职业教育示范特色专业及实训基地
高职省级示范性实训基地建设研究
高职省级示范性实训基地建设研究作者：李金檑来源：《卷宗》2013年第09期河南省高等职业教育示范性实训基地建设，对于建设高水平的高职院校实训基地，有利于提升社会对高职教育的关注度，优化高职教育的改革发展环境，提升高职教育的社会认可度，促进高职教育的持续、健康发展。
其主要目的在于完善学院实训基地建设，早日将学院建设成为具有全国一流水平的高职院校，将宝玉石鉴定与加工技术专业建设成省级特色专业。
我院宝玉石鉴定与加工技术专业已有5年的办学历史，在学院的大力支持下，玉石鉴定与加工技术实训基地已具备一定规模，除日常教学用的公共实训室外，实训基地还下属有专业实训室4个包括金银珠宝原材料鉴定实训室、珠宝首饰饰品检验实训室、宝石切磨加工实训室和首饰制作工艺实训室。
其重要意义主要表现表现在以下三个方面：1.珠宝行业的快速发展，急需大量专业人才，为本专业做大做强提供了极好的发展机遇。
目前我国已成为亚洲最大的珠宝消费市场，珠宝首饰行业生产总值每年以30%的速度递增，从业人员已达800万人以上，珠宝行业已成为促进经济发展和社会进步的支柱产业之一。
但是在珠宝行业的从业人员中受过系统专业教育的不足1%，珠宝行业急需大量的鉴定、加工、营销和管理专门人才；又由于该专业师资十分紧缺，全国高等院校能够开设此专业的仅50家左右，更加剧了珠宝专业人才的供需矛盾。
我院本专业毕业生凭着一技之长在珠宝行业十分抢手，往往是未等毕业就被用人单位抢订一空，始终处于供不应求的状态。
因此，抓住机遇，快速发展，是本专业建设的必然选择。
2.珠宝行业的竞争加剧，呼唤高素质技能型人才，为本专业人才培养模式改革提出了严峻的挑战。
近十年内，珠宝加工、营销企业一哄而起，国外品牌、港澳台品牌、大陆知名品牌和本土品牌纷纷抢占市场，竞争日趋激烈。
目前一、二级市场已基本饱和，正在向县域三级市场扩张。
人民群众对珠宝消费也日趋理性，不仅要求货真价实，更讲究品牌的知名度和售后服务。
实训基地建设项目总结报告
实训基地建设项目总结报告2016年9月学校机电设备安装与维修专业获自治区教育厅批准为2016年自治区示范特色专业及实训基地建设项目。
我校根据《关于加强我区职业教育示范特色专业及实训基地建设的指导意见》，组织人员进行专题调研论证，制定了机电设备安装与维修专业示范特色专业及实训基地建设实施方案和任务书。
并根据自治区教育厅审批后的项目建设方案和任务书，严格组织实施，经过二年的建设，己经完成了所有项目建设任务，取得显著成效。
一、项目完成情况及总体质量（一）专业（群）建设完成情况1.人才培养模式改革和课程体系建设（1）人才培养模式改革按照“就业导向、服务区域、能力本位、工学结合、理实一体化、环境职业化”的建设思想，将我校机电设备安装与维修实训基地打造成以机电、电子核心专业课程体系为基础，以锻炼和强化学生实践操作和服务区域经济为目的，立足机电类专业教学，提升教学实训条件，拓展专业发展空间。
开展紧贴玉林经济特点的机电设备安装与维修专业实践技能培训和本地区社会再就业人员培训，培养学生机电一体化专业实践技能，满足社会企业岗位要求。
通过校内实训基地及党群服务中心和深入社区为民义务维修实践活动，逐步提高学生的职业技能和职业素质。
同时，构建多元的、开放的师资队伍，强化教学多边互动，拓宽教与学的互动渠道，形成了多学科、多课程的实训平台，提升实训教学效果和实训队伍素质，使我校机电类专业办学实力、教学质量、管理水平、办学效益、辐射能力等方面显著增强，为区域经济社会发展提供强大的人才支持。
完成了5个实训室的建设并投入使用，同时整合原有的实训室，形成现代化的机电设备安装与维修实训环境。
随着工学一体化教学的深入开展以及经验积累，企业化的实训布局环境有助于学生首先从感知层认识机电类专业服务企业，在熟悉和适应企业化实训环境的基础上，逐步加深岗位技能的训练，建成了辐射全区域、功能齐全、具有省级示范功能的实训基地。
