最新冀教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 6--10的加减法 6、7的加减法》研讨课教案_2
最新冀教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 6--10的加减法 6、7的加减法》研讨课教案_3
解决问题6和7的加法应用【教学内容】◆教材第46页【教学目标】◆知识与技能1.使学生理解图中大括号和问号的用意。
2.会用6、7的加法解决简单的实际问题。
◆过程与方法使学生切实感受用学过的数学知识解决简单的实际问题的过程，培养学生发现问题，提出问题的能力。
◆情感态度与价值观培养学生图文转变的能力，将生活问题转换为数学问题。
【重点、难点】◆重点正确理解图中大括号和问号的含义，会解答图画信息和文字信息相结合的问题。
◆难点正解分析情境图的题意，并列出正确的算式解决问题。
【教具准备】◆课件、口算卡片【教学过程】◆复习旧知，激趣导入1．口算（出示口算卡片）2+3= 1+5= 3+4=7-5= 0+7= 6-2=4+2= 7-3= 1+6=2.看图列式计算（出示课件）3.谈话师：同学们，你们太棒了，老师决定奖励你们，带你们到森林公园去看看，好吗？出示课件师：喜欢吗？今天呀，它们要请我们用数学知识帮它们解决问题，你们能行吗？生：能。
探究新知课件出示主题图1.了解图里有什么？引导学生仔细观察，说说图里有什么？（左边有4只兔子，右边有2只兔子）师：来，一起数数看。
这些就是我们找出来的数学信息。
2.认识大括号和问号及表示的意思。
（1）师：同学们的眼睛真雪亮，所以呀，数学小精灵也想把它的两个好朋友介绍给你们认识。
（2）认识大括号课件呈现大括号你们知道它叫什么名字吗？（大括号）那你们知道大括号表示什么意思吗？谁来说一说？学生自由回答老师讲解：大括号表示把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来。
（老师边说边做手势）（3）认识问号课件呈现问号师：那你们知道问号示什么意思吗？学生回答：表示问问题。
师：谁能根据这些数学信息来提一个问题呢？我们可以这样问：左边和右边合起来一共有多少只？这就是数学问题。
3.引导学生怎样解答（1）引导学生列出加法算式老师：谁能完整地说说图上告诉了我们什么？要求什么？（老师指名说说）那你们会列式计算吗？请你们在练习本上列式计算。
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《10的加减法》教学设计
教学内容：教科书第61页的内容及“做一做”。
教学目标：
1．通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2．通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3．在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教具、学具准备：课件、图片、小笑脸、小棒等。
教学过程设计：
一、复习10的组成
1．拍手背儿歌
2．对口令
3.填一填
二、图片引入，学习新知。
1．出示图：9个白○，1个蓝○。
师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”
2．出示图：8个白○，2个蓝○。
师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？
3．出示图：7个白○，3个蓝○。
请学生将算式写在纸上，展示学生作业
4．猜一猜：下一组是几个白○，几个蓝○
三、进行闯关游戏，巩固练习
1．游戏“找朋友”：用数字卡片组成10
2.口算
3.孔雀开屏
4.看图列式，说明图意
5.摘苹果
6.展示笑脸，让学生看图列式
四、全课小结
今天我们一起来学习了什么？（10的加减法）
板书设计：
10 的加减法
9+1=10 10-9=1
1+9=10 10-1=9。
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冀教版小学数学一年级上册第五单元6,7的加减法教学内容：40、41页，教材分析本课教材在学生掌握了5以内的加减法的基础上，引导他们继续学习与6、7有关的加减法。
教材首先安排了一幅小朋友们放风筝的图片，图中的小朋友和树都可以当作计算的素材。
教材先通过"一共有几个小朋友"和"空中还剩几只风筝"这两个问题引导学生去感受图片中的数学,并体会得数是7和被减数是7的加减法。
