【学练优】2016春八年级物理全册 第10章 机械与人 第5节 机械效率学案
八年级物理全册10.5机械效率学案
10.5 机械效率一、预习目标及范围1、预习目标（1）知道有用功、额外功、总功的概念；（2）掌握机械效率的概念以及计算公式；（3）理解机械效率的可变性。
2、预习范围教材第10章第五节内容二、预习要点1.有用功、额外功、总功的关系：_____________________.2.我们把______________________叫做机械效率。
3.同一个机械，提升的重物不同机械效率不同，重物_____，机械效率_________。
三、预习检测1.从井中提水时，常常会发生吊水桶落入井里的事情．用物理知识分析下列说法，其中错误的是（）A．用吊水桶向上提水，人对桶和水做的功都是有用功B．用吊水桶向上提水，人对桶做的功是额外功C．吊水桶掉在井里，打捞水桶时桶里会带些水，这时人对水做的功是额外功D．吊水桶掉在井里，打捞水桶时，人对桶做的功是有用功2.甲、乙两种机械的效率分别是70%和50%，则下列说法中正确的是（）A．使用甲机械省力B．使用甲机械做功快C．在相同的时间内，使用甲机械完成的功多D．乙机械的额外功在总功中占的比例大3.2015年2月11日，重庆云阳龙岗景区悬挑玻璃廊桥最后一块玻璃顶推成功，它被誉为世界第一悬挑玻璃景观廊桥，在施工过程中如图所示，用滑轮组匀速提升一个重为400N 的物体，匀速提升0.2m所用时间为1s，人拉绳的力F为150N，不计绳重和摩擦，下列说法中正确的是（）A．绳子自由端移动的速度为0.2m/sB．人拉绳做功的功率为30 WC．滑轮组的机械效率为88.9%D．动滑轮的总重为200N探究案一、合作探究1、什么是机械效率1).看图片思考：用弹簧测力计将砝码匀速提升同一高度，比较三次拉力所做的功一样吗？。
W丙>W乙>W甲，尽管使用机械能带来省力或改变作用力方向等的便利，但是总是由于机械自重或摩擦等的影响，需要做。
2)、提出问题：小明利用动滑轮把木料拉上四楼时，手拉绳做功了吗？动滑轮对木料做功了吗？手拉绳子做的功和动滑轮对木料做的功大小相同吗？通过以上分析，使用机械做功时就出现了三个不同的功，给这三个功起什么名字好呢？思考回答：⑴是有用功.是额外功以及总功.⑵一水桶掉到井里，我们将桶捞起，所做的功那部分是有用功？那部分是额外功？实际捞桶时做的是什么功?总结：使用机械的三个功有用功：②总 功： ③额外功：W 总= W 有用 + W 额外η=总有用W W ⅹ100％ 注意：η没有单位，η 1。
初中物理八年级10.5机械效率名校导学案设计
课题：10.5 机械效率小组组内编号学生姓名班级组内评价教师评价【使用说明与学法指导】1. 1 1、回顾以前学过的功，用红色笔勾画疑点，完成课本思考题。
然后对照预习案中的问题二次阅读教材并解答，时间不超过20分钟。
2、找出自己的疑惑和需要讨论的问题先小组相互解疑，解决不了的，准备课上讨论质疑。
【学习目标】1．知识与技能1)通过实验探究知道动滑轮提升重物时，手拉绳做的功与动滑轮对重物做的功是不相等2)、知道W总、W有用、W额外的含义，并清楚他们之间的关系；3)、知道什么叫机械效率及其计算方法，并利用上述实验探究的数据计算机械效率，知道机械效率点小于1；42过程与方法：、通过实验探究影响机械效率的因素，找出提高机械效率的方3情感态度与价值观：通过对日常生活，生产中物体做功的效率的观察，培养探索自然现象的兴趣。
【学习重难点】：通过实验探究知道机械效率的存在【自主学习】【知识回顾】1、做功的两个必要因素：一是物体要作用，二是物体要在方向上通过一定的。
2、功等于与的乘积。
用公式表示【自主探究】二）有用功、额外功、总功1、在上面的活动中，将钩码提升至一定的高度是我们的目的，所做的功叫做，记作：；在使用动滑轮提升重物时，需克服摩擦力作功，还要克服动滑轮的重力做功，这部分功虽然并非我们所需要的，但又不得不做，我们将它们叫做，记作：；如果把手的拉力（即动力）对动滑轮做的功叫做，记作，则总功应等于。
即2 以捞水桶或用水桶打水为例说明有用功、额外功、总功。
3使用斜面时：将重物举高h所做的功（Gh）为；使用斜面时，沿斜面的推（拉）力所做的功（Fs）为；克服摩擦力所做的功为。
填一填1、定义：物理学中叫机械效率。
用表示。
2、表达式：，3、说明：实验记录较小提升速度 绳端拉 力（N ） 钩码重 （N ） 机械 效率 较大提升速度 探究结果10 4．2 79.4% 4．210物理量 控制因素 79.4%探究结果79.4%绳端拉 力（N ） 钩码重 （N ） 机械 效率 大致相同的 提升速度 实验记录10 4．2 156．0物理量控制因素 ①机械效率是有用功在总功中所占比例的多少，是一个比值，所以是一个无单位的物理量。
八年级物理下册《机械效率》的教案设计
八年级物理下册《机械效率》的教案设计一、教学目标1.了解机械效率的定义及意义。
2.掌握计算机械效率的方法。
3.能够运用机械效率分析实际问题。