在2017年春季期建成了5个高度体现将学生职业素质训练与专业文化建设相融合综合实训室，分别为：①智能机器人综合实训室；②电梯安装与维修实训室；③智能3D打印创新创意实训室；④机械雕刻建模实训室；⑤数码家电维修实训室。
中等职业学校示范特色专业及实训基地建设方案和任务书
中等职业学校示范特色专业及实训基地建设方案和任务书目录一、内容简述 (2)1.1 制定背景与意义 (2)1.2 方案与任务书编制依据 (4)1.3 方案与任务书适用范围 (5)二、中等职业学校概述 (6)2.1 学校概况 (7)2.2 专业设置情况 (8)2.3 教学资源与设施 (9)三、示范特色专业建设 (10)3.1 专业定位与目标 (10)3.2 专业课程体系构建 (10)3.3 教学方法改革与创新 (12)3.4 实践教学环节设计 (13)3.5 专业教学团队建设 (14)四、实训基地建设 (15)4.1 实训基地规划与设计 (16)4.2 师资队伍建设与培训 (18)4.3 实训设备与耗材采购 (19)4.4 实训项目开发与实施 (20)4.5 实训基地管理制度建设 (22)五、建设任务与分工 (23)5.1 建设任务分解 (25)5.2 责任部门与责任人 (26)六、保障措施 (27)6.1 经费保障 (28)6.2 政策支持与协调 (29)6.3 监督管理与评估机制 (29)6.4 宣传推广与交流合作 (31)一、内容简述本建设方案旨在深入实施职业教育质量提升行动计划，围绕“弘扬工匠精神，培育技术技能人才”的总体目标，通过示范特色专业的打造和实训基地的建设，深化职业教育改革，提升职业教育教学质量和学生综合素质。
建设思路以服务为宗旨，以就业为导向，依托产业、对接岗位、强化实践、突出创新，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。
目标是展示中等职业学校服务经济社会发展的能力和水平，形成一批具备良好的社会声誉、较高的行业认可度、较强的前瞻性和适应性的示范特色专业，并通过改善实训条件，提升学校师资能力和设施水平，增强学生的动手能力和实践操作技能。
本方案将从专业设置调整、课程体系建设、师资队伍培养、校企合作深化和信息化教学应用等多个方面出发，构建全面、实际、务实的实训基地，为学生的职业生涯规划和未来的发展奠定坚实基础。
会计示范特色专业及实训基地项目建设总结报告
会计示范特色专业及实训基地项目建设总结报告一、项目完成情况及总体质量（一）专业（群）建设完成情况1.人才培养模式改革和课程体系建设（1）创新人才培养模式产教融合，校企合作，“订单培养”，协同创新。
学校积极推进校企合作，坚持工学结合，大力开展工学交替的订单培养模式。
学校建立了包含行业专家、企业专家、高校教师、校内专业教师等为成员的专业建设委员会，与会计教研室共同制定人才培养方案，参与会计专业建设的全过程。
专业建设委员会不定期召开座谈会，沟通信息，了解企业实际需要，共同确定人才培养规格、课程内容、教学方法和实习实训大纲与方案等。
另外，我校与企业都建立了"订单式培养”模式的校企合作，具体做法是：新生入学时，可以通过进入飞宏冠名班等班级学习，在校期间，除了学习文化课程，还邀请校企合作方的专家到学校对学生进行实训培训。
另外，还安排学生到企业见习、实习，实习期结束后直接到企业就业。
学生在校期间采取模块化教学，到企业实习期间突出岗位技能训练，进行轮换工作岗位多岗锻炼，既保证"工学交替”试点工作的正常开展，又保证“工学交替"试点工作的质量。
坚持中高职衔通，系统培养。
中高职衔接是建设现代职教体系的重要组成部分，也是落实全国职教大会的举措之一。
几年来，我校按区教育厅的有关文件精神，结合本校实际,通过与联办院校共同办学，取得了良好的教育教学效果，主要是与联办大专和本科教学。
