九年级上册(2023年更新) 碳和碳的氧化物《二氧化碳制取的研究》导学案
第六单元碳和碳的氧化物《课题2 二氧化碳制取的研究》学案学习目标：1、知道实验室制取CO2的原理。
2、会选择实验室制取CO2的发生装置和收集装置。
学习重点和难点：认识实验室制取CO2原理，实验室制取CO2的发生装置和收集装置的选择。
学前新知：实验室制取气体的理想原料需从反应条件难易、反应原料是否易得、反应速度快慢、产生的气体是否便于收集等因素进行比较。
思考：你知道哪些反应能生成二氧化碳？。
一、实验室制二氧化碳的原理。
探究活动1：现有三支试管，准备有制取二氧化碳的三组试剂，将气球中的药品倒入试管中，观察现象，完成下表：温馨提示：浓盐酸有强烈的挥发性，会挥发出氯化氢气体；CaSO4微溶于水。
活动小结：你选择的适合实验室制取CO2的药品和原理。
药品（试剂）：和(或)。
原理(化学方程式)：。
探究活动2：探究实验室制取CO2的发生装置（1）思考：确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素？请同学们阅读教材P113-114（1至2点）相关内容，思考，完成下表：二氧化碳气体发生装置应考虑的因素：1、 。
2、 。
小组合作，然后从药品篮中选取仪器，设计你们小组的发生装置。
你们这样设计的原因是什么？它有什么优点？活动2小结：设计发生装置的要点及注意事项：（1）如果使用长颈漏斗，下端必须 液面以下（液封）。
（2）伸过胶塞的导气管不能 。
活动3：探究实验室制取CO 2的收集装置气体 与空气密度比较收集方法是否溶于水及是否与水反应 收集方法O 2`能溶于水，与水反应CO 2收集方法的确定：只能用 。
活动3小结：反应物状态 反应条件 CO 2O 2(高锰酸钾制氧气)气体发生装置．．．．的选择取决于气体收集装置．．．．的选择 取决于课堂小结：一、制取原理（药品和化学方程式）：药品（试剂）：化学方程式：二、装置的确定：发生装置：收集装置（方法）：课堂练习：1.实验室制取二氧化碳时，常用 ( )A. 木炭和氧气反应 B．煅烧石灰石 C．大理石跟稀盐酸反应 D．大理石跟稀硫酸反应2.实验室选择制取气体的装置时，可以不考虑的因素是（）A．反应物的性质和状态B．反应条件C．所制气体的性质D．所制气体的颜色3.实验室制取二氧化碳用不到的仪器是（）。
2023九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案(新版)新人教版
6.知识拓展（10分钟）：介绍二氧化碳在日常生活中的应用及其对环境的影响，提高学生的环保意识。
7.课堂小结（5分钟）：总结本节课的重点知识，强调二氧化碳制取的关键环节和注意事项。
8.作业布置（5分钟）：布置与二氧化碳制取相关的思考题和实践作业，巩固所学知识。
六、教学过程强调
在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.引导学生主动探究，培养科学思维和创新能力；
2.注重实验操作技能的培养，强调实验安全意识；
3.鼓励学生提问和发表见解，提高课堂互动性；
4.结合生活实际，让学生认识到化学知识的实用性和重要性；
5.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
学生学习效果
-优秀表现：多数学生能够在规定时间内完成测试，正确率较高，显示出对课堂所学知识的掌握。
-需改进：少数学生对实验步骤和注意事项的掌握不够牢固，需要在课后加强复习。
4.作业完成情况：课后作业完成情况较好，大部分学生能够按时提交，作业质量较高。
-优秀表现：许多学生在作业中能够灵活运用所学知识，解答问题，表现出对知识的深入理解。
3.实验器材：准备实验室制取二氧化碳所需的器材，包括反应瓶、导管、气密性检测装置、石灰水等，并确保器材的完整性和安全性。
4.教室布置：将教室划分为实验操作区、观察区、讨论区等，以便于学生分组实验、观察现象和小组讨论。同时，提前检查实验操作台的布局和安全设施。
教学过程设计
五、教学过程设计
本节课的教学过程设计旨在引导学生通过探究和实践，深入理解二氧化碳的制取过程及其性质。以下是详细的教学步骤：
-优秀表现：学生对二氧化碳制取实验表现出浓厚兴趣，能够主动探究实验原理，提出有深度的问题。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物《验活动2二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计