在此基础上让学生再根据图片提问并解答，培养其数学意识及分析能力，使学生进一步熟悉与7有关的加减法。
”算一算“通过两个图片，带领学生去探究与6有关的加减法，同时巩固对加法和减法意义的理解。
教学目标知识与能力1.会计算得数是6、7的加法和相应的减法。
2.在教师的指导下，能根据情景图提出简单的问题，并解答。
3.发展学生的动手能力、观察能力、理解能力，培养自主探索的精神。
4.进一步培养学生的口算能力和分析、解决问题的能力。
过程与方法引导学生经历通过观察情景图，发现、交流图中的数学信息的过程，并将图片和信息相结合，进一步体会加法和减法的规律。
情感、态度与价值观使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学来解决生活实际问题的乐趣。
教学重点会计算得数是6、7的加法和相应的减法。
难点能根据情景图提出简单的问题并解答。
教学准备课时：一课时教师准备:数字卡片，教学课件。
学生准备:草稿本，数学卡片。
教学过程：一、复习导入1、出示5以内的加减算式让学生计算。
2、导入新课：通过刚刚的数学题，我们已经复习了5以内的加减法，在生活中我们常常会用到比5更大的一些数来解决问题。
今天我们就来学习与6和7有关的加减法。
二、探究新知，观察图片，提出并解决问题1.课件出示教材第40页的情景图片。
引入大家都放过风筝吧？看看图中的小朋友，他们的风筝飞的真高呀。
在这幅快乐的图片中，你发现了哪些数学信息？请同学们思考后把各种事物的数量说出来。
预设，学生观察之后说出自己的发现，教师根据其发言进行归纳。
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3.利用“一图四式”的学习，培养学习数学的兴趣和探索精神
教学重点难点
重点使学生能根据一幅图写出两道有联系的算式，并算出得数。
难点根据“一图两式”或“一图四式”体会加法和减法之间的关系
教学方法
讲授法讨论法
课前准备
教师
师：两名同学都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不同？
师：刚才我们看到的是同一幅图，由于每个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不同，所以写出的算式也不同。
出示动画
师:那么谁能分享一下你的计算方法？
师:我们在计算时可以采用自己熟悉的并且不容易出错的方法，但是老师还推荐大家分与合的方法，这个方法容易理解，计算也会简便一些。
师：我们已经介绍了5+1=6和1+5=6现在老师有个疑问，这两个算式有什么相同和不同的地方呢？
2.学习根据一幅图写出两个减法算式
师：请同学们观察这幅图片，说说你发现了什么？你观察到了什么不同么？
出示动画
师：通过同学们的发言，我们得出了两个减法算式，那么结合之前的加法算式想一想，根据摆放的点子图，我们一共列出了多少个算式？
2.有4个三角形，有3个正方形。
总结本节课所学内容
1.认真观察。
2.小组讨论
说一说本节课的收获。
板
书
设
计
6和7的加减法
5+1=6
1+5=6
6-1=5
6-5=1
教
学
反
思
师：根据6可以分成4和2，我们能够列出相应的算式，7可以分成2和5也一样，我们以后在做7以内的加减法时，要先想一想如何进行分与和，然后再计算。
最新冀教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 6--10的加减法 6、7的加减法》研讨课教案_11
6、7的加减法教学内容：冀教版小学数学第一册40、41页。
教学目标：1.经历观察情景图，发现、交流图中数学的信息过程。
2.会计算得数是6、7的加法和相应的加减法。
3.在教师的指导下，能根据情景图提出简单的问题，并解答。
教学重点：通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。
教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。
教学准备：PPT课件教学过程一、复习导入，揭示目标。
1、一分钟口算检查6、7的组成，口算2、揭示课题，出示学习目标。
二、探究新知活动一：放风筝（一）看图找信1.谈话。
2.有一群小朋友也非常喜欢放风筝，他们带着自己喜欢的风筝来到了公园，看他们玩的多开心！仔细观察，你都发现了哪些数学信息？预设：图中有3个男孩子，4个女孩子，有7个风筝，天空中有5只风筝，落下2个风筝，有6棵小树，一棵大树......（二）提出问题，解决问题。