中高职贯通培养主要是"2+2"衔接模式，即当年招收的中专、大专贯通培养的学生，在中职学校注册中职学籍，完成两年中职教育后，第二年通过参加成人高考升入联办学院就地在本校学习，完成两年大专教育，再升入本科学习，由联办院校颁发大专或本科教育毕业证书。
中职阶段由中职学校组织教学管理，招生计划单列，纳入贯通培养学校招生计划。
大专和本科阶段由参加成人高考和对接学院组织单独招生考试，纳入当年成人高等学校招生计划由联办学院办理录取手续注册学籍。
苍梧县中等专业学校服装设计与工艺示范特色专业及实训基地
1.参编《服装结构制图》等五门核心校本教材；2.参与研究广西区立项课题《服 兼职 饰图案在服装设计中的运用的探索与研究》；3.2018年指导学生参加梧州市中等
职业学校技能赛宝石画设计与制作获二等奖
参编《服装结构制图》等五门核心校本教材；参与研究广西区立项课题《 兼职
服饰图案在服装设计中的运用的探索与研究》
1.论文《少数民族服饰图案在服装设计教学中的应用研究》获梧州市2018
服装设计人员
年职业教育教学论文评选一等奖，《从跨文化教学视角看中英茶礼仪差异
3
于春燕
女
华南师大 教育管理
一级、服装设
中级双师
本科 计定制工二级 中级 （自治区
、茶艺师三级
级）
》获市2018年职教论文评选三等奖 专职
2.指导学生参加2017年广西技能大赛手工制作茶获三等奖
中级
（自治区
专职 奖，《浅谈中职语文教学》获市2017年职教论文评选三等奖 4.2016年指导
学
装制版师考评
级）
5名学生参加梧州市中等职业学校技能赛手绘漫画2名获二等奖、3名获三等
员
奖，2017年指导学生参加梧州市中等职业学校技能赛女式春夏品牌服装CAD
板型制作、推板、裁剪配伍与样衣试制获三等奖、手绘漫画获二、三等奖
学
级）
苍梧中专学前教育为例》；3.2016年指导学生参加梧州市中等职业学校技能赛民
族刺绣获三等奖。
1.主持广西区立项课题《教学管理模式的创新研究与实践》，参与研究区立项课
7
梁炜宜
女
广西师院 教育经济
研究
茶艺师三级
初级双师 中级 （自治区
题《中职学前教育专业学生心理与学习能力指导研究》 专职 2.论文《如何让中职课堂充满生气》获梧州市2016年职业教育教学论文评选二等
金华职业技术学院获“国家职业教育虚拟仿真示范实训基地”专业课程与教学资源建设项目立项
金华职业技术学院获
“国家职业教育虚拟仿真示范实训基地”
专业课程与教学资源建设项目立项
教育部职业教育与成人教育司发布了《关于做好第二批部省部共建国家职业教育虚拟仿真示范实训基地专业课程与教学资源建设有关工作的通知》（教职成司〔2020〕43号），并对第二批部省共建国家职业教育虚拟仿真示范实训基地专业课程与教学资源建设项目名单进行了公布，6所“双高计划”建设院校承担的9个项目获批立项，金华职业技术学院机械制造与自动化、机电一体化技术、物联网应用技术三个专业成功获得立项和资助，金职院是此次立项的6所高等职业院校中专业数最多的院校。
虚拟仿真教学是教育信息化背景下依托虚拟现实和人工智能等新一代信息技术出现的教学新模式，将进一步推动教学改革、促进教育质量的提升。
金华职业技术学院获立项后，将以此建设项目为契机，引导相关学院、专业、课程开展虚拟仿真实训改革，将信息技术和实训设施深度融合，以实带虚、以虚助实，建设软硬结合、产教融合、育训结合的教学实训场所以及专业课程与教学资源，积极发挥对高职虚拟仿真教学信息化建设的示范引领作用。
中等职业学校示范特色专业及实训基地建设方案和任务书
以工业机器人为核硬件源自心的智能制造实训450
建设
基地
专项
2017 年 11 月
合计
500
三、项目建设预期效益 项目建成后，预期效益主要体现在五个方面: （一）实训基地建设效益 建立完成以工业机器人为核心的智能制造实训基地，提升我 院对工业机器人应用的教学水平和培养能力，达到国内职业教育 先进水平，满足我区汽车、机械等先进装备制造产业高端技能人 才培养的需要。
