在小学数学中培养学生创新意识
如何在小学数学教学中培养学生创新意识
如何在小学数学教学中培养学生的创新意识培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿，也是新时期素质教育的要求。
而学校教学是实施创新教育的主渠道，下面就如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识谈些体会。
一、导入新课，诱发创新意识1.设疑导入“学起于思，思源于疑”，疑问矛盾、问题是思维的启发剂，它能使学生的求知欲由潜伏转为表露，能调动学生思维的积极性和主动性。
因此，教师要依据教材的内容特点，学生的好奇心理，通过设疑，制造悬念，促使学生主动参与，大胆探索创新。
2.质疑导入学生能够质疑问难是创新意识的一种表现，新课导入时，教师要创造条件，鼓励学生敢于提出问题，开展讨论，为培养学生创新意识创设一个良好的开端。
如在教学“工程问题”时，先让学生做这样的一道题，“修一条长810米的公路，甲队单独修需要15天，乙队单独修需要16天，两队合修要多少天？”学生列式为900÷（+）=？（天），引导启发学生：若把工作总量的具体数字扩大或缩小2倍，其它条件不变，结果会怎样呢？学生惊奇地发现得数竟然相同。
大多数学生处于暂时的困惑，但都情绪高涨，急于找原因。
教师因势利导，组织学习新知识，这样导入，既复习了与新知识密切相关的知识，为学习新知识作了铺垫，又诱发了学生的创新意学生识。
3.故事导入儿童启蒙每每始于故事，故事对儿童有惊人的魅力。
根据教学内容编小故事，或从与内容有关的趣事轶闻导入新课，不仅能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，还能使学生主动探索新知识，诱发创新意识。
如低年级可用“小松鼠搬家”、“邮递员送信”、“游动物园”等小故事来认识数，进行简便计算，寓教于乐之中，学生易获得成功的喜悦！二、探索新知，培养创新意识探索新知这一环节是整个教学过程的中心环节，是关键所在，也是整节课的核心。
学生知识的获得，能力的形成，思维的发展，智力的开发，基本上都是在这一环节中完成的。
因此，教师要根据知识的特点和儿童的认知规律，努力为学生提供创造的条件和机会，让学生有目的地去观察，动手操作以及动口交流，在探索新知的过程中，培养创新意识。
在小学数学中培养学生的创新精神和创新意识
在小学数学中培养学生的创新精神和创新意识在小学数学教育中，培养学生的创新精神和创新意识是非常重要的。
数学是一门严谨的学科，它不仅仅是一门求解问题的工具，更是一门培养学生逻辑思维、创新能力和实践能力的学科。
如何在小学数学教育中培养学生的创新精神和创新意识成为了当前教育中的一个重要课题。
首先要培养学生的创新意识，就要从小学数学的教学内容入手。
小学数学教学内容应该注重启发学生思维，引导学生主动探索数学问题，鼓励他们自主解决问题的能力。
不应该只是简单地灌输知识，而是要让学生通过数学的学习过程中，养成发现问题、解决问题的意识和方法。
在小学数学教学中，可以通过开展一些寓教于乐的数学游戏、数学实验等活动，引导学生主动思考，提高他们的解决问题和创新的能力。
数学教学活动的设计也是培养学生创新精神的重要途径。
小学数学教学活动应该具有启发性和挑战性，以促使学生从不同角度思考问题，并鼓励他们尝试创新的解决问题的方法。
教师可以设计一些富有趣味性的数学思维游戏，这样学生在游戏中就可以获得锻炼，增强解决问题和创新的能力。
小学数学教师在教学中也应该注重培养学生的创新精神。
教师可以通过引导学生提出问题、解决问题、总结问题的方式，培养学生的创新思维。
在教学中，教师可以通过提问的方式引导学生思考，鼓励他们提出自己的见解和解决问题的方法。
教师还可以通过示范、引导和激励的方式，激发学生的创新潜能，引导他们尝试创新的解决问题的方法，从而培养学生的创新精神。
家庭教育也是培养学生创新精神的重要环节。
家长要给予孩子足够的自由和鼓励，引导他们独立思考，培养他们解决问题的能力。
