关于职业教育实训基地建设的研究
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究【摘要】。
高职院校校企共建校内实训基地是当前教育领域的热点话题，但在实践中存在着诸多问题。
本文通过分析发现，实训基地建设不足、实训资源不够、实训教师水平不高是目前的主要挑战。
针对这些问题，提出了一系列对策研究：提升实训基地建设水平、增加实训资源投入、加强实训教师培训。
这些对策的实施将有助于提高实训教学的质量和水平。
本文总结了问题及对策研究成果，并展望了未来的研究方向，同时对高职院校校企共建校内实训基地提出了建议，为相关领域的研究和实践提供了有益的参考。
【关键词】高职院校、校企共建、校内实训基地、问题、对策研究、实训基地建设、实训资源、教师水平、培训、建议、研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校校企共建校内实训基地是当前高职教育领域的热点问题，通过校企合作建设实训基地，可以有效提高学生的实践能力和就业竞争力。
目前，我国高职院校校企共建校内实训基地已经取得了一定的成绩，但也存在一些问题，需要进一步研究和探讨。
在这样的背景下，本文将对高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策进行深入剖析，旨在提出有效的解决方案，促进高职教育质量的提升。
部分是本文的重要组成部分，通过深入分析背景情况，可以更好地理解高职院校校企共建校内实训基地面临的挑战和机遇。
1.2 研究意义高职院校校企共建校内实训基地是当前高等教育改革发展的重要方向之一，对于提高高职教育教学质量、培养更适应社会需求的应用型人才具有重要的意义。
研究高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策，有助于深入探讨在校内实训教学中存在的一系列瓶颈问题，促进高职院校教育教学模式的创新与升级。
通过对问题及对策的研究，可以为高职院校提升教学实效性、改善师资队伍素质、加强产学合作提供参考和借鉴，有利于推动高职教育实践教学的进一步发展和优化。
高职院校校企共建校内实训基地的研究意义不仅在于解决当前面临的实践教学难题，还体现了教育教学改革的必然要求。
学校职业教育实训基地建设方案
学校职业教育实训基地建设方案随着社会的快速发展，职业教育的重要性越来越被重视。
为了更好地培养学生的实践能力和职业技能，学校职业教育实训基地的建设显得尤为关键。
本文将从设备设施、师资团队、实践项目、合作机构等几个方面探讨学校职业教育实训基地的建设方案。
一、设备设施1.1实训设备为了确保学生可以进行真实的实践操作，学校职业教育实训基地应配备先进的实训设备。
比如，在电子商务专业实训基地，可以配置电子商务平台、仓储管理设备等专业设施，以模拟真实的电子商务环境。
1.2实训场地学校职业教育实训基地还需要提供适当的实训场地。
例如，汽车维修专业实训基地可以包括汽车维修作业区、维修工具库房等，以便学生进行实车实训和维修操作。
二、师资团队2.1专业教师学校职业教育实训基地的师资队伍是关键。
应聘教师时，学校需要注重其专业背景和实践经验，以确保能提供高质量的实训教学。
此外，学校还可以邀请业界专家或技术人员进行校企合作，为学生提供实践指导。
2.2教师培训为了提高师资队伍的教学水平，学校应定期组织针对职业教育实训的培训和交流活动。
通过与其他学校或实训基地的教师进行互访、交流经验，可以提高教师的专业能力和教学方法。
三、实践项目3.1行业合作学校职业教育实训基地可以与当地的企业、工厂等行业机构合作，共同开展实践项目。
例如，在酒店管理专业实训基地，学生可以到合作酒店实习，锻炼管理和服务能力。
这样的合作项目能够使学生更好地融入实际工作环境，提高就业竞争力。
3.2创新实践为了培养学生的创新能力和实践能力，学校职业教育实训基地应开设创新实践项目。
可以组织学生参加各种创业比赛或科技创新活动，培养学生的创新思维和实际操作能力。