1.培养学生对化学实验的兴趣和热情，激发学生探索科学奥秘的欲望。
2.培养学生的环保意识，让学生了解二氧化碳对环境的影响，认识到节能减排的重要性。
3.培养学生的安全意识，让学生在实验过程中遵循实验规程，注意人身安全和实验室卫生。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到化学知识在实际生活中的应用价值，激发学生为社会发展和人类福祉贡献力量的责任感。
2.强调学生在实验操作中应注意的事项，如遵守实验规程、确保安全等。
3.鼓励学生课后主动探索二氧化碳的相关知识，提高学生的自主学习能力。
4.告知学生下节课将深入学习二氧化碳的环保意义和节能减排措施，激发学生的学习兴趣。
直接输出
五、作业布置
1.请学生完成课后习题，巩固二氧化碳的实验室制取方法、化学性质以及其在生活和环境中的应用。
2.通过实验室制取二氧化碳的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实验技能和观察能力。
3.组织小组合作，让学生在合作中学习，提高学生的沟通与协作能力。
4.运用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究二氧化碳的性质和应用。
5.利用多媒体辅助教学，以生动形象的方式展示二氧化碳的实验室制取过程和性质，提高学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的二氧化碳现象，如碳酸饮料的气泡、温室效应等，引发学生对二氧化碳的好奇心，从而导入新课。
2.提问：“同学们，你们知道二氧化碳是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？”通过这个问题，让学生回顾已知的二氧化碳知识，为新课的学习做好铺垫。
3.结合教材，简要介绍二氧化碳的基本性质、实验室制取方法以及本节课的学习目标。
4.培养学生实验操作能力、观察能力及数据分析能力，提高实验素养，是本章节教学的重要目标。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物《验活动2二氧化碳的实验室制取与性质》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.结合生活实际，创设二氧化碳无处不在的情境，如碳酸饮料、温室效应等，让学生感受到二氧化碳与生活的密切关系。
2.通过实验现象，创设二氧化碳的神秘氛围，激发学生的好奇心和探究欲望。
3.利用多媒体课件，展示二氧化碳的微观结构，使学生直观地了解二氧化碳的性质。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考二氧化碳的制取方法、性质及检验方法。
3.鼓励学生探讨二氧化碳在生活中的应用和环保意义。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结二氧化碳的制取方法和性质。
2.强调二氧化碳在生活和环境中的重要性，提高学生的环保意识。
3.总结本节课的学习要点，为学生巩固知识提供指导。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成二氧化碳的实验室制取与性质的实验报告，巩固所学知识。
2.鼓励学生进行二氧化碳相关的家庭小实验，培养他们的实践能力。
3.提醒学生关注生活中的二氧化碳现象，培养他们的观察力和思考能力。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
本节课作为“二氧化碳的实验室制取与性质”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.情景创设贴近生活：本节课通过生活中常见的二氧化碳现象，如碳酸饮料、温室效应等，引导学生关注二氧化碳与生活的关系。这种情景创设使学生能够更好地理解和接受新知识，提高学习兴趣。
人教版 九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳的制取研究 导学案
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳的制取研究导学案一、导学目标1.了解二氧化碳的性质和制取方法；2.掌握二氧化碳的制取实验操作步骤；3.培养观察实验现象和总结实验规律的能力。
二、学习重点1.二氧化碳的性质；2.二氧化碳的制取方法；3.二氧化碳的实验操作步骤。
三、学习难点1.如何合理操作实验设备；2.如何观察实验现象并总结实验规律。