在孩子学习数学的过程中，家长可以做一些启发式的引导，鼓励孩子提出问题、解决问题，帮助他们树立创新的观念。
在小学数学教育中，培养学生的创新精神和创新意识是一个重要的课题。
教师、家长和社会都应该共同努力，通过改变传统的教学模式，创新教学方法，培养学生的创新能力。
只有不断地培养学生的创新精神和创新意识，才能满足社会对人才的需求，为社会的发展做出贡献。
数学教学中如何培养小学一年级学生的创新意识
数学教学中如何培养小学一年级学生的创新意识在数学教学中，培养小学一年级学生的创新意识是非常重要的。
创新意识的培养可以促进学生的思维发展，激发学习兴趣，提高学习效果。
本文将探讨一些在小学一年级数学教学中培养学生创新意识的方法和策略。
一、创设富有创意的数学学习环境一个富有创意的数学学习环境可以激发学生的创新意识。
教师可以通过装饰教室墙壁，制作有趣的数学展板，搭建数学角等方式，营造一个充满创意和活力的学习环境。
同时，教师还可以引入一些趣味性强的数学游戏和玩具，让学生在玩中学，提高他们对数学的兴趣和好奇心。
二、提供开放性的问题和挑战在教学中，教师可以适时提供一些开放性的问题和挑战，鼓励学生思考和创新。
这些问题可以是实际生活中的数学问题，也可以是一些抽象的数学问题。
教师可以通过讨论和引导，引发学生的思考和想象，帮助他们探索解决问题的方法和思路。
同时，教师还可以组织一些数学竞赛或活动，激发学生的竞争和探索欲望，促进他们的创新能力的培养。
三、鼓励学生提出自己的想法和解决方法在数学教学中，教师需要鼓励学生提出自己的想法和解决方法。
无论学生的答案是对还是错，教师都应该给予肯定和鼓励。
同时，教师还可以提出问题，促使学生思考和探索更多的解决方法。
在学生提出自己的解决方法后，教师可以适当扩展和延伸，引导学生深入思考，并帮助他们发展创新的思维方式。
四、引导学生运用数学知识解决实际问题在数学教学中，教师可以引导学生将所学的数学知识应用到实际问题中去。
教师可以选择一些与学生生活密切相关的实际问题，让学生思考如何用数学的方法来解决。
通过解决实际问题，学生可以深入理解数学知识的实用性，培养他们运用数学知识解决问题的能力和创新意识。
五、组织学生进行小组合作学习小组合作学习可以促进学生之间的交流和合作，在合作中培养学生的创新意识。
教师可以将学生分成小组，让他们共同合作解决问题。
每个小组成员都可以提出自己的想法和解决方法，通过相互讨论和合作，找到最佳的解决方案。
小学数学核心素养之创新意识的培养分析
小学数学核心素养之创新意识的培养分析一、培养目标小学数学教育的主要目标之一就是培养学生的创新意识。
创新意识是指学生对问题的独特的、富有想象力的解决能力，是小学数学学习中不可或缺的重要素养。
具体来说，培养学生的创新意识应该具备以下几个方面的能力：1.发散思维能力。
学生应该具备从不同的角度去思考问题，对事物有多角度的理解和思考。
通过培养学生的发散思维，可以激发学生的创造力和想象力。
2.解决问题的能力。
学生应该具备发现问题并主动寻找解决方法的能力，善于思考和勇于探索。
3.批判性思维。
学生应该具有对事物进行批判性思考的能力，不盲目接受事实和结论，而是通过自己的思考和思考，对事物进行深入的分析和思考。
这些能力的培养是小学数学教育的一项重要任务，也是培养学生创新意识的关键所在。
为了达到这些培养目标，需要采取有效的培养策略和实施途径。
二、培养策略1.注重数学启发式教学。
数学启发式教学是一种通过问题启发学生思考的教学方式，可以有效地培养学生的创新意识。
在数学教学中，教师可以通过提出一些具有启发性和挑战性的数学问题，激发学生的求知欲，激发他们的创新意识。
通过这种方式，学生能够主动地去解决问题，培养自己的创新能力。
2.鼓励学生多样化的思维方式。
在数学教学中，教师应该鼓励学生尝试不同的解决问题的方法，不断地探索和尝试。
在解决数学问题的过程中，学生可以通过不同的途径找到解决问题的方法，这可以培养学生的多样化思维方式，提高他们的创新意识。