二、教学重难点重点：机械效率的定义及计算方法。
难点：如何运用机械效率分析实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生思考：我们在日常生活中使用机械时，为什么有时候感到省力，有时候却感到费力？2.知识讲解（1）讲解机械效率的定义：机械效率是指有用功与总功的比值，用符号η表示。
（2）讲解有用功和额外功的概念：有用功是指机械所做的对人们有用的功；额外功是指机械在运动过程中所做的对人们无用的功。
（3）讲解机械效率的计算方法：η=有用功/总功。
（4）讲解机械效率的物理意义：机械效率是衡量机械性能好坏的重要指标，效率越高，机械的性能越好。
3.案例分析（1）案例分析1：一部电梯，提升质量为1000kg的物体，电梯上升的高度为10m，电梯做的有用功为10000J。
电梯在运动过程中，由于摩擦等原因，额外做了2000J的功。
求这部电梯的机械效率。
解析：有用功=10000J，总功=有用功+额外功=12000J，所以电梯的机械效率为η=10000J/12000J≈0.83。
（2）案例分析2：一辆自行车，骑行者施加的力为100N，自行车的速度为5m/s，骑行者骑行了10min。
求这辆自行车在这段时间内的机械效率。
解析：有用功=力×路程=100N×500m=50000J，总功=力×速度×时间=100N×5m/s×600s=300000J，所以自行车的机械效率为η=50000J/300000J≈0.17。
4.练习与讨论（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）引导学生讨论：如何提高机械效率？5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生明确机械效率的定义、计算方法及物理意义。
（2）强调机械效率在生活中的应用，提高学生的实践能力。
八年级《机械效率》教案、教学设计
6.多元评价，关注个体差异：采用课堂提问、实验报告、小组讨论等多种评价方式，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。
7.教学策略：
a.利用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，培养学生独立思考能力。
b.强调提高机械效率的方法和意义。
c.指出本节课与实际生活的联系，激发学生继续探索物理知识的好奇心。
五、作业布置
为了巩固学生对机械效率知识点的掌握，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.必做题：
a.根据课堂学习，总结机械效率的定义、计算公式及影响机械效率的因素，并用自己的话进行解释。
b.完成课本第XX页的练习题1-5，要求步骤完整、计算准确。
3.教学内容：
a.计算给定简单Biblioteka 械的效率。b.分析实际机械工作过程中的效率问题，提出改进措施。
c.讨论生活中如何提高机械效率，实现节能减排。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：通过提问、讨论等方式，帮助学生总结本节课所学的知识要点。
2.教学方法：采用归纳总结法，巩固学生的知识体系。
3.教学内容：
a.回顾机械效率的定义、计算公式和影响因素。
在这个阶段，学生的抽象思维能力逐渐增强，但还依赖于具体形象和实际操作。因此，教学过程中应注重理论联系实际，通过生动的案例和实验，帮助学生更好地理解和掌握机械效率的知识。
此外，学生在小组合作和探究学习方面已有一定经验，但还需进一步培养团队协作和沟通能力。教学中，教师要关注学生的个体差异，充分调动每个学生的积极性，使他们在合作中相互学习、共同成长。
（三）情感态度与价值观
八年级物理第十章第五节机械效率【学案】
第十章第五节机械效率学案学习目标：1．知道有用功，额外功和总功。
能区别有用功、额外功、总功。
2．会用公式计算有用功、额外功、总功，机械效率。
3．理解机械效率总小于1。
4．会计算滑轮组的机械效率。
学习重点：1.会用公式计算有用功、额外功、总功。
2.会计算机械效率。
学习难点：1.会设计实验探究滑轮组的机械效率。
2.分析影响滑轮组机械效率的因素。
学习过程：一、温故知新1.拉力在什么情况下才能做功？2.怎样计算拉力的功?3.使用滑轮组怎样计算动力的功？二、新知学习知识点一：有用功、额外功、总功1.对照课本202页图10-33请分析使用动滑轮提起钩码时，哪些功是有用的，哪些功对提起钩码是无用的，但不得不做的。
2.根据上述分析认识什么有用功、额外功、总功。
3. 什么叫做有用功（W有用）？。
什么叫做额外功（W额）？。
什么叫做总功（W总）？。
知识点二：机械效率1. 什么叫做机械效率（η）？。
2. 机械效率的计算公式：。