四、合作机构4.1校企合作学校职业教育实训基地的建设需要与相关企业进行紧密合作。
可以与当地的企业签订合作协议，共同开展实践项目。
这样的合作可以为学生提供真实的实训环境，同时也为企业提供了人才培养的机会。
4.2国际交流学校职业教育实训基地还可以与国外的相关机构进行合作。
专业和实训基地建设研究
专业和实训基地建设研究依据全国职业教育工作会议的精神，我校积极适应国家职业教育改革和发展的新形势，认真开展机电工程和数控技术及应用专业建设以及实训基地建设的调研、学习和考察，为我校“路地”两用做精心策划。
经过短短几年的努力，我校机电专业部在认真调研和考察基础上已初步完成了基本基础建设，并且已经初具规模。
在专业课程的调整、核心专业课程设置、专业实验室建设、专业实训基地的建设与运用方面已位居全省前列，并即将大面积为其它同类专业提供优质的生产实训服务。
现分述如下：一、以就业为导向，提高学生专业对口就业率（一）加强校企合作，打造“订单式”人才培养模式我校机电、数控专业坚持走校企合作的道路，动力提高机电、数控人才培养的针对性，实现学校和企业的“双赢”。
职业教育只有面向市场，以就业为导向，才会有出路。
我校机电部在2005年11月份与北京现代MOBIS汽车变速箱模具公司签定了30名数控技术操作员用工协议，我部在协议签署后，即开始对30名同学进行专业式培训，由于原来的教学计划不是单独针对模具企业开设的，为了针对企业的用人实际，我们加大了数控技术应用方面的课程比重，增加了CAD/CAM 软件应用、数控机床操作、数控加工工艺基础理论、数控编程等针对用人企业需要的专业课程。
2006年3月我们与首钢唐山基地机电设备分公司签定了40名维修电工用人协议，由于原来的教学计划不是单独针对维修电工开设的，为了针对企业的用人实际，我们及时调整了教学计划适当地加大了维修电工技术方面的课程比重，电工证认证、交直流电动机工作原理、交直流电路理论的教学、电力拖动理论课程的教学与实践。
根据用人单位提出的培养目标，针对企业实际需要培养学生。
这是我校永恒的办学理念。
实践证明，我们能在较短的两年时间内实现培养目标，提高了学生专业对口就业率，就是我们始终坚持以就业为导向，以服务为宗旨的结果。
（二）对已经在校学完两年规定的课程后，但还没有找到合适就业单位的同学，最后一学年学校负责把学生安置到专业对口企业进行为期一年的现场实习，我们与学生实习所在企业双方在师资、教学资源上进行共享，学生全方位接触公司的机电、数控产品，进行实际操作。
县级职业教育实训基地的建设和运营研究
县 级 职 业 教 育 实 训 基 地 的 建 设 和 运 营 研 究
赖 克 仁
（ 宣县 职 业 教 育 中心 ， 西 武 宣 武 广
课 题 目的 、 义 意 县级职业教 育实训基地 的建设对发展本 县职业教育 ， 振 兴 县 域 经 济 ， 决 当地 政 府 扶 贫 和 农 民 工 培 训 问 题 ． 加 就 业 解 增 机 会 具 有 举 足 轻重 的作 用 。 内实 训 基 地有 别 于 专 业 教 室 、 校 实 习车间 ， 介于两者之间的一种场所 ， 是 主要 功 能 是 实 现 课 堂 无 法 完 成 的技 能操 作 ， 目的 、 计 划 、 组 织 地 进 行 实 际 岗位 有 有 有 群 的基 本 技 能操 作 训 练 ， 学 生 的 技 能 操 作 得 到 充分 锻炼 ． 使 为 教 师 提 高 专业 水 平 提 供 平 台 。因此 ， 标 准 的 实 训 基地 建 设 是 高 人 才 培 养 的关 键 和 核 心 ，这 就 要 求 实 训 基 地 既 要 跟 上 企 业 技 术 水 平 的发 展 ， 要 体 现 出技 术 起 点 高 、 技 含 量 大 、 术 先 又 科 技 进 的 特点 。 （ ） 业教 育 实训 存 在 的 问题 一 职 实训 是职 业 教 育 的重 要 内容 ，是 培 养 学 生 成 为 技 能 型 人 才 的 基本 途 径 ， 这是 共 识 。 以往 ， 于没 有 政 策 支 持 和 引导 ， 由 职 业 教 育实 训 方 面 很 不 完 善 ， 在 的 主要 问题 如 下 。 