通过以上培养策略，可以有效地提高学生的创新意识，使他们具备解决问题和创新的能力，培养学生的创新思维和创新意识。
三、实施途径1.借鉴国外数学教育理念。
在国外的一些先进国家，数学教育已经把培养学生的创新意识作为重要的教育目标。
他们倡导数学教师注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提倡通过启发式教学和实践活动来培养学生的创新意识。
学校和教师可以借鉴这些先进的教育理念，通过改进教学方法和教学内容，培养学生的创新意识。
在小学数学教学中如何培养学生创新意识
在小学数学教学中如何培养学生创新意识创新对思维主体来说是突破常规,首次出现的思维活动.它包括新方法,找出新规律,建立新理念,解决新问题等思维活动.对小学生来说,只要通过自已独立思考,而得出的相对自已或周围的人来说是新方法,新知识,新规律行为,就可以算是一种创新,这种创新表现要体现在数学课堂教学的各个环节中.一.在导入环节中,诱发学生创新意识.新课导的入在教学中起着承上启下的作用,是一节课中连结新旧知识的重要环节.教师在钻研教材,研究学生的知识.技能,心理特点等因素的基础上,挖掘教材中智力与非智力因素,情感与德育因素,经过教学法的加工,营造出新课入情境氛围驾起现实生活与数学学习之间,具体问题抽象概念之间的桥梁,使学生自主探索新知识,实现数学”再创造”.1.创设图象情境学生对形象逼真,色彩艳丽,栩栩如生的动画片,卡通片,实物或生动的描述非常感兴趣,思维容易被激活.这种直观情境在学生的头脑里留下的不仅仅是表象, 概括而且还有思想,情感.能激发学生浓厚兴趣,促进他们主动地探索,发现新知识的欲望.例如,教学”10的加法”时,教师可以创设一种小鸡吃食的图像情境,一个小朋友给小鸡喂食,左手食盘中有6只小鸡右手的食盘中有4只小鸡,先让学生这个叙述画面,再提出10的加减法数学题,从而导入新课.这样导入激发了学生的学习兴趣,又促进了学生主动探索新知识的欲望,点燃了学生创新的火花.2.创设游戏情境小学生的注意时间短,,稳定性差,分配注意的能力弱,注意的范围小,在导入环节中根据不同鉴赏内容和学生的心理特点创设一种游戏情境的氛围,让学生在游戏的活动中,不知不觉地,高高兴兴地进入数学学习,领悟数学知识的乐趣.如:”开火车,找朋友,摘桃子”等等,寓枯燥乏味的数学知识于充满微型机与乐趣的游戏情境之中,诱发他们主动参与意识和创新意识。
二,在新授环节中,培养学生的创新意识新授是课堂教学的中心环节,学生知识的获得,能力的形成,思维的发展,智力的开发,基本上都是这个在这个环节中完成的.老师在处理教材时,要挖掘教材中的创新因素并充分利用教材中的创新因素来培养学生的创新意识.1,挖掘教材中的创新因素,培养学生的创新意识教材是教师实施教学内容和教学方法的载体,是学生学习知识,进行思维活动,开发智力,发展探索的生重要依据.教材中普遍存在着创新的素材,我们要认真钻研教材,挖掘教材中的创新因素,选择各种相对应的教学方法,从而达到培养学生创新意识的目的.例如:”(),3,18,23,(),33.”中你发现了什么规律?”你能推导出三角形面积的公式吗?”这些都是让学生主动参与认知过程,亲身感知和理解知识的形成过程.在教师启发和引导下,让学生自已探索,自已发现,实现知识的”再创造”.2,鼓励学生质培养学生的创新意识“学起于思,思源于疑”.许多发明造往往都是从起疑开始的,从解疑入手的.老师在教学中要鼓励学生质疑,教给学生质疑的方法.对学生提出的问题无论质量好坏都是及时表扬,保护他们的创新意识,为他们走向创新路搭桥.教给学生一些质的方法.比如在概念教学时,可让学生这样想;为什么要这样表述,能否增加或删改一些词,或在概念内涵的挖掘外延拓展上质疑.在计算时引导学生在算理和算法上质疑,同有.在应用题教学中,可在依据上有没有其它列法上进行质疑,有时学生质问题涉及面广,显得”多而杂”这里要组织学生讨论,哪些问题问得好?哪些问题不着边际,不是教材的重点,引导学生逐步由”多而杂”变”少而精”.