1.根据你的发现，你能提哪些问题？预设：（1）一共有几个小朋友？（2）一共有几只风筝？（3）一共有几棵树？（4）空中还有几只风筝？2.解决问题（1）一共有几个小朋友？A.需要哪些信息？整理需要的信息。
B.独立列式.C.小老师展示讲解。
根据自己的提问题，列算式，并说一说各个数字代表什么意义。
3个女的，4个男的，列式为3+4=7；4个男的，3个女的，列式为4+3=7；两个小朋友的风筝掉下来了，5个小朋友的风筝还飞着，列式2+5=7；……（2）一共有几只风筝？（3）一共有几棵树？生独立解决，展示交流。
孩子们根据自己的提问题，列算式，并说一说各个数字代表什么意义。
（4）空中还有几只风筝？a.整理信息b.独立解决c.展示交流孩子们根据自己的提问题，列算式，并说一说各个数字代表什么意义。
活动二：看图列式1、通过看图列算式总结等于6，等于7的算式2、课件出示蝴蝶图，通过出示图说说这幅图是什么意思课件演示在图中加一条虚线。
提问;1虚线表示什么？2虚线在中间表示什么3课件演示去掉左边，这幅图是什么意思，怎样列算式4课件演示去掉右边，这幅图是什么意思，怎样列算式3、出示辣椒图让学生说一说图中的意思，并列算式4、把蝴蝶图和辣椒图放在一起作比较得出在中间画虚线的列两个算式，而在一边画圆虚线的可以列一个算式。
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6、7加法解决问题教学设计教学目标：1能看懂图意，知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了我们什么，要求什么。
并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。
2会用6、7加法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
3培养学生的观察和语言表达能力。
重点：用6、7加法解决生活中的实际问题。
难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。
教学过程：一、复习旧知师：今天这节课老师带来了一个智慧箱，如果你能回答出里面的问题，你就是最聪明的孩子，想不想当最聪明的孩子？让我们一起打开智慧箱。
师：请同学们读题说得数。
（学生读题说得数）师：同学们都答对了，看来我们每个同学都是聪明的孩子。
二、创设情境，导入新课师：今天在我们的课堂里还来了一群可爱的小动物，他们有一些问题想让我们聪明的小朋友帮助他们解决一下，你们愿意吗？生：愿意。
师：好，有请第一组小动物闪亮登场。
师：请同学们用数学的眼光来观察，图里有什么？生：有一些小兔子。
师：关于小兔子你知道哪些数学信息？生1：我知道左边有4只小兔子，右边有2只小兔子。
生2：师：同学们说得真好！现在我们来认识两位新朋友，这个符号叫做“大括号”，请跟老师一起读一读。
师：大括号表示把左边和右边的部分合起来。
师：大括号下边有一个问号，请同学们猜一猜让我们求什么呢？生：让我们求一共有多少只小兔子。
师：同学们说得非常好，让我们求一共有多少只小兔子。
师：请同学们一边做动作一边跟老师完整的叙述下来。
师：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有多少只？（跟读3遍，自己试着说，点名说。
）师：谁来完整的说一说图上告诉了我们什么？要求什么？师：怎样解答呢？用什么方法来计算？生：用加法来计算.师：请你列一下算式生：4+2=6.师：为什么要用加法？生：因为要求一共有几只小兔子，就是把两边小兔子的合起来，所以用加法计算。
师：那算式中的4、2、6又分别表示什么呢？生：4表示左边的4只小兔子，2表示右边的两只小兔子，6表示左、右两边合起来的小兔子的只数。
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课题：6和7的加减法教学内容:材第40-41页“一共有几个小朋友”教学目标:知识与技能在教师的指导下,能根据情境图提出简单的问题,会计算得数是6、7的加法和相应的减法。
过程与方法让学生在具体的情境中,通过数一数、提一提、算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学。
信息的过程。
情感、态度和价值观培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
教学准备：小朋友放风筝的动画片或主体图挂图或图片,树木图片,各色蝴蝶的图片。
学习方式：小组合作探究的学习方式。
教学过程：有这么多的小朋友高兴的放着风筝,你有没有发现一些数学信息呢?教师随学生的汇报贴图片到黑板上。