（三）项目建设资金预算
本项目建设资金共 500 万元，从建设内容分配，用于硬件建
设 450 万元，用于专业建设与课程改革和师资队伍建设 50 万元。
具体安排见下表：
项目 内容
建设内容
资金投入 （万元）
经费 来源
完成时间
专业建设与
25
专项
2017 年 12 月
教学
课程改革
改革
师资队伍
25
专项
2017 年 12 月
行性论证和报批；
用与维护综合
2017 年 11 月
2.2016 年 11 月，实训设备规格、型号、
实训室 参数规划论证；
—3—
项目内容 建设内容
进度安排
完成时间
3.2016 年 12 月至 2017 年 1 月，实训 设备招标；
4.2017 年 4 月至 10 月，实训设备安装、 调试；
5.2017 年 11 月，建立生产线，验收、 交付使用。
—5—
组长：曾繁京（院长）、覃建琪（党委书记） 副组长：马武飚（副院长）、蒋祖国（党委副书记、纪委书 记）、廖庆智（副院长） 成员：黄海（校长助理、教务科科长）、莫春敏（学院办公 室副主任）、叶耀青（教学设备与资产管理办公室副主任）、陈业 煦(财务科副科长) 领导小组下设办公室： 主任：毛赞（电气应用技术系主任）、 副主任：莫春敏（院办副主任）、黄小芹（电气应用技术系 副主任）、叶耀青（教学设备与资产管理办公室副主任） 成员（骨干教师）：宋立国、庞广信、戴智鑫、李军、廖智 如、杨翰。 项目建设领导小组的职责是：全面负责“示范特色专业及实 训基地建设项目”的领导、管理和建设工作，结合学院实际，审 定项目建设方案和确定分项建设负责人，对“示范特色专业及实 训基地建设项目”的建设目标、任务和内容进行整体规划、资金 筹措及经费调配，对项目建设中的重大问题进行审议把关，加强 方案的实施指导、协调、督促和检查工作。 领导小组办公室的职责是：负责“示范特色专业及实训基地 建设项目”的日常管理工作，负责与上级部门联系，按要求向自 治区教育厅、工信委报送相关材料；督促和检查建设项目的实施 进度，加强项目实施的组织、协调、评估和验收；协调有关规章 制度、政策、措施的制定和落实；及时总结、交流项目建设中的
关于印发《山西省高职高专院校示范性实验实训基地建设实施
附件1：山西省高职高专示范实训基地建设方案为深入推进我省高职高专教育教学改革，加强实验实训基地建设，不断改善实训教学条件，提高学生实践动手能力和综合职业技能，培养高技能应用人才，根据《山西省高等教育强校工程实施意见》和《山西省教育事业“十一五”规划（讨论稿）》精神以及《教育部财政部关于印发〈中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持奖励评审试行标准〉的通知》（教财[2005]12号）要求，制定本方案。
一、建设目标“十一五”期间，建设30个左右省级高职高专示范实训基地，带动全省高职高专院校加大实训基地建设力度，建设一批省、校两级示范实训基地，基本覆盖高职高专院校主干专业，促进学校加强实践教学环节，改革人才培养模式，提高人才培养质量。
通过建设，促使示范实训基地保持稳定、可持续的专业发展方向，同时具有一定的先进性、兼容性和扩展性，在满足本专业和相关专业教学需求的基础上，积极为周边学校及企业、社会提供服务和技能培训，提高实训基地的利用率，增强服务我省经济和社会发展的能力。
二、建设布局规划建设示范实训基地，要坚持为教学工作和人才培养工作服务，为全省经济和社会发展服务，科学规划，准确定位，合理布局。