三,在练习环节中,强化学生的创新意识练习是学生掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段,也是培养学生创新意识的基本途径,在练习中,注意练习设计的层次性和目的性,基本练习是巩固基础知识;综合练习的目的是深入理解知识,形成技能;发展练习的目的在于培养学生的创新意识.1,一题多变一题多变是在训为练中就原题变换已知条件,再探求问题的结果,或把问题与题中的一个条件对的再探求问题和结果,或给出部分条件或问题,让学生补充相应的问题或条件.例如:在教分数应用后,可让学生根据条件提出问题:一本书有300页,第一次看了全书的五分之一,第二次看了全书的四分之一,.让学生根据这些条件,提出问题后再解答.学生经过积极思考提出以下问题:1.两次共看了全书的几分之几?2.两次共看了多少页?3.第二次比第一次多看了几分之几/第二次比第一次多看了几分之几,?第一次比第二次少看了多少有页/4.还全书的几分之几没有看?还多少页没看?5.第一次看的是第二次是几分之几?第二次看的相当于第一次的几倍?这样训练有助于学生弄清知识的来龙去脉,培养学生一反三的能力,发展学生的智力,培养学生的创新意识.2.一题多解一题多解是指由于思考分析角度不同,一道题多种解法.如:”修一条长240米的水渠,前4天修了80米,照这样的速度,修完这条水还要多少天?”你能用几种方法解答出来?学生经过积极探讨,可以有以下几以种解法：①240÷（80÷40）②（240－80）÷（80÷4）③4÷80×（240÷80）④（240÷80）×4－4⑤（240－80）÷80×4这类练习题不但沟通了知识之间的内在联系,而且可以培养学生的发散思维,使学生在积极的多角度思维中,培养学生的单枪匹马的意识.3.一题多问一题多问是指只给出已知条件,让学生挖求其结果的可能性,如”有白兔15只,黑兔10只”学生可以根据这两个条件提出白兔.黑兔之间的和,差,倍,比等问题,再解答.四,在总结环节中,提高学生的新意识课堂总结是对一节课学习过程的回顾,是对学生思维过程和思维结果的梳理,总结的作用有三点:一是再现并概括当堂所学的知识和技能;二是这引导学生将所学的知识通过理纳入到原有的知识体系中;三是为下节课学习提出必要要求,让学生做好知识和心理准备. 这个过程教师不能包办代替,让学生自已小结,可让学生通过思考”你学会了哪些知识?”“你学得怎么样?”“[这节课你有什么收获?”等问题.让学生对自已的思维,联结果进行梳理联想和想象,梳理的过程实际上也是学生在欣喜自已的学习结果,体验”再创造”成功喜悦的过程.这一过程同时又是激励学生进一步发现,探索的动力,从而增强了学生的创新意识.。
在小学数学中怎样培养小学生创新意识
在小学数学中怎样培养小学生创新意识随着时代的发展，创新意识已经成为了社会发展所必需的思维方式。
在小学阶段培养小学生创新意识，不仅可以帮助他们在未来的发展中获得竞争优势，而且还可以促进他们在课堂上更好地掌握数学学科。
一、激发学生兴趣想要培养小学生的创新意识，首要任务是激发他们的学习兴趣。
为了增加学生的学习动力，教师可以准备丰富的教学资源，例如生动的课件、趣味性的讲解和支持学生自主学习的条件。
在课堂上，教师可以采取多种教育方法，如游戏、模拟、制作实物模型等，从而激发小学生的学习兴趣和创造力。
二、强调学生实践能力小学数学课程中，强调学生实践能力是很重要的一点。
学生需要通过实践来了解数学的基本概念，并掌握数学知识。
通过实践，小学生可以更好地思考数学问题，培养数学思维能力，并在实践中掌握解决数学问题的方法。
例如，用实物模型来解决几何问题，制作数学游戏等，这些都可以帮助小学生掌握基本的数学知识和解决问题的方法，提高他们的学习能力和解决问题的能力。
三、倡导学生思辨能力思辨能力是小学生创新意识的重要基础之一。
在小学数学教学中，教师应该鼓励学生常常思考、探讨和发问。
鼓励学生提出问题或提出自己的猜想，并通过实践或其他途径，解决或验证问题，从而提高学生的思辨能力。
在课堂上，老师可以引导学生找到问题的本质，帮助他们掌握解决问题的方法，鼓励他们不断地思考和探究问题，从而提高他们的创新能力。