3.公式中各个物理量的含义：η：W有用：W总：4.机械效率表示的物理意义：5.对照203页例题，分别根据功的计算公式计算出：W有用：W总：η：知识点三：机械效率总是一定的吗按照下图组装好滑轮组进行实验探究，分析滑轮组的机械效率是不是不变的。
1.实验装置：2.实验步骤：（1）如图所示，组装好滑轮组；（2）分别如图把不同数量的砝码拉到一定高度将相关数据记录到表格中；（3）比较数据进行实验讨论总结。
3.实验数据记录实验次数拉力F/N 弹簧测力计上升的距离s/m总功W总/J钩码重G/N钩码上升高h/m有用功W有/J机械效率η12[来源:学科网ZXXK]4.分析论证：a．使用同一机械，提升的重物不同时，机械效率是否相同？提升的重物越重，机械效率如何变化？b．怎样提高滑轮组的机械效率？5.交流与讨论a.使用机械时机械效率能不能大于或等于1。
b．你的身边常见的机械在使用时是如何提高机械效率的。
三、学习小结回顾本节课的知识，想一想使用不同机械时，怎样计算有用功，怎样计算总功。
八年级物理下册《机械效率》的教案设计
八年级物理下册《机械效率》的教案设计八年级物理下册《机械效率》的教案设计「篇一」教学目标1、理解机械效率的公式2、会利用机械效率的公式进行有关的计算。
教学重点机械效率的公式教学难点会利用机械效率的公式进行有关的计算教学准备课件，导学案教学方法先学后教，学案导学，合作达标教学后记教学环节教师活动学生活动教学过程一、创设情景，明确目标导入新课：机械效率的计算是每年中考的必考题,包罗万象,计算公式繁多.常把简单机械、功和功率、机械效率综合起来,考查学生对有用功、总功、功率公式、机械效率公式、滑轮组、斜面等简单机械的理解和运用.要求把握知识间的内在联系,确定G、F、s、h之间的关系,再正确应用相关公式进行计算１、有用功：定义：对人们有用的'功= 直接用手对重物所做的功（Gh）公式：W有用＝Gh（提升重物）=W总－W额=ηW总斜面：W有用= Gh2、额外功：定义：并非我们需要但又不得不做的功公式：W额= W总－W有用=G动h（忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组）斜面：W额=f L3、总功：定义：有用功加额外功或动力所做的功公式：W总=W有用＋W额=Fs= W有用／η斜面：W总= fL+Gh=FL【案例分析】【例题1】用一个动滑轮将重为4N物体匀速提升1m，拉力大小如图所示，则（）A．拉力是2.2N B有用功是2.2JC．总功是4.8J D机械效率是120%资源库【答案】C【解析】试题分析：该同弹簧测力计的分度值为0.2N，拉力是2.4N；对物体做的有用功为W有用=Gh=4N×1m=4J；做的总功为W总=Fs=2.4N×2m=4.8J；滑轮组的机械效率η=（W有用/W总）×100%=（4J /4.8J）×100%=83%。
故选C 【考点定位】动滑轮的机械效率【例题2】如图所示，利用轻质滑轮组匀速拉动水平地面上重为G的物体，若拉力的大小为F，物体和地面之间的摩擦力大小为f，A点的拉力为FA，则下列滑轮组的机械效率表达式正确的是（）资源库A．f/2FAB．f/3FC．FA/2FD．G/2F【答案】C【解析】试题分析：如图所示，A点的拉力为FA，而物体在拉力F的作用下匀速直线运动，所以物体在水平方向上受到平衡力的作用，即摩擦力的大小等于FA，由于有两股绳子拉动物体，所以拉力F的大小等于FA的一半，而F移动距离是物体移动距离的2倍，根据机械效率公式η=W有/W总=(FA×S)/(F×2S)=FA/2F；故答案选C。
初二物理机械效率教案5篇
初二物理机械效率教案5篇初二物理机械效率教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，教学大纲所提出的纲、要要便于教材的叙述，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！初二物理机械效率教案精选篇1教学目标：1、理解温度的概念。
2、了解生活环境中常见的温度。
3、会用温度计测量温度。
重、难点：1、设计测温度的仪器（温度计） 2、正确使用温度计教学器材：烧杯、冷热水、温度计、体温计教学课时：2课时教学过程：一、导学达标：引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？（学生猜想）教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识→ 温度计二、进行新课： 1、温度：物体的冷热程度叫做温度。
（1）、试验：课本70页试验：图4.4-1示结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。
（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生结论〔…… 〕2、温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。