你能提出哪些数学问题呢?教师引导学生从不同角度提问题。
教师随着学生的汇报,逐一板书问题。
教师引导，你们可真棒，不仅发现了许多数学信息，还能提出这么多问题，那你想先解决哪个问题，赶快说说你打算怎样列式，怎么想的？学生根据自己的观察发现后汇报(多找一些学生说)有7个小朋友，3个男孩，4个女孩，有7个风筝，5个飞起的风筝2个落下的风筝，有7棵树，1棵大树，6棵小树等。
学生根据信息并在教师的指导下提问：一共有几个小朋友? 有几个男孩?有几个女孩?一共有几个风筝?天上有几个?地上有几个?一共有几棵树?有几棵大树?几棵小树?学生先自己想，再在小组里交流。
例如，一共有几个小朋友？从男女人数想，列算式为3+4=7或4+3=7。
我是这样想的，有3个男孩，用3表示，有4全班汇报交流，引导学生从不同角度解决问题。
教师随学生发言分别板书3+4=7 （4+3=7）5+2=7 （2+5=7）7-3=4 7-4=36+1=7 （1+6=7）7-1=6 7-6=12、漂亮的风筝飞在空中和真的一样，你们看，小蝴蝶也来凑热闹，教师出示41页算一算左图，谁说说什么意思。
谁能列式解答出示41页算一算右图，谁知道这幅图什么意思，指导理解图意，集合圈中有一条虚线，表示把6只蝴蝶分成两部分，从6中去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。
最新冀教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 6--10的加减法 6、7的加减法》研讨课教案_17
教学内容
7、6加几
领导
签字
共1课时
第1课时
课型
新授
课时目标
1经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。
2能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。
教学重、难点
重点：经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。
难点：能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。
教具
学具
多媒体、12道9加几、几加9和8加几、几加8的口算题，并附有7张红色和5张黄色的“小笑脸”。
板书设计
7、6加几
7+5=12 7+5=12
╱╲╱╲
3 2 2 5
教学程序
教学过程
一导入
二探究新知
同学们，这节课，兔博士给大家带来了一组口算题，想考一考大家，答对了还有奖励呢，你们想不想迎接他的挑战？
3教师巡视指导。奖励优胜组。
7+4= 6+5= 6+6=
1学生尝试着独立完成书中试一试的内容。
2集体交流，说一说自己是怎样算的。
1、练一练：
集体订正，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。
2、填一填：（2题）
全班交流：先表述图意，再读出算式。
3、问一问：（3题）
1学生独立看图，提出问题。
4、考一考：
小组合作：一人出题（7加几或者几加7和6加几或者几加6的口算题，得数要比10大比20小），一人记录，其他组员回答。
你今天有什收获？
第一题
教后感
师：那好，请同学们准备好，我们马上开始。
新冀教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 6～10的加减法 6、7的加减法》优质课教案_1
十几减7、6【教学目标】1、学生初步学会计算十几减7、6。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
【教学重难点】重点：初步掌握十几减7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减7、6。
难点：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
一、复习回顾1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82．看卡片，说出( )里应填多少。
6十( )＝12 8十( )＝135十( )＝11 7十( )＝149十( )＝16 6十( )＝133．12—8＝4，说一说想的过程。
二、互动新授1.探究“十几减7、6”的计算方法。
师：游戏园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具，还有别致的景色呢。