四、提高学生团队协作能力团队协作能力也是小学生创新意识的重要基础之一。
在数学学科中，鼓励学生团队合作和交流，让学生在团队中互相协作，共同解决问题。
老师可以通过分组让学生一起讨论问题，并创造一些团队活动，让学员之间相互支持和协作，这样可以激发学生的创新能力，在团队中不断地提高自己的能力并掌握成果。
五、激发学生创新思维小学生的创新能力需要教师对他们的创新思维进行引导。
老师可以多安排一些探究性的任务、问题，给学生更多的机会自由发挥，从而引导学生锻炼、发挥自己的创新能力，让他们成为具有独立思考能力的学生。
在小学数学中培养学生的创新精神和创新意识
在小学数学中培养学生的创新精神和创新意识小学数学作为基础学科，不仅是学习数字和运算的工具，更是培养学生创新精神和创新意识的重要途径。
在小学数学教育中，如何有效地培养学生的创新精神和创新意识，是一项重要的任务。
本文将探讨在小学数学教育中，如何促进学生的创新意识和创新精神的培养。
一、培养学生对问题的敏感性培养学生对问题的敏感性是培养创新意识和创新精神的重要一环。
在小学数学教育中，教师可以通过设计富有启发性的问题，引导学生主动思考和探索，培养学生对问题的敏感性。
教师可以设计一些有趣的数学问题，让学生动手解决，引导他们在解决问题的过程中，培养出自主独立思考的习惯和能力，提高他们的观察力和思考力，从而激发出他们的创新潜力。
教师还可以通过鼓励学生提出问题、发现问题的方法，激发学生对问题的兴趣和好奇心。
教师可以鼓励学生在数学课上积极提出问题，或者在生活中发现数学问题，引导他们通过实际经验来发现问题，解决问题，培养他们对问题的敏感性，激发他们的求知欲和求知动力。
二、引导学生积极探索教师还可以通过实践教学的方式，提高学生的实际操作能力。
教师可以设计一些集合、运算等实际的数学问题，让学生通过实际操作来解决问题，培养他们的创新意识和创新精神。
通过引导学生积极探索，让他们在实践中体验到数学知识的乐趣，从而激发出他们的学习热情和求知欲。
三、培养学生的动手能力在小学数学教育中，培养学生的动手能力是培养创新意识和创新精神的重要途径。
教师可以通过设计一些实践性强、操作性强的数学活动，让学生通过动手操作来解决问题，培养他们的实际动手能力和创新思维能力。
四、引导学生多角度思考通过引导学生多角度思考，可以培养他们的创新意识和创新精神，提高他们的思维能力和动手能力，激发出他们的求知欲和求知动力。
小学数学教育是培养学生创新意识和创新精神的关键时期。
教师可以通过设计富有启发性的问题，引导学生主动思考和探索，培养他们对问题的敏感性；通过鼓励学生提出问题、发现问题的方法，激发他们对问题的兴趣和好奇心；通过引导学生积极探索，让他们通过实践和探索来解决问题，培养他们的实际动手能力和创新思维能力；通过培养学生的动手能力，提高他们的实际操作能力；通过引导学生多角度思考，让他们从不同的角度思考和解决问题，培养他们的多角度思考能力和创新思维能力。
小学数学核心素养中创新意识的培养对策
小学数学核心素养中创新意识的培养对策一、认识创新意识的重要性创新意识是培养学生创造力和创新能力的关键，也是未来社会发展的重要素质。
在小学数学教育中，培养学生的创新意识，不仅能够提高学生的学习成绩，还能够培养学生的问题解决能力和创造力，使学生在未来的学习和工作中具备竞争优势。
二、创新意识的培养对策1. 提供有趣的学习环境创新需要一个积极、开放、有趣的学习环境。
教师可以设计一些趣味数学游戏、数学拓展活动等，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时提高学生的创新意识。
2. 引导学生思考在课堂中，教师可以通过提问等方式，引导学生进行深层次的思考。
可以提出一些有挑战性的问题，鼓励学生积极思考、探索解决方法，培养学生解决问题的意识。
3. 提倡多元化的解决方法鼓励学生灵活运用所学的数学知识，提倡多元化的解决方法。