1、专业方向：（1）《教育部财政部关于印发〈中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持奖励评审试行标准〉的通知》（教财[2005]12号）中确定的数控技术、电工电子与自动化技术、计算机应用与软件技术、建筑技术、汽车维修技术、煤矿安全、护理、生物技术应用等八大专业领域；（2）与我省煤炭、焦炭、冶金、电力等传统支柱产业及煤化工业、装备制造业、材料工业和旅游业等新型支柱产业相关联的专业；（3）面向社会主义新农村建设和发展城乡服务业的相关专业；（4）教育部、教育厅确定的国家级和省级教改试点专业、紧缺人才培养专业及学校多年办学形成的主干专业。
2、地域布局根据我省高职院校布局情况，结合全省社会经济发展总体规划，统筹考虑各地省级示范实训基地建设比例规划。
高职院校“教产研服创”五位一体实训基地建设探索——以辽宁生态工程职业学院为例
［收稿时间］2021-05-17［基金项目］中国职业技术教育学会课题“‘体验+展示+实操’三维一体园林工程施工教学模式研究与实践”（1910382）；辽宁生态工程职业学院重点课题“‘双高’背景下园林专业群建设研究与实践”（LSTZY2019ZD06）。
［作者简介］陈绍宽（1979—），男，辽宁人，硕士，副教授，研究方向：职业教育课程与教学。
陈宏伟（1980—），男，辽宁人，博士，副教授，研究方向：职业教育课程与教学。
2022年12University Education［摘要］建设好和利用好实训基地是办好高等职业教育的关键所在。
文章以辽宁生态工程职业学院为例，从高职园林专业群校内实训基地的建设出发，分析了加强实训基地建设的必要性，提出了建设路径，并对建设的实践成果进行了总结。
实践证明：建设与岗位群匹配的实训基地并实施教学综合改革，有助于提升学生的实践能力和创新能力，同时为国内同类院校的实训基地建设提供参考。
［关键词］产教融合；园林专业群；实训基地建设［中图分类号］G642.44［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2022）12-0232-03在职业教育领域，高职院校实训基地的建设水平，直接反映高等职业教育办学能力和办学特色，与学生职业能力培养密切相关。
2017年，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号），指出支持职业学校开展生产性实习实训，鼓励企业和学校共同建设生产性实训基地[1]，进一步强调重视加强实训基地建设的重要性。
在此背景下，全面加强实训基地建设，创造优质的实训环境，加强实践教学环节，不断提高人才培养质量，是摆在每一所高职院校面前亟待解决的问题。
辽宁生态工程职业学院园林学院课题组（下文简称“课题组”）通过国家级、省级创新型实训基地建设项目、示范性院校建设项目等途径获取资金，建成了一个教学过程与企业生产活动、技术流程相一致，教学管理制度与企业管理模式相对接的集教学、产品生产、科技研发、技术服务、学生双创五位一体的校内生产性实训基地。
中等职业学校示范特色专业建设项目
广西第一工业学校中等职业学校示范特色专业建设项目工程测量专业1.2.2项目建设验收报告书目 录一、项目完成情况及总体质量 (3)（一）教学改革完成情况 (3)（二）实训基地建设完成情况 (6)二、项目资金管理情况 (6)三、项目组织管理水平 (7)（一）管理机构的健全性 (7)（二）健全项目建设管理制度 (8)（三）组织实施的情况及项目过程管理 (8)四、项目效益 (9)（一）实施技能型紧缺人才培养情况 (9)（二）职业培训情况 (9)（三）实训设备利用率 (9)（四）对学校专业建设的作用 (10)（五）示范辐射作用。
(10)、2015年1月学校全面启动项目建设工作，三年多来，在自治区教育厅和自治区安监局的领导下，学校按照《关于加强我区职业教育示范特色专业及实训基地建设的指导意见》，举全校之力投入项目建设工作。
一是认真修改完善项目建设方案和建设任务书；二是落实项目建设的各项政策措施；三是积极推进特色专业建设项目进程；四是及时总结、推广和完善建设经验成果。