存 １ 训 内容 和 实 训 时 间 有 限 。县 级 职 业 学 校 只 能结 合 不 ． 实 足 的 财政 投 入 、紧 张 的场 地 设 施 向学 生 提 供 有 限 的 实 训 内容 和时间。 ２缺 乏 资 源 共享 ， 复 投 入 。武 宣 县 职 教 中 心经 过 几 年 的 ． 重 攻 坚 实 践 ， 训 基 地 已初 具 规 模 ， 政 府 缺 乏 通 盘 考 虑 ， 学 实 但 在 校边 建 设 培 训 大 楼 给 劳 动 和 社 会 保 障 局 专 用 ．到 目前 为 止 只 有 楼 房 在 那 里 ， 设 备 ， 无 师 资 ， 果 把 这 个 设 施 给职 教 中 无 更 如 心 ， 必 定 是 两 全齐 美 。 那 ３实 训 内 容 和标 准不 够 规 范 。 ． （ ） 课 题 的 研 究 意 义 二 本 本 课 题 的 研 究 ， 尝 试 解 决 以上 问题 。 中职 学 校 实 训基 可 对 地 运行 进 行 系 统 研 究 ． 一 种 新 的尝 试 ， 一 研 究 采 用 理 论 与 是 这 实证 相结 合 的方 式 ．为 中职 学 校 实 训 基 地 建 设 与 运 行 研 究 提 供 了 一种 新 的研 究 视 角 ．是 对 中职 教 育 实 训 基 地 相 关 理 论 研 究 的 丰 富 ，也 为 从 事 中 等 职 业 教 育 研 究 的 人 员 提 供 了一 些 参 考 。具 体 研 究 意 义 有 如 下几 条 。 １ 正 体 现 以学 生 为本 ， 距 离 对接 社会 ， 现 高 质 量 技 ． 真 零 实 能 型 人才 培 养 。 生 是 实 训 基 地 的 主体 ， 过集 中优 势 力 量 建 学 通 立 的共 享 型 实 训 基 地 能 够 为 学 生 提 供 优 质 实 训 条 件 ，基 地 从 规 划 到运 行 一 切 以学 生 为 本 。共 享 型 实 训 基 地 采 用 校 企 共 建 模 式 ． 企 业 的 深 度 参 与 下 ， 出职 业 岗 位 技 能 的 培 养 ， 利 在 突 有 于学 生实 际动 手 能 力 与 职业 能力 的养 成 。 ２共 享 型 实 训 基 地 社 会 化 。 利 于 学 生 在 一 定 程 度 上 更 ． 有 早 接 触社 会 。 悉 企 业 文 化 与 企业 管理 ， 思 想 上 与 行 动 上 有 熟 在 利 于 学生 社 会 意 识 的 养 成 ， 高 综 合 素 质 。 提 了解 企业 与社 会 需 要 什 么样 的人 才 。 打破 传 统 封 闭式 教 育 模 式 ， 利 于 学 生 独 立 有 人格 的养 成 。
职业教育实训基地建设研究
职业教育实训基地建设研究作者：班样东来源：《职业·下旬》2009年第09期职业教育实训基地是为学生提供实践教学的场所，是对学生进行专业岗位技能培训与鉴定的重要组成部分。
实训基地建设是一个较为复杂的系统工程，建设过程中要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以学生职业能力训练为核心，充分体现职业教育特色”的理念，突出实训基地的核心功能，使职业教育教学改革与实训基地建设有机结合，实现职业教育的人才培养目标。
笔者就中职计算机应用与软件技术实训基地建设为例，探讨如何建设职业教育实训基地。
一、中职计算机应用与软件技术实训基地建设的重要性及必要性随着信息化向广大地区以及各行各业的全面扩展，特别是计算机大批量进入企业、社区、机关、学校等各行各业，全国计算机应用专业人才的需求每年将增加百万左右。
另外，近年来我国软件产业也得到了快速发展，年平均增长率超过了30％，但软件产业整体规模不大，影响该产业发展的严重问题是低端软件人才数量少，高端软件人才质量低。
在未来几年内，社会经济的发展对计算机应用与软件专业初级人才仍会有很大的需求，而这些人才的培养主要应由职业教育来承担。
职业教育的根本任务是以服务为宗旨，以就业为导向，培养具有较强动手能力和职业能力的技能型人才。