四、导学内容在前面的学习中，我们已经学习了碳和碳的氧化物的基本概念。
本节课我们将进一步学习二氧化碳的制取方法。
二氧化碳是一种重要的气体，广泛应用于日常生活和工业生产中。
1. 二氧化碳的性质二氧化碳（CO2）是一种无色、无味、无臭的气体，在常温下是稳定的。
它比空气重，可以溶于水形成碳酸溶液。
二氧化碳是一种电解质，通过电解可以分解成氧气和二氧化碳。
2. 二氧化碳的制取方法二氧化碳常用的制取方法有多种，包括以下几种： - 制取方法1：大理石与酸反应制取二氧化碳； - 制取方法2：碳酸盐与酸反应制取二氧化碳； - 制取方法3：二氧化碳气体的升华。
3. 二氧化碳的制取实验实验材料和设备•试管；•醋酸（CH3COOH）；•碳酸氢铵（NH4HCO3）；•碳酸钙（CaCO3）；•氢氧化钠（NaOH）；•试管架；•灯酒精灯；•磁力搅拌器；•实验管。
实验操作步骤1.实验一：大理石与酸反应制取二氧化碳。
–取一个小块大理石放入试管中；–加入适量醋酸，注意不要超过试管1/3的容积；–将试管放到支架上，点燃灯酒精灯；–在灯酒精灯上方加热试管，观察实验现象。
2.实验二：碳酸氢铵与酸反应制取二氧化碳。
–取一小撮碳酸氢铵放入试管中；–添加适量醋酸，不要超过试管1/3的容积；–快速盖住试管口，并用手轻轻摇晃试管；–观察实验现象。
3.实验三：碳酸钙与氢氧化钠反应制取二氧化碳。
–取适量碳酸钙放入实验管中；–添加适量氢氧化钠溶液；–用磁力搅拌器搅拌片刻；–观察实验现象。
4. 实验总结与思考通过以上实验操作，我们可以总结出制取二氧化碳的几种方法，同时也能观察到二氧化碳制取过程中的实验现象。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
1.引导学生学习二氧化碳的性质：通过讲解和示例，让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色无味、不燃烧不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。
2.讲授实验室制取二氧化碳的方法：介绍实验室常用的制取二氧化碳的方法，如使用大理石和稀盐酸反应，让学生了解实验原理和操作步骤。
在讲授新知阶段，我注重引导学生学习二氧化碳的性质，并通过讲解和示例让学生对二氧化碳有更深入的了解。同时，我详细讲解实验室制取二氧化碳的方法，包括实验原理和操作步骤，使学生能够掌握实验知识和技能。
（二）过程与方法
1.运用实验探究方法，培养学生自主探究、合作学习的习惯。
2.通过对二氧化碳制取过程的讨论，提高学生的问题解决能力。
3.学会设计实验方案，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，我采用实验探究方法，引导学生自主进行实验操作，培养他们合作学习的习惯。同时，我还组织学生对二氧化碳制取过程进行讨论，提高他们的问题解决能力。此外，我还鼓励学生设计实验方案，培养他们的创新思维和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境：通过展示生活中常见的二氧化碳实例，如碳酸饮料、灭火器等，引发学生对二氧化碳的兴趣，激发他们的学习动机。
2.创设实验情境：进行一个简单的二氧化碳实验，如将澄清石灰水倒入集气瓶中，让学生观察到二氧化碳的生成，引发他们的好奇心。
在导入新课时，我注重利用生活情境和实验情境，激发学生的学习兴趣和动机。通过展示生活中常见的二氧化碳实例，让学生对二氧化碳有直观的认识，引发他们的学习兴趣。同时，通过进行一个简单的二氧化碳实验，让学生亲身体验到二氧化碳的生成，激发他们的好奇心，为后续的学习打下基础。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过生活中常见的二氧化碳实例，引发学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。这种情境导入的方式，使学生能够更好地将新知识与实际生活联系起来，增强了学生对知识的认同感和学习的积极性。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案(新版)新人教版
(3)环保实践：鼓励学生结合所学知识，参与环保活动，例如植树造林、减少碳排放等，将理论知识应用于实际生活。
(4)小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习过程中的收获和疑问，促进知识的交流和内化。