在解答问题过程中，教师可以引导学生思考并比较不同的解题方法，让学生认识到问题的多样性和多种解决方法的存在。
4. 培养团队合作意识鼓励学生在小组中合作解决问题，培养学生的团队合作意识。
通过小组合作的方式，学生可以相互交流、讨论和分享各自的想法和解决方案，激发学生的创新思维，并提高学生的合作能力和交流能力。
5. 鼓励学生提出自己的问题鼓励学生在学习中提出自己的问题，并指导学生进行调查和研究。
通过让学生主动提出问题和寻找解决办法，培养学生的主动性和创新意识。
6. 提供实践机会和实验课程为学生提供实际操作的机会，开设实验课程。
通过实际操作和实验证明，学生可以更直观地理解数学知识，激发学生的创新意识和实践能力。
7. 提供鼓励和奖励给予学生积极的鼓励和适当的奖励，激励学生的学习兴趣和创新意识。
可以设置学生创新作品展示、创新比赛等形式，使学生对创新有更强的动力和热情。
三、落实创新意识培养的教学策略1. 创设情境引发创新思考利用情境引发学生的创新思维，通过观察、提问、猜想和实验等方式，激发学生的创新意识。
2. 广泛运用启发式教学法通过启发性的问题设计和思维导图等教学手段，引导学生主动思考、发现问题、解决问题，并培养学生的创新意识。
在小学数学教学中培养学生的创新意识
浅析在小学数学教学中培养学生的创新意识摘要：在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。
创造性思维是创造力的核心。
叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说；“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。
”因此，培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。
教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为创造型人才。
关键词：小学数学教学培养学生创新意识一、联系生活实际，让学生想创新数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。
数学源于生活，生活中充满着数学。
学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活实际。
因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。
教学中还应联系实际解决简单问题，激发学习动机。
学习动机激发得越强烈，就越能对学过的知识表现出浓厚的兴趣和积极的态度，就越能发挥学生的智慧潜能，产生创新的火花。
在教学中要引导学生运用已有的知识解决较为简单的实际问题，给学生以尝试、创新的空间，不断激励学生的创新意识。
二、创设良好氛围，让学生敢创新心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。
为了培养创新意识，就必须确立一种以学习和学生为教学中心的观念，创设一种尊重学生的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到学生中间去，变老师“教”为学生“问”。
鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与教学活动中去，敢于创新。
因此，在教学过程中，要使课堂教学生动活泼，热情洋溢，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态。
教师要尊重每个学生，保护每一个学生的创新精神，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解。
挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学。
让所有学生都获得成功的体验。
在小学数学教学中如何培养学生的创新意识