你看，这两个小朋友在鱼池边观察到了什么？教师出示课本第14页例3图学生汇报：有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？有13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条？师：怎样列式解决他们提出的问题？学生汇报：13-7、13-6。
师：该怎样计算，和小组内的同学互相说一说。
学生小组交流自己的算法，教师组织学生汇报。
2.练一练完成课本第14页做一做的第1题。
三、巩固梳理，拓展应用1.完成课本第13页做一做的第2题。
让学生先独立完成，再说说上下两题的关系。
2.完成课本第13页做一做的第3题。
让学生选择自己喜欢的方法来计算。
3.完成课本第14页做一做的第2题。
（1）教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系。
（2）由学生独立完成。
4.完成课本第14页做一做的第3题。
先由学生独立完成，教师在组织学生观察所题写的算式，说说上下两个算式的联系。
四、课堂总结师：观察今天的算式，你发现了什么?学生汇报，教师点明课题：今天我们所学的是十几减7、6。
师：计算十几减7、6，你有什么好办法？学生汇报。
新冀教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 6～10的加减法 10的加减法》优质课教案_24
《10的加减法》教学设计教学目标1．通过实践，使学生在已有经验的基础上学会口算有关10的加减法。
2．培养学生初步的观察、抽象、概括、动手操作能力和语言表达能力，培养创新意识。
3．通过合作学习，提高学生用数学的意识。
教学重难点利用10的组成进行口算加减法。
教具、学具准备课件、图片、卡片、每组10个圆片。
教学过程一、复习铺垫，促进迁移师：上节课，我们学习了10的组成，这里有几道题，看谁填得又对又快。
（出示题）□ 10 10 10／＼／＼／＼／＼1 94 □7 □2 □二、创设情境，导入新课金色的秋天，天气特别晴朗，凉爽的秋风吹在小草身上，舒服极了，小河里的水缓缓地流着。
（出示课件）1．请同学们观察图，说说你们看到了什么？2．请同学们根据图意编出加、减式题，并列出算式。
教师板演：9＋1＝10 10—1＝91＋9＝10 10—9＝13．如果不看图，怎样想这道题的得数呢？三、动手操作，探索新知1．分组用10个○代替小鸭子，在图上摆一摆，并且列出两道加法算式和两道减法算式。
2．学生操作，教师巡视。
3．指名汇报交流，师板书：8＋2＝10 10—8＝22＋8＝10 10—2＝87＋3＝10 10—7＝33＋7＝10 10—3＝76＋4＝10 10—6＝44＋6＝10 10—4＝65＋5＝10 10—5＝54．通过刚才的学习，你觉得哪组同学说得比较好？好在哪里？5．观察图，请同学说出加法算式有什么特点？减法算式又有什么特点？师：这些算式，就是我们今天学习的新知识－－lO的加减法（板书）。
6．如果请你计算8＋2怎样想呢？（学生回答）10－6，4＋6，10－3呢？小结：利用组成来计算是一种较简便的方法。
四、练习巩固，及时反馈1．学生独立完成并订正。
2．手指游戏：由一个同学出手指，另一个同学也出手指，两个同学出的数相加得10，并且每个同学列一个算式。
3．练习九第6题（孔雀图做成课件）。
让学生用10依次减去每一个数，说出得数。
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6.7的加减法
复习巩固
师：上课，同学们好，同学们我们之前学习了五以内的加减法，在上新课之前我们来回顾一下之前的知识。
师：好，请看白板，我们全班一起来抢答，老师读式子，你们说得数。
师：同学们回答的很好，看来之前学的知识都能掌握了，那这节课老师和同学们一起来学习新的知识，6-7的加减法。
师：我们来一起读下一本节课的学习目标（带领学生读）
学习新知
师：同学们喜不喜欢看动画呀，（喜欢）我们来看一段动画，同学们要仔细看然后回答老师的问题
师：放动画视频
师：同学们动画里都有哪些人，他们在做什么！
生：一群小朋友在放风等。
两个小朋友的风第掉地上了。
师：（切换到ppt）仔细观察这幅图，图中都有哪些数学信息呢？（提问）
1生：有七个小朋友，（男生多少？女生多少？）
2生：有七个风等（那空中有多少个，地上多少个）
3生：有六棵小的树和一棵大树。
师：同学们都观察的很仔细，那老师要提个同题了，刚才某某同学说了图中男生有3个，女生生有4个，一共有多少个小用友呢？（7个）问：哪个同学能完整的说一次？
生：图中有3个男生，4个女生，一共有多少个小朋友？