2.学生：谢谢老师，我们下节课再见！
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)相关书籍：推荐学生阅读与碳和碳的氧化物相关的化学科普书籍，例如《碳的世界》、《二氧化碳的神奇之旅》等，以加深对碳及其化合物知识的理解。
(2)科普文章：鼓励学生查阅科普杂志或报纸上关于二氧化碳在工业、农业、环境保护等方面的应用文章，了解二氧化碳的实际用途。
2.分子观念：使学生理解二氧化碳的化学性质和物理性质，形成宏观与微观相结合的物质观念。
3.绿色化学：培养学生树立环保意识，关注化学实验对环境的影响，学会合理处理废弃物。
4.科学思维：通过实验数据的收集与分析，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，激发科学探究的兴趣。
5.团队合作：在小组合作实验中，培养学生沟通协作能力，共享实验成果，增强团队精神。
此外，数据分析与讨论环节，学生的参与度有待提高。为了激发学生的讨论热情，我计划在后续教学中，设计更具挑战性的问题，引导学生主动思考、积极发言。
针对拓展资源与建议部分，我发现学生在课外拓展方面的积极性较高，但部分学生表示资源获取困难。为了解决这个问题，我将整理一份适合学生的拓展资源清单，并在课堂上分享，方便学生课后查找和学习。
1.设计更具启发性的导入环节，例如通过讲述二氧化碳在自然界中的奇妙现象，引发学生对二氧化碳制取的兴趣。
2.在课堂教学中，增加化学方程式书写的练习，并及时给予反馈，帮助学生巩固知识点。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计 新人教版
教学反思：
二氧化碳是继氧气之后又一重要的物质，在初中化学中占有重要的地位，本节课的实验多、如何引导学生讨论，如何让学生做到“自主、合作、探究、创新”的学习值得深思，本节课做了一些有益的探讨，现把教学反思总结如下：
1.分组合作的探究有利于学生自主地位的体现。
在讲授二氧化碳的性质时，我将班级分为12个小组，让学生亲自制取二氧化碳来验证二氧化碳的性质，从中让学生既得到了展示也体验到了实验合作的乐趣。
２.密切联系生活，让学生感觉化学就在身边，充分体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。
例如在检验二氧化碳的性质时，让学生对装有石灰水的瓶子吹气，用石灰抹墙等，都体现了用生活中鲜活的例子来演绎化学。
３. 通过简单且易操作的实验探究来教学。
对二氧化碳性质的知识内容，我采用了让学生动手实验的形式进行教学。
所做的二氧化碳灭火实验是一个经典的化学实验。
通过这个实验的展示，对其现象的深入剖析，可以得出二氧化碳的两个化学性质，即二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；一个物理性质，即二氧化碳密度比空气大。
在分析的时候，充分地让学生讨论，从而使他们的思想火花互相交流、撞击，体现了合作学习、质疑的特点。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案(新版)新人教版
1. 制取二氧化碳：碳酸钙 + 稀盐酸 → 二氧化碳↑ + 氧化钙 + 水
2. 物理性质：无色、无味、密度比空气大
3. 化学性质：不燃烧、不支持燃烧，与水反应生成碳酸
③艺术性和趣味性：
1. 使用二氧化碳分子模型图，形象展示二氧化碳的结构。
2. 绘制实验室制取二氧化碳的示意图，标注反应物、生成物、实验装置等。
3. 科学态度：培养学生对化学实验的兴趣，养成严谨、细致的实验操作习惯。在实验过程中，关注学生的合作意识、环保意识和安全意识，使其形成积极向上的科学态度。
此外，通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力，培养科学精神和社会责任感。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使其在探究过程中不断提高核心素养。
1. 学生观察实验中二氧化碳的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。
2. 讲解二氧化碳的化学性质，如不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸等。
四、课堂小结（5分钟）
1. 学生总结本节课学到的二氧化碳的实验室制取方法和性质。
2. 教师补充并强调重难点。
五、作业布置（5分钟）