低于0℃用负数表示例：37℃读作37摄氏度－45℃读做零下45摄氏度4、体温计：○1 结构、量程、分度值○2使用5、实验用温度计的使用：探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结：（1）使用前观察量程……所测温度不能超过或低于量程认清分度值……每小格代表的数值（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁② 待温度计的示数稳定后再读数③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把结果写出来）……单位三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。
八年级物理机械效率教案7篇
八年级物理机械效率教案7篇八年级物理机械效率教案7篇作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教案呢？作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。
八年级物理机械效率教案（篇1）本周的教学内容是《认识棱镜》和《光的反射现象》。
第五节《认识棱镜》课堂开始时我以彩虹的形成为引，小组讨论彩虹的形成以及日常生活中除了下雨过后还有哪些情况能够看到彩虹。
有些学生从来没有看见过彩虹，所以在讨论的时候没有参与感。
然后我请了几位学生来讲解彩虹的形成原理。
之后引入三棱镜的相关知识，通过分组实验让学生们来观察当白光透过棱镜时发生的色散现象。
但是由于部分教室光线较强，拉上窗帘关了灯还是比较亮，而且手电筒光强较弱，导致部分小组并没有看到明显的色散现象，只能看其他小组做出的小彩虹，因此体验感不是很好。
第六节《光的反射现象》主要给学生提出两个问题：1、为什么光会反射？这个问题需要在前面做铺垫，不然直接讲出来会造成知识的串联出现问题，所以我通过镜子中的成像作为引导来提问，大部分同学都能够很好的.理解。
2、我们如何判断反射后的光线和射入的光线的性质是否是一样的。
这个问题对于部分学生来说不太好理解，所以我请学生们自己小组讨论给出实验方案，我再做适当的补充，最后确定合理的实验方案。
但还是因为教室光线太强，所以学生们观察不到光线的行进路线，只能通过起点和终点来判断。
后来我改进一下实验，让学生用喷雾往激光笔光柱上喷水，这样就可以看出光线，但是学生会把水喷得到处都是，影响后续上课，所以这个方案也不太好，还需要继续改进。
八年级物理机械效率教案（篇2）新课程强调，实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
八年级《机械效率》教案、教学设计
3.教师总结学生的观点，引出本节课的核心概念——机械效率，激发学生的求知欲和学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解机械效率的定义，即有用功与总功的比值，解释有用功、总功和额外功的概念。
2.通过示例和图示，帮助学生理解机械效率的计算方法，并强调机械效率的实际意义。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结机械效率的定义、计算方法和提高效率的措施。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调机械效率在实际生活中的重要性，提醒学生关注节能环保，培养他们的社会责任感。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握机械效率的定义及计算方法，能够运用公式进行相关计算。
2.培养学生运用机械效率知识分析实际问题的能力，提高学生的知识运用水平。
3.了解提高机械效率的方法和措施，培养学生的节能环保意识。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
通过展示日常生活中的简单机械，如剪刀、自行车等，引导学生思考这些机械在使用过程中的效率问题，从而引出本节课的主题——机械效率。
5.布置课后作业，巩固学生对机械效率的理解和应用，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的热爱和探索精神，激发学生对物理学科的兴趣。
2.增强学生的节能环保意识，使其认识到提高机械效率的重要性。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.培养学生勇于质疑、敢于挑战权威的精神，形成独立思考问题的习惯。
八年级物理《机械效率》教学设计
八年级物理《机械效率》教学设计八年级物理《机械效率》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺精心整理的八年级物理《机械效率》教学设计，希望对大家有所帮助。