实训是培养实际动手能力和职业能力的关键环节，但目前很多学校实训条件差，设备陈旧，实训教师水平不高，不能满足人才培养目标的要求。
建设计算机应用与软件技术实训基地，是解决IT技能型人才培养“瓶颈”的关键。
此举不仅可以加大实践教学的力度，提高学生对实践技能的应用水平，还可以成为生产与研究的基地，促进“双师型”的师资队伍建设，实现职业教育的“和谐”发展。
二、中职计算机应用与软件技术实训基地建设的目的中职计算机应用与软件技术实训基地的建设主要是为了培养能够熟练进行计算机初级编码或开发、软件调试及技术服务、平面图形制作、网页设计、动画设计、多媒体软件设计、影视资料编辑、计算机系统维护、网络配置和维护、中小企业网络搭建与应用等初级人才。
高职教科研课题：《高职实训基地建设与提升学生就业竞争力关系研究》研究报告
教师课题申报\大学教师课题申报《高职实训基地建设与提升学生就业竞争力关系研究》研究报告一、问题的提出当前，世界上许多发达国家的高职院校，在其实训基地建设与学生技能培养上，充分利用企业的相关资源，通过对学生实践能力的培养，能达到较高的技能水平，能完全适应现代企业的需求，如德国的“双元制”就是这方面的先进和成功的典型代表。
近年来,随着我国对职业技术教育的日益重视和对高职实训基地建设投入的加强，使高等职业技术教育从规模的快速发展向全面提高教育质量的方向转变。
为了加快我国职业技术教育改革的步伐,202X年,教育部、财政部启动了《中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持奖励评申》项目体系,加大了对高职实训基地建设立项的支持力度。
以就业为导向，以能力培养为本位，是我国职业技术教育的宗旨。
当前，高校扩大招生后，本科毕业生人数的激增，本科毕业生在跟高职毕业生争抢就业岗位，对高职高专毕业生的就业产生了巨大冲击，因此高职毕业生必须以实践能力的提高来提升其就业的竞争力。
但现实中，大部分高职的实训基地存在的以下问题：大部分还只能做验证性的实验；与高职学生毕业就业的行业岗位所需要的的职业技术能力要求脱节：一方面许多高职生就业困难，另一方面社会技能型人才短缺；有不少岗位因技能要求高而无人胜任，且高技能人才的结构性缺陷非常明显。
高职毕业生由于技能水平与能力不符合相应现代企业的要求，造成就业竞争力不强，就业率相对偏低。
国内的专家学者对高职院校实训基地建设的问题与对策、原则、模式、比较研究、途径、经营、标准化管理体系等做了较详尽的研究，对大学生就业的因素、自身障碍、信心、就业竞争优劣势分析、提升就业竞争力的途径等方面做了大量的研究。
我省铁道职院在十五规划课题也对高职实训基地建设的研究与实践取得了成功。
但是在进一步探索建设高职院校实训基地与提升学生就业竞争力之间的关系，以及学生就业竞争能力的提升多大程度上取决于实训基地的作用，目前还较少研究，主要原因缘于高职院校对二者的割裂思考。
职业院校实训基地建设的研究与探讨
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实训基地机制研究报告范文
一、摘要随着我国职业教育改革的不断深化，实训基地作为职业教育的重要组成部分，对于提高学生实践能力、培养高素质技能型人才具有重要作用。
本文通过对实训基地机制的深入研究，分析了实训基地在人才培养、技术创新、校企合作等方面的作用，探讨了实训基地机制存在的问题，提出了完善实训基地机制的对策建议。
二、引言实训基地是职业教育的重要载体，是实现人才培养目标的重要手段。
近年来，我国职业教育实训基地建设取得了显著成效，但实训基地机制仍存在一定问题，制约了实训基地功能的发挥。
因此，研究实训基地机制，对于提高实训基地建设水平、推动职业教育发展具有重要意义。
三、实训基地机制的作用1. 人才培养作用实训基地为学生提供了真实的生产环境，使学生能够在实践中掌握专业技能，提高综合素质。
实训基地机制有利于实现人才培养的多元化、个性化，满足社会对高素质技能型人才的需求。
2. 技术创新作用实训基地是技术创新的重要平台，有利于企业、学校、科研机构之间的交流与合作。