1. 完成课本相关练习题。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：九年级化学上册第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
2. 教学年级和班级：九年级
3. 授课时间：第2课时
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
【学习目标】
1．练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。
2．加深对二氧化碳性质的认识。
【学习重点】
二氧化碳的实验室制法和二氧化碳的性质。
【学习难点】
实验操作过程中的注意事项。
情景导入生成问题
前面几节课中我们学习了二氧化碳的制取与二氧化碳的性质，请同学们回忆一下，实验室制取二氧化碳的实验用品是什么，实验原理是什么？
教师请同学回答并板演。
自学互研生成能力
知识模块一制取二氧化碳
阅读课本P125～P126，思考回答下列问题。
1．实验原理：CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑。
2．实验装置：如图1所示(或课题2中设计的装置，如图2所示)：
(1)发生装置：由于该反应是用块状的大理石(或石灰石)与稀盐酸反应，且不需要加热，其发生装置应选用“固＋液不加热型”。
(2)收集装置：CO2能溶于水，且部分与水反应生成碳酸，故不能用排水法收集。
因为CO2的密度比空气的密度大，故可用向上排空气法收集。
(3)实验步骤：(简记为“查、装、液、塞、收”)
①连接仪器，检查装置气密性。
a．常用方法：如图3所示，组装好仪器后，先把导气管的一端浸入水里，然后用手掌紧贴容器外壁，如果导气管口有气泡冒出，或者松开手，导气管口浸水的一端形成一段高于水面的水柱，则表明装置气密性良好。
夏季气温较高时，可用酒精灯对容器微热。
b．特殊方法：如图4所示，从长颈漏斗中加水，直至将长颈漏斗的下端封闭，然后可以按常规方法检查；或将导管外端胶皮管用弹簧夹夹住，然后向长颈漏斗中加水到一定程度后，如果长颈漏斗中液面下降，则说明气密性不好，如果长颈漏斗中液面不下降，则说明气密性好。
②装入块状大理石(或石灰石)。
③向试管中加入稀盐酸。
④用带有导管的橡胶塞塞紧试管，导管的另一端伸入集气瓶底部。
⑤用向上排空气法收集气体。
⑥将燃着的木条放在集气瓶口，如果木条火焰熄灭，证明气体已集满。
知识模块二二氧化碳的性质
二氧化碳性质的探究实验步骤：
1．把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。
拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳，如图所示，观察到燃着的蜡烛熄灭。
2．向两支试管中分别加入2mL蒸馏水，然后各滴入1～2滴石蕊溶液，观察到试管中的溶液为紫色。
将其中一支试管静置，向另一支试管中通入二氧化碳，观察现象，并与静置的试管中溶液的颜色进行对比，发现溶液逐渐变成红色。
将通入二氧化碳的试管放在酒精灯火焰上加热，观察到溶液又由红色逐渐变成紫色。
3．另取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，观察到澄清石灰水变浑浊。
4．还可利用如图所示装置，向烧杯内倾倒二氧化碳气体，来验证二氧化碳的密度大于空气。
小组合作完成CO2的制取和性质实验。
交流展示生成新知
知识模块一：制取二氧化碳
知识模块二：二氧化碳的性质
检测反馈达成目标
一、当堂检测
1．某气体由H2、CO2、CO、CH4中的两种组成，为确定其成分进行了下面的实验：①将气体通过澄清的石灰水，未出现浑浊的现象；②将气体通过灼热的氧化铜，有红色固体生成；③将气体点燃后通入澄清的石灰水，有浑浊现象，那么对该气体成分作出的以下推断中，不合理的是( D )
A．H2、CO B．CO、CH4 C．H2、CH4 D．CO2、CH4
2．实验室制取二氧化碳常用的方法是( B )
A．燃烧木炭 B．块状大理石或石灰石与稀盐酸反应
C．煅烧石灰石 D．一氧化碳与氧气反应
3．下列现象中，说明燃着的气体是CO的是( B )
A．火焰呈淡蓝色，扣干冷烧杯，杯壁有水珠，倒入澄清石灰水，石灰水不变浑浊
B．火焰呈蓝色，扣干冷烧杯，杯壁无水珠，倒入澄清石灰水，石灰水变浑浊
C．火焰呈苍白色
D．火焰几乎无色
二、课后检测(见学生用书)
课后反思查漏补缺
1．课堂小结：通过本节课的学习，你收获了什么？
2．课后反思：
方法改进：存在困惑：。