在小学数学教学中如何培养学生的创新意识“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴亡的不竭动力。
”而基础教育是培养创新人才摇篮。
因此，我们在小学数学教学中，要调动学生积极参与教学活动，努力培养学生的创新意识。
那么，如何在数学教学中培养学生的创新意识？下面结合我在数学教学中的实践，谈几点看法：一、创设情境，培养创新意识创设情境是一种发现问题、积极探索的心理取向。
要让学生在教学过程中发现问题和积极探索，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。
只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分培养。
例如：教学“图画应用题”时，我通过问题创设宽松的情景：“同学们喜欢小鸟吗？”（喜欢）请看：“教室里有没有小鸟呢？”（学生有点失望地说：没有）我把握时机地说：“教师里没有小鸟，没关系，老师把小鸟画下来，让同学们欣赏欣赏，”这时，学生的兴趣立刻来了，都焦急地等待着“小鸟”的出现，紧接着，我把画有“在树上有6只小鸟”的图和“又飞来3只小鸟”的图贴在黑板上，让学生欣赏。
在他们心情愉悦之际，我因势利导地引导他们观察图画，并用三句话表示这幅图画的意思。
由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围，学生争先恐后地发表自己的意见。
这样，既活跃了课堂气氛，又培养了他们的创新能力。
二、师生情感，营造学生创新能力的氛围。
每位儿童都具有自我表现的心里要求，教师在数学课堂中应注意这一点，并且充分让学生的这种心理表现出来，使学生免除种种的心理压力，让学生的想象暴露出来。
教师只是教学活动中的组织者、引导者和合作者，建立民主、平等的师生情感，发挥学生的自主性，学生才不会因师道尊严而束手束脚、惟命是从而思维停滞，由此而压抑创新能力的萌芽。
苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童精神世界中，这种需要特别强烈。
”因此，凡是学生能够自己学的，自己想的，自己做的，都要放手让学生自我体验。
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浅谈在小学数学中培养学生的创新意识摘要：新课标指出，改变学生的学习方式的根本目的是为了培养学生的创新精神和实践能力。
现今的21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，社会需要创新型的人才。
而人才的培养在于教育，振兴教育事业，把创新教育落实到实处，是我们教师义不容辞的责任。
因此，作为基础学科的数学教育，一定要在教学过程中，注重培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。
关键词：创新；教育；教学；数学；手段
当今科学技术在飞速发展，知识经济已经到来，世界各国都极为关注教育领域。
而随着社会的发展，人们对教育的需要也越来越高，教育手段、方针也在不断改进以适应新的变化。
做为基础教育的小学数学教育，也要紧跟时代步伐，在教学过程中培养学生的创新意识，提高学生的创造能力。
以下是我对小学数学教学过程中培养学生创新意识的一些看法和实践。
一、教师要转变观念，提高自身创新意识
在培养学生的创新意识过程，首先教师要转变自观念，以生为本，做学生的指路人，在教学过程中处于引导者的地位。
传统的教学过程中大都是一言堂、满堂灌，这样不利于发挥学生的主动性，学生在被动地听课，连积极参与的精神都没有，从何而来创新精神呢。
所以，教师要一改传统的教育观念，把发挥学生的主动性放在首位，不要再把教学过程看成是自己表演的舞台，而是把这个舞台还给学生，让学生在课堂上充分发挥主动性，大胆探索，勇于创新。
其次，教师要想让学生有创新意识，自身也要有较高的创新意识，这样才能在教学过程中，发现、挖掘学生身上的创新能力，抓住学生偶尔迸发的创新火花，加以呵护、培养。