实训基地机制可以促进技术创新成果的转化，推动产业发展。
3. 校企合作作用实训基地机制有利于加强校企合作，实现资源共享、优势互补。
通过实训基地，企业可以培养所需人才，学校可以了解企业需求，实现人才培养与企业需求的对接。
四、实训基地机制存在的问题1. 建设水平参差不齐部分实训基地建设水平较低，设备陈旧、师资力量薄弱，难以满足人才培养需求。
2. 机制不健全实训基地管理制度不完善，缺乏有效的激励机制，导致实训基地利用率不高。
3. 校企合作不紧密校企合作机制不健全，企业参与实训基地建设的积极性不高，难以实现资源共享、优势互补。
五、完善实训基地机制的对策建议1. 提高实训基地建设水平加大对实训基地建设的投入，引进先进设备，提高实训基地建设水平。
加强师资队伍建设，培养具有实践经验和创新能力的教师。
2. 完善实训基地机制建立健全实训基地管理制度，明确责任分工，提高实训基地利用率。
设立激励机制，激发教师和学生参与实训的积极性。
职业教育实训基地规划的专业设置与课程匹配研究
职业教育实训基地规划的专业设置与课程匹配研究职业教育实训基地的规划涉及到专业设置与课程匹配问题，旨在帮助学生获得职业教育所需的实际技能和知识。
本文将探讨职业教育实训基地规划中的专业设置与课程匹配的重要性，并提出一些有效的方法来确保专业设置与课程匹配的质量。
一、职业教育实训基地规划的背景与意义职业教育实训基地的规划是为了满足社会对高素质技能人才的需求。
随着经济的快速发展和产业结构的调整，社会对高技能、高素质人才的需求日益增长。
而传统的职业教育方式无法满足产业的快速发展和转型升级的需求，因此职业教育实训基地的建设迫在眉睫。
二、专业设置与课程匹配的重要性1. 适应产业需求。
职业教育实训基地的专业设置应与当地的主导产业和发展方向相契合，以满足企业的用工需求，帮助学生快速适应就业市场。
2. 提高学生职业竞争力。
通过合理的课程匹配，使学生能够在实践中学习，并与企业进行合作，提高学生的职业素养和实践能力，增强他们在就业市场中的竞争力。
三、如何进行专业设置与课程匹配1. 聚焦产业需求。
调研当地产业现状和发展趋势，了解主导产业对人才的需求。
在规划专业设置时，应优先考虑符合产业需求的专业。
2. 与企业合作。
与当地企业建立长期合作关系，了解其对人才的需求和技能要求，并根据实际情况进行课程设计和专业设置。
3. 强调实践教学。
将理论与实践相结合，建立实训基地，提供给学生进行实践操作的场所。
通过实践教学，学生可以更好地掌握所学知识，增强实际操作能力。
4. 定期调整与改进。
随着产业的发展和变化，课程与专业设置也需要不断调整和改进，以适应时代的需求。
因此，规划职业教育实训基地的专业设置与课程匹配需要定期进行评估和调整。
四、专业设置与课程匹配策略1. 强调跨学科融合。
利用不同学科的知识和技能，进行跨学科的融合，培养具有综合素质的复合型人才。
2. 关注前沿技术与创新教育。
将前沿技术以及创新教育融入课程设置，培养具有创新精神和科技素养的学生。
区域性职业教育实训基地的建设整合与运营研究剖析
区域性职业教育实训基地的建设、整合与运营研究-—以“南海区职业学校培训中心”为例一、课题目的、意义区域性实训基地，是指在区域范围内选择一个或几个专业领域能起骨干示范和辐射作用的职业院校和企业，通过一次性投资支持建设的实训基地。
区域性实训基地具有功能专业化、技术先进性、内容综合性、环境真实性、基地开放性等特点。
功能专业化是指区域性实习实训基地能提供专业化的职业技能培训；技术先进性是指在实训设备和技术要求：要与行业发展同步,使学生在实训过程中，能够学习、掌握和运用本行业先进的技术、工艺和技能；内容综合性是指在内容安排上要具有综合性,使学生通过实训，全面提高职业综合素质；环境真实性足指在实训过程中要体现仿真性、现场性，使学生按照未来职业岗位群的要求，进行实际操作训练；基地开放性是指要面向本区域内各级各类职业院校并承担相应的职业技能培训。
实训是职业教育的重要内容，是培养学生成为技能型人才的基本途径，这是共识。