经过三年多的建设，全面完成了《专业建设方案》和《任务书》规定的各项任务。
三年多来,项目建设8项任务，共投入建设资金508.1733万元，到2018年5月底共完成项8项任务，任务完成率达100%。
一、项目完成情况及总体质量（一）教学改革完成情况1.人才培养模式改革和课程体系建设（1）“理实一体、工学结合”的人才培养模式“理实一体、工学结合”人才培养模式是指在人才培养的全过程中，以培养学生的全面职业化素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，实现理论知识和能力水平一体化，保证学生掌握的理论知识和应达到的能力水平的高度一致，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和企业的双向互动和长期合作，将在校的理论学习、基本训练与在企业的实际工作经历有机结合起来的高素质高技能人才培养模式。
见图1。
图1（2）完善了课程体系学校组织骨干教师和现场专家开展调研，收集工程测量、地理信息系统、矿山测量、不动产测量等技术方面的要求，根据岗位培养目标和工学结合的需要，提炼企业实际项目和任务并转化成典型案例，制定了教材建设方案，构建了比较完整的基于工作过程的课程体系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2
点，建设任务全部按期完成（详见表 1）。
（一）专业（群）建设完成情况。 1.人才培养模式改革和课程体系建设。 与广西南方有色金属集团（以下简称南方公司）校企共同设计、实施和评价 “行业引导，产教融合”的人才培养模式。深化“理实一体，仿真教学”的教学 组织模式，毕业生初次就业率为 97%，毕业生主要到南方公司、广西盛隆冶金有 限公司等大型企业就业，专业对口率为 85%以上。组织专家研讨，分析岗位能力 与素质要求，确定《锌冶金》、《铜冶金》、《铅锑冶金》为专业核心课程；构建基 于岗位能力与专业素质并重培养的课程体系。 2.师资队伍建设。 通过项目建设，有色冶金教学团队有 2 人获得教授职称，使专业群教学团队 教授职称人数增加到 3 人,副高级职称人数共 7 人,讲师及工程师职称共 6 人。专
合计
80.00
65.20
2.02
1098.00
1,947.47
1.10
2.21
1,098.00
2,098.00
（二）资金支出情况。
1.预算执行与批复的相符性。
资金按系部提出申请，通过学院 OA 系统上报，学院教务科研处、分管学院
领导、学院主要领导审批后执行，预算执行与批复相符。截止 2018 年 12 月 31
3
业带头人是从事过企业管理工作近 20 年的高级工程师林忠老师和获得教授职称
的何启贤老师，团队成员双师素质率达 100%。
序号
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
姓名
林忠 何启贤 冯忠伟 韦文业 谢玉艳
蔡敏 韦响 雷玉办 覃永奔 韦后明 莫江敏 蓝光泽 吴春燕 董明传 宁发添 戴丽艳
日，本项目累计支出 2,098.00 万元，其中中央及自治区专项资金支出 1,000.00
万元。
①实训基地设备购置及场地建设支出 849.47 万元；
②资师队伍建设支出 65.20 万元；
③人才培养模式与课程体系改革建设支出 80.00 万元；
④校企合作、工学结合运行机制建设支出 2.02 万元；
⑤社会服务能力建设支出 1.1 万元；
1 付山东星科智能科技股份有限公司冶金技 术专业教学资源库建设费用
师资队伍信息表
专业
冶金工程 冶金工程
职称
高级工程师 教授
双师 素质型
是 是
化学
教授
是
分析化学
教授
是
应用化学
副教授
是
有机化学
副教授
是
钢铁冶金
讲师