师：怎么列式呢？同学们把你们的式子写在课堂作业本上。
（一分钟）师：好，谁来说说你的算式，某某同学你来说，你用什么方法列式（加法还是减法）
生：加法，3＋4＝7（教师板书）
师：你来说你这个式子是怎么来的
生：图中有3男生和4个女生合起来得到7个小朋友，用加法计算
3＋4＝7，所以图中一共有7个小朋友。
师：这个3代表？（生：3个男生）这个4代表？（生4个女生）。
7 代表（生：一共有7个小朋友），你们同意他的说法吗？
生：同意。
师：图中3个男生和4个女生合起来得到7个小朋友，用加法计算，3＋4＝7，所以图中一共有7个小朋友
师：还能怎么列式呢？
生：4＋3＝7（师：这个算式怎么来的，你说说）
生：图片中有4个女生和3个男生合起来得到7个小朋友，用加法算式，4＋3＝7图中一共有7个小朋友
（全班一起复述）
师：老师的问题解决了，同学谁能提个数学问题，我们一起解决。
生：图中一共有多少棵树？（表扬）
生：6＋1＝7，图中有6棵小树和1棵大树合起来得到7棵，一共有7棵小树
生：图中一共有多少个风筝？（表场）
生：5＋2＝7，图中空中有5个风筝地上有2个合起来得7个，用加法，一共有7个风答
师：那如果要列减法算式呢？谁能提一个用减法的的数学问题。
生：（不会）
师：同学们再看一次视频，看看风等有什么变化。
放视频
师：刚才飘在空中的有几个风等，后来怎么样了？
生：掉下来了两个
师：恩，我们看到图中原来有七个风筝在空中，掉下来了两个，空中还剩多少个风筝？
师：（一起来读下问题）图中原来有7个风等，掉下来了2个，空中还剩多少个呢？
生：原来空中有7个风等掉下来了2个，空中还剩多少个风筝？师：怎么列式，请同学们写在课堂作业上。
师：谁来说说你的式子。
生：7－2＝5
师：你这个式子是怎么来的？
生：原来空中有7个风筝，掉下来2个，从7个风筝减掉2个还剩5 个。
用减法。
所以7－2＝5，空中还剩5个风答
师：7代表原来空中有7个风第，2代表落下来了两个，5代表空中还剩下5个风筝
学习新知
师：我们解决完了这幅图的问题，我们再来看看下一幅，仔细观察，图片中都有些什么东西
生：左边有6只蝴蝶，右边有1只，（师：还有吗？）
师：那请看这些蝴蝶被起来了，圈起来是什么意思呢？谁知道？生：（学生不懂）
师：圈起来的意思是左边的5只蝴蝶和右边的1只蝴蝶一共有多少只？你们明白了吗！
生：（复述）左边有5只蝴蝶蝶，右边有1只蝴蝶，图图起来的意思是一共有多少只蝴蝶。
师：列两个式子你们会吗？在你们的作业上写出两个式子。
师：都写完了吗？谁来说说你们的式子（提问）
生：5＋1＝6
师：这个式子怎么来的？
生：左边的5只蝴蝶和右边的1只蝴蝶合起来是6只，用加法，所以共有6只蝴蝶
生：5代表左边5只蝴蝶，1代表右边1只蝴蝶，6代表图中一共有6
只蝴蝶
师：你们同意吗？（同意）表扬
师：图中一共有多少只蝴就是用左边的5只和右边的1只合起来得
到6只，用加法，所以5＋1＝6，一共有6只蝴蝶
师：第二个式子呢？谁来说说
生：1＋5＝6
生：1代表右边1只蝴蝶，5代表左边5只蝴蝶，6代表图里一共有6 只蝴蝶
师：图中一共有多少只蝴蝶我们还可以这样列式右边的1只和左边的5只合起来得到6只，用加法，所以5＋1＝6，一共有6只蝴蝶
师：同学们再来看看这幅图，同学们对比两幅图有什么不同。
生：中间有一条蚂蚁线
师：这条中间蚂蚁线代表什么意思呢
（生：减法或者不懂）
师：这条蚂蚁线把六只蝴蝶分成了两部分，一部分4只，另一部份2 只。
那如果老师从六只中拿走了两只，图中还剩多少只呢？怎么列式。
生：6－2＝4
生：6代表原来有6只蝴蝶，2是老师拿走了两只，还剩下4只，用减法，所以6－4＝2
师：从6只中拿走了2只就是从6只中减去2剩下4只，所以6－2＝4．（学生复述）
师：现在老师不拿走这两只了，我现在拿六只蝴蝶中的这四只，还剩
多少只呢？怎么列式
生：用减法6－4＝2
师：说一说你是怎么想的
生：6代表原来有6只蝴蝶，4是老师拿走了两只，还剩下2只，用减法，所以6一4＝2
师：从6只中拿走了2只就是从6只中减去2剩下4只，所以6－2＝4（学生复述）
师：像这样中间用虚线把东西分成两部分的图，我们可以列两个减法算式。
练一练
师：刚才我们根据两个不用形式的图列出了两个加法算式和两个减法算式。
现在，请大家打开书41页，看练一练
（学生自己列式）
生：左边有三个辣椒，右边也有三个辣椒，合起来得到6个，用加法算式3＋3＝6
师：结语
生：原来有7个辣椒，去掉了3个，用减法，7－3＝4
生：图中左边有2个柿子右边有4个柿子，圈起来表示合起来。
用加法计算2＋4＝6 6＋2＝4
生：图中原来有7根黄瓜，用虚线隔开表示把7根黄瓜分成了两部分，可以用减法算式。
7－3＝4 7－4＝3。