以往，由于没有政策支持和引导,职业教育实训方面很不完善，存在的主要问题有：1、实训内容和实训时间有限。
普遍职业学校只能结合不足的财政投入、紧张的场地设施向学生提供有限的实训内容和时间。
2、各自为政，重复投入。
每间学校均从自己的需要安排投入，没有考虑他校的设备情况，尤其是闲置情况，往往相同专业多间学校都准备实训条件，造成一些投入不大的专业每间学校都有相同的实训设备设施，而一些投入较大的专业实训，一间学校都没有配备,造成投入的错位和浪费。
3、实训内容和标准不同。
由于每间学校的设备设施不同，实训内容和时间自然不同，考核标准和学生水平鉴定也就存在偏差，存在着不统一不公平的现象。
本课题的研究，可尝试解决以上问题。
对中职学校实训基地运行进行系统研究，是一种新的尝试,这一研究采用理论与实证相结合的方式，为中职学校实训基地建设与运行研究提供了一种新的研究视角，是对中职教育实训基地相关理论研究的丰富，也为从事中等职业教育研究的人员提供一些参考。
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科 教 研 究
关于职业教育 实训 基地建设 的研 究
董学 民 （ 山东滕州 市技工 学校 山东滕州 ２ ７ ０ ） ７ ５ ０ 摘 要： 现阶段 我 国经济体 制的转型 ， 产业结构 的调整 以及 劳动 力市 场变化的 周期不 断缩短和 经济一体化 的加深 ， 都对我 国的人 力资源 提 出 了挑 战 ， 对我 国的职业教 育提 出 了更高 的要 求 。 职业教 育 中的实 训教 学是 职业教 育培 养人 才和教 学体 系的重要 纽成 部分 ， 是职业 教 育 中不 可或缺 的一 个环 节 。 实训基地是 实训教 学最基本 的依托和 物质保 障 ， 立 高标 准的 实训基地 对提 高职业教 育水平具 有重要 的 建 作 用。 本文 分析 了我 国 目前 职业教 育 中的 实训基地 建设 中存在 的 问题 ， 并且对 存在 的 问题 提 出 了相应 的建议 。 关键词 ： 职业教育 实训基地 措施 中图分类 号 ： ７ ７ Ｇ １ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （０ ９ １ （ ） ｏ ４ － １ １ － ７ ２ ０ ） １ ｂ一 ０ ８ ０ ７ ５
职 业 教 育 是 我 教 育 体 系的 重 要 组 成 部 分 ， 国民经济与社会发展的重要基础 ， 是 大力发 展职业 教育 不仅能 够满足 社会 主义现 代化建 设的需 要 ， 而且 对普 及高等 教育 ， 提高 民族素 质， 完善高等教 育结构和拉动 内需等都具有重 要的作用 。 作为发展职业教育的一 个重要 方面，
实训教学是职业 教育的重要组成部 分 ， 是体现 职业教育应用 型人才培养不 可缺 少的环节 ， 它 可 以使学生接触到受 训所需要的各种软 、 硬件 要素， 是巩固理论知识 、 练就实践能 力、 培养职 业素质的实践性 学习与训练场所 。 同时 ， 通过实 训基地 的建设 ， 可以培养 和发现一批生 产一线 的工程技术人员、 工巧 匠， 能 把他们吸 引到兼职 教师队伍中来， 充实学校的教学队伍 。 但是由于 真 空 地 带 。 种种原 因， 国的部分职业 院校 的实训基地 不 我 能满足 实训教 学的需要 ， 重影 响我国的职业 ２ 加 强实 训基 地建 设 的建 议 严 教育的质量 ， 影响 了我 国职业教育人才的培养。 ２ １树立正 确的职业教 育理念 ． 职业 院校 的办 学理 念要 从过去 培养 专业 １ 职 业 教 育实训 基 地存 在 的 问题 技 术 人才 、 政管 理干 部 转变 到 培养 一 线优 行 １ １ 学校重 学历 ，轻技 能 ． 秀 技 术工 人上 来 ， 培养 出来 的 学生 不 仅能 使 部分 职业院 校在 办学 的过 程 中仍然 沿袭 找 到 合适 的工 作 ， 而且 能 拿到 较 高的 工 资收 传 统 的 教 育模 式 ， 教 学 内容 方 面 重理 论 ， 入 。 