所以，教师在自身素质方面也要下功夫去钻研专业教材，扩大知识面，提高专业能力的同时达到博览群书，既专业过硬又能触类旁通，在学科联系之间找到创新的萌芽，及时发现学生的创新灵感，并加以鼓励。
二、精心备课，在课堂中激发学生创新兴趣
台上五分钟，台下十年功。
其实上课也是这个道理，想要上好一堂课，课下就要下功夫备好课，这是大家都懂的道理。
备课需要注意几点。
1.要选择能引起学生兴趣和调动学生积极性、主动性的内容。
兴趣是最好的老师，这是不变的真理。
在备课过程中，所举的例子也好，试题也好一定要能够调动学生积极性，引起学生思考，使学生在上课过程中感到学有所获，心情愉悦地学习到数学知识。
2.教学内容要注意选择对学生的知识迁移能力的培养。
在教学过程中，也要注意对学生创新能力的培养，综合素质的培养，学生个性品质的完善及知识的迁移利用等。
不能说让学生成为只是来学死书、读死书，脱离课堂什么也不会的书呆子。
备课时要注意到这些方面，使学生能够学以致用，把学到的数学知识应用到实际，让学生多方面、多角度地考虑问题，培养学生的创新意识。
3.要根据学生的实际情况和年龄特点，注意学生个体发展的特殊性。
每个学生都是独特的存在，而在学生的成长发展中，随着年
龄的增长也呈现出不同的特征，因此，教学设计的内容就要根据学生的不同学情来设计，既能照顾到一般，也能顾及到个体，使互有差异的学生都能得到最大限度的发展。
三、营造轻松愉悦的课堂气氛，激发学生创新意识
心理学研究及教学实践证明，教学环境与学生学习有着必然的联系，学生在愉悦和谐的课堂教学环境中，能够启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力，使学生学习起来事半功倍，能够大幅度提高学习效率，提高教学效果。
因此，在小学数学教学中，教师要善于为学生建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我主要是从以下几个方面入手。
1.创设轻松愉悦的课堂学习环境，使学生敢于创新。
教师在教学过程中，要为学生创设一种平等、和谐、轻松的学习环境，使学生在这学习氛围中心情愉快地学习数学，拉近师生之间距离，激发学生对数学的热情，使学生主动地去学、去想、去创新。
而教师对学生一些异想天开的、具有创新意识的想法不要轻易否定、指责，而是以鼓励、启发、引导为主，切实保护学生的创新积极性和信心。
2.为学生提供充分发挥自主性的空间和时间，使学生尝试创新的喜悦。
传统的教学由于教师占据了大部分时间，而课堂练习又占用了剩余时间，学生可利用时间少得可怜，更不用提自主学习、探索创新的机会了。
所以，在教学中，我们要给学生创造机会，让学生有足够的时间与空间去创新，比如在教学“长方形面积计算”时，我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4
米三种型号让学生自由选择。
有的说“买1米拿起来方便”；有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”；还有的说“选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺”。
课堂上学生质疑问难，创新意识的萌芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。
教师还要注意在对学生创新能力的培养过程中，要关心学生，爱护学生，多说几句“你能行！”“你是好样的！”等等激励的话语，并要保持耐心及时帮助有困难的学生，为他们创设良好的学习氛围。
此外，在教学方法上，教师也要注意丰富创新内容，使自己的教学手法多样化、灵活化，加强学生的实践活动，增强学生的创新能力。
综上，在教学过程中，教师要树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力。
【责编金东】。