八年级物理《机械效率》教学设计1【教学目标】知识和技能：1、知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系。
2、理解机械效率的概念，并能计算简单机械的效率。
3、培养学生对任何事情都要注意“效率”的科学态度。
过程与方法：通过参与探究斜面机械效率的活动，使学生加深对有用功、额外功和总功的认识；学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。
情感、态度、价值观：1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
2、在教学活动中培养学生与他人合作的意识。
【教学重点和难点】重点：知道有用功、额外功和总功。
难点：测量简单机械的机械效率。
【教学仪器】电脑教学平台一套，滑轮组、铁架台、弹簧秤、刻度尺、相同木块和细线各20件。
【教学过程】一、引入有用功、额外功、总功师：我们学校旁有一座私人住宅正在建造中，现在需把100N重的砂子运到6m高的楼上。
在投影仪上映出下图：引导学生先观察图片，一分钟后，教师：你们体会到了什么呢？学生：第三种方法最省力。
教师：如果从功的角度看这个问题会怎样呢？首先，让学生一起分析，这三种工作方式有一个共同的目的：把重100牛的沙子从地面运到三楼，这是要完成的工作任务，同学们计算一下，单纯完成此任务，需要做多少功呢？根据学生的计算结果，板书：W1=G沙·h=600J第三种方式，人做的功是多少呢？3）W2=G总·h=690J第二种方式，人做的功是多少呢？2）W2=G总·h=780J第一种方式，人做的功是多少呢？1）W2=G总·h=3120J（此处学生遇到了困难，这也是安排上面计算顺序的目的。
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第五节机械效率
学习目标
1.了解什么是有用功、额外功、总功。
2.理解机械效率的概念，会利用公式η= W有用/W总进行有关计算，知道机械效率小于1。
3.知道提高机械效率的意义和主要方法。
学习要点
1. ________ __________叫总功；
_________ _________叫额外功；
____ ______叫有用功
2._______ ______________叫机械效率
3.机械效率的计算公式：_______________________
4.影响机械效率高低的因素_________________ ______
学习过程
一、总功额外功有用功
做一做：参照课本P202页完成图10-33的实验探究
想一想：比较测力计两次拉力所做的功，哪次做的功多？为什么？
通过上面的活动，请你尝试写出总功，额外功、有用功的定义和三者之间的关系。
1._________ _________叫总功
2.___________ _______叫额外功
3.__________ ________叫有用功
4.三者之间有什么关系？ _____ _______________
二、什么是机械效率
阅读课本P203前两段，完成下面的有关内容
1.___________ __________叫机械效率
2.机械效率的计算公式：________________________
例题：用一个动滑轮，将200牛的物体匀速提升2米高，拉力为120牛，此动滑轮的机械效率是多少？
三、机械效率总是一定的吗？
做一做
阅读并利用提供的器材完成课本P204页实验探究
分析：两次测算的机械效率是否相等。
若不相等你能说出其原因吗？
结论：对同一个机械来说，它的机械效率是______________（不变或可变）
想一想
1.还有哪些其它因素影响机械效率高低？
2.机械效率总是大于或等于1吗？为什么？列举生活中你使用的部分机械，想想，是否存在机械效率的问题？怎样提高机械效率？并结合自己的学习实际，如何提高学习效率？
课堂检测
１.①用水桶从井中提水；②如果该桶掉到井里，从井里捞桶，捞上的桶里带有少量的水。
则下列分析正确的是（）
A．克服水的重力做的功在①中是有用功
B．克服桶的重力做的功在①中是额外功
C．克服水的重力做的功在②中是有用功
D．克服水的重力做的功两者都是有用功
2.下列说法中正确的是：（）
A.机器的功率越大，做的功越多；
B.机器的功率越大，效率越高；
C.机器的效率越小，做的有用功在总功中占的百分比越小；
D.机器的功率越小，效率越低。
3.一体重为400N 的小明由于找不到其它的机械．只好亲自动手将100N 重的物体搬到3 m 高的楼上。
他对物体做的功是 J ，他的效率是 。
4.某同学选择如下器材准备做“测定滑轮组的机械效率”实验，并记录了如实验数据，请帮助完成下表： 离
5.如图1每个滑轮的重为225N ，重物 G 的重量为1275N ，绳索重及摩擦均不计。
则：
（1）人在匀速提升重物时所用拉力为多大？
（2）重物被匀速提起1m 的过程中，人所做的总功为多大？
（3）此时滑轮组的机械效率为多大？。