业院 校 必须 根据 国家高 等职 业 教 育指 在 职 轻 实 践 ， 理 论 教学 为 主 ， 实践 教 学 放 在 导 思想 和培 养 目标 ， 出以实 训基 地 建设 为 以 把 提 次 要位 置 ， 现 不 出高 职 特 色 ， 至 将 高职 重 点 ， 面 促进 能 力培 养 的 实 践 教学 思 想 ， 体 甚 全 教 育办成 了压缩 式 的普 通 本科 教 育 。 多职 同时 实践 教 学应 该 立足 地 方经 济 ， 许 行业 发 展 业 院 校 明 显 倾 向 学 科 教 育 ， 学 历 ， 技 和学 生 技 能 培 养 ， 极 加 强 实 训 基地 建 设 ， 重 轻 积 能 ， 职 业 教 育等 同 于 一 般 的学 历 教 育 。 把 学 营造 良好 的 实 践 教 学 氛 围 。 师 要 解 放 思 教 校 在 专 业 设 置 、 养 模 式 和 教 学 方 法 等 方 想 ， 培 更新 理 念 ， 极 改 进 教 学 内容 ， 立 新 积 树 面 ， 有 充分 体现 出职 业 教 育紧 跟 市场 经济 的教学 理 念 ， 没 培养 学生 学 习和 参 加 实训 的兴 发 展 需 求 、 重 视 学 生动 手 能 力 的 培 养 ， 不 导 趣 ， 学生 在 职 业 学校 中学 到 新 知 识 ， 技 使 新 致 了学 生缺 乏 实 践 技 能 ， 际 动 手 能 力 不 术 ， 学 生培 养成 适 用型 的生 产 工 人和 技能 实 将 强 ， 能 满 足社 会 对 职业 人 才 的 需求 。 不 型 人才 。 １２ 政府部 门调控 不够充分 ． ２ ２增 加经费 的投入 ． 实 训 基地 建 设对 经 费 投 入的 需 求较 大 ， 建 设 高水 准 的 实训 基 地 ， 要 投入 大 量 需 需要 投 入较 大的 资金 ， 学校 没 有足 够的 财 力 的资金 。 因此 ， 必须 把实 训基地 建设 经费筹 集 支撑 ， 业 院校 本 身 办 学 基 础较 差 ， 训基 作为重要的 工作来抓 ， 职 实 在资金 筹集上改变 以往 地 的建 设 跟不 上 学 校 的 发展 速 度 ， 此 ， 因 实 的由政府拨款的单一模式 ， 积极探索学校 自筹 ， 训基 地 的 建 设需 要 政 府 在 财 政 和政 策 上 支 社会融资 、 企业赞助等多种渠道筹集资金、 同 共 持。 是 目前 部 分 地 区 因 引导 和 调控 不力 ， 投资的方式 ， 但 充分发挥政府 、 校与企业三 方面 院 导 致 各学 校 、 专 业 的分 散 建 设 、 水 平 重 的优势 ， 建学校 、 业共同投资 、 各 低 组 企 资源共享 的 复建设 ， 地和设备利用效 率低 ， 用 、 基 使 管 高标准 实训基地 。 政府要 切实加大对 职业院校 理 和 维护 成 本 过高 ， 益 低 下 ， 有 建 立 协 的投入 ， 效 没 将职 业院校 与普通院校一视 同仁 ， 设立 作 和 共 享 机制 。 职业教 育专项 经费 ， 优先 用于职业教 育基础设 １ ３ 师资力量不足 ． 施建设 ， 中设 立… 批 公共实训基地 。 集 一 同时 ， 政 部 分 职 业 院 校 ， 轻 教 师 占较 大 的 比 府还要通过减 免一定程度 的税收来鼓励 行业 、 年 例 ， 些 教 师 大 都 “ 学 校 到 学 校 ”， 有 企业对职业 教育实 训基地 的投入 。 这 从 没 企 业 一线 的具 体 工作 经验 ， 实际 动手 能 力普 ２ ３ 加 强 “ 师型 教 师 队伍 建设 ． 双 遍 较 差 ， 致 了 学 校 在 实 训 教 学 方 面 的 薄 导 足够 的场 所和 先进 的设备 是 实训 基地 必 弱 ， 理论 教 学 常 常 与 实 际相 脱 节 。 其 同时 实 备 的 硬 件 ， 既 懂 理 论 又 懂 实 践 的 “ 师 而 双 训 教 学存 在 工 作 环境 差 ， 间 长 、 时 强度 大 等 型 ” 师 队伍 是 实训 基地 发挥 实 际功 能 的必 教