是
冶金物化
讲师
是
钢铁冶金
工程师
是Байду номын сангаас
应用化学
副教授
是
分析化学
工程师
是
矿物工程
讲师
是
化工工艺
副教授
是
选矿工程
副教授
是
选矿工程
副教授
是
分析化学
讲师
是
备注
专业带头人 专业带头人
解决了 8 项技术难题，提高企业的经济效益，提升了学院的知名度。
教学团队为社会各类人员进行培训，累计培训 350 人次，300 人次获得相应
的职业资格证书。
每年为当地企业输送了冶金、化工类高技能型人才，解决了当地企业人才短
缺的问题，学生素质和能力得到了企业的肯定。
4
（二）实训基地建设完成情况。 1.设备安装及运行情况。 建设了校内冶金仿真实训室和校外有色金属产品智能仓储物流实训基地，相 关设备按计划进行采购、施工和调试，达到预期效果，很好的解决了教学实训实 习条件不足问题和企业转型升级问题。 2.设备配置的合理性及购置的经济合理性。 基地建设通过校企专家的论证后实施，按政府采购程序进行招标，设备配置 具有合理性和购置的经济合理性。 3.实训基地管理与技术人员配备情况。 实训基地安排精通技术的人员进行维护和管理，制定相应的校企共建实训基 地管理制度，以便共同遵守。 校外实训基地管理人员如下： 南方公司：王智（公司副总经理）、张应慧（设备科科长） 学院：蔡敏（资源工程系分管教学副主任）、莫江敏（实训室主任） 江苏优为公司：樊向荣（技术工程师） 二、项目资金管理情况 （一）资金落实情况。 2016 年 9 月 21 日，河池市财政局、河池市教育局联合印发《关于下达 2016 年现代职业教育质量提升计划中央专项资金的通知》（河财教[2016]71 号）下达 广西现代职业技术学院本项目中央专项资金 1,000.00 万元，中央专项建设资金 已及时足额到位。行业企业投入 1100 万元在建设期内实际收支 1098 万元。
5
序号
建设内容
1 人才培养模式与课程体系改革 2 师资队伍建设 3 校企合作、工学结合运行机制建设 4 实训基地建设 5 社会服务能力建设 6 中高职衔接及对口帮扶
合计
中央及自治区资 金投入 80.00 65.20 2.02 849.47 1.10 2.21 1,000.00
金额单位：万元
行业企业 资金投入
3.校企合作和社会服务。
与南方公司、广西盛隆冶金有限公司、佛山市华希盛化工有限公司等签订了
校企合作协议，在人才培养、技术攻关、课程建设、学生就业、师资培养等方面
进行了合作。共建了《锌冶金》、《铜冶金》、《铅冶金》等核心课和相应教材的编
写。
何启贤、韦文业、谢玉艳、蔡敏等老师深入企业，进行了技术攻坚，为企业
⑥中高职衔接及对口帮扶支出 2.21 万元。
校企合作行业企业累计支出 1,098.00 万元：南丹县南方有色金属有限责任
公司投入电锌熔铸生产线 1,098.00 万元。支出情况见下图。
6
具体支出见下表。
有色冶金技术示范特色专业及实训基地项目支出明细表
序 实际支出摘要
号
金额 （元）
支出项目
实际支出小计 （元）
职业教育示范特色专业及实训基地 项目验收
总 结 报 告
有色冶金技术专业 2019 年 5 月
1
广西现代职业技术学院 有色冶金技术专业及实训基地
项目建设总结报告
一、项目完成情况及总体质量 2016年9月学院全面启动有色冶金技术专业及实训基地项目建设工作。三年 中，学院按照项目建设方案和建设任务书，全力投入项目建设工作。认真修改完 善项目建设方案和建设任务书，落实项目建设的各项政策措施，积极推进专业建 设项目进程。经过三年的建设，高质量地完成了各项建设任务，取得了显著成效。 专业建设资金投入情况。共投入建设资金2100万元，中央及自治区资金投入 1000万元、广西南方有色金属集团投入1100万元。投入产出效益显著，取得了一 批标志性成果，专业(群)办学实力和核心竞争力显著提升。